Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку
для 8 класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
Примерной программы основного общего образования в соответствии с основными
положениями ФГОС нового поколения; рабочей программы Русский язык 5 – 9 классы
Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва «Просвещение»,
2016г. и Положения о рабочей программе по учебному предмету педагога,
реализующего ФГОС ООО бюджетного общеобразовательного учреждения «Первомайская
средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области.
Используемые УМК
1) Учебник: Русский язык 8класс. Учебник
для общеобразовательных организаций Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др., Москва
«Просвещение», 2018г.
2) Рабочая тетрадь по русскому языку
8класс, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина, С.И.Невская, Москва «Экзамен», 2018г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Изменения, внесённые в Примерную программу основного общего образования по
русскому языку и Рабочую программу по русскому языку к предметной линии
учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2016), обусловлены
сложностью обучения и усвоения отдельных тем и выражены в распределении часов
по темам, в выборе образовательных технологий, формах и видах деятельности
учащихся.
Программа рассчитана на изучение базового курса русского языка учащимися
8 классов в течение 105 часов (из расчета 3 часа в неделю).
Структура рабочей программы по русскому языку представляет собой
целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку;
содержание курса «Русский язык»; тематическое (поурочное) планирование с
определением основных видов учебной деятельности; календарно-тематическое
планирование; описание учебно-методического, материально-технического и
информационного обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты
изучения учебного предмета.
Русский язык –
язык русского народа. Он служит ему средством:
- общения
во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и
художественном словесном творчестве);
- хранения
и передачи информации;
- связи
поколений русских людей, живущих в разные эпохи.
Русский язык – один
из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных
и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями
изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском
языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.
Русский язык в
современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он
является государственным языком.
Свободное владение русским
языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде,
творчестве.
Целями и задачами изучения русского (родного)
языка в основной школе являются:
- воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего
свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство
общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой
деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в
обществе;
- овладение
системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями,
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования;
- приобретение
знаний об устройстве языковой системы и закономерности её
функционирования, развитие способности опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение
активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств, совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности;
- развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой
культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных
ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,
осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование
коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству,
созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.
Достижение этих целей осуществляется в процессе
формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция –
знаний, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных
высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие
вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенция – это знание основ науки о языке как системе, владение
способами и навыками действий с изучаемым и изученным материалом.
Культуроведческая компетенция –
это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной
специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
Срок реализации программы – 1
год.
Общая характеристика учебного предмета
Язык
– явление уникальное: он является средством общения и формой передачи
информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры
русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и
литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения.
В системе школьного
образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не
только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает
его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на
качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует
овладению будущей профессией.
Программа построена с
учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности
и перспекитивности между разделами курса. На первый план выдвигается раскрытие
и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития
и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и
плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы:
письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание
коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся
от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов,
качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной
активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории
русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их
взаимосвязь. Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей
учащихся.
В программе
предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение
русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на
прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится
повторению. Разделы учебника «Русский язык 8 класс» содержат большое
количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены
интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность
учащихся. В программе также специально выделены часы на развитие связной речи.
Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом –
пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это
обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
Курс русского языка
для 8 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности
учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы
общения.
В системе школьного
образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная
система.
Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления
через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые,
развивающего
обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения,
развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских
на уроках русского языка и литературы, и другие.
Для оценки
достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:
входной контроль в начале учебного года, текущий — в форме устного, фронтального опроса,
контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных,
графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с
грамматическими заданиями, контрольный
диктант, тест, зачет, словарный диктант, контрольное сочинение, контрольный
срез, комплексный анализ текста, взаимоконтроль, самоконтроль, итоговый
контроль.
Пути решения
поставленных в программе задач:
Наиболее приемлемыми
для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы
на уроке: - информационная переработка устного и письменного текста:
- составление плана текста;
пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат;
продолжение текста, составление учащимися авторских текстов
различных жанров, сочинения-рассуждения, изложения – миниатюры;
сравнение текстов; коммуникативные и игровые ситуации.
- составление
орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; различные виды
диктантов; различные виды разбора (фонетический, лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический,
лексико-фразеологический);
- наблюдение за речью
окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его
использованием по заданию учителя и т.д.;
-
анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
- работа с различными
информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой,
средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде).
При реализации программы могут
использоваться следующие формы обучения:
-
урок-коммуникация,
-
урок - исследование,
-
урок-практикум,
- урок развития речи и т.д.
Требования к подготовке учащихся по
предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС ООО и примерной
программой по предмету:
Предметные знания:
1.
Иметь представление об основных функциях языка, о
роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2.
