Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная
школа с.Мендяново
муниципального района
Альшеевский район Республики Башкортостан
|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____ /М.А.Галеева/
протокол № ___ от
«____» ________ 2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
______ /Г.М.Ситдикова/
«____» ________ 2015 г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ ООШ
с.Мендяново
_______ /Н.Р.Мухаметшин/
Приказ № ___ от
«____»
_________ 2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « Родной (татарский) язык и литературное
чтение
1 класс
2015-2016
учебный год
Составила
Сираева
Инзиля Рашитовна
Оглавление.
I.Пояснительная
записка…………………………………………………………………………………………………..3
II.Общая
характеристика учебного предмета, курса…………………………………………………………………..3
III.Описание места
учебного предмета, курса в учебном плане ………………………………………………………3
IV.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета………………………………………………4
V.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета,
курса……………….4
VI.Содержание
учебного предмета, курса…………………………………………………………………………………7
VII.Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся……….9
VIII.Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса………………………………17
I.Пояснительная записка.
Рабочая
программа по татарскому языку и литературе создана на основе:
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования; (утвержден приказом
МО и Н РФ
06.10.2009 г. №373)
Программы к учебнику «Алифба»» Гафурова Ф.А.,
Гайнетдинова Л.Ш. Уфа: Китап 2010
«Алифба» для 1 класса татарской школы
Башкортостана Ф.А.Гафурова, Л.Ш.Гайнетдинова, Уфа: Китап 2013
«Пропись № 1,2» для 1 класса татарской школы
Башкортостана Ф.А.Гафурова, Л.Ш.Гайнетдинова, Уфа: Китап 2013
«Татар теле» для 1 класса татарской школы
Башкортостана Ф.А.Гафурова, Л.Ш.Гайнетдинова, Уфа: Китап 2011
« Туган тел”- Вагыйзов
С. Г., Вәлитова Р.Г. Казан: Мәгариф,2006
В соответствии с Законом Российской Федерации
«Об образовании», Законом Российской Федерации «О языках народов Российской
Федерации», Законом Республики Башкортостан «Об
образовании», Законом Республики Башкортостан «О языках народов Республики
Башкортостан»
II . Общая характеристика предмета.
Курс родного языка в начальной школе – часть
единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели
обучения татарскому языку в основной школе. В ходе изучения родного языка
формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному
языку, трепетное отношение к национальной культуре, традициям и обычаям
Башкортостана, заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить
языковое и речевое развитие ребенка.
Задачи:
1). Развитие у детей патриотического чувства
по отношению к родному языку. Любви и интереса к нему. Осознания его красоты и
эстетической ценности, гордости и уважения к языку, как части татарской
национальной культуры.
2). Осознание себя носителем языка, языковой
личностью, которая находится в постоянном диалоге
3). Формирование у детей чувства языка;
4). Воспитание потребности пользоваться всем
языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и
письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой.
5). Сообщение необходимых знаний и формирование
учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того,
чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на
родном языке.
III.Место предмета в учебном плане
На изучение предмета « Родной (татарский) язык и
литературное чтение» в 1 классе отводится 5 часов в неделю (165 ч.) - родному
(татарскому) языку-2,5 часа и 2,5 часа отводится литературному чтению.
Рабочая программа составлена на 162 учебных часа (из 33 недель,5 ч. в нед.) по учебному календарю за
2015-2016 уч год в связи с совпадением 2 ч на праздничные дни. На изучение «Устный курс» и «Обучение грамоте»
(Букварный
период)- выделяется 115часов, «Родной(татарский)язык»-24 часа,
«Литературное чтение»-23 часа.
IV.
Ценностные ориентиры учебного прдмета.
Ценностные ориентиры обучения родному
(татарскому) языку и литературе заключаются в следующем:
- формирование основ гражданской идентичности
личности на основе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры татарского
народа;
- формирование психологических условий
развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим — умения слушать и слышать собеседника, признавать право
каждого на собственное мнение;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности
на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма; принятия и
уважения ценностей семьи и школы, коллектива и общества и стремления следовать
им; ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести)
как регуляторов морального поведения; формирования чувства прекрасного и
эстетических чувств;
- развитие умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию, а именно развитие познавательных интересов,
инициаизация любознательности, мотивов изучения родного (татарского) языка как
родного языка; формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности;
- формирования личностных универсальных
действий – формирования доброжелательного отношения, уважения и толерантности к
другому народу, компетентности в межкультурном диалоге.
