Рабочая программа по родному (русскому) языку НОО ФГОС

Родной (русский) язык

Пояснительная  записка

Рабочая программа по предмету «Родной язык» (русский) составлена  на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы курса «Русский язык»  1-4 классы Л. Ф. Климановой и др. 

Цель: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-  формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

- понимание важности нового социального статуса «ученик»;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

- понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

- адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

- осознание языка как основного средства общения людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

- осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к  традициям, истории своего народа, своей семьи;

- познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

- осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их  значений в русском языке;

-  внимания к мелодичности народной звучащей речи;

- понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

•      различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст); составлять текст по серии картинок.

•      интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

•      различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

•      использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

•      узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

•      различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

•      производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;

•      применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

•      запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

•      грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);

•      выполнять основные гигиенические требования при письме.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

•      определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

•      составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

•      различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов;

•      различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

•      находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

•      организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

•      осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•      вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

•      в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обучающиеся получат возможность научиться:

•      понимать цель выполняемых действий;

•      оценивать правильность выполнения задания;

•      в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Обучающиеся  научатся:

•      ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

•      понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

•      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

•      моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

•      использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•    использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•    выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•      отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

•      выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

•      участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

•      соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Обучающиеся получать возможность научиться:

•      выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

•      быть терпимыми к другим мнениям.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

•    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

•    понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Обучающиеся  получат возможность для формирования:

•     чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

•    осознания русского языка как основного средства общения народов России;

•    осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•    восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

•    понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

             ● высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии

               русского  народа – русском языке;

             ● различать устную и письменную речь,  познакомятся с  понятием «высказывание»;

               анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в

               России    родного (русского) языка, осознавать слово как главное средство языка;

            ● пользоваться видами речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие,

                    смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации

•    осознавать слово как главное средство языка;

•    осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

•    различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

•    использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•    использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.)

•    производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

•    соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•    различать родственные (однокоренные) слова;

•    осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

•    осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

•    применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

•    определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•    осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

•    каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•    осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•    оценивать уместность использования слов в тексте;

•    использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

•    устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

•    осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся  научатся:

•    самостоятельно организовывать своё рабочее место;

•    понимать цель выполняемых действий;

•    в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

•    понимать важность планирования работы;

•    осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

•    выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

•    осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•    вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•     в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•    намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

•    объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

•    осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

•    оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Обучающиеся  научатся:

•    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•    ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

•    использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•    выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

•    строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

•    находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

•    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

•    владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•    свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

•    прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

•    находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

•    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

•    владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Обучающиеся  научатся:

    • выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

•    уметь слышать, точно реагировать на реплики;

•    понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

•    быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

•    договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•    озаглавливать текст;

•    задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•    адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

•    строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы

•    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

•    понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

•    понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

•    осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•     адекватное восприятие  оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•     осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

•    восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

•    понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

•    стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

•    положительной мотивации к созданию собственных текстов;

•    положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения,  к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

•    способности  к адекватной самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся  научатся:

•    осознавать слово, предложение как главные средства языка;

•    использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•    использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•    различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

•    осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•    осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

•    осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

•    осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;

•    вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65–70 слов, писать под диктовку тексты в 60–65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60–75 слов.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•    производить звукобуквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

•    соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•    использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;

•    при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•    распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•    создавать тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся  научатся:

•    самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

•    осознавать цели и задачи  урока,  темы;

•    в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•    следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•    адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•    участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

    • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

•    планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

•    осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Познавательные

Обучающиеся  научатся:

•    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•    выделять существенную информацию из читаемых текстов;

•    строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений;

•    находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

•    по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

•    преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;

Коммуникативные

Обучающиеся  научатся:

•    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•    озаглавливать текст;

•    задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•    адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•    участвовать в диалоге (относиться к мнению других,  задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

•    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

•    понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста;

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

•    осознание своей гражданской и национальной принадлежности;

•    восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;

•    осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

•    положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

•    способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;

•    эмоционально ценностное отношение к конкретным поступкам.

Обучающиеся  получат возможность для формирования:

•    чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

•    эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;

•    личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;

•    способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

•    способности понимать чувства других людей и сопереживать им;

•    ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся  научатся:

•    различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

•    различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

•    применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными  второстепенными  членами предложения);

•    определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•    находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•    различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

•    грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70–90 слов, 75–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

•    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•    ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

•    осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

•    выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•    производить элементарные языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

•    соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•    проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

•    подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

•    подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•    различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•    оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

•    определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

•    использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся  научатся на доступном уровне:

•    осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

•    самостоятельно  формулировать задание: определять его цель,  планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

•    осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

•    руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•    адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

•    ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

 Учащиеся получат возможность научиться:

•    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

•    вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

•    планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;

•    регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Обучающиеся  научатся:

•    ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;

•    предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из  различных источников;

•    строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;

•    строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе, с однородными  членами предложения);

•    находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

•    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Обучающиеся  получат возможность научиться:

 • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;   

•    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;

•    приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

•    понимать тексты учебников, других художественных и научно популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

•    передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;

•    владеть диалоговой формой речи;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•    аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

•    при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

•    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета

1 класс

Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.

Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Текст. Смысловое единство слов в предложении.

Ударение. Ударный слог.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

         Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Слоговой состав слова.

2 класс

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ 

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации).  Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста.

          Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объему текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письма по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/ изложение по вопросам, готовому плану).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ 

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Слово и его значение (лексика) Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. 

 Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Синтаксис и пунктуация . Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

3 класс

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ 

Речь . Речь как способ общения с помощью языко­вых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность

Высказывание. Текст . Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога. Тема  и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста.  Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как Объявление. Загадка.

Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке Язык как основа речи, средство общения. Отражение в частях речи реалий окру­жающего мира (назвать, обозначить). Связь языка с историей развития культуры русского народа (этимологические экскурсы).

Фонетика и орфоэпия. Сопоставление звукового и бук­венного состава слов. Использование фонетического анализа слова для решения орфографических задач. Освоение ор­фоэпических норм русского литературного языка (красивее, нравиться, красненький и т.п.).

Графика. Углубление понятия об употреблении на письме разделительного твёрдого знака.

Слово и его значение (лексика)  Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучаю­щий лексические значения слов. Многозначные слова. Си­нонимы. Антонимы.

Слово и его значимые части (морфемика)  Уг­лубление представлений о морфемном составе слова (ко­рень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова.

Слово как часть речи (морфология) . Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопро­сы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении):

Словосочетание Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором).

Предложение Углубление понятия о предложе­нии как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства.

Орфография  и пунктуация Повторение изу­ченных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей). Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода (ночь, мышь). Употребление разделительного твёрдого зна­ка. Написание частицы не с глаголами.

4 класс

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ 

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений 

Речь . Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как? я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации.

Высказывание. Текст . Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо.

Говорение и письмо (передача смысла). Создавать (говорить, писать) собственные высказывания (небольшие по объёму, с 2-3 микротемами):

- писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость - до 45 букв в минуту при списывании, до 65-70 букв - при свободном письме) в целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге.

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ 

Общие сведения о языке . Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка.

Фонетика и орфоэпия. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Графика. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами.

      Лексика (слово и его значение). Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковыми словарями.

Состав слова (морфемика) . Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.

Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).

Морфология (слово как часть речи)  Части речи. Углубление понятий о частях речи - имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Словосочетание .Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.

Предложение .Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Члены предложения.

Орфография и пунктуация Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа.

Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных - названий книг, газет, журналов, фильмов, картин.

Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями

Развитие речи. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.

Упражнения по культуре речи.

Тематическое планирование

1 класс

№ урока по программе	№ урока в теме	Тема	Количество часов
		Обучение письму	3ч
1	1	Русский язык- родной язык русского народа. Печатный и рукописный шрифт.	1
2	2	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений.	1
3	3	Списывание. Письмо под диктовку	1
		Фонетика, орфоэпия и графика	3ч
4	1	Звуки и буквы русского языка. Смыслоразличительная роль звуков.	1
5	2	Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки	1
6	3	Ударение. Слоговой состав слова..	1
		Слово и его значение (лексика)	3ч
7	1	Слова как названия предметов и явлений окружающего мира	1
8	2	Анализ строения слова	1
9	3	Наблюдение над значением слова: синонимы, антонимы, многозначные слова	1
		Предложение и текст	3 ч
10	1	Предложение	1
11	2	Текст	1
12	3	Составление текста по серии картинок	1
		Орфография	5 ч
13	1	Правила правописания и применение их на практике:  жи—ши, ча—ща, чу—щу;	1
14	2	Раздельное написание слов. Перенос слов по слогам без стечения согласных;	1
15	3	Промежуточная аттестация в форме стандартизированной контрольной работы	1
16	4	Правописание слов с заглавной буквы	1
17	5	Заглавная  буква в начале, знаки препинания в конце предложения	1
		Итого	17 ч

