Российская
Федерация
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рассмотрено на заседании МО
протокол № 1 от 30.08.2019
Согласовано МС
протокол № 1 от 30.08.2019
Утверждено приказом
директора № 340 от 30.08.2019
Рабочая программа
по учебному предмету «Родной язык (русский)»
для 3-х классов
на 2019-2020
учебный год
Составили:
учителя начальных
классов
Коршунова Т.А.,
Мастрюкова Е.Н.,
Дрогалина О.А.
Моршанск
2019
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
«Родной язык (русский)»
Обучение
детей по программе учебного предмета должно быть направлено на достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания. Учебный предмет «Родной язык (русский)» относится к
образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке».
В соответствии с
Федеральным базисным учебным планом и рабочей программой по «Родной язык
(русский)» урок проводится один час в неделю. Общий объём учебного времени
составляет 34 часа в год.
Личностные
результаты.
Ученик
научится
- распознавать слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношений между
людьми (правда – ложь, друг –
недруг, брат – братство – побратим);
- распознавать слова,
называющие природные явления и растения (образные
названия ветра, дождя, снега; названия растений);
- распознавать слова, называющие
предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие
занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник);
- распознавать слова, обозначающие
предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные
инструменты (балалайка, гусли, гармонь);
- понимать значение устаревших слов по
указанной тематике;
- различать эпитеты, сравнения;
- использовать словарные статьи учебника
для определения лексического значения слова;
- понимать значение русских пословиц и
поговорок, связанных с изученными темами
Ученик
получит возможность научиться:
-
употреблять фразеологические обороты, отражающие
русскую культуру, менталитет
русского народа, элементы русского традиционного быта
в
современных ситуациях речевого общения;
- употреблять
в современных ситуациях речевого общения пословицы,
поговорки, крылатые выражения
Метапредметные
результаты:
Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в
рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
Ученик научится
-
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного)
- осознавать смыслоразличительную роль
ударения;
- различать по суффиксам различные
оттенки значения слов;
-владеть
нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных
(родительный падеж множественного числа слов);
- владеть
нормами правильного и точного употребления предлогов, образования
предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением);
- различать существительные,
имеющие только форму единственного или только форму множественного числа
Ученик получит возможность научиться:
- выявлять и исправлять в устной речи
типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением
согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде,
падеже;
- редактировать письменный
текст
с целью исправления грамматических и орфографических
ошибок
Предметные
результаты:
Ученик научится
-
строить
устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление,
комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
- использовать в речи
языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации общения;
-
соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать
причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами
текста;
-
создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;
-создавать
тексты-повествования (заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об
участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с
народными промыслами);
Ученик
получит возможность научиться:
-
оценивать устные и письменные речевые высказывания
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-давать оценку невежливому
речевому поведению.
-использовать различные выделения в продуцируемых письменных
текстах;
-знать основные способы правки текста (замена слов,
словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);
-пользоваться основными способами правки текста.
- редактировать собственные тексты с целью совершенствования
их содержания и формы;
-анализировать
типичную структуру рассказа
Содержание
учебного предмета «Родной язык (русский)»
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (13 часов)
Слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда
– ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
Слова,
называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра,
дождя, снега; названия растений).
Слова,
называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие
занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
Слова,
обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие
музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).
Русские
традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка,
дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений,
наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной
литературы.
Названия
старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
Проектные
задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии»
(приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел
2. Язык в действии (10 часов)
Как правильно
произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении
слов в речи).
Многообразие
суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку,
как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица,
книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на
практическом уровне).
Специфика
грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён
существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных
грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм
множественного числа имен существительных (например, родительный падеж
множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение
нормами правильного и точного употребления предлогов, образования
предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением)
(на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного
или только форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование
навыков орфографического оформления текста.
Раздел
3. Секреты речи и текста (11 часов)
Особенности устного
выступления.
