Рабочая программа по "Родному русскому языку"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31имени Героя Советского Союза

А.В. Спекова»

«Рассмотрено» На  м/о учителей начальных классов МБОУ « СОШ № 31 им. Героя Советского Союза А.В. Спекова» Протокол № от «    »                    2020г.

«Согласовано» Заместитель директора  МБОУ « СОШ № 31 им. Героя Советского Союза А.В. Спекова» ______/Марычева В.М../ от «___»_______2020г.

«Принято» На   Педагогическом совете МБОУ « СОШ № 31 им. Героя Советского Союза А.В. Спекова» Протокол № от «    »                  2020г.

«Утверждено» Директор                                  МБОУ « СОШ № 31 им.  Героя Советского  Союза   А.В. Спекова»  ______/Шебалина Н.П./ Приказ № от «____» _____2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

для   3А, 3Б классов

начального общего образования

на 2020-2021 учебный год

                                                                                                        Составители:

                                                                                  Костромина Ирина Николаевна                                                                                                                        учитель начальных классов

Новикова Анна Юрьевна

учитель начальных классов

                                                                     Бийск, 2020

Пояснительная записка

Тип программы: программа начального общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Родной язык» для 3 класса.

Календарно-тематическое планирование составлено на основе примерной программы по учебному предмету «Родной (русский) язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол №1/19 от 04.03.2019)

Уровень освоения содержания образования по предмету: базовый.

Назначение программы:

·         для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

·         для педагогических работников МБОУ «СОШ №31 имени Героя Советского Союза А. В. Спекова» программа определяет приоритеты в содержании начального общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

·         для администрации  МБОУ «СОШ №31 имени Героя Советского Союза А. В. Спекова»  программа является основанием для определения качества реализации начального общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 3 А класса, 3 Б класса

Сроки освоения программы: 2020/2021 учебный год.

Объем учебного времени: 17часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в  неделю

Формы контроля: устный опрос, домашняя работа, письменные работы (самостоятельные работы, проекты).

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» должно обеспечивать:

·                    воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

·                    приобщение к литературному наследию русского народа;

·                    обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

·                    расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

·                    Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

·        осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

·        осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

·        осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

·        распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

·        понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;

·        понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·        понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·        понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

2. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

·         осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

·         соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·         соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·        обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковыхсредств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

·        соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

·         произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

·         осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

·        соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

·         выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

·         проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

·         выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

·         редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

·        соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

·         употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

·         употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

·         выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

·        редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

·         соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):

·         соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

·         соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

·        совершенствование умений пользоваться словарями:

·         использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;

·         использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;

·         использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

·         использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

·         использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

·        владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·        владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·        чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.), определение языковых особенностей текстов;

·         умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

·        умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

·        умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

·        уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

·        уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·        умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

·        создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

·        создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

·        создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

·        оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·        редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

·       соблюдение основных норм русского речевого этикета:

·        соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

·       различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Второй год обучения (17 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т.п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

Резерв учебного времени – 1 ч.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1.	Русский язык: прошлое и настоящее	6 ч
2.	Язык в действии	6ч
3.	Секреты речи и текста	4 ч
4.	Резерв учебного времени	1 ч
Итого:		17 ч

Приложение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Название темы	Дата		Примечание
		3А	3Б
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
1.	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми	03.09	03.09
2.	Традиционная русская культура: что и как называлось.	10.09	10.09
3.	Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения	17.09	17.09
4.	Как появлялись названия старинных русских городов.	24.09	24.09
5.	Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии»	01.10	01.10
6.	Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии»	08.10	08.10
Раздел 2. Язык в действии (6 часов)
1.	Учимся правильной речи	15.10	15.10
2.	Учимся правильной речи	22.10	22.10
3.	Учимся правильной речи	05.11	05.11
4.	Как много суффиксов в русском языке! Какую интересную работу они выполняют?	12.11	12.11
5.	Учимся писать текст без ошибок	19.11	19.11
6	Учимся писать текст без ошибок	26.11	26.11
Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)
1.	Особенности устного выступления	03.12	03.12
2.	Создаём тексты	10.12	10.12
3.	Учимся редактировать тексты	17.12	17.12
4.	Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов	24.12	24.12
5	Резерв учебного времени Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов

                                                                                                                     Приложение

Лист внесения изменений рабочей программы

Дата урока по плану	Дата проведения по факту	Содержание корректировки (тема урока)	Обоснование проведения корректировки	Реквизиты документа (дата и № приказа)