Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 5 класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Нижние Киги муниципального района

Кигинский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО На заседании ШМО учителей филологического цикла Протокол №____ от «__» ______ 20__ г Руководитель ШМО: ____________________ ФИО

ПРИНЯТО   на педагогическом совете Протокол №__ от «__» ________ 2016 г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР: _________________ ФИО «__» _______ 20__ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы: __________________ ФИО Приказ №____ от «__» ______20__ г.

Рабочая программа

по родному (татарскому) языку

для 5  класса

Уровень образования: основное общее образование

Рабочая программа составлена на основе:

-программы  по татарскому языку для 5-9 классов общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) под ред. Сагдиевой Р.К., Гарапшиной Р.М., Хайруллиной Г.И., Казань, «Магариф-Вакыт», 2015 г.

Составитель: Талыпова Алсу Робертовна

2016 год

                                                               Пояснительная записка

Рабочая программа по родному (татарскому) языку  для 5-9 классов составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

1) Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации»;  2) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V-VI классов образовательных организаций, а также для VII классов, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2016/2017 учебном году);

3) Приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897», 

4) Постановления Федеральной службы по надзору  в сфере защиты прав потребителей и благополучия  человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями, внесенными Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81,  на 29.06.2011, );

5) Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО  РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 8.06.2015 г. № 576; приказом Минобрнауки  РФ от 28.12. 2015 г. № 1529;  приказом Минобрнауки РФ от 26.01.2016 г.№ 38).

6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями); 

7) Закона «Об образовании в Республике Башкортостан»;

8) Закона «О языках народов Республики Башкортостан»;

9) Программы  по татарскому языку для 5-9 классов общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной)  под ред. Сагдиевой Р.К., Гарапшиной Р.М., Хайруллиной Г.И., Казань, «Магариф- Вакыт», 2015 г.

10) Примерного учебного плана  основного общего образования ФГОС ООО;

11) Учебного плана на текущий год.

    Рабочая программа разработана на основе УМК  «Татарский язык»: учебники для 5-9 классов общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной), под.ред. Сагдиевой Р.К., Гарапшиной, Казань: «Магариф – Вакыт»», 2015 г.

Согласно примерному учебному плану  основного общего образования на изучение предмета «Родной язык»  в 5-7  классах  выделено по 2 часа в неделю (всего 68 часов в год), в 8-9 классах – по 1 часу в неделю (всего 34 в год).

                            Планируемые результаты освоения учебного курса

Рабочая программа по учебному предмету «Родной (татарский) язык» направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свой народ, своим родным татарским языком, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)      владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2)  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные  результаты:

1)             формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Башкортостана, России, о языке как основе национального самосознания;

2)             совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

3) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

4)  использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

5) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

6) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и пред ложения, а также многоаспектного анализа текста;

7) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувствна родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

8)  овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

9)формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

10) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

11) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

12) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

РАЗДЕЛ. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. 

Ученик научится:

-различать звуки и буквы;

-группировать звуки по их характеристике, дополнятьгруппы звуков с помощью ориентиров таблицы;

-соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв;

-составлять слова из слогов, звуков, букв;

-отличать особенности гласных и согласных, твердых и мягких звуков;

- различать ударные и безударные слоги, звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения звуков;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем, свободно пользуясь алфавитом;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

-наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами), осознавать смыслоразличительной роли ударения.

-понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

-проводить фонетический анализ слова;

-соблюдать основные орфоэпические правила татарского  литературного языка;

- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

-различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; -

-обозначать мягкость согласных на письме;

-верно, употреблять прописную букву.

Ученик получит возможность научиться:

-опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

- выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

РАЗДЕЛ. Лексикология.

Ученик научится:

-проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

- группировать слова по тематическим группам;

-подбирать к словам синонимы, антонимы;

-опознавать фразеологические обороты;

-соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

-использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

-пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

-аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

-опознавать омонимы разных видов;

-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи; подбирать слова при выражении чувств и мыслей; оценивать уместность использования слов в тексте.

РАЗДЕЛ. Состав слова и словообразование.  

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

-выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; 

-подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

-пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

Ученик получит возможность научиться:

-характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

-опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

-использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

-выяснять сущность и роль понятия «суффикс», приставка, корень, окончание, отличать суффикс от других частей слова.

РАЗДЕЛ. Морфология.

Ученик научится:

- опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

-анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

-употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

-применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

-распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

-выделять окончания в именах существительных.

-подбирать примеры имён существительных собственных.

-составлять предложения с именами прилагательными;

-правильно образовывать степени срав­нения имён прилагательных;

-выполнять устный и письменный морфологический разбор имён прилагательных.

-составлять предложения с числительными;

-отрабаты­вать навыки правильного произношения числительных, записанных циф­рами;

-выражать  приблизительное  количество  с  помощью  сочетания  количественного  числительного  и  существительного;

-выполнять устный и письменный морфологический разбор имён числительных.

