Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по родному(татарскому)литературному чтению 1-4 класс

Рабочая программа по родному(татарскому)литературному чтению 1-4 класс

Скачать материал

 

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке» (татарском)

1-4 класс

- понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций многонациональной и мировой культуры;

- формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

- формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении;

- овладение чтением вслух и про себя, приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием  элементарных  литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения:

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с извлечением необходимой, значимой информации (поисково-просмотровое чтение);

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

- умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

 

 

Планируемые результаты  освоения к концу 1-го года обучения

Раздел «Виды речевой и  читательской  деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения,  культура речевого общения.

Обучающийся научится:

- читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая  индивидуальный темп чтения;

- понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в них основные логические  части;

- читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;

- рассказывать наизусть 3–4 стихотворения разных авторов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение видовых особенностей (эпических, лирических, драматических), узнавание жанров устного народного (колыбельные песни, считалки, сказки, пословицы и др.).

Обучающийся научится:

-                      отличать  прозаическое произведение от стихотворного;

-                      различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку;

-                     находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и  вопросительный знаки, рифмы).

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями.

Обучающийся научится:

- понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения  и необходимые паузы в соответствии с  особенностями текста;

- читать фрагменты художественного произведения по ролям и по цепочке;

- рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием),  выраженными в тексте.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД К КОНЦУ 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

В  области  общих учебных действий  обучающиеся научатся:

- ориентироваться в учебной книге, то есть читать условные знаки; находить выделенные строчки и слова на странице; находить нужную иллюстрацию;

- работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и хрестоматией), то есть сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради, учебника и хрестоматии; находить нужный раздел тетради для самостоятельной работы  хрестоматии.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

- работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять  свою часть  работы, осуществлять взаимопроверку;

- выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как  взаимодействия:

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся  получат  возможность научиться:

-          понимать, что можно по-разному отвечать на  вопросы;

-          обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Планируемые результаты  освоения к концу 2-го года обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение     вслух     и     про     себя,     работа     с     разными     видами  текста, библиографическая культура,       работа с текстом художественного произведения,  культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

- читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения  в соответствии с  индивидуальными возможностями;

- читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного  чтения  и повторного  изучающего чтения;

- строить                    короткое        монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

- слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым  содержанием;

- называть имена 2–3 классиков татарской литературы, перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

- перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

- определять тему и выделять    главную мысль  произведенияпомощью учителя);

- оценивать                     и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

- пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной  работы  получат  возможность научиться:

-развивать                    навык и аудирования на основе целенаправленного восприятия  текста,  который читает учитель;

- устно  выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать  наизусть 2-3 стихотворений разных авторов (по выбору);

- пересказывать текст небольшого объема;

- использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки,   а также страницу содержание»  или «Оглавление»;

- привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

- задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на  вопросы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов  (сравнение,  олицетворение,  контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

- различать сказку о животных и волшебную сказку;

- определять  особенности волшебной сказки;

- различать сказку и рассказ.

Обучающиеся  получат  возможность научиться:

- обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности сказки-цепочки, считалки, скороговорки, заклички,  колыбельной песенки;

- обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка – элементы сказки о животных и т. д.);

- понимать, в чем особенность  поэтического  восприятия мира;

- обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями,  создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

- понимать  содержание прочитанного;

- осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии  с  особенностями текста;

- читать художественное произведение по ролям и по цепочке;

- эмоционально воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся  в  процессе  самостоятельной,  парной,  групповой и коллективной  работы  получат  возможность научиться:

- читать  выразительно  поэтические и прозаические произведения;

- рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами;

- устно  делиться  своими личными впечатлениями и наблюдениями.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД
К КОНЦУ 2-ГО  ГОДА ОБУЧЕНИЯ

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

- ориентироваться в учебной книге: читать условные знаки обозначений;   находить   нужный   текст по страницам   «Содержание» и «Оглавление»;

- быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице;

- работать  с  несколькими источниками  информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как  сотрудничества:

- работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как  взаимодействия:

- видеть разницу между двумя точками зрения, двумя позициями и мотивированно  присоединяться к одной из них;

- находить   в   тексте   подтверждение   высказанным   героями точкам зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся  получат  возможность научиться:

- подтверждать строчками из  текста прозвучавшую точку зрения;

- понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.