V.Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свой народ, своим
родным татарским языком, становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций многонационального российского общества.
2) формирование средствами литературных
произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3)воспитание художественно-эстетического
вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и
заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке;
4) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо
относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к
школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
общения;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки
героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и
бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) использование знаково-символических средств
представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для
решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска
учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения
текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в
устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное
поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
1. Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык
представляет собой явление национальной культуры и является основным средством
человеческого общения.
3. Сформированность позитивного отношения к
правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными
представлениями о нормах татарского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного
из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и
правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование
умения использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных
представлений о системе и структуре татарского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и
анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
10. Восприятие на слух художественного текста ( рассказ,
стихотворение) в исполнении учителя, учащегося на татарском языке.
11. Подробный пересказ текста на татарском
языке;
12. Разделение текста на части, озаглавив части;
13. Осознанное, правильное,
выразительное чтение вслух на родном татарском языке;
14. Составление простого и сложного плана
текста;
15. Самостоятельная характеристика героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою);
Требования
к результатам обучения учащихся к концу 1 класса
К окончанию курса обучающиеся должны знать:
звуки речи;
гласные, согласные (, глухие, звонкие);
названия букв и их последовательность в
алфавите;
буквы, обозначающие гласные и согласные
звуки;
начертания прописных букв; признаки
предложения. признаки предложения.
К окончанию курса обучающиеся должны уметь:
называть звуки, из которых состоит слово; не
смешивать понятия «звук» и «буква», делить слово на слоги, ставить ударение;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в
именах и фамилиях:
ставить пунктуационные знаки конца
предложения;
списывать с печатного образца и писать под
диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные
начертания букв, соединения;
правильно читать плавным слоговым чтением
тексты при темпе чтения вслух не менее 40 слов;
Оценка достижения планируемых результатов
Контроль за уровнем достижений учащихся по
родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов,
грамматических заданий, контрольных списывании,
а также в форме устного опроса.
Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1
классов цифровая оценка (отметка) не выставляется
VI.Содержание учебного предмета,
курса .
Фонетика
Лексика Морфология
Графика
Орфография Синтаксис и пунктуация
Чтение
Словообразование Развитие речи
Письмо
Все содержательные линии курса «Родной (татарский)
язык и литературное чтение» интегрированы между собой и изучаются в течение
всего курса.
Достижение цели и реализация основных линий
курса осуществляется в рамках сквозных тем:
"Слово", которое рассматривается с
четырех сторон:
- звуковой состав и обозначение звуков буквами;
- грамматическое значение (на какой вопрос отвечает
слово);
- лексическое значение (что обозначает слово, с
какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).
"Предложение". Знакомясь с
предложением, обучающиеся
- усваивают признаки предложения (предложение
состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении cвязаны по смыслу);
-учатся произносить и читать предложения с
разной интонацией;
- правильно орфографически и пунктуационно
оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы,
делать пробелы между словами, ставить в конце
предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие);
- конструировать предложения из слов, рисовать
схему предложения.
"Текст". В курсе обучения дается
понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по
смыслу; у
текста есть заглавие; по заглавию можно
определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора
предложений, вдумывать смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и
главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и
его части. У детей начинается формирование типа
правильной читательской деятельности - умения целенаправленно
осмысливать текст до начала чтения, во время
чтения и после чтения.
|
VII.Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
|
|
|
№
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Примечание
|
|
|
по плану
|
фактич
|
|
|
1
|
02.09
|
|
Знакомство с учебником. Родной
край-Башкортостан.
Пропись-первая учебная тетрадь.
|
Знать элементы книги. Уметь правильно
сидеть за партой. Пользоваться письменными принадлежностями
Уметь составлять рассказы из 3-4
предложений на основе
иллюстраций. Уметь ориентироваться в
тетради. Знать границы
рабочей строки.
|
|
|
|
2
3
|
03.09
04 .09
|
|
Родной татарский язык.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Здравствуй, школа!
Письмо короткой наклонной линии с
закруглением внизу
|
|
|
|
4
5
|
07.09
08.09
|
|
Я-ученик. Моя школа.
Письмо наклонной длинной линии с
закруглением внизу
Мы любим спорт.
Письмо коротких наклонных линий с
крючком вверху.
|
Знать элементы книги. Уметь правильно
сидеть за партой. Пользоваться письменными принадлежностями
Уметь составлять рассказы из 3-4
предложений на основе
иллюстраций. Уметь ориентироваться в
тетради. Знать границы
рабочей строки.
|
|
|
|
6
|
09.09
|
|
Режим дня.
