РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС

Ростовская область, Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – основная  общеобразовательная школа № 16 х. Арбузов

                                                                                                         Согласована                                                                             Утверждаю:

Рекомендована

для утверждения                                                          Заместитель директора по УВР                                    Директор МБОУ ООШ № 16 х. Арбузов

Руководитель МС                                                                                                                                                      приказ № 148  от 27. 08. 2019г.

                                                                                    ______________ З.И. Нариманян                                            ___________Г.А. Краснова                                 

____________ Р.Д. Сухорукова                                       26. 08. 2019 г.

Протокол № 1 от 26. 08. 2019г.                                                                  

                                                     по     родному   языку  в  4  классе  ( на 2019 – 2020 учебный год)

                                                     Учитель    Мельникова Наталья Денисовна

                                                     Количество часов   34 часа, начальное общее, базовый

Рабочая  программа  предмета «Родной  язык» для 4 класса разработана в соответствии с   основными  положениями Федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образования,  Концепции  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России,  планируемых  результатов  начального  общего  образования, на  основе Примерной образовательной программы начального общего образования (УМК «Школа России») научный руководитель А. А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2012г., авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. «Русский язык» (УМК «Школа России») для 1 – 4 классы, Москва «Просвещение» 2016 год.  

2019 год

Пояснительная записка

     Рабочая программа по предмету «Родной (русский) язык» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы  по учебным предметам начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Концепции  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России,  планируемых  результатов  начального  общего  образования, на  основе Примерной образовательной программы начального общего образования (УМК «Школа России») научный руководитель А. А. Плешаков, Москва «Просвещение» 2012г., авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. «Русский язык» (УМК «Школа России») для 1 – 4 классы, Москва «Просвещение» 2016 год.  

№ п/п	Класс	Федеральный государственный образовательный стандарт (кол-во часов в неделю)	Учебный план школы (кол-во часов в неделю)	Всего часов в год
1	4	1	1	34

Количество часов в неделю -1 час

В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2019 – 2020 учебный год, расписанием занятий на 2019 – 2020 учебный год в рабочей программе запланировано   34 часа

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

Канакина В.П., Горецкий В.Г.  «Русский язык» (УМК «Школа России») 4 класс.  Москва «Просвещение» 2016 год.  

Цели изучения учебного предмета «Родной (русский) язык»:

·      формирование у обучающихся представлений о родном (русском) языке как составляющей части целостной научной  картины мира;

·      ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

·      формирование научного представления о системе и структуре родного языка,

Задачи изучения учебного предмета «Родной (русский) язык»:

·      формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·      формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к родному (русскому) языку и речевому творчеству;

·      развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи на родном языке, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

·      формирование коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке;

·      обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности;

·       воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты языка;

·       пробуждение познавательного интереса к родному языку, стремления совершенствовать свою речь.

Раздел 1.  Планируемые  результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижения выпускниками начальной школы  определенных личностных, метапредметных и предметных  результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА

Предложение

Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами.  Связь  однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления, при помощи союзов  (а, и, но) Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, Запятая между  однородными членами, соединительными союзами.

 Простые и сложные предложения Различие простых и сложных предложений. Различие  сложного предложения и простого предложения  с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях. 

Имя существительное

Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление).

Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление).

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

         Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

 Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

 Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Глагол

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаго­лы-исключения.

Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени.

Развитие  речи.

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

         Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

РАЗДЕЛ 3.  Календарно- тематическое планирование по родному языку.

