Рабочая программа по родному (русскому) языку (8-9) классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Родной (русский) язык » для 8, 9 классов разработана на основе:

1.   Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);

2.    Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

3.   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

4.        Примерной программы по учебному предмету «Русский (родной) язык» для общеобразовательных организаций, реализующих программы основного общего образования.

Предмет «Родной (русский) язык » составляет единое целое с традиционным школьным предметом — русским языком. На уроках родного русского языка в курсе русской словесности изучаются тот же русский язык, только в особом аспекте и в их единстве. Здесь, опираясь на знания о строе, категориях и нормах русского языка, полученные на уроках русского языка, школьники постигают законы употребления языка в разных сферах и ситуациях общения.. А также, рассматривая любой (устный и письменный, нехудожественный и художественный) текст как единство содержания и словесной формы его выражения, школьники учатся открывать его смысл через его словесную ткань. Для этого обучающиеся осваивают систему языковых с р е д с т в, позволяющих языку выполнять его коммуникативную и изобразительно-выразительную функции, служить м а т е р и а л о м, из которого создается все, выраженное словом, а изучаемые на уроках литературы художественные произведения рассматривают как явления одного из видов искусства — искусства слова.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Родной (русский) язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Родной (русский) язык» и достижение учащимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации программы являются:

1.   воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтѐрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

2.      совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

3.    углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

4.     совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

5.     развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Обучение родному (русскому) языку (ввиду отсутствия учебников) осуществляется путем подбора материала из хрестоматий, учебных пособий и учебников по русскому языку.

Место предмета в учебном плане 34 часа.

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год
8	0,5	17
9	0,5	17
Итого	1	34

Планируемые результаты

8 класс

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента

у восьмиклассника сформируется:

-знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

-ориентация в системе моральных норм и ценностей .

В рамках ценностного и эмоционального компонента

-гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

-уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

-уважение   к личности, еѐ достоинству, доброжелательное                отношение  к окружающим.

•     потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

•       позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента

•     готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

•      умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

•     готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

•               потребность    в            участии              в          общественной             жизни          ближайшего  социального окружения, общественно полезной деятельности;

Восьмиклассник получит возможность для формирования:

•     выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

•     готовности к самообразованию и самовоспитанию;

•     адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•               эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

•       целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

•              самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

•     планировать пути достижения целей;

•     устанавливать целевые приоритеты;

•     уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;

•     принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

•      осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•     адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

•     основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

•  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•  построению жизненных планов во временной перспективе;

•  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

•     прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

•  основам саморегуляции эмоциональных состояний;

•  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Восьмиклассник  научится:

•     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•          формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

•     аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

•     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

•    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•           адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

•  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

•  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;

•  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•  основам коммуникативной рефлексии;

•     использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

•   отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи;

•   учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

•  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•    продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•      брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•     оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

•  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;

•   в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•    вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

•       следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

•   устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

•    в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

•  основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

•  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

•      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•  давать определение понятиям;

•  устанавливать причинно-следственные связи;

•        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

•  объяснять явления, процессы, связи и отношения,выявляемые в ходе исследования;

•  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

•    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

•   работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

•  основам рефлексивного чтения;

•  ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;

•        самостоятельно              проводить    исследование                 на   основе применения      методов наблюдения и эксперимента;

•  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

•  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

•      делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Восьмиклассик научится:

•    планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;

•  выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

•   распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•       использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

•    использовать такие естественно - научные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

•  использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

•     ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

•      отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

•      видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

•  использовать догадку, озарение, интуицию;

•   использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделировани.

•      использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

•      целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

•   осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Восьмиклассник научится:

•   ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

-  определять главную тему, общую цель или назначение текста;

-    выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

-  формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

-   предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

-  объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

-     сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;

•    находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

•   решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

-  определять назначение разных видов текстов;

-     ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

-  различать темы и подтемы специального текста;

-  выделять не только главную, но и избыточную информацию;

-  прогнозировать последовательность изложения идей текста;

-    сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

-формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции;

- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Восьмиклассник  получит возможность научиться:

•  анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Восьмиклассник  научится:

•  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

•     преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

•  интерпретировать текст:

-          сравнивать и противопоставлять заключѐнную в тексте информацию разного характера;

-    обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

-    делать выводы из сформулированных посылок;

-    выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

•  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Восьмиклассник  научится:

•  откликаться на содержание текста:

-             связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

-        оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

-    находить доводы в защиту своей точки зрения;

•    откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

•       на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

•  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

•      использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Восьмиклассник  получит возможность научиться:

•         анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.

•  критически относиться к рекламной информации;

•  находить способы проверки противоречивой информации;

•     определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметны результаты:

Восьмиклассник научится:

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка;

Различать функциональные разновидности современного русского языка.

Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Овладевать основными понятиями лексикологии

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

Расширять свой лексикон.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова

Опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов, сочетаемостные возможности слова

Сопоставлять прямое и переносное значение слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов

Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы.

Знать признаки текста.

Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста.

Выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

Знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т.п.

Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом. Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах.

Знать основные разделы лингвистики, основные изобразительные средства русского языка. Наблюдать за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в художественном тексте. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

9 класс

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента

у выпускника сформируется:

-знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

-ориентация в системе моральных норм и ценностей .