 

Планируемые результаты  освоения к концу 3-го года обучения

Раздел «Виды речевой и  читательской  деятельности»:

- аудирование, чтение вслух и про  себя, работа с разными видами текста, библиографическая  культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;

- читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового  чтения,  выборочного  и  повторного изучающего чтения;

- называть имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений, перечислять названия их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в классе;

- рассказывать  о  любимом литературном герое;

- выявлять  авторское отношение к герою;

- характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

- читать  наизусть 3-4 стихотворения разных авторов (по выбору);

- ориентироваться в книге по  ее элементам  (автор, название,  страница «Содержание», иллюстрации).

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной  работы  получат  возможность научиться:

- делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по  элементам;

- самостоятельно  читать  выбранные книги;

- высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

- самостоятельно  работать  со словарями.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение,  контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

- различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;

- различать сказку и рассказ;

- находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гиперболаконтраст; фигуры: повтор).

Обучающиеся  получат  возможность научиться:

- понимать развитие сказки о животных во времени;

- сравнивать сказку и художественное произведение.  

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями,  создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

- понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения  и необходимые паузы в соответствии с  особенностями текста;

- эмоционально воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой, и оформлять свои впечатления (отзывы) в устной речи;

- интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного  и услышанного);

- принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов  литературных текстов.

Обучающиеся  в  процессе  самостоятельной,  парной,  групповой и коллективной  работы  получат  возможность научиться:

- читать  вслух стихотворный и прозаический тексты;

- рассматривать иллюстрации в учебнике, слушать музыкальные произведения,  сравнивать  их с  художественными текстами  и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

- устно и письменно форме высказываний и / или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД К КОНЦУ 3-ГО  ГОДАОБУЧЕНИЯ

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся

свободно   ориентироваться   в   корпусе  учебных  словарей,  быстро находить  нужную  словарную статью;

- свободно ориентироваться в учебной книге: сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения);

- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к  текстам.

Обучающиеся  получат  возможность научиться:

- освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины – определения сборников не используются).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как  сотрудничества:

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в  рамках коммуникации  как взаимодействия:

- понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать  высказывать  собственную точку зрения;

В области регулятивных учебных действий  обучающиеся научатся:

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

 

Планируемые результаты  освоения к концу 4-го года обучения

Раздел «Виды речевой и  читательской  деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения,  культура речевого общения.

Выпускник научится:

- читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного  и изучающего чтения;

- определять  тему  и  главную  мысль  произведения;  делить  текст  на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко  и подробно;

- представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия;

- перечислять названия двух-трех детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик);

- характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного  и разных произведений; выявлять  авторское отношение к герою;

- читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения;

- обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание»  или «Оглавление»,  аннотация, иллюстрации);

- составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;

- делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных   задач    (чтение   согласно   рекомендованному   списку;  подготовка устного  сообщения  на определенную тему);

- высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично  воспринимать  мнения одноклассников;

- самостоятельно работать с разными источниками информации (включая  словари и справочники разного направления).

Раздел   «Литературоведческая   пропедевтика»:   различение типов рифм, различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, и др.) и понимание причин их использования.

Выпускник научится:

- представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного  творчества к авторским формам;

- отличать  народные произведения  от авторских;

- находить и различать средства художественной выразительности в авторской    литературе    (сравнение,    олицетворение,    гиперболаконтраст,  повтор,  разные типы рифмы).

Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной  работы  получит  возможность научиться:

- отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира, татарских и русских народных  сказках;

- обнаруживать   связь   смысла   стихотворения   с   избранной поэтом стихотворной формой  (на примере классической и современной поэзии);

- понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании  художественного произведения;

- понимать,   что   произведения,   принадлежащие к   разным   видам искусства (литературные, музыкальные, живописные) могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной  работы  получит  возможность научиться:

- читать  вслух стихотворный и прозаический тексты;

- обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них  мыслей, чувств и переживаний;

- устно и письменно форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

 

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД К КОНЦУ 4-ГО  ГОДАОБУЧЕНИЯ

В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:

- свободно работать с  текстом: уметь  выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять  аспект рассмотрения;

- свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях; в фонде школьной          библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

- свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).

В области коммуникативных учебных действий выпускник научится:

а) в рамках коммуникации как  сотрудничества:

- разным формам учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе,  в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего  и  исполнителя);

б) в рамках коммуникации как  взаимодействия:

- понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь присоединяться к одной из них или высказывать собственную  точку зрения.

В  области регулятивных учебных действий  выпускник научится:

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

В области личностных учебных действий выпускник получит возможность научиться:

- осознавать значение литературного чтения в формировании собственной  культуры  и мировосприятия;

- профилировать  свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок  и нравственного выбора).

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс.

 

Давай познакомимся! Привет! Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Умение отвечать на вопросы, спрашивать друг у друга возраст, в каком классе он учится. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наши лесные друзья. Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Спортивный праздник. Умение передавать команды своему партнеру. Умение говорить то, что ты делаешь на празднике спорта. Пригласить друга играть, сказать, с кем он играет.

В школе. Уметь: произносить названия учебников, запрашивать у себя, предлагать их другу, говорить о количестве, необходимости. Назвать свою учебную службу в школе, рассказать, как учился ты, товарищ. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.)

Домашние животные и птицы. Умение произносить, считать, называть по месту жительства имена домашних животных и птиц

На огороде. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). - Понимать небольшие простые сообщения опорой на иллюстрацию); Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Зима пришла. Умение определять признаки зимы и прогнозировать погоду. Умение рассказывать о новогоднем празднике. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); Умение выражать Зимние виды, приглашать на Игры. - Понимать небольшие простые сообщения опорой на иллюстрацию);

Будь здоров! Умение называть имена органов тела, спрашивать, Где болит. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); При заболевании бешенством необходимо соблюдать элементарные правила поведения, соблюдать правила поведения при бешенстве, соблюдать правила поведения при бешенстве. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

Наша семья. Рассказывать о своей семье, расспрашивать товарища о семье. Умение описывать и говорить в весенний день. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); Умение говорить, кому подарить подарок.

Татарские народные блюда. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Умение встречать гостей, приглашать их на трапезу. Умение говорить о дне рождения, поздравлять с Днем рождения.

В магазине. Знание названия блюд, названия блюд, названия блюд, их употребления, покупки в магазине. - Понимать простые сообщения опорой на иллюстрацию); Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Мы живём в городе. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Умение говорить, в каком транспорте ездит.

Лето приходит. Умение выражать знаки лета. Приглашать друзей на Сабантуй, рассказывать о том, что происходит на празднике.

2        класс

 

Мы идем в школу. Рассказывать о первом сентября. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); Умение рассказывать о учебной деятельности в школе.

Осенний урожай. Умение рассказывать о приметах глаз. Фруктов и ягод. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Я люблю чистоту. Умение рассказывать о личной гигиене. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение планировать свою поездку. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Уметь говорить врачу, что он болеет.

Зима. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Рассказывать о зимних Играх. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Наша семья. Умение рассказывать о семье. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Весна. Умение говорить о весенней природе. Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Я живу в Татарстане. Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала

В магазине. Умение покупать в магазине одежду. Умение выражать комплимент.

            Лето. Умение говорить о летнем дне. Подсказывать, с каким транспортом. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

 

3 класс

 

Праздник знания. Первое сентября-это умение рассказывать о празднике , поздравлять учителя и друга с праздником. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Знать, что ты положила в сумку, что есть в сумке (парте), что взяла из сумки. Уметь говорить, какие признаки у тебя, у товарища, какие ошибки есть у диктанта, делать домашнее дело, не работать, например, решать вопрос. - Понимать небольшие простые сообщения опорой на иллюстрацию); Скажи, сколько читал, и спроси у товарища.

