Рабочая программа по родному русскому языку

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Пойковская средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрено        Руководитель ШМО        Певченко Е.Е.  ______                      Ф.И.О.(подпись)       «___» _________ 2020г.

Согласовано Заместитель директора   Бородко Н.В.__________                  Ф.И.О.(подпись) «___» _________       2020г.

Утверждаю                  Директор  школы                  Морозова Е.Н._________ Ф.И.О. (подпись)                  «___» ________  2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному русскому языку,

1 класс, начальное общее образование,

2020-2021  учебный год

Количество часов  всего: 17 часов,  0,5 в неделю.

Основой для разработки программы послужила примерная программа по родному русскому языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И, Петленко Л.В., Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа курса «Школа развития речи» Соколовой Т.Н.

Учебник:  Русский родной язык. 1 класс: учеб. Пособие для общеобразовательных организаций / (О.М.Александрова и др.) – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2019.

Себро Наталья Евгеньевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

пгт. Пойковский,

2020 - 2021 учебный год

Пояснительная записка

        Программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Основной образовательной программы начального общего образования. Основой для разработки программы послужила  примерная программа по родному русскому языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И, Петленко Л.В.,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа курса «Школа развития речи» Соколовой Т.Н.

      Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для реализации  наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса.

     Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения  различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения.

     Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях  жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой  формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать  аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения родного (русского) языка в начальной школе являются:

•расширение представлений о русском языке как духовной и культурной ценности народа;

•совершенствование  коммуникативных умений, развитие языковой интуиции;

•включение учащихся в практическую речевую деятельность на русском языке;

•первое знакомство с фактами истории родного языка.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

·         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

·         осознание роли речи в общении людей;

·         понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·         устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·         чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·         интерес к изучению языка.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:     

·         определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

·         распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·         использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·         понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·         произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·         осознавать смыслоразличительную роль ударения;

·         различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

·         владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·         использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

·         владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·         анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

Содержание учебного предмета

    Основные содержательные линии программы для 1-4 классов  (разделы программы) соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа включает в себя следующие разделы:

1.       Русский язык: прошлое и настоящее.

2.       Язык в действии: слово, предложение.

3.       Секреты речи и текста.

    Содержание ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.

    Работа с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития русского языка.

   Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.

    Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

«Русский родной язык»

Раздел 1. Секреты речи и текста

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от  отдельных предложений, не  объединенных общей темой. Озаглавливание. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам.

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Раздел 2. Язык в действии

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Слово и его значение

Многозначные слова. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:

1)      Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).

2)      Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.)

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Проектное задание. Словарь в картинках.

Раздел 4. Секреты речи и текста

Типы текста.

Главная мысль текста.

Заголовок текста.

Материально-техническое обеспечение

Учебные пособия

1.      Учебник:  Русский родной язык. 1 класс: учеб. Пособие для общеобразоват. Р89 организаций / (О.М.Александрова и др.) – 3-е  изд. – М.: Просвещение, 2019.                                                                                                Методические пособия    1.   Рабочие программы. по родному русскому языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова           С.И., Кузнецовой М.И, Петленко Л.В.,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа курса «Школа развития речи»          Соколовой Т.Н. 2.      Учебник: Русский родной язык. 1 класс: учеб. Пособие для общеобразоват. Р89 организаций / (О.М.Александрова и др.) – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2019.

Технические средства обучения 1.      Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.  Экспозиционный экран. 2.      Интерактивная доска Персональный компьютер с принтером, сканером. Мультимедийный проектор. 3.      Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы. 4.      Канакина В.П. и др. Русский язык 1 класс. Электронное приложение. 5.      Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.). 6.      Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др. 7.      Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. 8.      Стол учительский с тумбой. 9.      Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр. 10.  Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала.

Тематическое планирование

№		Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся	Дата план	Дата  факт
		Раздел 1. Секреты речи и текста 5ч.
1		Как люди общаются друг с другом	Общение. Устная и письменная речь	различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
2		Вежливые слова	Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно отблагодарить?)	владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
3		Как люди приветствуют друг друга	Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми	использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
4		Зачем людям имена	Имена в малых жанрах фольклора	анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.
5		Спрашиваем и отвечаем	Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)	владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
Раздел 2. Язык в действии 5ч
6		Выделяем голосом важные слова	Роль логического ударения	произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения;
7		Где поставить ударение	Смыслоразличительная роль ударения	произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения;
8		Слово и его значение	Лексическое значение слова, словарный состав языка	произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения;
9		Однозначные и    многозначные слова	Формирование первичного представления о многозначности слов.	определяют однозначность или  многозначность слова; определяют  лексическое значение  многозначного  слова  по предметным картинкам, контексту
10		Как сочетаются слова	Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов)	определяют однозначность или  многозначность слова; определяют  лексическое значение  многозначного  слова  по предметным картинкам, контексту
Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее 4ч.
11	Как писали в старину		Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Практическая работа «Оформление буквиц и заставок»	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами
12 13	Дом в старину: что как называлось		Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.)	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами
14	Во что одевались в старину		Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.)	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами
Раздел 4. Секреты речи и текста 3ч.
15	Сравниваем тексты		Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом).	уметь различать группы слов, предложений связанных по смыслу от простого набора слов, составлять текст. уметь делить текст на предложения, составлять текст из предложений на заданную тему
16	Заглавие текста		Выделение в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.	уметь находить главные строки текста, озаглавливать его.
17	Итоговый тест 1ч.			выполняют итоговую работу