Понимать место родного языка в системе гуманитарных
наук и его роли в образовании в целом;
3.
Усвоение основ научных знаний о родном языке;
понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4.
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и
ее основные разделы;
5.
Овладеть основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного
языка, нормами речевого этикета; использование их в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний;
6.
Распознание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
7.
Проведение различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с
точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использование выразительных средств языка;
8.
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей
лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике;
9.
Осознание эстетической функции родного языка.
Предметные умения:
1.
Уметь опознавать и анализировать основные единиц
языка, грамматические категории языка, а также языковые явления и факты,
допускающие неоднозначную интерпретацию;
2.
Уметь употреблять языковые единицы адекватно
ситуации речевого общения;
3.
Уметь выполнять различные виды анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа
текста с точки зрения его основных признаков и структуры;Уметь использовать
нормы речевого этикета в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
4.
Уметь проводить лингвистический эксперимент и
использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;
5.
Уметь использовать выразительные средства языка;
6.
Уметь оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Метапредметные
УУД:
•
Познавательные:
•
владение всеми видами речевой деятельности
•
понимание информации, владение разными видами чтения;
•
соблюдение в практике речевого общения основных
орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
литературного языка;
•
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации
в процессе письменного общения;
•
адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
•
способность извлекать информацию из различных
источников;
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
•
овладение приемами отбора и систематизации
материала;
•
пользоваться словарями, справочниками;
•
способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим
учебным предметам.
•
•
Коммуникативные:
•
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;
•
устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решения и делать выбор;
•
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
•
работать в группе - устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
•
умение создавать устные и письменные тексты разных типов;
•
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный
текст с разной степенью развернутости;
•
способность правильно и свободно излагать свои
мысли в устной и письменной
форме;
•
выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями;
•
оценивать и редактировать устное и письменное
речевое высказывание;
•
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•
взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения;
•
овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных
ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
•
Регулятивные:
•
способность определять цели предстоящей учебной
деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;
•
применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни;
•
выделять альтернативные способы достижения
цели и выбирать наиболее
эффективный способ;
•
принимать решение в проблемной ситуации.
Личностные УУД:
1.
Понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2.
Осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3.
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Учебный
процесс в соответствии с целями и планируемыми результатами строится на
системно - деятельностной основе.
В программе предусмотрены
резервные уроки.
10
|
Учебно-тематический план.
|
№ п/п
|
Содержание
|
Кол-
во
часов
|
В
том числе
|
|
Развитие
речи
|
Количество
контрольных
|
|
1.
|
Введение .Русский я зык в современном мире
|
1
|
|
|
|
2.
|
Повторение
изученного в 5 - 7 классах.
|
8
|
2
|
1
|
|
3.
|
Синтаксис
и пунктуация. Культура речи.
|
5
|
1
|
|
|
4.
|
Простое
предложение.
|
3
|
1
|
1
|
|
5.
|
Главные
члены предложения
.
Главные члены
|
7
|
1
|
1
|
|
6.
|
Второстепенные
члены предложения.
|
8
|
2
|
2
|
|
7.
|
Односоставные
предложения.
|
11
|
2
|
1
|
|
8.
|
Простое
осложнённое предложение
|
1
|
|
|
|
9.
|
Однородные
члены предложения.
|
14
|
2
|
1
|
|
10.
|
Обособленными
члены предложения.
|
16
|
2
|
2
|
|
11.
|
Предложения
с обращениями, вводными словами и междометиями
|
15
|
4
|
1
|
|
|
|
12.
|
Чужая
речь
|
7
|
1
|
1
1
|
|
15.
|
Повторение
и систематизация изученного в 8 классе.
|
5
|
|
|
|
16.
|
Резервные
уроки
|
4
|
|
|
|
|
Итого
|
105
|
18
|
11
|
|
6
Содержание тем учебного предмета «Русский язык» в
8 классе (105 часов)
1
ВВЕДЕНИЕ.(1ч)
Русский
язык в современном мире
2
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (6ч.+2ч.)
Пунктуация
и орфография ,знаки препинания в сложном предложении .Система частей речи в
русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание
НЕ с различными частями речи. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных,
причастий и наречий.
К.Р.
Входной контрольный диктант. Р.Р. Изложение.
3
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Культура речи.(4ч.+1ч.)
Знаки
препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах.
Грамматическая основа предложения. Словосочетание.
.
Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь
слов в
словосочетании: согласование,
управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Словосочетание
и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи
Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь.
Предложение как
основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от
других языковых единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске.
Уметь правильно
употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.
Уметь
использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Р. Р.
Текст как единица синтаксиса.
4
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.(2ч.+1ч.)
Повторение
пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Основные
виды простого предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении.