Режим дня. Умение просить время. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

В соловой. Умение говорить, что готовит в столовой, какие блюда любит. Предложи другу пойти в столовую вместе. Умение встречать гостей, приглашать на трапезу. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение рассказывать о работе дежурного.

          Мы помогаем родителям. Понимать простые сообщения опорой на иллюстрацию); Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение выражать свое отношение к работе на дому. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на результат своей деятельности.

Зима пришла в родные края. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Погода требует, умение говорить. Умение выражать Зимние виды, приглашать на Игры. Умение говорить о лыжных гонках. Рассказать, где были на каникулах. Использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

В городе и в деревне. Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение рассказывать о том, на какой улице ты живешь, в какой квартире стоишь, на каком транспорте ездишь в школу. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Умение рассказывать о природе села. - Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

Будем вежливы! Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. Умение вежливо пригласили на день рождения. - Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); Умение выражать и поздравлять юбиляра с Днем рождения. Умение выражать слова благодарности после еды. Разговор о том, какие подарки будут вручены на празднике 8 Марта. Предоставление места пожилым. - Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).

Наши маленькие друзья. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. - Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение разговаривать. Уметь спрашивать, есть ли у кота или нет, как его ухаживать за ним. - Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

Весёлое и прекрасное лето. Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); Умение говорить о летнем дне. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

4 класс

 

Праздник знаний. Рассказывать о первом сентября. - Понимать небольшие простые сообщения опорой на иллюстрацию); Умение рассказывать о учебной деятельности в школе.

          Природа родного края. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе      развития         познавательных         и          интересов       к          новому.

          В мире животных. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Зимние игры. Умение говорить зимние знаки, говорить зимние забавы, уметь приглашать на Игры, характеризовать образ, уметь рассказывать о новом году.

Мои друзья. Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на  иллюстрацию); умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Четвероногие друзья. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Уметь рассказать о четвероногих друзьях.

Весенние праздники. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Моя Родина. Умение кратко рассказывать о Татарстане, рассказывать о своем городе, населенном пункте, уметь рассказывать о Казани.

Весёлое лето, прекрасное лето. Говорить о том, куда идти летом, говорить о работе в летнем саду Графика, каллиграфия, орфография.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела

 

1 класс

 

Тема разделов

Количество

часов

1

Давай познакомимся!

4

2

Наши лесные друзья

2

3

Спортивный праздник

2

4

В школе

2

5

Домашние животные и птицы

2

6

На огороде

3

7

Зима пришла.

3

8

Будь здоров!

2

9

Наша семья

4

10

Татарские народные блюда

2

11

В магазине

3

12

Мы живём в городе

3

13

Лето приходит

2

 

Итого

34

2        класс

 

Тема разделов

Количество часов

1

Мы идём в школу

8

2

Осенний урожай

3

3

Я люблю чистоту

4

4

Зима

3

5

Наша семья

3

6

Весна

3

7

Я живу в Татарстане

6

8

В магазине

3

9

Лето

2

 

Итого

35

 

3        класс

 

Тема разделов

Количество

часов

1.

Праздник знания

4

2.

Режим дня

2

3.

В столовой

4

4.

Мы помогем родителям

5

5.

Зима пришла в родные края

6

6.

В городе и в деревне

3

7.

Будем вежливы!

4

8.

Наши маленькие друзья

3

9.

Весёлое и прекрасное лето!

4

 

Итого

35

 

 

 

4        класс

№	Тема разделов	Количество часов
1.	Праздник знаний	7
2.	Природа родного края	5
4.	В мире животных	4
5.	Зимние игры	4
6.	Мои друзья	3
7.	Четвероногие друзья	2
8.	Весенние праздники	3
9.	Моя Родина	3
10.	Весёлое лето,прекрасное лето.	4
Итого	35
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы,1 час в неделю, всего 33 часа/Һәр теманы үзләштерүгә, сәгатьләп бүленгән тематик план,атнага 1 сәгать, барлыгы 33 сәгать

1 класс/1нче сыйныф

 

Тема урока/Дәрес темасы

Кол.часов

/Сәгать саны

1

Давайте будем вежливы.Әдәпле булыйк.

