Рабочая программа по родному(русскому ) языку

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

 городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы Руководитель ШМО __________И.Г.Яншаева протокол № ___ от  «___»__________года

Согласовано Заместитель директора __________М.В.Петрова  «___»____________201__г.

Утверждаю Директор МАОУ «СОШ № 32» ______________З.Я.Ишбаев Приказ о введении в действие №____ от  «___»____________201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Родной( русский) язык и литература»

8( д ) класс

на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе программы по родному (русскому) языку для учащихся 5-9 классов. Автор Л.Г.Саяхова – Уфа: «Китап», 2011.

                                                                                                                                 Составитель: Алексеева Е.А.

                                                                                                                          учитель русского языка и литературы.

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного  стандарта общего образования, примерной программы основного  общего образования Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ  РБ, реализующих программы общего образования (приказ МО РБ от 29.04.2015 г. № 905) и учебного плана МАОУ «СОШ № 32» (приказ от 31.08.2015 №603 ) на 2015-2016 учебный год и   программы по родному (русскому) языку для учащихся 5-9 классов. Автор Л.Г.Саяхова –Уфа: Китап , 2011.       

Общая характеристика предмета

Важнейшая цель обучения русскому(родному) языку и литературе  в 8 классах состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть видами речевой деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Содержание курса родного (русского) языка и литературы в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций, а также формирование функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Цели и задачи.

Изучение родного (русского)  языка и литературы  в основной школе направлено на дости­жение следующих целей:

•   воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русско­му языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

•        развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникатив­ных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готов­ность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность в речевом самосовершенствовании;

•        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функциони­ровании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

•        формирование умений опознавать, анализировать, классифици­ровать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информацион­ный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

•     применение полученных знаний и умений в собственной речевой  практике.

Задачи.

1.       Усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии.

2.       Овладение системой языка, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка.

3.       Формирование способности общаться на русском языке в бытовой учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах.

Формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Ценностными  ориентирами содержания учебного предмета "Родной (русский) язык и литература" является  формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.    

В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь.        

                                                           Место учебного предмета в учебном плане.

    Согласно учебному плану МАОУ "СОШ №32"на 2015-2016 учебный год предмет "Родной (русский) язык и литература" изучается в объеме 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год (34 учебные недели).

Содержание тем учебного предмета.

.                                                                                                                                  

№	Темы раздела	количество часов
1	Культура речи и стилистика	3
2	Звуковая стихия устной речи	10
3	Техника речи	1
4	Нормы языка и правильность речи	6
5	Качество хорошей речи	5
6	Богатство и стилистические ресурсы языка	16
7	Условия успешной коммуникации.	10
8	Жанры устной речи. Устная разговорная речь.	7
9	Жанры устной речи. Устная публичная речь.	4
10	Устная научная речь.	6
	Итого	68

Культура речи и стилистика.

I Культура речи в устноязычном общении. (3 ч.)

Общее понятие о культуре речи. Роль устноязычного общения в современном обществе. Анализ отрывка из стихотворения Б.Л.Пастернака «Снег идет». Особенности устная речи и разговорной речи. Просторечные формы речи.

IIУстная речь как речь звучащая, говоримая и слышимая.(6+4 ч.)

Речевой поток, речевые паузы и отрезки речи. Членение предложений на синтагмы. Стихотворение Р.Гарипова «Жаворонок». Интонирование текста.Звуки речи. Звук и буква. Темп, тембр и сила голоса.Мелодика речи и благозвучие. Интонация.  Басня С.Михалкова. Типы интонационных конструкций. Интонация и пунктуация.

Уроки развития речи. Выразительное чтение русских басен. Интонирование текста. Творческий проект. Инсценирование басни. Подготовка к изложению. Изложение с творческим заданием «Русский характер» (по А.Н. Толстому).

Ш Техника речи (1 ч.).