Логическое ударение. Интонация.
Уметь
выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении,
выразительно читать предложения.
Описание
архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
Р. Р.
Контрольное сочинение. Описание памятника культуры.
ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
5
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(6ч.+1ч.)
Повторение
пройденного материала о подлежащем. Способы его выражения. Особые случаи согласования
подлежащего и сказуемого.
Повторение
изученного о сказуемом. Виды сказуемого: простое глагольное, составное
глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного
сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное
именное сказуемое. Способы его выражения. Особенности связи подлежащего и
сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические
синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Уметь
интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей структурой;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Уметь
пользоваться в речи синонимическими вариантами
выражения подлежащего и сказуемого.
Р. Р. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей
местности.
6
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(6ч.+2ч.)
.
Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.
Дополнение как
второстепенный член предложения. Способы его выражения. Дополнение прямое и
косвенное.
7
Трудные
случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения
определений. Определения: согласованные, несогласованные. Трудные случаи
согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений.
Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.
Виды
обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия,
уступительное). Способы выражения обстоятельств.
Сравнительный
оборот; знаки препинания при нем.
Уметь
использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Р.Р.Контрольное сочинение. Характеристика человека по его деятельности как
вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Р.Р. Обучающее изложение.
К.Р. Контрольный
диктант по теме «Второстепенные члены предложения»
7.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (9ч.+2ч.))
Понятие об
односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению
и значению. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с
главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)
и подлежащим (назывные).
Определенно-личные
предложения, их структура и смысловые особенности. Неопределенно-личные
предложения и их особенности. Безличные предложения и их особенности. Назывные
предложения и их смысловые и структурные особенности.
Полные
и неполные предложения.
Понятие
о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении. Синонимия
односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как
синтаксическими синонимами.
Уметь пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения
времени и
места.
Р. Р.
Обучающее сочинение-рассуждение. Рассказ на свободную тему.
К.Р. Контрольный тест по теме «Односоставные предложения»
8.ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 1час)
9.Однородные члены
предложения (12ч.+2ч.)
Повторение изученного
материала об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов
предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с
однородными членами. Однородные члены предложения, связанные союзами
(соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и
неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные
знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных
членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность
постановки знаков препинания.
Уметь интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами
при однородных членах.
Р.Р.Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе
дискуссионного характера). Текст - сравнительная характеристика.
Р.Р. Контрольное сжатое изложение.
К.Р. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
10.ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(14ч.+2ч.)
Понятие
об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление согласованных
определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление
приложений.
Обособленные
обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами
и одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных
существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения.
Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и
интонационная особенность. Синтаксические синонимы обособленных членов
предложения, их текстообразующая роль.
Обособление
дополнений.
8
Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными и
уточняющими членами.
Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические
синонимы.
Р. Р. Контрольное изложение. Рассуждение на дискуссионную тему; строение
данного текста, его языковые особенности.
К. Р. Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями. (11ч.+4ч)
Повторение изученного
материала об обращении. Обращение, его функции и способы выражения.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращении.
Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Особенности употребления
вставных конструкций. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания
при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки
препинания.
Текстообразующая
роль обращений, вводных слов и междометий.
Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными
словами и вводными предложениями, междометиями.
Уметь пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять
вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное
выступление на общественно значимую тему. Деловое письмо.
Р.Р. Контрольное изложение
13.Чужая речь (6ч.+1ч.)
Повторение
изученного материала о прямой речи и диалоге. Понятие о чужой речи. Способы
передачи чужой речи.
Слова
автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при
цитировании.
Синтаксические
синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Уметь
выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная
характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного
текста.
К.Р. Контрольный диктант по
теме «Чужая речь»
14.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (5 часов) и резерв (4часа)
9
Требования к уровню подготовки
учащихся 8 класса.
Учащиеся
должны:
знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
*
дифференцировать главную и второстепенную
информацию, известную и неизвестную формацию прослушанного текста;
*
фиксировать информацию прослушанного текста в виде
тезисного плана, полного и этого пересказа;
*
определять принадлежность аудируемого текста к типу
речи и функциональной разновидности языка;
*
рецензировать устный ответ учащегося;
*
задавать вопросы по прослушанному тексту;
*
отвечать на вопросы по содержанию текста;
*
слушать информацию теле- и радиопередачи с
установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
-
прогнозировать содержание текста, исходя из анализа
названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным
материалом текста - схемами, таблицами основе текста;
*
используя просмотровое чтение, ориентироваться в
содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты -
по оглавлению и заголовкам статей;
*
при необходимости переходить на изучающее чтение;
*
читать и пересказывать небольшие по объему тексты о
выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
*
пересказывая текст, отражать свое понимание
проблематики и позиции автора исходного текста;
*
вести репортаж о школьной жизни;
-
строить небольшое по объему устное высказывание на
основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
*
создавать связное монологическое высказывание на
лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства,
текста-описания;
*
составлять инструкции по применению того или иного
правила;
*
принимать участие в диалогах различных видов;
*
адекватно реагировать на обращенную устную речь,
правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и
т.п.;
ПИСЬМО:
-
пересказывать фрагмент прослушанного текста;
-
пересказывать прочитанные публицистические и художественные
тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
*
создавать сочинение - описание архитектурного
памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную
тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или
рассуждения, репортаж о событии;
*
писать заметки, рекламные аннотации, уместно
использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная
лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция,
риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды
однородных членов, многосоюзие и т. д.);
-
составлять деловые бумаги: заявление, доверенность,
расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:
*
находить в журналах, газетах проблемные статьи,
репортажи, портретные очерки,
10
определять их тему,
основную мысль, заголовок;
*
распознавать характерные для художественных и
публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
*
правильно произносить употребительные слова с
учетом вариантов произношения;
*
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
соблюдения орфоэпических
норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
*
разъяснять значение слова, его написание и
грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
морфемные модели слов;
*
разбирать слова, иллюстрирующие разные способы
словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
*
разъяснять значение слов общественно-политической
тематики, правильно их определять;
*
пользоваться разными видами толковых словарей
(«Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);
*
оценивать уместность употребления слов с учетом
стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
*
находить в художественном тексте
изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях
русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
*
распознавать части речи и их формы;
*
соблюдать морфологические нормы формообразования и
употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
*
опираться на морфологический разбор слова при
проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
-применять
орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на
значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
*
опознавать, правильно строить и употреблять
словосочетания разных видов;
*
различать простые предложения разных видов,
использовать односоставные
предложения в речи с
учетом их специфики и стилистических свойств;
*
правильно и уместно употреблять предложения с
вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
*
правильно строить предложения с обособленными
членами;
*
проводить интонационный анализ простого
предложения;
*
выразительно читать простые предложения изученных
конструкций;
*
проводить интонационный и синтаксический анализ
простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
*
использовать различные синтаксические конструкции
как средство усиления
выразительности речи;
*
владеть правильным способом действия при
применении изученных правил
пунктуации, устно объяснять
пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме
специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых
предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Литература для учителя (основная) .
1.
(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная
линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 -
9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Н. М. Шанский и др. - М.: Просвещение,2015 г.
2.
(ФГОС) Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина
А.Д. Русский язык. 8 класс. - М.: Просвещение, 2016.
3 Богданова Г.А. Уроки
русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд./Г.А.Богданова - М.:
Просвещение, 2015.
Дополнительная литература для
учителя
1.
Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы
по русскому языку: 8-9 классы/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ,
2015.Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю.С.Пичугов. -
М.: Просвещение,2015
2.
Е.А.Влодавская Поурочные разработки по русскому
языку Издательство»Экзамен» Москва 2014.
3.
Орфографический словарь русского языка/сост. М. И.
Степанова. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
4.
Орфорафический словарь./Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.-
57-е издание. М.:Дрофа,2015
5.
Школьный словарь синонимов и антонимов.
Изд-во-5.-Ростов н/Д Феникс, 2015
Дополнительная литература для ученика
1.
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50
занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс /Л. А. Ахременкова. - М.:
Просвещение, 2015.
2.
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку:
8 класс / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2016.
3.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе:
Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. -
Новосибирск - М.: Владос, 2014.
4.
Русский язык: Учебник для 8 класса для
общеобразовательных организаций / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская,
А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; научный редактор Н.М.Шанский. - М.: Просвещение,
2016.
5.
З.Орфографический словарь русского языка/сост. М.
И. Степанова. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
Дополнительная литература для учащихся и родителей.
4.Орфорафический
словарь./Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.- 57-е издание. М.:Дрофа,2015
5.
Школьный словарь синонимов и антонимов. Издание-
5.-Ростов н/Д Феникс, 2015
6.
Фразеологический словарь русского языка для
учащихся. 4- тыс. слов-М.:ООО Стандарт, 2015
Электронные образовательные
ресурсы и Интернет ресурсы
1.
Электронные словари: [Электронный ресурс] - Режим
доступа:
http://www.slovary.ru
2.
Справочно-информационный интенет-портал «Русский
язык»: [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.gramota.ru
3.
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября»
[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
4.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
5.
УрокиРусского.т видеоуроки и материалы по русскому
языку [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki
6.
Мультимедийные пособия.
Технические
средства обучения. _Интерактивная доска. Ноутбук. Мультимедийный проектор. Средства
телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в
Интернет). Копировальный аппарат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.