№ п/п	Наименование разделов и тем урока	Всего часов	Тип  урока	Планируемые  результаты			Домашнее задание	Дата
				предметные	УУД	личностные
1	Предложение. Текст. Предложения с однородными членами	1	Открытие новых знаний	Научиться различать предложение, словосочетание слово; находить главные члены предложения.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять синтез  как составление целого из частей.	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой.	стр. 13, упр. 13	06.09
2	Простое предложение.	1	Открытие новых знаний				Стр. 19, упр. 24	13.09
3	Сложное предложение с союзами И, А, НО.	1	Открытие новых знаний	Научиться  определять каким членом предложения являются однородные члены.	К:  адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Стр. 32, упр. 42	20.09
4	Предложения с прямой речью.	1	Открытие новых знаний				Стр. 40, упр. 4	27.09
5	Контрольное списывание «Музыкант»	1	Контроль знаний	Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контр. диктанта.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		04.10
6	Части речи и члены предложения. Имя существительное.	1	Открытие новых знаний	Научиться  определять падежи имен существительных.	К: : использовать речь для регуляции  своего действия. Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой (поэтическими произведениями).	Стр. 70, упр. 118	11.10
7	Изменение имен существительных по падежам	1	Открытие новых знаний				Стр. 83, упр. 139	18.10
8	Три склонения имен существительных	1	Открытие новых знаний					25.10
2 четверть
9	Правописание безударных падежных окончаний существительных.	1	Открытие новых знаний	Научиться  определять и различать падежи имен существительных	К: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы.	Формирование  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.	Стр. 106, упр.187	08.11
10	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1	Контроль знаний	Научиться  применять правила правописания и теоретический материал.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа диктанта.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		15.11
11	Правописание мягкого знака после шипящих в конце имен существительных	1	Открытие новых знаний	Научиться  определять падежные окончания имен существительных	К:  использовать речь для регуляции  своего действия, Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П:  ориентироваться на  разнообразие способов решения задач.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Стр. 140, упр.272	22.11
12	Имя прилагательное. Словоизменение имен прилагательных	1	Открытие новых знаний	Научиться  употреблять в речи имена прилагательные в краткой и полной форме.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.	Формирование познавательного интереса.	Стр. 6, упр. 6	29.11
13	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных	1	Открытие новых знаний	Научиться  правописанию падежных окончаний имен прилагательных в ед. числе.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: обобщать, делать выводы.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Стр. 11, упр. 18	06.12
14	Обучающее изложение	1	Контроль знаний	Научиться  определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.	Формирование основ экологической культуры.		13.12
15	Глагол. Что мы уже знаем о глаголе.	1	Открытие новых знаний	Научиться  распознавать глаголы среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, употреблять глаголы в речи.	К: владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка Р: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование устойчивой мотивации  к систематизации и закреплению изученного.	Стр. 70, упр. 145	20.12
16	Словоизменение глаголов. 3 четверть	1	Открытие новых знаний					27.12
17	Правописание глаголов.	1	Открытие новых знаний				Стр. 73, упр.151	10.01
18	Орфограмма-буква Ь в глагольных формах.	1	Открытие новых знаний	Научиться  правописанию возвратных глаголов.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование навыков анализа,  работы в парах по алгоритму.	Стр. 77, упр. 159	17.01
19	Разбор глагола по составу.	1	Открытие новых знаний				Стр. 83, упр. 169	24.01
20	Разбор глагола как части речи.	1	Открытие новых знаний				Стр. 85, упр. 172	31.01
21	Контрольный диктант по теме «Части речи».	1	Контроль знаний	Научиться соблюдать изученные нормы орфографии  и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р:  осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа диктанта.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		07.02
22	Лицо и число глаголов.	1	Открытие новых знаний	Научиться  изменять глаголы по лицам и числам.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового учебного материала.	Стр. 117, упр. 249	14.02
23	Обобщение изученного по теме « Глагол»	1	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. П: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование для решения задач.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования	Стр. 118, упр. 251	21.02
24	Повторение. Что мы уже знаем об имени существительном.	1	Урок рефлексии	Научиться   различать части речи, определять их грамматические признаки.	К:  владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. П: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.	Формирование навыков работы по алгоритму.	Стр. 123, упр.260	28.02
25	Словосочетания.	1	Урок рефлексии				Стр. 124, упр. 263	06.03
26	Состав слова. Однокоренные слова.	1	Урок рефлексии				Стр. 125, упр. 265	13.03
27	Разбор существительного как части речи.	1	Урок рефлексии					20.03
4 четверть
28	Разбор прилагательного как части речи	1	Урок рефлексии	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и находить  способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, устанавливать аналогии.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Стр. 129, упр. 184	03.04
29	Контрольное списывание.	1	Контроль знаний	Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контр. диктанта.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
30	Слово и его лексическое значение	1	Урок рефлексии	Научиться  различать предложение, словосочетание, слово, находить главные и второстепенные  члены предложения.	К: использовать речь для регуляции  своего действия, Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: осуществлять синтез как составление целого из частей.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Стр. 139, упр. 309	17.04
31	Предложение и словосочетание.	1	Урок рефлексии				Стр. 141, упр. 312	24.04
32	Предложения простые и сложные.	1	Урок рефлексии				Стр. 142, упр. 317	08.05
33	Контрольный диктант по теме «Повторение»	1	Контроль знаний	Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии  и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		15.05
34	Обобщение по теме «Повторение».	1	Урок рефлексии	Научиться  определять  теоретический и практический  материал, изученный в 4 классе.	К: отображать в речи содержание совершаемых действий с целью ориентировки Р: определять правильность  системы учебных действий. П: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.	Формирование потребности мотивации к процессу образования, желания осваивать новые виды деятельности.		22.05