Рабочая программа по родному языку и литературе

                                                                                                                  Рабочая программа                                                                                                                                         9 класс   Родной язык и литература

                                                                                                                   Пояснительная записка
         Учебное пособие  для 9 класса является частью комплекта пособий для 5-11 классов по русской словесности, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации.
Учебник учит читать и понимать любой текст, в том числе художественный, анализировать его, вникая в каждое слово, предложение, учит правильно и выразительно говорить и писать. В учебнике подробно рассказано о разновидностях употребления языка, своеобразии языка художественной литературы, стилистической окраске слова, выразительных средствах языка, о том, как писатели преобразуют жизненные факторы в явление искусства слова, о единстве художественного содержания и его словесного выражения, о том, что такое художественный образ.
         Оригинальная система вопросов, заданий и упражнений, специально подобранные иллюстрации помогут не только усвоить теоретический материал, но и на практике овладеть навыками литературной письменной и устной речи.  Учебник может быть использован при изучении русского языка и литературы.  В 9 классе предусматривается на изучение курса русской словесности 34 часа (1 час в неделю).
 Тематическое планирование составлено в соответствии с примерной программой Альбетковой Р. И. Русская словесность: От слова к словесности для 9 класса общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2008
В работе используется учебное пособие Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебное пособие  для 9 кл. общеобразовательных учреждений.  М.: Дрофа, 2008 г

        В системе школьного образования учебный предмет «Русская словесность» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русская словесность обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русская словесность неразрывно связана с учебными предметами русский язык и литература.
     Словесность необходима каждому ученику. Тот, кто хочет быть личностью, должен научиться воспринимать слово, письменное и устное. Больше всего учит этому художественная словесность, потому что именно в ней слово предстаёт во всём его богатстве. Причём делает это по-особому: если ученик научится искусству читать книги, то они будут доставлять ему радость и наслаждение.
      Учебник состоит из 2-ух частей. В первой части рассматриваются ресурсы языка как материала словесности. Учащиеся продолжают знакомство со средствами художественной изобразительности языка, узнают, как писатели преобразуют жизненные факты и явления искусства, как исторически развивался поэтический язык.  Во второй части показаны свойства произведения словесности как единства художественного содержания и его словесного выражения, здесь центральной является проблема художественного образа. Произведение словесности – художественный мир, который должны увидеть учащиеся. В этом и состоит главное назначение искусства слова.  В заключительном разделе подведены итоги всему изученному в 7 – 9 классах.
       Каждый раздел в учебнике завершается обобщением, которое поможет выделить главное, наиболее существенное в изученном.
      В разделе «Проверьте себя!» предлагаются задания, выполняя которые, учащиеся будут применять изученные приёмы построения речи, использовать их в создании собственных произведений.
      Завершает книгу краткий словарь «Важнейшие термины словесности». К этому разделу нужно обращаться во всех случаях, когда нужно вспомнить изученное прежде.

       Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.
      Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.

Важнейшими условиями реализации являются:   деятельностный характер процесса преподавания русской словесности в основной школе;  синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного слова;  формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;  развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;  сбалансированное развитие устной и письменной речи;  формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

Использованная литература

1. Программа Альбетковой Р. И. Русская словесность: От слова к словесности для 9 класса общеобразовательных учреждений – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.год

2.Учебное пособие  Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебное пособие  для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008 год
3.Дополнительная литература Методические рекомендации к учебное пособие  Альбеткова Р. И. « Русская словесность. От слова к словесности. 9 класс.», М., Дрофа, 2007 год).

Требования к уровню подготовки учащихся в конце 9 класса

В результате изучения русской словесности ученик должен знать/понимать: важнейшие термины словесности, смысл понятий: речь устная и письменная; прямое и поэтическое значение слова; основные признаки текста, идею произведения;  выражение точки зрения автора;

уметь средства художественной выразительности, что такое художественный образ, выделять проблему художественного образа, значение типических образов, главное значение искусства слова

                                                                                                        Календарно-тематическое планирование                                                                                             9 класс   «Русская словесность»