Письмо длинных прямых наклонных линий.
|
|
|
|
7
|
10.09
|
|
Мы любим труд. Богатый урожай.
Письмо соединения двух элементов в
письме.
|
|
|
|
|
8
|
11.09
|
|
На отдыхе. Моя семья
Письмо маленьких овалов.
|
|
|
|
9
10
11
|
14.09
15.09
16.09
|
|
Игрушки. Игры.
Письмо больших овалов. Палочка с
крючком.
Мы любим чистоту.
Письмо овалов и полуовалов.
На кухне.
Письмо овалов больших и маленьких, их
чередование.
|
Знать элементы книги. Уметь правильно
сидеть за партой. Пользоваться письменными принадлежностями
Уметь составлять рассказы из 3-4
предложений на основе
иллюстраций. Уметь ориентироваться в
тетради. Знать границы
рабочей строки.
|
|
|
|
12
13
|
17.09
18.09
|
|
Помогаем дома.
Письмо элементов букв
Приятного аппетита
Письмо полуовалов, их чередование.
|
Знать элементы книги. Уметь правильно
сидеть за партой. Пользоваться письменными принадлежностями
Уметь составлять рассказы из 3-4
предложений на основе
иллюстраций. Уметь ориентироваться в
тетради. Знать границы
рабочей строки.
|
|
|
|
14
|
21.09
|
|
Хлеб-всему голова.
Письмо соединения элементов букв.
|
|
|
|
15
|
22.09
|
|
Экскурсия в лес. Дикие животные.
Письмо соединения элементов букв.
|
|
|
|
|
16
17
|
23.09
25.09
|
|
В гостях у сказки.
Письмо соединения элементов букв.
В гостях у сказки.
Письмо маленького полуовала
|
|
|
|
18
|
28.09
|
|
Слово и слог
Письмо маленького полуовала.
|
Знать структурные единицы
языка: предложение, слово. Уметь
составлять предложения из 2-4 слов;
|
|
|
|
19
20
21
|
29.09
30.09
01.10
|
|
Слово и предложение.
Письмо полуовалов, их чередование
Гласные и согласные звуки.
Письмо элементов букв.
Повторение и обобщение пройденного
материала .
Письмо элементов букв.
|
Знать структурные единицы
языка: предложение, слово. Уметь
составлять предложения из 2-4 слов;
|
|
|
|
22
23
|
02.10
05.10
|
|
Буквы А, а, звук [а].
Письмо строчной и заглавной буквы А, а.
|
Знать гласные буквы, которыми он
обозначается- А, а. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по
определенному алгоритму. Уметь соотносить и писать печатную и письменную
букву
|
|
|
|
|
|
|
24
25
|
06.10
07.10
|
|
Буквы Ә,ә, звук [ә].
Письмо строчной и заглавной буквы Ә,ә
|
Знать гласные звуки, буквы, которыми
обозначаются. Уметь акцентированно
произносить звук в заданной
последовательности в слове, выделять его среди
других звуков. Узнавать и выделять
на слух из ряда звучащих и произносимых
слов только тех, в которых есть определенный гласный звук
|
|
|
|
26
27
|
08.10
09.10
|
|
Буквы И,и, звук [и].
Письмо строчной и заглавной буквы И,и
|
|
|
|
28
29
|
12.10
13.10
|
|
Буквы Ы,ы, звук [ы]
Письмо строчной и заглавной буквы Ы,ы
|
|
|
|
30
31
|
14.10
15.10
|
|
Буквы У.у, звук [у].
Письмо строчной и заглавной буквы У,у.
|
|
|
|
32
33
|
16.10
19.10
|
|
Буквы Ү,ү, звук [ү].
Письмо строчной и заглавной буквыҮ,ү
|
|
|
|
34
35
|
20.10
21.10
|
|
Буквы Л,л, звук [л].
Письмо строчной и заглавной буквы Л,л.
|
Знать согласные звуки и буквы. Знать,
что звучащее слово делится на слоги.
Уметь делить слово на слоги. Уметь
читать в схемах звуковую запись слов по слогам, отвечать на вопросы,
дифференцировать звуки, составлять звукобуквенные схемы слов. Уметь читать
текст с изученными буквами. Уметь писать буквы, знать прием верхнего и
нижнего соединения, знать что в начале предложения пишется заглавная буква.
|
|
|
|
|
|
36
37
|
22.10
23.10
|
|
Буквы Н,н, звук [н]
Письмо строчной и заглавной буквы Н,н
|
|
|
|
38
39
|
26.10
27.10
|
|
Буквы Т,т, звук [т].