1

2

Воспитанный собеседник. Итагатьле әңгәмәдәш

1

3

 В школе. Мәктәптә

1

4

Образование. Белем алу

1

5

Считалки. Санамышлар

1

6

Правильное произношение чисел. Саннарны  дөрес әйтү

1

7

Какой цвет тебе нравится? Сиңа нинди төс ошый?

1

8

Бабочки какого цвета? Күбәләк нинди төстә?

1

9

Давайте познакомимся. Танышыйк

1

10

Моя семья. Гаиләм

1

11

В магазине игрушек.  Уенчыклар кибетендә

1

12

Загадываем загадки. Табышмак әйтешәбез

1

13

В движении сила. Хәрәкәттә бәрәкәт

1

14

Сначала учеба, потом игра. Алдан – уку, аннары – уен

1

15

 Цени время. Вакытның кадерен бел

1

16.

Год, месяц, неделя, день... Ел, ай, атна, көн....

1

17

Новый год. Яңа ел

1

18

Что есть в городе? Шәһәрдә ниләр бар?

1

19

Что есть в деревне? Авылда ниләр бар?

1

20

Где  мы живем? Кайда яшибез?

1

21

Что находится дома? Өйдә ниләр бар?

1

22

В столовой.  Ашханәдә

1

23

Татарская кухня. Татар ашлары

1

24

Полезная еда. Файдалы ризыклар

1

25

Гигиенические требования. Гигиена таләпләре

1

26

 Почему Буратино изменился?  Буратино ни өчен үзгәргән?

1

27

 Времена года и одежда. Ел фасыллары һәм киемнәр.

1

28

Национальная одежда. Милли киемнәр

1

29

Модельеры. Модельерлар

1

30

Домашние животные. Йорт хайваннары

1

31

Дикие животные. Кыргый хайваннар

1

32

Праздник. Бәйрәм

1

33

Поздравления. Сабан туй! Котлаулар. Сабан туй!

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы,1 час в неделю, всего 35 часов/Һәр теманы үзләштерүгә, сәгатьләп бүленгән тематик план,атнага 1 сәгать, барлыгы 35 сәгать

2 класс/2нче сыйныф

 

Тема

Количество часов

1

 Добро пожаловать! Хуш килдегез!

1

2

 Я и мое окружение. Мин һәм әйләнә-тирәм.

1

3

Изображаем. Тасвирлыйбыз.

1

4

 Наступила осень... Көз килде...

1

5

Волшебный мир. Тылсымлы дөнья

1

6

Старательный муравей. Тырыш кырмыска

1

7

У каждого должно быть свое занятие. Һәркемнең үз шөгыле булырга тиеш

1

8

 Почему людям нужен дом. Кешеләргә өй ни өчен кирәк?

1

9

Чистота в доме начинается с тебя. Өйдәге чисталыгың үзеңнән башлана?

1

10

 Что растет в огороде. Бакчада нәрсәләр үсә?

1

11

Сказка “Репка”. “Шалкан” әкияте

1

12

 “Вкусное тесто”. “Тәмле камыр”

1

13

Кто что любит. Кем нәрсә ярата?

1

14

Изобилие в магазине. Кибеттә ниләр генә юк!

1

15

Еда должна быть аппетитной и полезной. Әйберләр матур да, файдалы да булсын!”

1

16

Что я делал на каникулах? Каникулда мин нишләдем?

1

17

Обман – плохая привычка. Алдашу – начар гадәт.

1

18

Каждая профессия достойна почета. Бар һөнәр дә мактауга лаек

1

19

Моя любимая профессия. Мин яраткан һөнәр

1

20

 Большие города. Зур шәһәрләр

1

21

Знакомство.  Танышу

1

22

Какие  животные живут в саду? Хайваннар бакчасында нәрсәләр яши?

1

23

 Весело там, где обитают животные. Хайваннар бакчасында күңелле...