Техника речи: речевое дыхание, дикция, голос. Развитие речевого слуха.

IVНормы языка и  правильность речи (5+1 ч.).

Фонетические иакцентологические нормы. Лексические нормы. Грамматические нормы.Речевые ошибки, их типология: нарушение норм языка, стилистические ошибки. Обобщение по теме «Культура речи и стилистика».

Контроль. Контрольная работа по теме «Культура речи».

VКачества хорошей речи (3+2 ч.)

Работа над ошибками.  Логичность речи. Анализ текста Д.С.Лихачева « Как выступать» с точки зрения его логической организации.  Чистота речи. Речевые сорняки: просторечные слова, речевые штампы, арготизмы, бранная лексика, заимствованная.

Уроки развития речи.  Мониторинг речи окружающих Устное сообщение на тему «Слова, засоряющие нашу речь».

VIБогатство и стилистические ресурсы языка (11+4 +1 ч.)

Богатство лексических средств. Многозначность, тематические, лексико-семантические группы. В.Г.Короленко« Слепой музыкант». Синонимы. Антонимы. Паронимы.Омонимы.  Стилистические ресурсы лексики.Стилистические ресурсы  фразеологии. Стилистические ресурсы морфологии.  Синонимия падежных форм существительных. Синонимия форм прилагательных. Стилистическая роль местоимения.

Уроки развития речи. Работа с различными словарями. Изложение с творческим заданием «Как Шаляпин “Блоху” исполнял».Подготовка творческого проекта «Стилистические ресурсы морфологии».Защита творческого проекта.

Контроль. Контрольная работа по теме «Богатство и стилистические ресурсы языка».

Культура устноязычного общения.

IУсловия успешной коммуникации (8+2 ч).

Работа над ошибками. Правила речевого общения. Этикет. Речевой этикет. Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Ты и вы». Комплимент как жанр речевого этикета. Невербальные средства общения: мимика, взгляд, жесты. Звуковая характеристика речи. Смысловая и эмоциональная интонация. Слушание как компонент эффективного речевого общения. Формы общения. Устная и письменная речь, их специфика. Диалог как основная форма устного общения. Коммуникативные стратегии и тактики диалогового общения.

Уроки развития речи. Составление диалогов этикетного характера. Использование игровых ситуаций и смоделированных диалогов для отработки навыков успешного общения.

II Жанры устной речи.

Устная разговорная речь (5+2 ч).

Беседа. Интервью. Рассказ, история. О.Назаров «Отдохнул». Юмор. Шутка, языковая игра. Телефонный разговор. Статья О.А.Крыловой « Русский речевой этикет приветствия».

Уроки развития речи.Использование в процессе общения шутки, юмора. Сочинение на тему «Забавный случай».

IIIЖанры устной речи.

Устная публичная речь (2+2 ч.).

Ораторская речь. Виды ораторской речи.

Уроки развития речи. Построение собственного публичного выступления. Составление приветственной речи.

Устная научная речь (2+2+2 ч.)

Устная научная речь. Работа над ошибками. Повторение изученного в 8 классе. Культура речи и стилистика.

Уроки развития речи. Анализ выступлений политиков. Написание доклада на тему «Известные русские риторы».

Контроль. Итоговая контрольная работа.

Основные требования к уровню подготовки учащихся по предмету.

В результате изучения родного (русского) языка и литературы учащийся должен

знать/понимать:

• основные функции языка; роль русского зыка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; связь языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и общества;

• место родного (русского) языка  в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом;

• основы научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязи его уровней и единиц;

• базовые понятия лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового, разговорного стилей речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

• основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний:

уметь:

• анализировать  основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

• производить различные виды анализа слова (фонетический.Морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксический анализ словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежность к определенным функциональным разновидностям языка, особенности языкового оформления, использования выразительных средств языка;

• разбираться в коммуникативно-эстетических возможностях лексической и грамматической синонимии и использовать в собственной речевой практике; использовать эстетическую функцию родного (русского) языка.