2 класс

№ ур.по программе	№ урока в теме	Раздел и тема	Количество часов
		РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ  (11 ч)	11 ч
1	1	Родной язык – язык русского народа	1
2	2	Виды речевой деятельности	1
3	3	Устная и письменная речь.	1
4	4	Высказывание.	1
5	5	Предложения по цели высказывания	1
6	6	Текст. Тема текста. Заголовок.	1
7	7	Деформированный текст.	1
8	8	Составление текста по картинке.	1
9	9	Изложение «Зайчик»	1
10	10	Анализ изложения. Повторение. Речь. Текст.	1
11	11	Контрольное списывание.	1
		ЯЗЫК  КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ  (23 ч)	23 ч
12	1	Ударение. Ударный  и безударный слоги.	1
13	2	Фонетический разбор слова	1
14	3	Алфавит. Использование алфавита.	1
15	4	Понимание слова как единства звучания и значения	1
16	5	Лексическое значение слова	1
17	6	Нахождение в толковом словаре значения слова.	1
18	7	Понятие о родственных (однокоренных) словах	1
19	8	Корень слова	1
20	9	Значимые части слова. Приставка. Суффикс. Окончание.	1
21	10	Повторение. Значимые части слова.	1
22	11	Части речи. Имя существительное	1
23	12	Повторение. Имя существительное.	1
24	13	Имя прилагательное	1
25	14	Повторение. Имя прилагательное	1
26	15	Глагол	1
27	16	Повторение. Глагол	1
28	17	Повторение. Части речи	1
29	18	Предложение. Знаки препинания в конце предложения.	1
30	19	Правила правописания. Безударная гласная  и парная согласная в корне слова	1
31	20	Промежуточная аттестация в форме стандартизированной контрольной работы	1
32	21	Правила правописания. Буквосочетания жи – ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн,, щн, нч.	1
33	22	Правила правописания. Большая буква в именах собственных	1
34	23	Повторение. Викторина. Знатоки русского языка.	1
		Итого	34 ч

3 класс

№ урока по программе	№ урока в теме	Тема	Количество часов
		Язык и речь	4
1	1	Общие сведения о языке	1
2	2	Речь	1
3	2	Входная стандартизированная контрольная работа №1	1
4	4	Анализ  контрольной работы. Виды речи.	1
		Речевое общение	10
5	1	Речь как способ общения с помощью языко­вых средств	1
6	2	Высказывание. Текст	1
7	3	Развитие речи. Виды речевой деятельности	1
8	4	Текст описания	1
9	5	Сочинение. «Осень»	1
10	6	Анализ сочинения	1
11	7	Текст рассуждения	1
12	8	Сочинение. «Моё любимое время года»	1
13	9	Анализ сочинении Закрепление  изученного.	1
14	10	Контрольный диктант № 2 по теме «Речевое общение»	1
		Слово и его значение (лексика) (6ч	6
15	1	Лексическое значение слова.	1
16	2	Слова с общим  лексическим значением.	1
17	3	Однозначные и многозначные слова	1
18	4	Синонимы. Антонимы.	1
19	5	Обучающее изложение по рассказу Н. Сладкова « Осенняя ёлочка»	1
20	6	Анализ изложения. Закрепление изученного	1
		Слово и его строение (состав слова,  морфемика)	8
21	1	Корень слова. Однокоренные слова	1
22	2	Приставка. Суффикс.	1
23	3	Окончание слова.	1
24	4	Сложные слова	1
25	5	Разбор слов по составу.	1
26	6	Перенос слов.	1
27	7	Обучающее изложение.	1
28	8	Анализ изложения. Закрепление изученного.	1
		Слово как часть речи (морфология)	6
29	1	Общие значения частей речи.	1
30	2	Имя прилагательное .Имя существительное.	1
31	3	Глагол	1
32	4	Промежуточная аттестация в форме стандартизированной контрольной работы.	1
33	5	Анализ контрольной работы.	1
34	6	Обобщение  за 3 класс	1
		Итого	34 ч

4 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
	Предложения	4
1	Предложения с однородными членами	1
2	Простое предложение	1
3	Входная стандартизированная контрольная работа	1
4	Анализ контрольной работы. Сложное предложение с союзами И,А,НО	1
	Части речи	26
5	Имя существительное.	1
6	Изменение имен существительных по падежам	1
7	Три склонения имен существительных	1
8	Правописание безударных падежных окончаний существительных.	1
9	Правописание мягкого знака после шипящих в конце имен существительных	1
10	Контрольный диктант «Пахучее облако»	1
11	Анализ диктанта. Словоизменение имен прилагательных	1
12	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных	1
13	Что мы уже знаем о глаголе	1
14	Словоизменение глаголов	1
15	Правописание глаголов.	1
16	Орфограмма-буква Ь в глагольных формах	1
17	Разбор глагола по составу	1
18	Разбор глагола как части речи	1
19	1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени	1
20	1 и 2 спряжение глаголов  будущего времени	1
21	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Определение спряжения по неопределенной форме	1
22	Определение спряжения по неопределенной форме. Глаголы - исключения	1
23	Обобщение изученного по теме « Глагол»	1
24	Состав слова. Однокоренные слова	1
25	Правописание однокоренных слов	1
26	Разбор существительного как части речи
27	Словарный диктант. Закрепление.	1
28	Местоимение как часть речи. Личные местоимения	1
29	Изменение личных местоимений по падежам	1
30	Слово и его лексическое значение	1
	Повторение	4
31	Предложение. Словосочетание	1
32	Лексическое значение слова	1
32	Промежуточная аттестация в форме итоговой стандартизированной контрольной работы	1
33	Анализ контрольной работы. Обобщение знаний	1
34	Сочинение на тему «Лето»	1
	ИТОГО	34

Краткое описание документа:

Рабочая программа по родному (русскому) языку НОО ФГОС. Программа содержит пояснительную записку,планируемые результаты освоения учебного предмета для 1,2,3, 4 классов. В программе отражено содержание учебного предмета по классам (1- 4 ) Тематическое планирование по классам: 1 класс - 17 часов; 2- 4 классы по 34 часа.