Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по родному языку

Рабочая программа по родному языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  учебного предмета «Родной русский язык» для 2 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного и введенного в действие приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373,  приказа  Минобрнауки РФ от 31 марта 2014г №253"Об утверждении федерального перечня учебников", образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ д.Дорогино,  утвержденного приказом МОБУ СОШ д.Дорогино № 273-03ОД от 24.08.15г. учебного плана МОБУ СОШ д.Дорогино на 2015-2016 учебный год.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


2. Общая характеристика учебного предмета


Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.



3. Описание места учебного предмета

В соответствии с образовательной программой начального общего образования и учебным планом МОБУ СОШ д. Дорогино на 2015-2016 учебный год всего на изучение учебного предмета «Родной русский язык» отводится во 2 классе 105 часов (3 часа в неделю) из них 21 час (20%) с указанием этнографических культур РБ




4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

5. Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


6. Содержание учебного предмета


Наша речь (4 ч).

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей.

Текст (5ч).

Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.

Предложение (5ч).

Различение предложения, словосочетания, слова.

Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.

Слова, слова, слова(7ч).

Слово и его лексическое значение.

Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование.

Звуки и буквы. Алфавит (10 ч).

Звуки и буквы: гласные и согласные.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами

.Гласные и согласные звуки (1ч.)

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков (3ч).

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова (2 ч).

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков (1ч).

Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак (3 ч).

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (9ч.)

Части речи (общее представление) (25 ч).

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Имя существительное (5ч).

Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Изменение существительных по числам.

Глагол как часть речи (3 ч).

Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (3ч).

Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи (2ч).

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог (2ч).

Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Повторение изученного за год (5ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звуко-буквенный анализ слов.

Внеклассное чтение (35 ч.)


Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

5

4

Слова, слова, слова

7

5

Звуки и буквы

10

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

9

7

Части речи

25

8

Повторение

5

9

Внеклассное чтение

35


Итого:

105 часов








7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности





ДАТА

Тема урокас указанием этнокультурных особенностей РБ) 


Примечание

По плану

По факту


Характеристика деятельностиобучающихся


1.

1


Виды речи Что можно узнать по речи?

Осмысливтьцели и задачи изучения предмета «Русский язык».



2.



Диалог и монолог. Текст

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностям

собственнойречи и оценивать ее»


3



Самые интересные книги, прочитанные летом.Башкирская литература

Отличать текст от отдельных слов и предложений


4

2


Тема, главная мысль текста.Части текста.

Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст


5



Членение на предложения.

Знаки препинания.

Уметь подбирать заголовок Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.



6



Русские народные сказки. Башкирские народные сказки


Грамотно списывать текст


7

3


Главные члены предложения

Выделять предложения в потоке речи


8



Второстепенные члены предложения

Делить текст на предложения


9



Сказки А. С. Пушкина.Н.Игезьяновой «Какое у меня красивое имя!»



Отличать предложение от набора слов


10

4


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Правильно оформлять Пониматьтемуи особенности строения текста с помощью плана-вопросника предложенных текстов Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё предложения



11



Распространённые и нераспространённые члены предложения.Связь слов в предложении

Находить в предложении главные члены предложения


12



Сказки русских писателей Легенда «Башкирский праздник»


Находить в предложении главные члены предложения


13

5


Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

Распознавать в предложении подлежащее и сказуемое


14



Анализ сочинений.

Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять

их на письме.



15



Рассказы, сказки, басни Л. Н. Толстого, Д. К. Ушинского Рассказ

С. Кадырова «Орел Урала»

Уметь распространять предложения по вопросам


16

6


Лексическое значение слова

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме



17



Лексическое значение слова Однозначные и многозначные слова

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка


18



Стихи русских поэтов об осени Стихотворение

Г.Галиевой «Моя родина»




19

7


Прямое и переносное значение многозначных слов

Различать слова разных тематических групп


20



Синонимы Антонимы

Различать многозначные и однозначные слова


21



Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. ЧарушинаБашкирские сказки о животных Стихотворение –

А. Пришелец «Наш край»

Дать представление о многозначности слов



22

8


Родственные словаОднокоренные (родственные слова)


Правильно использовать слова в речи



23



Корень слова. Однокоренные слова.



24



Басни И. Крылова

Определять лексическое значение синоним


25

9


Слог. Ударный слог



26



Проверочный диктант по теме « Слово»

Определять лексическое значение синоним



27



Анализ работ.Русские волшебные сказки. Башкирские волшебные сказки

Определять лексическое значение антоним



28

10


Перенос слов. Правила переноса слов



29



Звуки и буквы Алфавит

Подбирать однокоренные слова и правильно их записывать

Находить в тексте однокоренные слова


30



Загадки природы . М. Пришвин «Моя Родина» Стихотворение Ф.Рахимгулова «Откуда родом ты?»

Наблюдать над однокоренными словами.

Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).


31

11


Запись слов с заглавной буквы

Находить корень слова

Определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения

Определять ударение в слове


32



Гласные звуки Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



33



К.Ушинский «Проказы матушки-зимы», «Четыре желания»



34

12


Особенности проверяемого и проверочного слов Способы проверки написания гласной в безударном слоге слова



35



. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова

Наблюдатьза ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).



36



Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова Стихотворение О.Иванова «Сабантуй»


Совершенствовать умение определять ударение, находить ударный и безударный слог


37

13


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



38



Общее представление об орфограмме

Переносить слова с одной строки на другую


39



Сказки и стихи К. Чуковского


Делить слова на слоги и переносить


40

14


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Устанавливать связь между предложениями


41



Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением



42



Рассказы и сказки Н. Носова.Рассказы писателей РБ


Правильно называть буквы алфавита


43

15


Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

Познакомить с алфавитным расположением слов в энциклопедии


44



Согласные звуки Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Применять изученные правила письма



45



Стихи русских поэтов о зимеСтихи поэтов РБ


Распознавать гласные звуки по их основным признакам


46

16


Слова с удвоенными согласными.