Личностные результаты освоения родного (русского)  языка и литературы:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения родного (русского) языка и литературы:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Литература.

  Для учащихся:

1.  Саяхова Л. Г., Назарова М.Д. Слово как часть речи. Учебник по родному (русскому )языку для 7класса. – Уфа : Китап, 2011.

  Для учителя:

1. Закирьянов К.З. Русский язык – основной курс. Москва: Логос, 2004

2. Земский А.М. и др Русский язык: В 2-х ч: ч1 - ЛексикологияЧ2 - Синтаксис Филиал издательства «Просвещение» 2002

3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи Санкт –Петербург.: Просвещение, 2005

4. Чепасова А.М., Чередниченко А.П. Современный русский язык. Таблицы по грамматике. М.: Владос, 2001

5. Богомазов Г.М. – Современный русский язык. Фонетика. М.:Рольф, 2002

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б.,  Теленково П.А. Современный русский язык. Москва, ВЛАДОС,2005

6. Воробьёв В.В., Саяхова Л.Г. Русский язык в диалоге культур: учебное пособие\ элективный курс для 10-11 классов школ гуманитарного профиля. М.: Ладомир, 2006

7. Давлетбаева Р.Г. Лингвокультурологический словарь для школьников. Диалог языков и культур // Под ред доктора пед. Наук, проф. Л.Г. Саяховой. – Уфа: Китап, 2003

8. Муллагалиева Л.К. Реалии русской культуры. Лингвокультурологический словарь: учебное пособие для учащихся средних школ и учителей русского языка./ Под редакцией профессора Л.Г. Cаяховой.- Уфа: БИРО, 2011

9. Самситова Л.Х. Реалии башкирской культуры: Словарь безэквивалентной лексики башкирского языка. / Под ред. Проф. М.В. Зайнуллина и проф. Л.Г. Саяховой. Уфа, 1999

10. Соколова Л.В. Некрылова А.Ф. Воспитание ребёнка в русских традициях.- М.: Айрис-пресс, 2003

11. Степанов Ю.С. Константы: словарь русской культуры: опыт исследования. – М., 2007

12. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: в 4т. – СПб, 1996

13. Хисаметдинова Ф.Г., Шарипова З.Я., Нагаева Л.Г. Родной Башкортостан. – Уфа: Китап, 2012

14. Субботина Л.А. Фразеологический словарь для школьников. - Екатеринбург: У - Фактория, 2007

15. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов.-2е изд.- М.: Дрофа, 1997

16. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Энциклопедия русских преданий. – М, 2001.

17. Даль И.В. Толковый словарь живого великорусского языка: Современная версия: В 4 т. М., 2000.

18. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений\Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.- 4 изд.. дополн.-М.: Азбуковник, 2007

Интернет-ресурсы

www.gramota.ru - cправочно-информационный портал Русский язык. Разделы: официальные документы, новости, журнал, мониторинг культуры речи и др

www.gramma.ru - портал, посвященный культуре письменной речи. Содержит литературу по этой теме и словари.

Контроль

В течение учебного года планируется провести уроки развития речи (сочинения,  анализы текстов), 3 часа - контрольные работы. Данные виды работы нацелены  на продолжение формирования лингвистической, языковой, коммуникативной компетенций обучающихся, читательской культуры, по систематизации теоретических знаний и практических умений.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