Письмо строчной и заглавной буквы Т,т
|
|
|
|
40
41
|
28.10
29.10
|
|
Буквы С,с, звук [с]
Письмо строчной и заглавной буквы С,с
|
|
|
|
42
43
|
30.10
5.11
|
|
Буквы Б,б, звук [б].
Письмо строчной и заглавной буквы Б,б
|
|
|
|
44
45
|
06.11
09.11
|
|
Буквы К,к, звук [к]
Письмо строчной и заглавной буквы К,к
|
|
|
|
46
47
|
10.11
11.11
|
|
Буквы Д,д, звук [д].
Письмо буквы Д,д.
|
Уметь составлять и списывать
предложения. Уметь проверять результат своего труда.
|
|
|
|
48
49
|
12.11
13.11
|
|
Буквы Р,р, звук [р].
Письмо буквы Р,р.
|
|
|
|
50
51
|
16.11
17.11
|
|
Буквы Э,э,звук [э].
Письмо буквы Э,э.
|
Знать гласные звуки и буквы, которыми
они обозначаются. Уметь акцентированно
произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять их среди
других звуков
|
|
|
|
52
53
|
18.11
19.11
|
|
Буквы М,м, звук [м].
Письмо буквы М,м
|
Знать согласные звуки и буквы. Уметь
читать в схемах буквенную запись слов по слогам. Уметь читать текст с
изученными буквами
|
|
|
|
54
55
|
20.11
23.11
|
|
Буквы Г,г, звук [г].
Письмо буквы Г,г
БуквыГ,г,К,к.
|
Уметь писать изученные буквы. Соотносить
печатную и письменную буквы. Уметь производить звукобуквенный разбор слов.
Уметь писать слова.
|
|
|
|
56
57
|
24.11
25.11
|
|
Буквы Ч,ч, звук [ч]
Письмо буквы Ч,ч
|
|
|
|
58
59
|
26.11
27.11
|
|
Буквы Ш,ш, звук [ш].
Письмо буквы Ш,ш.
|
|
|
|
60
61
62
63
|
30.11
01.12
02.12
03.12
|
|
Буквы Й,й, звук [й]
Письмо буквы Й,й.
Буквы Е,е, звук [е]
Письмо буквы Е,е
|
|
|
|
64
65
|
04.12
07.12
|
|
Буквы О,о, звук [о]
Письмо буквы О,о
Чтение текста
«Журавль»
|
Знать гласный звук [о], буквы, которыми
он обозначается , - О.о. Уметь
акцентированно произносить звук [о] в заданной последовательности в слове и
выделять его среди других звуков
|
|
|
|
66
67
|
08.12
09.12
|
|
Слог йо
Самостоятельная работа. 14Списывание
предложений
|
Уметь читать слова со слогом йо.
Уметь читать текст с изученными буквами
|
|
|
|
68
69
|
10.12
11.12
|
|
Буквы П,п, звук [п].
Письмо буквы П,п
Буквы Б,б-П,п.
|
Знать согласные звуки и буквы. Уметь
читать текст с изученными буквами. Уметь отвечать на вопросы по
прочитанному произведению
|
|
|
|
70
71
|
14.12
15.12
|
|
Буквы З,з, звук [з]
Письмо буквы З,з
Буквы З,з-С,с.
|
|
|
|
72
73
|
16.12
17.12
|
|
Буквы Ө,ө,звук [ө]
Письмо буквы Ө,ө.
Буквы О,о- Ө,ө.
|
Знать буквы Ө, ө и звук [ө].Уметь читать
слова со слогом йө
|
|
|
|
74
75
|
18.12
21.12
|
|
Слог йө
Слоги йо- йө .
Письмо слов со слогами йо-йө
|
Уметь писать изученные буквы.
|
|
|
|
76
77
|
22.12
23.12
|
|
Буква ң ,звук [ң]
Письмо буквы ң.
Буквы Н,н- ң.
|
Знать букву и звук. Уметь читать и
писать слова с буквой
|
|
|
|
78
79
|
24.12
25.12
|
|
Буквы Я,я,звук [йа], [йә].
Письмо буквы Я,я.
|
Знать, что буквы Я,я обозначают два
звука. Уметь читать слова и предложения
с изученными буквами, отвечать на вопросы, составлять предложения
|
|
|
|
80
81
|
28.12
29.12
|
|
Буквы В,в,звук [в].