1

24

В путешествии. Сәяхәттә

1

25

 Знакомство со своей страной. Үз илең белән таныштыру

1

26

Транспорты нового века. Яңа гасыр транспортлары

1

27

 Уличные транспорты.  Урман транспорты

1

28

Знаменитые спортсмены. Танылган спортчылар

1

29

В движении сила. Хәрәкәттә бәрәкәт

1

30

В столовой. Ашханәдә

1

31

Татарская кухня. Татар ашлары

1

32

Полезная еда. Файдалы ризыклар

1

33

 Времена года и одежда. Ел фасыллары һәм киемнәр.

1

34

Национальная одежда. Милли киемнәр

1

35

Модельеры. Повторение. Модельерлар. Кабатлау дәресе

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы,1 час в неделю, всего 35 часов/Һәр теманы үзләштерүгә, сәгатьләп бүленгән тематик план,атнага 1 сәгать, барлыгы 35 сәгать

3 класс/3нче сыйныф

 

Дәрес

Дәрес темасы

Сәг.саны

1

1нче сентябрь. 1 сентября.

1

2

Кирлемән көне. День Кирлемана.

1

3

 Зур шәһәрләр.Большие города.

1

4

 Танышу. Знакомства.

1

5

Дуслашу. Дружба.

1

6

Хайваннар бакчасында нәрсәләр яши? Кто живет в зоопарке.

1

7

Хайваннар бакчасында күңелле... В зоопарке весело

1

8

Сәяхәттә. В путешествии.

1

9

 Үз илең белән таныштыру. Это моя страна.

1

10

Туган як. Родной край.

1

11

Кибеттә ниләр генә юк! Что только нет в магазине!

1

12

Әйберләр матур да, файдалы да булсын!”

“Вещи должны быть и красивые, и полезные!”

1

13

Тышкы кыяфәт.Внешний вид.

1

14

Нишләргә кирәк? Что надо делать?

1

15

Әниемә бүләк. Маме подарок.

1

16

Матур булыйк! Будем красивыми!

1

17

Сәламәт бул! Будь здоров!

1

18

Конфет яратам! Люблю конфеты!

1

19

Мин нәрсә яратам? Что я люблю?

1

20

Танылган спортчылар. Знаменитые спортсмены.

1

21

Хәрәкәттә бәрәкәт. В движении жизнь.

1

22

Хәрәкәтле уеннар. Подвижные игры.

1

23

Вакыт. Время.

1

24

Вакыт берәмлекләре. Единицы времени.

1

25

Көн тәртибем. Режим дня.

1

26

Атнада ничә көн? Сколько дней в неделе?

1

27

Көн исемнәре. Название дней.

1

28

Атна көннәре. Дни недели.

1

29

Каникулда мин нишләдем? Что я делал в каникулы.

1

30

Алдашу – начар гадәт.  Обманывать–вредная  привычка.

1

31

Начар гадәтләр. Вредные привычки.

1

32

 Минем уенчыкларым. Мои игрушки.

 

1

 

33

Кызыклы уеннар. Интересные игры.

1

34

Уен исемнәре. Название игр.

1

35

  Кабатлау- йомгаклау дәресе. Повторение-итоговый урок.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы,1 час в неделю, всего 35 часов/Һәр теманы үзләштерүгә, сәгатьләп бүленгән тематик план,атнага 1 сәгать, барлыгы 35 сәгать

4 класс/4нче сыйныф

 

Тема

Количество часов

1.

С новым учебным годом! Яңа уку елы белән!

1

2.

Праздник знаний. Школьные принадлежности. Белем бәйрәме. Уку-язу әсбаплары

1

3.

С. Маршак “В неделе семь дней”. Самуил Маршак. “Һәр атнада җиде көн”.

1

 

4.

 Х. Гарданов “Букву К знайте, букву произносите правильно”.  Х. Гарданов «К хәрефен белегез, к ны дөрес әйтегез».

1

5.

Р. Миннуллин “Буква, которая не выросла”.

Р. Миңнуллин. “Үсми калган хәреф”.

1

6

Р. Миннуллин “Один, два, три, ...”

Р. Миңнуллин. “Берәү, икәү, өчәү...”

1

 

7

Рассказ “Место работы”. «Эш урыны» хикәясе.

1

 

8

Рассказ “Контрольная работа”. “Контролъ эш “ хикәясе.