-различать способы образования наречий;

- различать разряды наречий: наречия образа действия, меры и степени, времени, сравнения, места, цели  и причины;

-выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий.

-определять морфологические признаки местоимения,как часть речи;

-списывать предложения, вставляя местоимения; подчёркивать место­имения как члены предложения;

-склонять местоимения по па­дежам;

-определять грамматические и морфологические признаки глагола;

-выполнять морфологический разбор глагола, различать глаголы совершенного и несовершенного вида, подбирать начальную форму глагола, определять спряжение.

-обознача­ть способы образования глаголов;указывать спрягаемые и неспрягаемые глаголы в предложе­ниях;

-выделять глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

-определять наклонение глаголов;

-понимать особенности употребления в предложении глагола;

- склонять причастия, правильно писать окончания причастий;

-находить причастия в предложенном тексте, определять синтаксическую роль причастий;

-определять правописание деепричастий.

-выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола.

-определять морфологические признаки предлогов;

-определять разряды: пространственные, временные, причинные, целевые, образа действия, дополнительные; отличие непроизводных и производных предлогов;

-правильно употреблять  предлоги, выписывать словосочетания с предлогами;

-выполнять устный и письменный морфологический разбор предлога.

-определять союз как часть речи;

-выделять морфологические особенности союзов; функции союзов; правило написания союзов;

-распознавать союзы, отличать их от предлогов; пользоваться разными союзными конструкциями в речевой практике, правильно расставлять знаки препинания.

-определять частицы как части речи;морфологические признаки частиц;

-составлять предложения с частицами; преобразовывать текст с частицами;

-применять правило, составлять предложения с частицами, исправлять ошибки в написании частиц.

-определять грамматические особенности междометий;

-видеть междометия в тексте;

-отличать междометия от других частей речи;

-различать производные и непроизводные междометия.

Ученик получит возможность научиться:

-определять имя существительное как самостоятельную часть речи;число, склонение, падеж имён существительных.

-определять имена существительные собственные и нарицательные;

-характеризовать морфологические признаки имени существительного ,имени числительного, имени прилагательного, наречия, местоимения, глагола, предлога,союза,частицы;

-анализировать синонимические средства морфологии;

-анализировать словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными.

-определятькачественные и относительные имена прилагательные;

-определять количественные, порядковые, разделительные, приблизительные, собирательныечислительные при выполне­нии упражнений;

-определять степени сравнения наречий;

-выписывать наречия в словосочетаниях с другими словами.

-определять виды местоимений: личные, притяжательные, указательные, определительные, неопределенные, вопросительные  и отрицательные местоимения; - различать грамматические омонимы;

-правильно  использовать  местоимения  как  средство  связи  предложений  и  частей  текста;

- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

-опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

-объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

РАЗДЕЛ. Синтаксис

Выпускник научится:

-опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

-употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами татарскоголитературного языка;

-выделять словосочетания в предложении;

-составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за данной схеме;

- выполнять синтаксический разбор словосочетаний;

-выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

-находить второстепенные члены  предложения(определения, дополнения, приложения, обстоятельства), определять способы их выражения;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

-владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

- производить синтаксический  разбор простых двусоставных и односоставных предложений;

- находить однородные члены в предложениях, ставить необходимые знаки препинания; выделять обобщающие слова в тексте;

- видеть вводные слова и предложения в тексте, выделять их знаками препинания на письме;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные обособленными членами, обращениями и вводными словами(предложениями);

- правильно употреблять в речи прямую и косвенную речь, уметь составлять с ними предложения;

-создавать тексты различных функциональных стилей и жанров,

- определять тип и стиль текста;

- объяснять поставленные знаки препинания;

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты;

- составлять план исходного и собственного текста;

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

- писать сочинения по данному плану;

-писать изложение с элементами сочинения;

- выполнять упражнения по переводу с татарского на русский и с русского на татарский язык;

-составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

Выпускник получит возможность научиться:

-анализировать синонимические средства синтаксиса;

-определять главное и зависимое слово;

-использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания,

- анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- определять тему и основную мысль текста, его стиль;

-опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;

-анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи;

-писать рецензии, рефераты, резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

- анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

РАЗДЕЛ. Пунктуация

Выпускник научится:

-соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

-обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

-демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

                                            Содержание учебного курса

                                                                   5 класс

Программа учебного предмета «Родной (татарский)  язык» предполагает изучение следующих разделов:

Повторение изученного в начальных классах.

Повторение изученного по лексикологии.

Повторение.Части речи.Предложение.

Фонетика,орфоэпия,графика,орфография. 

Система гласных и согласных фонем. Специфические буквы и звуки татарской речи. Классификация гласных и согласных звуков. Изменение согласных в татарском языке. Закон сингармонизма.Согласные  звуки[к, [г], [къ], [гъ],[һ] и [х], [w] и  [в], [н] и [ң], [,]. Слоги. Виды слогов. Открытые и закрытые слоги . Перенос слова.Ударение. Слоговое ударение. Интонация. Татарский алфавит. Буквы гласных звуков.Привописание О, ө, ы, э, е.Правописаниее, ё, ю, я. Дефис,пробел между буквами.Заглавные и строчные буквы. Порядок фонетического анализа.Повторение.
Лексикология. 