Письмо буквы В,в
|
Знать буквы В,в. Уметь читать тексты и
пересказывать их
|
|
|
|
82
83
|
14.01
15.01
|
|
Буквы Ю,ю, звук [йу],[йү].
Письмо буквы Ю,ю.
|
Знать, что буквы Ю,ю обозначают два
звука
|
|
|
|
84
85
|
18.01
19.01
|
|
Буквы Х,х, звук [х]
Письмо буквы Х,х
|
Знать буквы Х,х и звук [х].Уметь читать
слоги, слова, предложения, тексты, содержащие
изученные звуки
|
|
|
|
86
87
|
20.01
21.01
|
|
Разделительный мягкий знак
Письмо слов с разделительным мягким
знаком
|
Знать, что буква ь служит для
обозначения мягкости согласных.
Уметь читать слова с буквой ь
|
|
|
|
88
89
|
22.01
25.01
|
|
Буквы Ф,ф, звук [ф].
Письмо буквы Ф,ф.
Буквы В,в-Ф,ф,
|
Знать согласные буквы. Уметь читать
текст с изученными буквами и пересказывать их
|
|
|
|
90
91
|
26.01
27.01
|
|
Буквы Ж,ж,звук [ж].Письмо буквы Ж,ж.
Буквы Ж,ж-Ш,ш.
|
|
|
|
|
92
93
|
28.01
29.01
|
|
Буквы Җ,җ , звук [җ]
Письмо буквы Җ,җ.
Буквы Җ,җ-Ч,ч
|
|
|
|
|
94
95
|
1.02
02.02
|
|
Буквы Е,е, звук [йо].
Письмо буквы Е,е.
|
Знать, что буквы Е,е обозначает два
звука. Уметь читать текст с изученными буквами. Уметь отвечать на вопросы по
прочитанному произведению
|
|
|
|
96
97
|
03.02
04.02
|
|
Буквы Ц,ц, звук [ц].
Письмо буквы Ц,ц
|
Знать согласные буквы. Уметь читать
текст с изученными буквами и
пересказывать их. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова
на слоги.
|
|
|
|
98
99
|
05.02
8.02
|
|
Буквы Һ, һ, звук [һ]
Письмо буквы Һ, һ.
|
|
|
|
100
101
|
09.02
10.02
|
|
Буквы Щ,щ, звук [щ]
Письмо буквы Щ,щ
|
|
|
|
102
103
|
11.02
12.02
|
|
Разделительный твердый знак
Письмо слов с разделительным твердым знаком.
|
|
|
|
104
105
|
22.02
24.02
|
|
Алфавит
Списывание текста.
|
Знать алфавит; согласные и гласные буквы
и звуки
|
|
|
|
106
107
|
25.02
26.02
|
|
Стихи «Башкортостан»,
«Самая красивая земля»
Контрольный диктант.
|
Уметь выразительно читать стихотворные
произведения. Иметь привычку правильной посадки навык пользования письменными
принадлежностями.
|
|
|
|
108
109
|
29.02
01.03
|
|
Мы читаем сказки.
Работа над ошибками. Списывание.
|
Знать народные сказки. Уметь
выразительно читать сказки, отвечать на вопросы, пересказывать содержание.
Уметь правильно списывать текст.
|
|
|
|
110
111
|
02.03
03.03
|
|
Стихи Г.Тукая.
Словарный диктант.
|
Знать произведения Г.Тукая. Уметь
правильно и осознанно читать стихотворения, отвечать на вопросы
|
|
|
|
112
113
|
04.03
07.03
|
|
Мажит Гафури «Бабушка и внучка»
Упражнения для закрепления.
|
Знать произведения М.Гафури. Уметь
выразительно читать произведения
разных жанров, отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного
|
|
|
|
114
115
|
09.03
10.03
|
|
Муса Джалиль «Первый урок»
Чтение и письмо слов.
|
Знать произведения М.Джалиля. Уметь
выразительно читать стихотворные произведения
|
|
|
VIII. Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа к учебнику «Алифба»» Гафурова Ф.А.,
Гайнетдинова Л.Ш. Уфа: Китап 2010
«Алифба» для 1 класса татарской школы
Башкортостана Ф.А.Гафурова, Л.Ш.Гайнетдинова, Уфа: Китап 2013
«Пропись № 1,2» для 1 класса татарской школы
Башкортостана Ф.А.Гафурова, Л.Ш.Гайнетдинова, Уфа: Китап 2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.