1

 

9

Стихотворение Г. Тукай “Ребенку”. Г.Тукай. “Сабыйга”  шигыре.

1

 

10

Ж. Таржиманов “Книга природы”, Г. Тукай “Четыре времени года”. Җ.Тәрҗеманов “Табигать китабы”, Г.Тукай. “Елның дүрт фасылы

1

11

В. Мунасипов “Лечебные врачи”.  В.Монасыйпов. “Шифалы табиблар”.

1

 

12

Г. Лутфи “Синица и Аниса”. Г.Лотфи «Песнәк белән Әнисә».

1

 

13

Рассказ Ж.  Таржиманов“Чирик”. Җ.Тәрҗемәновның «Чирик» хикәясе.

1

 

14

Домашние и дикие животные. Стихотворение А.Кари “Белка”. Йорт һәм кыргый хайваннар. Ә.Кари “Тиен” шигыре.

1

15

Г.Тукай “Черепаха и заяц” Г. Тукай. “Ташбака белән куян”.

1

16

Приметы зимы. Г.Бакир “Зимние игры”. Кыш  билгеләре. Г.Бакир.“Кышкы уен”. 

1

 

17

Б.Рахмат “ Когда наступит Новый год”. Б. Рәхмәт. «Яңа ел килгәч».

1

18

А.Алиш “Дочь зайца”. А.Алиш. “Куян кызы”.

1

19

Рассказ “Около реки”. «Елга буенда» хикәясе.

1

20

На котке. Мы на котке. Шугалакта. Без шугалакта.

1

 

21

Беседа на тему “Мой друг”. “Минем дустым” темасына сөйләшү.

1

22

Г.Баширов “Причина”. Г.Бәширов. “Сылтау”.

1

23

И.Туктар “Яблоко”.  И.Туктар «Алма».

1

 

24

Б.Рахмат “Мои друзья”. Б.Рәхмәт “Минем дуслар”.

1

 

25

Д. Аппакова “Скрипучие башмаки”(1 часть).

Д. Аппакова. «Шыгырда­выклы башмаклар»(I кисәк).

1

 

26

Д.Аппаков “Скрипучие баашмаки” (часть 2). Д.Аппакова.Шыгырда­выклы башмаклар»(IIкисәк).

1

 

27

Р.Мингалим “В мире жила одна собака”.  Р.Мингалим. «Дөнья­да бер эт бар иде».

1

 

28

Г.Тукай “Интересный ученик”.  Г.Тукай. “Кызыклы шәкерт”.

1

 

29

Р.Батулла “Чикыл и Мырый”. Р.Батулла. «Чикыл белән Мырый».

1

 

30

“Весна”. Весенний праздник”. Р.Валиева “Воронья каша”.  Р.Вәлиева. “Яз”. Яз  бәйрәме. Карга боткасы

1

 

31

Л.Толстой “Бабушка с внучкой». Л.Толстой. «Әбисе белән оныгы».

1

 

32

 Как спросить вежливо? М.Газизов“Спасибо”.  Ничек  әдәпле сорарга? М.Газизов “Рәхмәт”

1

 

33

Государственные символы Татарстан. Города Татарстана, Казань – столица Татарстана” Татарстанның дәүләт символлары.Татарстан шәһәрләре. Татарстанның башкаласы- Казан.

1

 

34

Ш.Галиев “ На летнем лугу”.Г. Набиуллин “Лес разговаривает”. Ш Галиев «Җәйге болында». Г.Набиуллин “Урман сөйләшә”.

1

 

35

Р.Корбан “По ягоды”. Обобщение . Экскурсия. Р.Корбан “Җиләктә”.Йомгаклау.Экскурсия.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по родному(татарскому)литературному чтению 1-4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Художественный руководитель

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 671 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.01.2021 300
    • DOCX 609.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лещёва Гульгена Арифзановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лещёва Гульгена Арифзановна
    Лещёва Гульгена Арифзановна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1425
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 38 регионов

Мини-курс

Управление стрессом и эмоциями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 34 регионов

Мини-курс

Стартап: от идеи к успеху

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов

Мини-курс

Figma: основные принципы дизайна и композиции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 35 регионов