№ п/п	Тема урока	Календарные сроки	Форма урока	Виды деятельности обучающихся		Форма контроля	Планируемые результаты	Информационное обеспечение	Примечания
1.	Средства художественной изобразительности. Эпитет Аллегория	1-06.09	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
2	Сравнение и параллелизм. Развёрнутое сравнение	8-13.09	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.		Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
3.	Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.	15-20.09	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Работа со схемой. Анализ текстов. Выполнение заданий учебника.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
4.	Аллегория и символ в художественном произведении.	22-27.09	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный и фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
5.	Гипербола. Значеиие гиперболы.	29.09-04.10	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
6	Парадокс и аналогизм, их роль в произведении.	06-11.10	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
7	Гротеск и его значение в произведении..	13-18.10	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
8	Бурлеск как жанр и как изобразительное средство выразительности.	20-25.10	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
9	«Макароническая речь»	27.10-08.11	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
10	Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.	10-15.11	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Уметь использовать средства художественной  изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
11	Тест	17-22.11	Урок контроля знаний.	Индивидуальный		Индивидуальная	Уметь использовать средства художественной  изобразительности языка в собственных высказываниях.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
12	Жизненный факт и поэтическое слово. Прямое и поэтическое значение словесного выражения.	24-29.11	Урок сообщения новых знаний.	. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный опрос. Проверка «по цепочке».	Понимать поэтическое значение словесного выражения.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
13	Предмет изображения. Тема и идея произведения. Прототип и литературный герой.	01-06.12	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Сочинение.	Уметь определять тему и идею произведения.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
14	Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.	08-12.12	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Проверка самостоятельно выполненных заданий.	Уметь определять точку зрения автора	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
15	.Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.	15-19.12	Урок сообщения новых знаний.	Работа по таблице. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Уметь сопоставлять изображения реального факта в произведениях разных родов и жанров, разных авторов с целью понимания точки зрения автора.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
16	Историческая жизнь поэтического слова. Принципы изображения действительности и поэтическое слово.	22-27.12	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Проверка самостоятельно выполненных заданий.	Уметь видеть и передать в выразительном чтении художественные достоинства произведений прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
17	Изображение действительности поэтическое слово в литературе ХУIII века. Повести петровского времени.	29.12-17.01	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Самостоятельная	Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
18	Поэтические открытия В. А, Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.	19-24.01	Повторительно – обобщающий урок	Анализ произведении В. А. Жуковского.		Задание по карточкам. Тест.	Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
19	Изображение действительности в искусстве реализма.	26-31.01	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
20	Авторская индивидуальность. Стиль писателя .	02-07.02	Комбинированный урок: усвоения нового материала, повторения и обобщения.	Работа с текстом. Комплексный анализ текста.		Проверка «по цепочке».	Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
21	Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения. Эстетическое освоение действительности в искусстве слова.	09-14.02	Урок усвоения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Уметь воспринимать произведение словесности как целостного  явления, как формы эстетического освоения действительности.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
22	Художественный образ. Различные виды художественного образа.	16-21.02	Урок усвоения новых знаний.	. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Сочинение.	Понимать значение художественного образа: героя произведения, художественного пространства и художественного времени.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
23	Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней.	23-28.02	Урок усвоения нового материала.	Работа с таблицей. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальные карточки.	Умение при чтении произведения идти от слова к идее, воспринять личностный смысл произведения и передать его в выразительном чтении, пересказе.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
24	Словесная форма выражения художественного содержания.	02-07.03	Урок усвоения нового материала.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Взаимопроверка по образцу.	Умение при чтении произведения идти от слова к идее.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
25	Художественное время и художественное пространство	09-14.03	Урок усвоения нового материала.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Умение при чтении произведения идти от слова к идее, воспринять	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
26	Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания. Произведение словесности в истории культуры. Взаимосвязь разных национальных культур.	16-21.03	Урок контроля за овладением навыками связной  речи.	Анализ текста.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Создание собственного произведения по личным впечатлениям.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
27	Произведение словесности в истории культуры. Взаимосвязь разных национальных культур.	01-04.04	Урок усвоения нового материала.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Понимать эстетическую природу	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
28	.Развитие словесности . Традиции и новаторство , использование традиций в произведениях словесности.	06-11.04	Урок усвоения новых знаний, повторения и обобщения знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Взаимопроверка по образцу.	Уметь различать виды придаточных. В тексте находить придаточные места и времени.	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
29	Роль словесности в развитии общества и в жизни личности..	13-18.04	Урок усвоения новых знаний	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальные карточки.	Уметь различать	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
30	Нравственные проблемы в произведениях словесности	20-25.04	Урок усвоения новых знаний, повторения и обобщения знаний.	Анализ текста. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Уметь находить в	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
.31	Главное назначение искусства – помочь совершенствованию мира и человека	27.04-02.05	Урок контроля за овладением навыками связной  речи.	Работа с текстом.		Тест.	Развивать навыки	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
32	Познание мира средствами искусства слова.	04-09.05	Урок усвоения новых знаний.	Анализ текста.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Уметь отличать	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
33	Язык как материал словесности.	11-16.05	Повторительно – обобщающий урок	Анализ текста.		Тест (с самопроверкой)	Уметь	Учебное пособие  Р.И Альбеткова
34	Тест	18-23.05	Урок контроля	Тестовые задания.		Тестовые задания

Учебно-методический комплект для 9 класса

1. Учебное пособие  Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебник  для 9 кл. общеобразовательных  учреждений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008 год
2. Дополнительная литература Методические рекомендации к учебнику Альбеткова Р. И. « Русская словесность. От слова к словесности. 9 класс.», М., Дрофа, 2007 год).
3. Власенков А. И. русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: М., дрофа, 1000 год
4. Горшков А. И. русская словесность: От слова к слову. М., Дрофа, 2000 год    С. И. Львова Уроки словесности. Учебник для 5 – 9 классов, М. Дрофа, 2005 год

   Электронные образовательные ресурсы.   CD – ROM . Русский язык (Справочник школьника). Фраза. Программа – тренажёр по русской словесностидля 5 – 9 классов. Страна Лингвиния. Сборники тренингов, электронных словар