Планируемые результаты
Планируемый
уровень подготовки обучающихся (планируемые результаты обучения) на конец
учебного годав соответствии с требованиями, установленными федеральными
государственными образовательными стандартами, образовательной программой
учреждения
Предметные
результаты:
«Язык и
культура»
- понимать
роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном
мире; в жизни человека;
- понимать,
что бережное отношение к родному языку является одним из необходимых качеств
современного культурного человека;
- понимать,
что язык — развивающееся явление; приводить примеры исторических изменений
значений и форм слов;
- объяснять
основные факты из истории русской письменности и создания славянского
алфавита;
- распознавать
и правильно объяснять значения изученных слов с национально-культурным
компонентом, правильно употреблять их в речи;
- распознавать
и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим
оценочно-характеризующим значением; правильно употреблять их в современных
ситуациях речевого общения;
- распознавать
и правильно объяснять народно-поэтические эпитеты в русских народных и
литературных сказках, народных песнях, художественной литературе, былинах;
- распознавать
крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, правильно
употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
- понимать
значения пословиц и поговорок, правильно употреблять изученные пословицы,
поговорки в современных ситуациях речевого общения;
- понимать
национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор, народных и
поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;
правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
- распознавать
слова с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного
творчества и в произведениях художественной литературы;
- правильно
употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
- распознавать
имена традиционные и новые, популярные и устаревшие, а также имена, входящие в
состав пословиц и поговорок имеющие в силу этого определенную стилистическую
окраску;
- понимать
взаимосвязь происхождения названий старинных русских городов и истории народа,
истории языка (в рамках изученного);
- понимать
назначение конкретного вида словаря, особенности строения его словарной статьи
(толковые словари, словари пословиц поговорок; словари синонимов, антонимов;
словари эпитетов, метафор и сравнений; учебные этимологические словари) и уметь
им пользоваться;
«Культура
речи»
- различать
постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах
прилагательных, глаголах (в рамках изученного);
- соблюдать
нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных,
прилагательных, глаголов (в рамках изученного);
- анализировать
смыслоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употреблять
омографы в письменной речи;
- различать
варианты орфоэпической и акцентологической нормы;
- употреблять
слова с учетом произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках
изученного);
- правильно
выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или
явлению реальной действительности;
- соблюдать
нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов, паронимов (в рамках
изученного);
- употреблять
слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической
сочетаемости в художественной литературе, разговорной речи;
- различать
слова с различной стилистической окраской; употреблять имена существительные,
прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского
языка;
- употреблять
синонимы с учетом стилистических норм современного русского языка;
- определять
род заимствованных несклоняемых имён существительных; сложных существительных;
имен собственных (географических
- названий);
аббревиатур и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);
- различать
варианты грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного
падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных
мужского рода множественного числа с окончаниями -а(-я), -ы(-и)‚
- различающихся
по смыслу‚ и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);
- различать
типичные речевые ошибки; выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;
- различать
типичные речевые ошибки, связанные с нарушением
- грамматической
нормы; выявлять и исправлять грамматические ошибки
- в устной
речи;
- соблюдать
этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой
ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; корректно
употреблять форму «он» в ситуациях диалога и полилога;
- соблюдать
этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в
основе национального речевого этикета;
- соблюдать
русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
- использовать
толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического
значения слова, особенностей употребления;
- использовать
орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для
определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;
нормативных вариантов написания;
- использовать
словари синонимов, антонимов для уточнения значения слов, подбора к ним
синонимов, антонимов, а также в процессе редактирования текста;
- использовать
грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования,
словоизменения, построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов
грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
«Речь.
Речевая деятельность. Тест»
- различные
виды слушания (выборочное‚ ознакомительное) текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
- пользоваться
различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым)
учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных
функционально- смысловых типов речи;
- оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения правильного, точного, выразительного
словоупотребления и интонирования;
- анализировать
и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты описательного
типа: определение, собственно описание; анализировать и создавать (с опорой на
образец) устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение);
- анализировать
и создавать (с опорой на образец) устные и письменные повествовательные тексты;
- строить
устные учебно-научные монологические сообщения различных
функционально-смысловых типов речи (ответ на уроке);
- участвовать
в беседе и поддерживать диалог, сохранять инициативу в диалоге, завершать
диалог;
- анализировать
прослушанный или прочитанный текст с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем;
- устанавливать
логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их
выражения;
- владеть
умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста:
составлять разные виды плана (назывной, вопросный, тезисный);
- владеть
приемами работы с заголовком текста;
- уместно
использовать коммуникативные стратегии и тактики устного общения: приветствие,
просьбу, принесение извинений;
- создавать
объявления (в устной и письменной форме) официально-делового стиля;
- анализировать
и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган);
- анализировать
и интерпретировать тексты фольклора и художественные тексты или их фрагменты
(народные и литературные сказки, рассказы, загадки, пословицы, былины);
- владеть
приемами работы с оглавлением, списком литературы;
- редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;
сопоставлять черновой и отредактированный тексты;
- создавать
тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять
реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;
- знать и
соблюдать правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.
Метапредметные
результаты:
Формирование
УУД:
1) Владение всеми видами речевой деятельности:
-
понимание информации устного и письменного
сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
-
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
2)Умение выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом;
3)Применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).
ИКТ –
компетентность:
‒
использовать сканеры и принтеры в своей
учебной деятельности с помощью учителя;
‒
правильно включать и выключать устройства
ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу в ней с помощью учителя;
‒ набирать
текст на русском языке в соответствии со своими возрастными особенностями;
‒ осуществлять
комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля;
использовать функции заливки;
‒ использовать
микрофон во время выступления с помощью учителя;
‒ создавать
различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию и отправлять
данные виды сообщений одному или нескольким пользователям;
‒ выделять
главную идею сообщения
‒ составлять
развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией
индивидуального или группового проекта;
‒ создавать
информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователям, отвечать на
сообщения;
‒ искать
информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках.
Избирательно относиться к информации;
‒ искать
небольшую по объему информацию в соответствующих по возрасту электронных
библиотеках и контролируемом Интернете;
‒ использовать
методы поиска информации в небольших базах данных;
‒ грамотно
составлять список используемых цифровых ресурсов;
‒ критически
относиться к информации; Пользоваться методом избирательности;
‒ использовать
средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.
Стратегии
смыслового чтения и работы с текстом:
‒ ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл;
‒ определять
главную тему, общую цель или назначение текста;
‒ выбирать
из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу
текста;
‒ объяснять
порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
‒ уметь
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;
‒ обнаруживать
соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом,
объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и
т. д.;
‒ находить
необходимую единицу информации в тексте;
‒ структурировать
текст, используя нумерацию страниц, проводить проверку правописания;
‒ интерпретировать
текст: делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о
намерении автора или главной мысли текста.
Личностные
результаты:
1.Понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
2.Осознание эстетической ценности русского языка,
3. Уважительное отношение к родному языку, гордость
за него.
Содержание
программы
Раздел 1. Язык и
культура (4 часа)
1. Русский
язык как развивающееся явление.
2. Историзмы
как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из
употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов
и явлений, в том числе национально-бытовых реалий.
3. Архаизмы
как слова, имеющие в современном русском языке синонимы.
4. Употребление
иноязычных слов как проблема культуры речи.
Раздел 2. Культура
речи (6 часов)
1. Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
2. Основные
лексические нормы современного русского литературного языка.
3. Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка.
4.Русская
этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚
сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация.
5. Запрет
на употребление грубых слов, выражений, фраз.
6. Невербальный
(несловесный) этикет общения.
7. Этикет
использования изобразительных жестов.
Раздел
3. Речь. Текст (7 часов)
1. Коммуникативные
стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание,
похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от
инициативы, завершение диалога и др.
2. Текст, основные признаки текста: смысловая цельность,
информативность, связность.
3. Разговорная
речь. Беседа. Спор, виды споров.
4. Публицистический
стиль. Путевые записки.
5. Язык
художественной литературы.
6. Фактуальная
и подтекстная информация в текстах художественного стиля речи.
Тематическое планирование
Данный
раздел содержит учебно-тематический план, в т.ч. количество часов для
проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов,
исследований.
|
№
п/п
|
Наименование разделов, тем
|
Всего
часов
|
В том
числе
|
|
Развитие
речи
|
Практикум
|
Проект
|
|
1
|
Язык
и культура
|
4
|
|
|
|
|
2
|
Культура
речи
|
6
|
|
|
|
|
3
|
Речь.
Речевая деятельность. Текст
|
7
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
17
|
1
|
|
1
|