Создание
текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах,
связанных с народными промыслами.
Создание
текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках
изученного).
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе).
Языковые особенности
текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и
литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).
Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
|
№
|
Тема
|
По рабочей программе
|
|
Кол-во часов
|
Кол-во к.р.
|
Про-екты
|
|
I
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
13 ч
|
1
|
2
|
|
1.
1
|
Где путь прямой, там не езди по кривой. Пословицы,
поговорки в современной ситуации речевого общения.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Кто друг прямой, тот брат родной. Слова, связанные с
особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь, друг –
недруг, брат – братство – побратим).
|
1
|
|
|
|
3.
|
Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. Слова,
называющие природные явления. Образные названия солнышка, дождя.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Сошлись два друга – мороз да вьюга. Образные названия
мороза, вьюги.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Ветер без крыльев летает. Образные названия ветра.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Какой лес без чудес. Образные названия растений.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Дело мастера боится. Слова, называющие занятия людей
(ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
|
1
|
|
|
|
8.
|
Проектное задание: «Откуда в русском языке эта
фамилия»
|
|
|
1
|
|
9.
|
Заиграйте мои гусли. Слова, называющие музыкальные
инструменты (балалайка, гусли, гармонь).
|
1
|
|
|
|
10.
|
Что ни город, то норов. Названия старинных русских
городов, сведения о происхождении этих названий.
|
1
|
|
|
|
11.
|
У земли ясно солнце, у человека – слово. Эпитеты и
сравнения. Списывание отрывка фольклорного текста с творческим заданием.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Проектное задание: «История
моего имени и фамилии»
|
|
|
1
|
|
13.
|
Контрольная работа по разделу «Русский
язык: прошлое и настоящее».
|
|
1
|
|
|
II
|
Язык в
действии
|
10 ч
|
1
|
|
|
14.
|
Как правильно произносить слова.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Для чего нужны суффиксы. Многообразие
суффиксов как специфика русского языка
|
1
|
|
|
|
16.
|
Изложение по рассказу Л.Толстого «Котенок».
|
1
|
|
|
|
17.
|
Какие особенности рода имён существительных есть в русском
языке. Специфика
грамматических категорий русского языка.
|
1
|
|
|
|
18.
|
Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам.
|
1
|
|
|
|
19.
|
Как изменяются имена существительные во множественном числе?
Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных
|
1
|
|
|
|
20.
|
Редактирование
письменных текстов с целью исправления грамматических и орфографических
ошибок
|
1
|
|
|
|
21.
|
Зачем
в русском языке такие разные предлоги? Нормы правильного и точного
употребления предлогов
|
1
|
|
|
|
22.
|
Восстановление
деформированного теста «Зяблик с колечком» (По Н. Сладкову) с творческими
дополнениями
|
1
|
|
|
|
23.
|
Контрольная
работа по разделу «Язык в действии»
|
|
1
|
|
|
III
|
Секреты речи и текста
|
11 ч
|
1
|
|
|
24.
|
Особенности
устного выступления
|
1
|
|
|
|
25.
|
Создание мини-доклада о народном
промысле «Дымковская игрушка»
|
1
|
|
|
|
26.
|
Типы
текста. Текст - рассуждение
|
1
|
|
|
|
27.
|
Сочинение-рассуждение
по пословице «При солнышке тепло, при матушке добро» с использованием
различных способов аргументации
|
1
|
|
|
|
28.
|
Учимся редактировать тексты
|
1
|
|
|
|
29.
|
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы
|
1
|
|
|
|
30.
|
Текст
– повествование. Структура текста.
|
1
|
|
|
|
31.
|
Творческая
работа. Создание заметки о путешествии по городам России
|
1
|
|
|
|
32.
|
Творческая
работа. Создание заметки о посещении краеведческого музея.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Сочинение
на тему «Как я провёл выходной день».
|
1
|
|
|
|
34.
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
34 ч
|
3
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.