В рамках ценностного и эмоционального компонента

-гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

-уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

-уважение   к личности  и   еѐ достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

•     потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

•       позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента

•     готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

•      умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

•     готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

•               потребность    в            участии              в          общественной             жизни          ближайшего  социального окружения, общественно полезной деятельности;

•     готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

•     выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

•     готовности к самообразованию и самовоспитанию;

•     адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•               эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•       целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

•              самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

•     планировать пути достижения целей;

•     устанавливать целевые приоритеты;

•     уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;

•     принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

•      осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•     адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

•     основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

•  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•  построению жизненных планов во временной перспективе;

•  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

•     прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

•  основам саморегуляции эмоциональных состояний;

•  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

•       адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

•     осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

•     основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

•      выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•          формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

•     аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

•     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

•    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•           адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

•  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

•  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;

•  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•  основам коммуникативной рефлексии;

•     использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

•   отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи;

•   учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность научиться:

•  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•    продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•      брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•     оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

•  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;

•   в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•    вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

•       следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

•   устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

•    в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•  основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

•  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

•      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•  давать определение понятиям;

•  устанавливать причинно-следственные связи;

•        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

•  объяснять явления, процессы, связи и отношения,выявляемые в ходе исследования;

•  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

•    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

•   работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

•  основам рефлексивного чтения;

•  ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;

•        самостоятельно              проводить    исследование                 на   основе применения      методов наблюдения и эксперимента;

•  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

•  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

•      делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

•    планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;

•  выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

•   распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•       использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

•    использовать такие естественно - научные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

•  использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

•     ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

•      отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

•      видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

•  использовать догадку, озарение, интуицию;

•   использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

•      использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

•      целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

•   осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

•   ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

-  определять главную тему, общую цель или назначение текста;

-    выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

-  формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

-   предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

-  объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

-     сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;

•    находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом

тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

•   решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

-  определять назначение разных видов текстов;

-     ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

-  различать темы и подтемы специального текста;

-  выделять не только главную, но и избыточную информацию;

-  прогнозировать последовательность изложения идей текста;

-сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

-   выполнять смысловое свѐртывание выделенных фактов и мыслей;

-     формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования

определѐнной позиции;

- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

•  анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

•  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

•     преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

•  интерпретировать текст:

-          сравнивать и противопоставлять заключѐнную в тексте информацию разного характера;

-    обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

-    делать выводы из сформулированных посылок;

-    выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

•  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

•  откликаться на содержание текста:

-             связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

-        оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

-    находить доводы в защиту своей точки зрения;

•    откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

•       на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

•  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

•      использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

•         анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.

•  критически относиться к рекламной информации;

•  находить способы проверки противоречивой информации;

•     определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметные результаты изучения предмета «Родной (русский) язык»:

Выпускник научится:

1)взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

4)проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

5) использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;

6)осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

7) воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

8) осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

Выпускник получит возможность научиться:

1) систематизировать  научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

2) использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

       3)ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

       4)аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

8класс. (17 часов)

Раздел 1. Язык и культура (4 часа)

Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.

Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.

Раздел 2. Культура речи (7 часов)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твѐрдого [н] перед мягкими [ф'] и [в'];произношение мягкого [н] перед ч и щ.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины).

Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, обеих сестер – обоих братьев).

Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.

Речевой этикет

Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приѐмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность (4часа)  Язык и речь. Виды речевой деятельности

Эффективные приѐмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.

Текст как единица языка и речи

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.

                                                  9класс. (17 часов)

 Раздел 1. Язык и культура (4 часа)

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов.

Раздел 2. Культура речи (7 часов)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.

Нарушение орфоэпической нормы как художественный приѐм.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.

Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлогапо с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежа.

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов(но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.

Речевой этикет

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет Интернет- переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (4 часа) Язык и речь. Виды речевой деятельности

Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.

Текст как единица языка и речи

Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Анекдот, шутка.

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.

Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта. Публицистический стиль. Проблемный очерк.

Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура (4 часа)
1.	Исконно русская лексика. Иноязычная лексика	1
2.	Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка	1
3.	Благопожелание как ключевая идея речевого этикета	1
4.	Специфика приветствий. Традиционная тематика бесед у русских	1
Раздел 2. Культура речи (7 часов)
5.	Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи	1
6	Основные лексические нормы современного русского литературного языка	1
7	Основные лексические нормы современного русского литературного языка	1

8	Основные грамматические нормы современного русского литературного языка	1
9.	Основные грамматические нормы современного русского литературного языка	1
10	Речевой этикет	1
11	Речевой этикет	1
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (4 часа)
12	Язык и речь. Виды речевой деятельности	1
13	Текст как единица языка и речи	1
14	Функциональные разновидности языка	1
15	Функциональные разновидности языка	1
16-17.	Итоговая контрольная работа (защита проектов)	2
9 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура (4 часа)
1.	Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа	1
2.	Ключевые слова русской культуры, их национально-историческая значимость	1
3.	Крылатые слова и выражения из произведений художественной литературы, кинофильмов и песен	1
4.	Рост словарного состава языка на современном этапе развития	1
Раздел 2. Культура речи (7 часов)
5.	Основные орфоэпические нормы	1
6.	Изменение произношений и ударений в современном литературном русском языке	1
7.	Лексическая сочетаемость слова и точность	1
8.	Тавтология, плеоназмы, речевая избыточность	1
9.	Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов	1
10.	Отражение грамматических норм современных грамматических словарях и справочниках	1
11.	Этика и этикет в электронной среде общения	1
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (4 часа)
12	Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности	1
13	Виды преобразования текстов: аннотации, конспект. Графики и диаграммы	1
14	Разговорная речь. Анекдот, шутка	1
15	Речь оппонента	1
16-17.	Итоговая контрольная работа (защита проектов)	2