Рабочая программа по родному языку 3 класс

           Рабочая программа по родному языку   для 3  класса разработана и составлена на основе:

ü    Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü    Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская ООШ»;

ü    Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010.

ü    Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  ООШ» на  2020 – 2021 учебный год;

ü    Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 1-4 классы» и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту  «Школа России» курса «Русский язык», утверждённой МО РФ  в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования по учебнику «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого М: Просвещение 2017 г, входящего в Федеральный перечень Учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2020-2021 учебный год, утверждённым Приказом МО РФ №№ 253 от 31.03.2014 года.

На изучение «Родного языка» в 3 классе по учебному плану МБОУ «Шабурновская основная общеобразовательная школа» на 2020 – 2021 учебный год отводится 17 часов в год, 0,5 часа в неделю, 34 учебные недели.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Родной язык» в 3-м классе является формирование следующих умений:

ü  осознание языка как основного средства человеческого общения;

ü  положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

ü  принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

ü  появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

Метапредметными результатами изучения курса «Родной язык» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

ü  понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

ü  действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

ü  адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные УУД:

ü  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

ü  искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу;

ü  читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

ü  фиксировать информацию разными способами;

ü  понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

ü  пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

ü  выполнять логические действия с языковым материалом: анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение;

ü  подводить под понятие, доказывать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

ü  осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;

ü  участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

ü  понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

ü  работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

Предметными результатами изучения курса «Родной язык» в 3-м классе является сформированность следующих умений:

ü  Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

ü  Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

ü  Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

ü  Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

ü  Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

ü  Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

ü  Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

ü  Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (10 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (4 часа)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (3 часа)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номе ра уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика  основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Плановые сроки прохожде- ния	Скорректированные сроки прохожде- ния
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (10ч)
1	Где путь прямой, там не езди по кривой.	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми; распознают слова, называющие природные явления и растения; распознают слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; поиск информации о происхождении фамилии находят сведения о старинных русских городах в различных информационных источниках учатся подбирать и употреблять  сравнения, эпитеты  в устной и письменной речи; работают со словарем синонимов.	04.09
2	Кто друг прямой, тот брат родной.		18.09
3	Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.		02.10
4	Сошлись два друга - мороз да вьюга.		16.10
5	Ветер без крыльев летает.		30.10
6	Какой лес без чудес.		20.11
7	Дело мастера боится.		04.12
8	Заиграйте, мои гусли…		18.12
9	Что ни город, то норов.		15.01
10	У земли ясно солнце, у человека – слово.		29.01
Раздел 2. Язык в действии (4ч)
11	Для чего нужны суффиксы?	работают со словарем ударений учатся различать по суффиксам различные оттенки значения слов; учатся различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа; учатся выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; учатся редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок	12.02
12	Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?		26.02
13	Все ли имена существительные «умеют»изменяться по числам.		12.03
14	Зачем в русском языке такие разные предлоги?		02.04
Раздел 3. Секреты речи и текста(3ч)
15	Создаём тексты – повествования, тексты рассуждения	учатся строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад; знакомятся со структурой текста рассуждения; учатся создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации учатся определять тему текста, основную мысль; определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст; учатся оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; выполняют итоговую работу.	16.04
16	Учимся редактировать тексты		30.04
17	Представление проектных заданий.		14.05

СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей  нач. классов

 от «___»___________2020г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2020г.