Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ярцевская
средняя школа №2 им.Героя Советского Союза
Н.А.Данюшина»
|
«Рассмотрена»
Руководитель
ШМО ____ /Н.Б.Медведева
Протокол
№1_____
от
«_29»_ августа_2019 г.
|
«Согласована»
Заместитель
директора МБОУ ЯСШ № 2
__________/_О.А.Терехова
от «30»_августа_2019
г.
|
«Утверждена»
Директор
МБОУ ЯСШ № 2
Приказ
№ 181
от
«30» августа 2019 г.
Директор
школы О.А.Новикова
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по родному языку для 9 класса
Учитель: Медведева Наталья Борисовна,
Категория: высшая
Принята на
заседании педсовета школы.
Протокол от 30.08.
2019 г. №18
2019 год
Пояснительная
записка
Класс 9
Количество часов:
Всего: 34 ч., в
неделю:1 час
Рабочая программа полностью соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту ООО, ООП ООО школы и составлена
на основе:
Примерная программа по учебному предмету «Родной язык» для
образовательных организаций, реализующих программы ООО
Учебник: Русский
родной язык. 9 класс. Авторы: Александрова О.М., Загоровская О.В., Богданов
С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н и др. М. «Учлит».2018
Раздел
1
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Родной язык»
Личностные результаты:
·
Воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение
гуманистических ценностей многонационального российского общества, воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
·
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов;
·
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
·
Формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
Освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·
Развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со
·
·
·
сверстниками, старшими и младшими
товарищами в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
·
Формирование основ экологической культуры
на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
·
Осознание значения семьи в жизни человека
и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
·
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
·
воспитание
ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как
хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
приобщение к литературному наследию своего народа;
формирование
причастности к свершениям и традициям своего народа; осознание исторической
преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
Метапредметные:
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
смысловое чтение;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
Предметные
результаты :
·
совершенствование
видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма),
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
·
понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности в процессе образования и самообразования;
·
использование
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
·
расширение
и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
·
формирование
навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
·
обогащение
активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;речи
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
·
овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка,
основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение
опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
·
формирование
ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Планируемые
результаты
изучения
учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего образования
1.
Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего
на нѐм:
осознание
роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;
осознание роли русского родного языка в жизни человека; осознание языка как
развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей
общества; осознание национального своеобразия, богатства, выразительности
русского родного языка; понимание и истолкование значения слов с
национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи;
понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в
произведениях устного народного творчества и произведениях художественной
литературы разных исторических эпох;
понимание
слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим
значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных
метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной
метафорической образностью; распознавание, характеристика.
понимание
и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным
компонентом; комментирование истории происхождения таких фразеологических
оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;
понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и
выражений; знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление
пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого
общения; характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно
русская и заимствованная; понимание процессов заимствования лексики как
результата взаимодействия национальных культур; характеристика заимствованных
слов по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени
вхождения (самые древние и более поздние); распознавание старославянизмов,
понимание роли старославянского языка в развитии русского литературного языка;
стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные,
книжные, устаревшие); понимание роли заимствованной лексики в современном
русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков
народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной
лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий;
целесообразное употребление иноязычных слов; понимание причин изменений в
словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и
пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с
национально-культурным компонентом; определение значения современных
неологизмов, характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической
окраске; определение различий между литературным языком и диалектами;
осознание
диалектов как части народной культуры; понимание национально культурного
своеобразия диалектизмов; осознание изменений в языке как объективного
процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее
представление объективных процессах в современном русском языке; соблюдение
норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого
этикета по сравнению с речевым этикетом других народов; использование словарей,
в том числе мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида
словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей,
словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей,
этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок,
крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей
синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.
2.
Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;
приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании
устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию,
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
осознание важности соблюдения
норм современного русского
литературного языка для культурного человека; анализ и оценивание
с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и
собственной речи; корректировка речи с учетом еѐ соответствия основными нормами
литературного языка; соблюдение на письме и в устной речи норм современного
русского
литературного
языка и правил речевого этикета; обогащение активного и потенциального
словарного запаса, расширение объѐма используемых в речи грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и
стилю общения; стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование ответственности
за языковую культуру как
общечеловеческую
ценность; осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры
использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения,
планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;
соблюдение
основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского
литературного языка: произношение имен существительных‚
прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных
причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение гласных [э]‚
[о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного
происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в
словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж
и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских
отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н] перед
мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка
ударения в отдельных грамматических формах имѐн существительных,
прилагательных; глаголов(в рамках изученного); в словоформах с непроизводными
предлогами‚ в заимствованных словах; осознание смыслоразличительной роли
ударения на примере
омографов;
различение произносительных различий в русском языке,
обусловленных
темпом речи и стилями речи; различение вариантов орфоэпической и
акцентологической нормы; употребление слов с учѐтом произносительных вариантов
орфоэпической нормы; употребление слов с учѐтом стилистических вариантов
орфоэпической
нормы; понимание активных процессов в области произношения и
ударения;
соблюдение
основных лексических норм современного русского литературного языка: правильность
выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому
им предмету или явлению реальной действительности; нормы употребления
синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов; употребление слова в соответствии с
его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости; употребление
терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе,
разговорной речи; опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических вариантов лексической нормы; употребление имѐн
существительных, прилагательных, глаголов с
учѐтом
стилистических вариантов лексической нормы; употребление синонимов, антонимов‚
омонимов с учѐтом
стилистических вариантов лексической нормы; различение типичных
речевых ошибок;
редактирование
текста с целью исправления речевых ошибок; выявление и исправление речевых
ошибок в устной речи;
соблюдение
основных грамматических норм современного русского литературного языка: употребление
заимствованных несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имѐн
собственных (географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией
рода; употребление заимствованных несклоняемых имѐн существительных; склонение
русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚
употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных
(в рамках изученного);склонение местоимений‚ порядковых и количественных
числительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с
типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности –
неодушевленности; словоизменение отдельных форм множественного числа имени
существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего
времени; формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм
глаголов в повелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формах
сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных слов
разных частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем
составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным существительным со значением лица женского рода; согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;
согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными;
построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря,
согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с
в составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественными
числительными в словосочетаниях с распределительным значением; построение
простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с
косвенной речью‚ сложных предложений разных видов; определение типичных
грамматических ошибок в речи; различение вариантов грамматической нормы:
литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа существительных
мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с
окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚ литературных
и разговорных форм глаголов‚ причастий‚
деепричастий‚
наречий; различение вариантов грамматической синтаксической нормы‚
обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚ простых и сложных
предложений; правильное употребление имѐн существительных, прилагательных,
глаголов
с учѐтом вариантов грамматической нормы; правильное употребление
синонимических грамматических конструкций с учѐтом смысловых и стилистических
особенностей; редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;
выявление и исправление грамматических ошибок в устной речи;
соблюдение
основных норм русского речевого этикета: этикетные
формы и формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и
неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому
человеку; употребление формы «он»; соблюдение этикетных форм и устойчивых
формул‚ принципов
этикетного
общения, лежащих в основе национального речевого этикета; соблюдение русской
этикетной вербальной и невербальной манеры
общения;
использование в общении этикетных речевых тактик и приѐмов‚ помогающих
противостоять речевой агрессии; использование при общении в электронной среде
этики и русского
речевого
этикета; соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в ситуациях
делового общения; понимание активных процессов в русском речевом этикете;
соблюдение
основных орфографических норм современного
русского
литературного языка(в рамках изученного в основном курсе);
соблюдение основных пунктуационных
норм современного
русского
литературного языки (в рамках изученного в
основном курсе); использование толковых, в том числе мультимедийных, словарей
для
определения
лексического значения слова, особенностей употребления; использование
орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических словарей для
определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;
использование словарей синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения
значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также
в процессе редактирования текста; использование грамматических словарей и
справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения
словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в
процессе редактирования текста; использование орфографических словарей и
справочников по пунктуации для определения нормативного написания слов и
постановки знаков препинания в письменной речи.
3.
Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности
(говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств
устной и письменной коммуникации):
владение
различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным,
критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи;
владение
различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым)
учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных
функционально смысловых типов речи; умение дифференцировать и интегрировать
информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от
второстепенных; классифицировать фактический материал по определѐнному
признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами; умение соотносить части прочитанного и прослушанного
текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между
абзацами и частями текста и определять средства их выражения; определять
начало и конец темы; выявлять логический план текста; проведение анализа
прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур
(индуктивные, дедуктивные, рамочные/
дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные); владение умениями
информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приѐмами
работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и
т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования
информации (аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм,
схем для представления информации; владение правилами информационной
безопасности при общении в
социальных
сетях; уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного
общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация,
просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение инициативы в
диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.
участие
в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;
умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке)
различных
видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ- группировка),
рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в
учебно-научной дискуссии; владение умениями учебно-делового общения: убеждения
собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об
объекте; объяснения сущности объекта; оценки; создание устных и письменных
текстов описательного типа: определение, дефиниция,
собственно описание, пояснение; создание устных и письменных текстов
аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием
различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика
тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной
аргументации в учебно-научном общении; создание текста как результата
проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной
форме и представление его в устной форме; чтение, комплексный анализ и создание
текстов публицистических жанров(девиз, слоган, путевые записки, проблемный
очерк; тексты рекламных объявлений); чтение, комплексный анализ и интерпретация
текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и
литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение
фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций; создание
объявлений (в устной и письменной форме); деловых писем; оценивание устных и
письменных речевых высказываний с точки зрения их эффективности, понимание
основных причин коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной
и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; редактирование собственных текстов с целью совершенствования
их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.
Раздел
2
Содержание
тем учебного предмета
Раздел
1. Язык и культура -10ч
Русский
язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры
ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая
значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений
художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.
Развитие
языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних
факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке
(основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава
языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и
переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, создание
новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов.