№	Тема урока	Ко-во часов	Планируемая дата проведения	Корректировка даты	Примечание
1	Общее понятие о культуре речи.	1
2	Роль устноязычного общения в современном обществе.	1
3	Особенности устной и разговорной речи. Просторечные формы речи.	1
4	Речевой поток, речевые паузы и отрезки речи. Членения предложений на синтагмы.  Стихотворение Р. Гарипова «Жаворонок».	1
5 Рр	Выразительное чтение русских басен. Интонирование текста.	1
6	Звуки речи. Звук и буква.	1
7	Темп, тембр и сила голоса.	1
8	Мелодика речи и благозвучие.	1
9	Интонация. Типы интонационных конструкций. Басня С. Михалкова «Последнее желание».	1
10	Интонация и пунктуация.	1
11 Рр	Творческий проект.Инсценирование басни.	1
12 Рр	Подготовка к изложению.	1
13 Рр	Изложение с творческим заданием «Русский характер»( по А.Н. Толстому)	1
14	Техника речи: речевое дыхание, дикция, голос. Развитие речевого слуха.	1
15	Фонетические и акцентологические нормы.	1
16	Лексические нормы.	1
17	Грамматические нормы.	1
18	Речевые ошибки, их типология: нарушение норм языка, стилистические ошибки.	1
19	Обобщение по теме « Культура речи».	1
20	Контрольная работа по теме «Культура речи».	1
21	Работа над ошибками. Логичность. Анализ  текста Д.С. Лихачева « Как выступать» с точки зрения его логической организации.	1
22	Чистота речи.	1
23	Речевые сорняки : просторечные слова, речевые штампы, арготизмы, бранная лексика, заимствованная.	1
24 Рр	Мониторинг речи окружающих.	1
25 Рр	Устное сообщение на тему « Слова , засоряющие нашу речь».	1
26	Богатство лексических средств.	1
27	Многозначность , тематические, лексико- семантические группы. В.Г.Короленко «Слепой музыкант».	1
28	Синонимы.	1
29	Антонимы.	1
30	Паронимы.	1
31	Омонимы.	1
32	Стилистические ресурсы лексики.	1
33 Рр	Работа с различными словарями.	1
34 Рр	Изложение с творческим заданием « Как Шаляпин «Блоху»исполнял».	1
35	Стилистические ресурсы фразеологии.	1
36	Стилистические ресурсы морфологии.	1
37	Синонимия падежных форм.	1
38	Синонимия форм прилагательных.  Стилистическая роль местоимения.	1
39 Рр	Подготовка творческого проекта « Стилистические ресурсы  морфологии».	1
40 Рр	Защита творческого проекта.	1
41	Контрольная работа по теме « Богатство и стилистические ресурсы языка».	1
42	Работа над ошибками. Правила речевого общения. Этикет.  Речевой этикет. Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Ты и вы».	1
43	Комплимент как жанр речевого этикета.	1
44	Невербальные средства общения: мимика, взгляд, жесты.	1
45 Рр	Составление диалогов этикетного характера.	1
46	Звуковая характеристика речи.  Смысловая и эмоциональная интонация.	1
47	Слушание как компонент эффективного речевого общения.	1
48	Формы общения. Устная и письменная речь, их специфика.	1
49	Диалог как основная форма  устного общения.	1
50	Коммуникативные стратегии и тактики диалогового общения.	1
51 Рр	Использование игровых ситуаций и смоделированных диалогов для отработки навыков успешного общения.	1
52	Беседа.	1
53	Интервью.	1
54	Рассказ. История. О. Назаров «Отдохнул».	1
55	Юмор, шутка, языковая игра.	1
56	Телефонный разговор. Статья О.А.Крыловой « Русский речевой этикет приветствия».	1
57 Рр	Использование в процессе  общения шутки, юмора.	1
58 Рр	Сочинение на тему «Забавный случай».	1
59	Ораторская речь.	1
60	Виды ораторской речи.	1
61 Рр	Построение собственного публичного выступления.	1
62 Рр	Составление приветственной речи.	1
63	Устная  научная речь.	1
64 Рр	Анализ выступлений политиков.	1
65 Рр	Написание доклада на тему « Известные русские риторы».	1
66	Итоговая контрольная работа по теме « Жанры устной речи».	1
67	Работа над ошибками. Повторение изученного в 8 классе.	1
68	Культура речи и стилистика.	1