Лексикология. Понятие о лексике и лексикологии. Лексическое значение слова, способы его  объяснения.  Толковые словари. Группировка слов по значению, происхождению, и использованию.Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.Синоним. Антоним. Омоним.Словарный состав татарского языка с точки зрения его происхождения. Общетюркские и заимствованные слова. Группы татарских слов.Область употребления словарного состава татарского языка. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении (диалектные и профессиональные слова).Словарный состав по активности употребления: устаревшие слова и историзмы. Понятие об устаревших словах. Новые слова (неологизмы).Фразеологизмы. Употребление в речи фразеологических оборотов. Лексический анализ слова.

Состав слова и словообразование.  Корень и окончание. Деление слова на значимые части.Словообразующие, формообразующие, модальные окончания. Модальные окончания, присоединяющиеся к имени  существительному, имени числительному, имени прилагательному, глаголу.Основа слова. Производные и непроизводные слова. Разбор слова по составу.Способы словообразования в татарском языке. Способы присоединения словообразующих окончаний.

Порядок присоединения окончаний в слове.

Повторение  изученного в 5 классе .

                                   Тематическое планирование с указанием количества часов

                        Таблица тематического распределения количества часов в 5 классе

№	Название курса	Количество часов
1.	Повторение	3
2.	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.	27
3.	Наш проект	2
4.	Лексикология.	17
5.	Состав слова и словообразование	17
6.	Повторение изученного в 5 классе.	2
	Итого	68

Календарно-тематическое планирование на 2016/2017 учебный год

5 класс

№	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей                     Республики Башкортостан	Плани-руемая дата проведения	Факти-ческая  дата проведения	Примечание
	Повторение изученного в начальных классах. (3 ч.)
1	Повторение.Лексикология.
2.	Повторение.Части речи.
3.	Предложение.
	Фонетика, графика, орфография, орфоэпия.(27 ч.)
4.	Фонетика, графика, орфография. Орфоэпия.
5.	Органы речи.
6.	Гласные и согласные звуки.
7.	Гласные звуки.
8.	Законы сингармонизма.
9.	Согласные звуки.Изменение звуков в потоке речи.
10.	Сжатое изложение.
11.	Согласные  звуки[к [г], [къ] [гъ]
12	Согласные звуки  [һ] һәм [х] .
13.	Согласные звуки [w]и  [в].
14.	Согласные звуки [н] и [ң].
15.	Контрольныйдиктант по теме “Согласные звуки”.
16.	Анализ контрольного диктанта.Согласный звук [,].
17.	Слог и ударение.
18.	Перенос слова.
19.	Ударение.
20.	Интонация.
21.	Изложение.
22.	Графика и орфография.
23.	Алфавит.
24.	Буквы гласных звуков.Привописание О, ө, ы, э, е
25.	Правописание е, ё, ю, я.
26.	Буквы согласных звуков
27.	Дефис,пробел между буквами.Заглавные и строчные буквы.
28.	Фонетический анализ слова.
29.	Контрольный диктант по теме «Фонетика».
30.	Анализ контрольного диктанта. Работа по картине Х.Якупова «Сирень».
	Наш проект.(1 ч.)
31.	Проектная работа.
	Лексикология.(17 ч.)
32.	Лексикология.Лексическое значение слова
33.	Словари.Умениепользоватся учебными словарями.
34.	Однозначные и многозначные слова.
35.	Переносное и прямое значение слова.
36.	Изложение.
37.	Омонимы.
38.	Синонимы.
39.	Антонимы.
40.	Словарный состав языка и его происхождение.
41.	Словарный состав языка и его происхождение.
42.	Словарный состав языка и его приминение.
43.	Профессиональные и диалектные слова.
44.	Понятие об устаревших словах .Устаревшие слова и историзмы.
45.	Архаизмы.
46.	Неологизмы.
47	Контрольный диктант по теме «Лексикология»..
48.	Анализ контрольного диктанта. Фразеологизмы.
49.	Лексический разбор слова.
50.	Повторение.
	Наш проект. (1 ч.)
51.	Повторение.
	Состав слова и словообразование (17 ч.)
52.	Состав слова. Значимые части слова.
53.	Корень ,окончание.
54.	Корень ,окончание.
55.	Корень ,суффикс,окончание.
56.	Корень ,суффикс,окончание.
57	Основа,корень,суффикс,окончание.
58.	Разбор слова по составу.
59.	Изложение
60.	Способы образования слов.
61.	Способы образования слов.
62.	Способы образования слов.Повторение
63.	Состав слова. Повторение
64.	Работа по картине И.Шишкина “Имәнлек”
65.	Контрольный диктант по теме “Словообразование”.
66.	Анализ контрольного диктанта.
	Повторение изученного в 5 классе  (2 ч.)
67.	Повторение изученного.
68.	Повторение.