Раздел
2. Культура речи -12ч
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного
языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение
произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.
Нарушение
орфоэпической нормы как художественный приѐм.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая
сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая
сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая
избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с
речевой избыточностью.
Современные
толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных
словарях. Словарные пометы.
Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные
грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно,
вопреки; предлога по с количественными числительными в
словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш).
Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге –
рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное
употребление предлогов о‚ по‚ из‚ св составе словосочетания (приехать
из Москвы – приехать с Урала).Нагромождение одних и тех же падежных форм, в
частности родительного и творительного падежа.
Нормы
употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной
речью.
Типичные
ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных
союзов(но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы
в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное
предложение лишних указательных местоимений.
Отражение
вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.
Словарные пометы.
Речевой
этикет
Этика
и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета. Этикет
Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет- дискуссии,
Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
Раздел
3. Речь. Речевая деятельность. Текст -12ч
Язык
и речь. Виды речевой деятельности
Русский
язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных
сетях. Контактное и дистантное общение.
Текст
как единица языка и речи
Виды
преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм,
схем для представления информации. Функциональные разновидности языка Разговорная
речь. Анекдот, шутка.
Официально-деловой
стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.
Учебно-научный
стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.
Публицистический
стиль. Проблемный очерк.
Язык
художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и
интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.
Раздел
3
Календарно-тематическое
планирование уроков родного языка в 9 классе
|
№ п/п
|
№ в раз деле
|
Наименование разделов, тем
|
Количе
ство часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
1 триместр
Раздел 1. Язык и культура
|
10
|
|
|
|
1
|
1
|
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа
(обобщение).
|
|
03.09
|
|
|
2
|
2
|
Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их
национально-историческая значимость.
|
|
10.09
|
|
|
3
|
3
|
Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений
художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.
|
|
17.09
|
|
|
4
|
4
|
Крылатые слова и выражения в русском языке
|
|
24.09
|
|
|
5
|
5
|
Развитие русского языка как закономерный процесс
|
|
01.10
|
|
|
6
|
6
|
Основные тенденции развития современного русского языка
|
|
08.10
|
|
|
7
|
7
|
Новые иноязычные заимствования в современном русском языке
|
|
15.10
|
|
|
8
|
8
|
Словообразовательные неологизмы в современном русском языке.
|
|
22.10
|
|
|
9
|
9
|
Переосмысление значений слов в современном русском языке
|
|
29.10
|
|
|
10
|
10
|
Проверочная работа №1
|
|
5.11
|
|
|
|
|
Раздел 2. Культура речи
|
12
|
|
|
|
11
|
1
|
Основные орфоэпические нормы
современного русского литературного языка.
|
|
12.11
|
|
|
12
|
2
|
Активные
процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных
вариантов в современных орфоэпических словарях.
Нарушение
орфоэпической нормы как художественный приём
|
|
19.11
|
|
|
13
|
3
|
2 триместр
Лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и
точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚
связанные с нарушением лексической сочетаемости.
|
|
26.11
|
|
|
14
|
4
|
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные
ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.
|
|
03.12
|
|
|
15
|
5
|
Практикум по теме «Основные лексические нормы современного
русского литературного языка»
|
|
10.12
|
|
|
16
|
6
|
Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической
нормы в современных словарях. Словарные пометы.
|
|
17.12
|
|
|
17
|
7
|
Грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки.
|
|
24.12
|
|
|
18
|
8
|
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚
предложений с косвенной речью.
|
|
31.12
|
|
|
19
|
9
|
Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка
рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и как будто)‚
повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚
введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
|
|
14.01
|
|
|
20
|
10
|
Отражение вариантов грамматической нормы в современных
грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
|
|
21.01
|
|
|
21
|
11
|
Проверочная работа №2 «Грамматические ошибки»
|
|
28.01
|
|
|
22
|
12
|
Речевой этикет
Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета.
Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии,
Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
|
|
04.02
|
|
|
|
|
Раздел
3. Речь. Речевая деятельность. Текст
|
12
|
|
|
|
23
|
1
|
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности
при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.
|
|
11.02
|
|
|
24
|
2
|
Текст как единица языка и речи
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект.
|
|
18.02
|
|
|
25
|
3
|
3 триместр
Использование графиков, диаграмм, схем для представления
информации.
|
|
25.02
|
|
|
26
|
4
|
Функциональные разновидности языка Разговорная
речь. Анекдот, шутка.
|
|
03.03
|
|
|
27
|
5
|
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные
элементы и языковые особенности.
|
|
10.03
|
|
|
28
|
6
|
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на
защите проекта.
|
|
17.03
|
|
|
29
|
7
|
Публицистический
стиль. Проблемный очерк.
|
|
24.03
|
|
|
30
|
8
|
Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном
произведении.
|
|
31.03
|
|
|
31
|
9
|
Практическая
работа с текстами разных стилей.
|
|
07.04
|
|
|
32
|
10
|
Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.
|
|
14.04
|
|
|
33
|
11
|
Промежуточная аттестация (тест)
|
|
21.04
|
|
|
34
|
12
|
Урок коррекции знаний
|
|
28.04
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.