47



Развитие речи.

Обучающее сочинение по картине

Различать роль букв е, ё, ю, я, слова с «э»


48



Современные детские журналы


Показывать соответствие гласного звука и буквы


49

17


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Подбирать проверочное одно-коренное слово


50



Диктант по теме:» Гласные, согласные звуки»

Обосновывать правильность написанного


51




Анализ работ. Обозначение мягкости согласного мягким знаком Правописание слов с мягким знаком

Подбирать проверочное слово


52

18


Дело мастера боится. В.Голявкин «Моя работа», А.Раскин «Как папа делал табуретку» Рассказ М.Каримова «Радость»

Писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного


53



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Ь в конце и середине слова

Развивать навык правильного написания слов с безударным гласным звуком в корне


54



Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


Правильно писать слова с безударной гласной


55

19


Наши проекты. Рифма.

Проверка знаний


56




Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Развивать навык правописания изученных словарных слов


57



Мы живем в России А. Пришелец «Наш край» Рассказ Н.Игезьянова «Тополь»

Дать общее представление об орфограмме


58

20


Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова

Совершенствовать навык правописания слов с безударной гласной в корне


59



Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов.

Рассматривать картину и составлять по ней текст


60



Творчество Э. Успенского Башкирская сказка «Почему ворона не говорит полностью свое имя?»

Обобщить полученные знания


61

21


Проверка парных согласных. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Решатьорфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.



62



Парные звонкие и глухие согласные Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Развивать умение работать над ошибками


63




Творчество Г. Остера Башкирская сказка «Лиса и сорока»


Уточнить общее представление о согласных


64

22


Правописание слов с разделительным мягким знаком. Слова с разделительным мягким знаком.

Уточнить представление о согласном звуке й


65



Правописание слов с разделительным мягким знаком. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Переносить слова с двойными согласными


66



Рассказы В. Драгунского Стихотворение В.Баширова «Испорченный телефон»


Произносить слова с двойными согласными и писать их под диктовку


67

23


Изложение повествовательного текста.

Определять тему картины, писать изложение


68



Анализ работ. Проверка знаний.

Различать твёрдые и мягкие согласные


69



Сказки разных народов. Сказки народов , проживающих в РБ




70

24


Что такое части речи?

Обозначать мягкость согласного мягким знаком


71



Имя существительное Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Переносить слова с «ь»


72



Зарубежный фольклор. Фольклор РБ




73

25


Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Писать слова с изученными орфограммами


74



Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Писать слова с буквосочетаниями


75



Богатырские сказки. Сказка «Урал-батыр»


Делить текст на части, составлять план


76

26


Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и книг.

Развивать умение работать над ошибкам


77



Заглавная буква в написаниях кличек животных. Заглавная буква в географических названиях.

Закрепить навык письма буквосочетаниями


78



Твои защитники.


Обобщить изученные орфограммы


79

27


Единственное и множественное число имён существительных.

Развивать умение распознавать орфограммы


80



Диктант по теме « Части речи»

Развивать умение распознавать орфограммы


81



Анализ работ Стихи о весне.



Разделительный мягкий знак



82

28


Глагол Распознавание глаголов.

Правильно писать слова


83



Упражнение в распознавании глаголов (их признаков)



84



Мама- главное слово


Правильно писать слова


85


29


Единственное и множественное число глаголов.



86



Правописание частицы НЕ с глаголами.

Уточнить представление о парных со Ориентироваться в новых позицияхпроявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове гласных


87



Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро Башкирская сказка «Золотая капля».




Различать в слове парный согласный


88

30


Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Различать проверяемого и проверочного слов с парным согласным


89



Что такое текст-повествование?

Находить способы проверки парных согласных


90



Сказки Г. Х. Андерсена

Обосновывать правильность написанного


91

31


Имя прилагательное Связь имени прилагательного с именем существительным.

Обосновывать правильность написанного


92



Прилагательные близкие и противоположные по значению.



93



Сказки братьев Гримм


Находить орфограмму в слове и проверять


94

32


Единственное и множественное число имён прилагательных

Видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово



95



Текст – описание Текст – рассуждение

Видеть орфограмму в слове и проверять


96



Забавные сказки Р. Киплинга

Сопоставлять изученные орфограммы


97

33


Местоимение Роль местоимений в речи

Обосновывать написание проверяемого слова


98




Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами.

Правильно отбирать языковый материал для ответа на вопросы


99



Д. Родари «Приключения Чипполино.» Веселые стихи башкирских поэтов


Распознавать изученные орфограммы


100

34


Диктант по теме «Повторение»

Пользоваться общими способами проверки написания гласных и согласных


101



Анализ работ. Слово. Значение слова

Проверить умение правильно обозначать буквой парный согласной


102



А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» Стихотворение –

А. Пришелец «Наш край»


Совершенствовать умение распознавать орфограммы на изученные правила


103

35


Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами


104



Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов




105



Обобщающий урок. Читательская конференция


Формировать общее представление о частях речи






















8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса



  • Учебники:

  • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

  • Рабочие тетради (Русский язык).

  • 1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.

  • Внеклассное чтение. Полная библиотека. 2 класс



РАССМОТРЕНА

на заседании ШМО

________ Л.Р. Ахмадуллина

протокол №___

от «__»___________2015г.

СОГЛАСОВАНА

Зам.директора по УВР

__________А.Х.Миннеханова

от «__»___________2015г.







16


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДВ-564934
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх