Рабочая программа по РСВ и ФП 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по слуховому восприятию и формированию произношения  разработана на основе Программы специальных

( коррекционных) общеобразовательных учреждений II вида, 2 отделение, 1 вариант, Москва, «Просвещение», 2006 г.

            Цель программы: формирование и развитие навыков восприятия (на слухозрительной и слуховой основе) и воспроизведения устной речи, развитие остаточного слуха и обучение произношению.

Работа  по развитию остаточного слуха и обучению произношению направлена, прежде всего, на овладение устной речью как средством общения.

Основные задачи по развитию слухового восприятия и произношению следующие: формировать и совершенствовать слуховую функцию; создание на базе развивающегося слуха слухо-зрительной основы для восприятия детьми устной речи в ее коммуникативной функции.

обучать произношению – формировать у детей внятную, членораздельную, естественную речь.

Программа опирается на общедидактические принципы: принцип научности, системности, последовательности,  доступности, наглядности, сознательности, активности, прочности и принцип воспитывающего характера и специфические принципы. Специфические (коррекционные): учёт этиологии, принцип развития, системного подхода, максимальной опоры на различные анализаторы, учёта симптоматики и степень выраженных нарушений, принцип поэтапного формирования психических функций, комплексного подхода, коммуникативнодеятельностного подхода, обогащение мотивации речевой деятельности.

Речевой материал данной программы  отвечает задачам формирования, устной речи, служит средством развития речевого слуха и содержит осмысленные речевые единицы: фразы, словосочетания, слова, тексты. Это наиболее употребительный  словарь, необходимый в общении в различных жизненных  ситуациях. Со 2- ого класса в упражнения включаются фразы, содержащие отдельные незнакомые слова, словосочетания, а также тексты с незнакомыми по значению словами, разъясняемыми контекстом.

Речевой материал условно разбит на разделы:

-речевой материал обиходно-разговорного характера, относящийся к организации учебной  деятельности;

- речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов;

- тексты.

Развитие слухового восприятия

Основной задачей работы по развитию слухового восприятия слабослышащих школьников является развитие их остаточного слуха, создание на базе развивающегося слуха слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи в ее коммуникативной функции.

Работа по развитию слухового восприятия на индивидуальных занятиях в подготовительном классе 2-го отделения заключается в обучении учащихся восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей аппаратурой и без нее. Она является составной частью работы по развитию речевого слуха, охватывающей весь учебно-воспитательный процесс в школе для слабослышащих детей.

При проведении индивидуальных занятий с учащимися второго класса в начале их обучения уделяется особое внимание созданию условий, облегчающих восприятие речи на слух. Учащиеся воспринимают знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты, содержание которых близко их личному опыту и наблюдениям.

Знакомый по значению речевой материал большинству учащихся дается сразу на слух. Учащиеся воспринимают его с аппаратурой стационарного типа, а со второго полугодия — с помощью индивидуальных слуховых аппаратов. Текст предъявляется сначала целиком, а затем по фразам. И только после этого дети воспринимают на слух задания по содержанию текстов. Вся работа с новым текстом проводится на 2—3 занятиях.

Одним из обязательных этапов каждого занятия является обучение восприятию на слух (с аппаратурой и без нее) слов, словосочетаний и фраз обиходно-разговорного характера и относящихся к организации учебной деятельности, а также связанных с изучением учебных предметов. Обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации на индивидуальных занятиях допускается в самом начале обучения.

Учащимся подготовительного класса в начале обучения слова и фразы предъявляются на слух после небольшой слухо-зрительной тренировки (нескольких занятий).

В программе указано примерное оптимальное расстояние, на котором учащиеся с разной степенью снижения слуха должны уметь воспринимать речевой материал на слух без аппарата и с индивидуальными слуховыми аппаратами.

Восприятие речевого материала на слух должно проходить по-разному: в условиях ситуации (подбирается тематически однородный материал, объявляется тема слуховых упражнений, заглавие текста, предъявляется картинка, иллюстрирующая текст, фразы или слова,— в начале обучения); в изолированных от шума условиях: в условиях, близких к естественным.

Обучение произношению

Задачей обучения произношению в подготовительном классе является формирование у учащихся фонетически внятной, членораздельной, выразительной речи.

Программа по обучению произношению состоит из разделов:

речевое дыхание, голос, звуки речи и их сочетания,  слово, фраза.

Основной задачей обучения произношению является формирование фонетически внятной, членораздельной, выразительной устной речи учащихся. Соблюдение ими в речи словесного и логического ударения, правильной интонации, темпа и слитности, основных правил орфоэпии.

Обучение произношению строится на основе данных о состоянии произносительных навыков у учащихся, полученных при обследовании.

При формировании произносительных навыков работа ведется в первую очередь на основе подражания речи педагога, используются как слухо-зрительный, так и слуховой способы восприятия речи, а также разнообразные приемы коррекции в произношении, включая работу с компьютерными программами.

 При этом на специальных занятиях широко используется аналитико-синтетический концентрический полисенсорный  метод  (Ф.Ф. Рау, Н. Ф. Слезина),  элементы верботонального  метода    (фонетическая ритмика), а также специальные приемы вызывания звуков и коррекции произношения по отношению к тем фонетическим элементам, которые не усваиваются детьми на основе подражания.

Коррекция произносительных навыков осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

       Во II классе учащиеся определяют количество слогов в слове, находят ударный и безударный слоги. Во фразах, состоящих из большого количества слогов, они должны уметь делать паузы, выделяя синтагмы сопряженно с учителем, затем по подражанию и на основе графического знака в тексте. На материале слогов, слов, фраз формируется умение изменять силу голоса в зависимо­сти от расстояния до собеседника и необходимости соблюдать ти­шину.

Одновременно с работой над членением фразы формируются умения изменять силу голоса, необходимую для выделения логиче­ского ударения (сначала сопряженно с учителем и по подражанию, а затем и самостоятельно), соблюдать повествовательную и вопро­сительную интонацию при чтении текста, воспроизводить побуди­тельную (повелительную) и восклицательную интонации, уметь самостоятельно пользоваться основными правилами орфоэпии в речи.

Дефекты голоса, требующие специальной работы, исправляют­ся на индивидуальных занятиях.

Содержание программы

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

№	Содержание	Количество часов
I четверть
1	Летние каникулы.	3
2	Дом. Текст «Рыбная ловля».	3
3	Дом.	3
4	Семья. Текст «Парк».	3
5	В столовой. Текст «Испугались».	3
6	Кто где живет? Текст «На пруду».	3
7	Лиственные деревья. Текст «Осень».	3
8	Осень.	3
9	Школьный медпункт.	2
II четверть
1	Каникулы.	2
2	Друг. Текст «Обувь».	3
3	Урок. Текст «Медведь».	3
4	Комнатные растения. Текст «Наступила зима»	3
5	Времена года. Текст «Помогай старшим».	3
6	Уборка квартиры. Текст «Зимой в лесу»	3
7,8	Наша школа. Текст «Елка»	6
III четверть
1	О зимних каникулах. Текст «Школьные каникулы»	1,5
2	Текст «На улице».	3
3	Посуда. Текст «Таня любит труд»	3
4	Мебель. Текст «Зимой в лесу»	3
5	23 февраля – День защитника Отечества. Текст «Идет зима».	3
6	Текст «Заблудился»	3
7	Аптека. Текст «Зайка»	3
8	Женские профессии. Текст «Подарок маме»	3
9	День рождения мамы. Текст «Маленькая хозяйка».	3
10	Текст «Хороший товарищ».	3
IV четверть
1	О весенних каникулах.	3
2	Правила гигиены. Текст «Скворечник».	3
3	В продовольственном магазине. Текст «Смелый пионер»	3
4	День победы. Текст «Школьный двор».	3 3
	Обследование слуха речью. Проверка уровня восприятия речи. Восприятие контрольных слов и фраз. Контрольный текст «Берёзовая роща». Обследование звукопроизношения, норм орфоэпии.

ОБУЧЕНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЮ

1. Речевое дыхание

Произношение слитно, на одном выдохе, ряда слогов (паПАпа, ПАпапа, папаПА), слов, словосочетаний и фраз в 9-10 слогов, выделяя дыхательными паузами синтагмы (сопряженно с учителем, отраженно по подражанию, руководствуясь диакритическим знаком паузы). Например: Сегодня хорошая погода. Рано утром ребята пошли на реку (первая – четвертая четверть).

2. Голос

Изменение высоты и силы голоса в зависимости от расстояния до собеседника и необходимости соблюдать тишину (громко, тихо, шепотом) (1 – 2 четверть), в связи с побудительной(повелительной) и восклицательной интонацией (1 – 4 четверть), в связи с логическим ударением – сопряжено и отраженно (1 – 4 четверть).

3. Звуки и их сочетания

Дифференцированное произношение в словах звуков:

А) гласных: а – о, а – э, о – у, э – и, и – ы, и – у.

Б) согласных:

 носовых и ротовых: м – б, н – д, мь – бь, нь – дь, м – п, н – т, мь – пь,

нь – ть;

свистящих и шипящих: с – ш, з – ж;

аффрикат: ц – ч;

звонких и глухих: б – п, д – т, г – к, з – с, в – ф, ж – ш;

твердых и мягких: ф – фь, п – пь, т – ть и др.

4. Слово

Воспроизведение четырех-, пятисложных знакомых слов с соблюдением их звукового состава, с выделением словесного ударения и правил орфоэпии (самостоятельно).

Воспроизведение четырех-, пятисложных незнакомых слов с соблюдением их звукового состава, с выделением словесного ударения и правил орфоэпии (сопряжено, отраженно, по надстрочному знаку); слитное произношение слов со стечением согласных (в одном слове и на стыке предлогов со словами).

Понятие «слог», «ударение». Определение количества слогов в дву-, трех-, четырех-, пятисложных словах, ударного и безударного слога; определение места ударного слога. Разделение звуков речи на гласные и согласные; согласных звуков на звонкие и глухие.

Знание правил орфоэпии и умение самостоятельно пользоваться ими в речи:

        звонкие согласные перед глухими и в конце слов становятся

                 ш             ф               п        с

глухими (варежка, вкусно, зуб, глаз );

       безударный о произносится в словах как а;

       произношение сочетаний предлогов в, из, под, с существительными

 ф                         с                             т

(в саду, в лесу, из сада, из леса, под стулом, под деревом).

5. Фраза

Воспроизведение повествовательной и вопросительной интонации при чтении текста.

Произношение слов и фраз в темпе, присущем разговорной речи (отраженно и самостоятельно).

Учащиеся к концу 2 класса должны уметь:

воспринимать на слух с аппаратами и без них речевой материал( знакомые по значению слова, словосочетания, фразы), включающий отдельные незнакомые по звучанию слова, объясняемые контекстом (учащимся с 1,2 степенью тугоухости), обиходно-разговорного характера, относящийся к организации учебной деятельности и связанный с изучением общеобразовательных предметов, типа Когда птицы прилетают с юга? В каком классе учится твоя сестра? На уроке математики дети решают примеры и задачи. Достань учебник из портфеля, ручку из пенала. Придумай словосочетание со словами:  одна … ) + существительное женского рода).расскажи, как изменилась природа, когда пришла зима и т.п.;

воспринимать на слух указанный речевой материал:  а) без аппарата на расстоянии не менее 2 – 2,5 метра ( 1степень тугоухости), 0,5 – 1м (2 степень тугоухости), 0,1 – 0,2 м (3степень тугоухости); б) с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии не менее 4 м (1 степень тугоухости), 1,25 – 3м (2 степень тугоухости), 1 – 1,5 м  ( 3 степень тугоухости);

воспринимать на слух с индивидуальными аппаратами тексты (из 6-9 предложений), содержание которых близко опыту учащихся, а также тексты описательного характера на более близком расстоянии.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.                  А. Н. Пфафенродт, М.Е.Кочанова «Произношение 2 кл». М., «Просвещение». 2006г.

2.                  Т.К.Королевская, А.Н. Пфафенродт «Развитие слухового восприятия слабослышащих детей», Москва, Владос, 2004

3.                  Е,К.Щербакова «Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией»

4.                  Л.П. Назарова «Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха»  Москва  Владос 2001г.

Интернет – ресурсы:

1.                   ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября

1.                  ru.wikipedia.org› Логопед

2.                  www.academy.edu.by/sites/logoped

3.                  www.logoped.info/misc/logoped.shtml

5.        E-mail: [e-mail]

 I – четверть.

№ п/п	Содержание речевого материала.	Сроки.	Виды работ.	Дидактический                    материал.	Индивидуальная дозировка.
I.  II. III. IV.  I. II. III. IV. VI. I. II. III. IV. I. II. III. IV.  I. II. III. IV. V. I. II. III. IV. V.  I. II. III. IV. V. VI. I. II. III. IV. V. I. II. III. IV.	1 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: «Летние каникулы». 1.     Какое время года? 2.     Назови летние месяцы. 3.     Кто катается на лодке? 4.     Кто купается? 5.     У кого мяч? 6.     Где стоит ведро? 7.     Что держит мальчик? 8.     Кто ловит рыбу? Словарь: река, лодка, весло, удочки, песок,                берег, девочки, Вова, Коля, Зина, Тома. Восприятие вопросов на слух. 1.     Где ты отдыхал (а) летом? 2.     С кем ты отдыхал (а)? 3.     Что ты делал летом? 4.     Как ты отдохнул (а) летом? Фразы: - Я отдыхал (а) в деревне. - Я отдыхал (а) с другом (подругой). - Ходил (а) в лес за грибами (купался, загорал (а), за ягодами). - Я отдохнул (а) хорошо. Развивающее задание. Игра «Что лишнее?». - тапочки, валенки, кастрюля, сапоги. - яблоко, огурец, груша, банан. Ритмико-интонационная структура речи. Поставь ударение в словах. - Молоко, каша, бабушка.                            2 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Какое время года? Назови осенние месяцы? Что происходит с деревьями? Какая сегодня погода? Тема: «Дом». 1.     Где стоит скамейка? 2.     Кто сидит на скамейке? 3.     Где лежит собака? 4.     Кто лежит на крыльце? 5.     Где стоит  лестница? 6.     Кто сидит на качелях? 7.     Кто несёт дрова? Словарь: двор, сарай, забор, ворота, калитка, дерево, качели, скамейка, лестница, дрова, крыльцо, крыша, дом, труба. Развивающее задание. Продолжи: - Фрукты – это яблоко, ……. - Овощи – это огурец, …….. Ритмико-интонационная структура речи. Поставь ударение в словах. Воробей, ворона, сорока. Текст: «Рыбная ловля».                          3 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     На какой улице ты живёшь? 2.     Скажи свой адрес. 3.     Каковы фамилия, имя, отечество твоих родителей, папы и мамы? 4.     Сколько лет твоему брату или сестре? 5.     Как зовут брата (сестру)? 6.     В котором часу возвращаются обычно с работы твои папа и мама? Тема «Дом». Работа по картинке. Назови все приборы, которые есть на картинке. Словарь: телефон, проигрыватель, телевизор, радиоприёмник, ваза, утюг, шкаф, книги. Развивающее задание. Собери разрезную картинку. Назови что это? Ритмико-интонационная структура речи. Поставь ударение в словах. Осень, сентябрь, радиоприёмник.                             4 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. - Дай краткий ответ. 1.     Как тебя зовут? 2.     Как твоя фамилия? 3.     Как зовут папу? 4.     Как зовут маму? - Дай полный ответ.     1. Где ты живёшь?     2. Где работает папа?     3. Где работает мама? Тема: «Семья». 1.     Кто сидит в комнате? 2.     Где сидит отец? 3.     Где сидит мать? 4.     Что делает сын? 5.     Что стоит на столе? 6.     Что стоит на серванте? Словарь: надевает – надела                 вешает – вешал (а)                 кладёт – положил (а)                 ставит – ставил (а) Скажи в микрофон: Взял, положил, повесил, принёс, поставил, надел, снял, закрыл, собрал.  Проверь, правильно ли ты говоришь. Развивающее задание. Собери разрезную картинку. Назови что это? Текст: «Парк».                              5 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какое время года? 2.     Назови осенние месяцы. 3.     Сентябрь – это второй месяц осени? 4.     Какая погода бывает осенью? 5.     Что происходит с деревьями осенью? 6.     Что бывает только осенью? Тема: «В столовой». 1.     Когда вы обедаете? 2.     Что сегодня было на завтрак? 3.     Что делают ребята в столовой утром? 4.     Ребята ужинают днём? Верно? Фразы: 1.     Днём ребята обедают. 2.     Утром в столовой ребята завтракают. 3.     Вечером дети ложатся спать. Словарь: столовая, кушают, на завтрак, на обед, на ужин. Развивающее задание. Убери лишнее. Назови. Ритмико-интонационная структура речи. Поставь ударение в данных словах. Прочитай правильно. - Поставь, принеси, вылей, столовая, обедают. Текст: «Испугались».                               6 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     В каком классе ты учишься? 2.     Сколько в классе учеников? 3.     Сколько в классе мальчиков? 4.     Сколько в классе девочек? 5.     Как зовут учительницу? 6.     Как зовут воспитателей? Тема: «Кто где живёт?». 1.     Кто живёт в дупле? 2.     Где живёт лиса? 3.     Где спит медведь? 4.     Где живёт белка (собака, коза, мышка, рыбка)? Фразы: 1.     Собака живёт в конуре. 2.     Медведь спит в берлоге. 3.     Лиса живёт в норе. 4.     Белка живёт в дупле. Словарь: дупло – в дупле                 конура – в конуре                 берлога – в берлоге                 живёт                 нора – в норе                 спит Развивающее задание. Назови животных. - Дикие животные: ….., …, …, …, … - Домашние животные: …, …, …, …, …, …. Ритмико-интонационная структура речи. - Раздели слова на слоги. Молоко, животные, собака, нора, берлога. Текст: «На пруду».                             7 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: «Лиственные деревья». 1.     Назови деревья. 2.     Назови и покажи части дерева. 3.     Что происходит с деревьями осенью? 4.     Какую окраску имеют деревья осенью? 5.     Какие деревья растут около школы? 6.     Дуб, берёза, клён, рябина – это какие деревья? Речевой материал общеобразовательных дисциплин. - Выполнение поручений. 1. Положи на стол широкую ленту. 2. Положи на стол узкую ленту. 3. Нарисуй широкую дверь. 4. Нарисуй узкую дверь. 5. Принеси чистый стакан. 6. Возьми грязный стакан. 7. Повесь полотенце. Математический материал. 1.     Реши задачу.   У девочки было несколько шаров. Она отдала .. шара подруге. У неё осталось .. шаров. Сколько шаров у девочки было сначала? Развивающее задание. Когда это бывает? 1.     Тепло, ясно, дети купаются. 2.     Пасмурно, дует холодный ветер, идёт дождь, улетают птицы. Ритмико-интонационная структура речи. Прочитай слова сначала тихо, потом громко (медленно, быстро). Молоко, ворона, сорока, яблоко. Текст: «Осень».                           8 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: Осень. 1.     Какое время года? 2.     Назови осенние месяцы. 3.     Ноябрь – это первый месяц осени? 4.     Сентябрь – это летний месяц? Речевой материал уроков развития речи. сладкий (ая) - … солёный (ая) - … горький (ая) - … кислый (ая) - … (лук, конфета, арбуз, соль, перец, горчица, лимон) свежие огурцы – солёные огурцы. Математический материал. 1.     Реши уравнение. Уменьшаемое неизвестно, вычитаемое …, разность … . Чему равно уменьшаемое? 2.     Реши примеры. Развивающее задание. Когда это бывает? 1.     Морозно, идёт снег, дети катаются на санках. 2.     Улетают птицы, падают листья. Ритмико-интонационная структура речи. Поставь ударение и прочитай предложение. - Мама купила молоко. - Сорока сидит около дома.                              9 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: «Школьный медпункт». 1.     Какие лекарства ты знаешь? 2.     Чем измеряют температуру? 3.     Что ты пил (а) от кашля? 4.     Что у тебя болит? Фразы: - Мальчик порезал палец. - Медсестра смазала рану йодом и перевязала палец бинтом. - Девочка выпила микстуру от кашля. Словарь: медсестра, врач, больной, лекарство, градусник, бинт, рана, температура, йод. Речевой материал уроков грамматики. Кто? + что делает? + чем? 1.     Чем вытирает? Тряпкой. - Девочка вытирает зеркало тряпкой. - Мальчик вытирает зеркало губкой.     2. Скажи товарищу. - Прикрепи картинку кнопкой. - Прикрепи картинку булавкой. - Нарисуй мяч мелом. - Напиши слово «дом» карандашом. - Напиши слово «дом» ручкой. Развивающее задание. 1. Упражнение для развития памяти. 2. Задание № 5, с. 6 Ритмико-интонационная структура речи. - Отхлопай ритм слова. Лекарство, булавка, осень, листопад.		Восприятие вопросов на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов на слух. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Воспроизведение фраз на слух. Развитие логического мышления. Проставление ударения в словах. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов на слух. Называние фруктов и овощей. Проставление ударения в словах. Восприятие и воспроизведение текста слухо-зрительно и на слух. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Называние предметов по картинке. Развитие логического мышления. Проставление ударения в словах. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение е слов на слух. Воспроизведение слов в микрофон. Развитие мышления. Восприятие и воспроизведение текста. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз. Восприятие и воспроизведение слов. Развитие логического мышления. Проставление ударения в словах. Восприятие и воспроизведение текста. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз на слух. Воспроизведение слов на слух. Называние домашних и диких животных. Деление слов на слоги. Восприятие и воспроизведение текста на слух. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и выполнение поручений. Разбор задачи и решение. Развитие логического мышления. Работа над темпом речи. Восприятие текста, выполнение заданий. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на слух. Напиши в таблицу слова. Решение уравнений. Решение примеров. Развитие логического мышления. Проставление ударения. Проговаривание предложения. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз на слух. Составление предложений. Восприятие и выполнение поручений. Выполнение упражнений. Работа над темпом речи.	Учебник «Развитие речи» с. 3. Иллюстрации. Карточки со словами. Речевые карточки. Речевые карточки. Карточка с заданиями. Карточка с заданием. Речевая карточка с вопросами и фразами. Учебник «Развитие речи» с. 6. Иллюстрации. Речевая карточка. Карточка с заданием. Карточка с заданием. Текст, иллюстрации. Речевая карточка с вопросами и фразами. Иллюстрация. Речевая карточка. Разрезная картинка. Карточка с заданиями. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Речевая карточка. Разрезная картинка. Текст, иллюстрация. Речевая карточка с вопросами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Речевая карточка. Картинки по теме «Посуда». Карточка с заданием. Текст, иллюстрация. Речевая карточка. Речевая карточка. Речевая карточка. Речевая карточка. Карточка с заданиями. Карточка с заданиями. Текст, иллюстрации. Речевая карточка. Иллюстрации. Речевая карточка, полотенце, стакан, широкая (узкая) лента. Карточка с задачей. Речевая карточка. Речевая карточка. Текст, иллюстрации. Речевая карточка с вопросами. Карточка с заданием. Речевая карточка. Карточка с заданием. Карточка с заданием. Речевая карточка. Речевая карточка. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с фразами. Речевая карточка с заданием. Речевая карточка с поручениями. Конверт с заданиями Л.И.Тигранова «Наблюдаем, ……..»

                                                                                     II – четверть.

№ п/п	Содержание речевого материала.	Сроки.	Виды работ.	Дидактический           материал.	Индивидуальная дозировка.
I. II. III. IV. V. VI I. II. III. IV. V. I. III. IV. V. VI. I. II. III. IV. V. . I. II.  III IV. V. VI. I. II. III. IV. V. I. II. III. IV.	1 – неделя. Материла разговорно-обиходного характера. 1.     Кто сегодня дежурный? 2.     Когда птицы улетают на юг? 3.     Какой праздник был 4 ноября? Фразы: 1.     Сегодня дежурный (ая) ……… 2.     птицы улетают на юг осенью. 3.     4 ноября – День согласия и примирения. Тема: Каникулы. 1.     Когда начались каникулы? 2.     Когда закончились? 3.     Что ты делал на каникулах? Речевой материал  уроков развития речи. Фразы – поручения. 1.     Достань учебник из портфеля. 2.     Достань платок из кармана. 3.     Принеси стул из коридора. Словосочетания: - из портфеля                   - коридор - из кармана                     - из коридора Речевой материал уроков математики. 1.     Сколько сантиметров в 1 дм? 2.     Что больше дм или см? 3.     Разменяй 1 рубль. 4.     Составь 50 копеек. 5.     Начерти отрезок в 2 дм. Развивающее задание. Задание № 6, с. 6. Ритмико-интонационная структура речи. Безударное «О», с. 7.                                2 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какие времена года ты знаешь? 2.     Какая погода бывает осенью? 3.     Что надевают люди осенью? Фразы: 1.     Осень, зима, весна, лето. 2.     Осенью холодно, часто идёт дождь. 3.     Осенью люди надевают куртку, шапку, сапоги. Тема: «Друг». 1.     У тебя есть друг (подруга)? 2.     Как зовут твоего друга (твою подругу)? 3.     Сколько ему лет (ей лет)? 4.     В каком классе он (а) учится? 5.     Ты любишь своего друга (свою подругу)? 6.     За что? Почему? Фразы: 1.     У меня есть друг (подруга) …. 2.     Его (Её) зовут …… 3.     Ему (ей) … лет. 4.     Он (а) учится в .. классе. 5.     Я люблю своего (свою) друга (подругу). 6.     Зато что он (а) …….. Словосочетания: Друг – друга, подругу, любишь, любить друга. Развивающее задание. Задание № 9, с. 8. Текст: «Обувь». Ритмико-интонационная структура речи. Игра: «Светофор», с. 15.                             3 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: Урок 1.     Какой урок ты любишь? 2.     В каком классе учится твоя сестра ( твой брат)? 3.     Как учится твоя сестра (твой брат)? 4.     Сними наушники. 5.     Надень аппарат. Фразы: 1.     Я люблю урок …. 2.     Моя сестра (мой брат) учится в .. классе. 3.     Моя сестра (мой брат) учится хорошо (плохо). Материал уроков развития речи. Восприятие и выполнение поручений. 1.     Возьми карандаш со стола. 2.     Сними кофту со стула. 3.     Убери цветок с окна. 4.     Вытери пыль со стола. Развивающее задание. Задание № 12, с. 9. Текст: «Медведь».       Ритмико-интонационная структура речи.    Логическое ударение, с. 19.                               4 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какое время года? 2.     Что делают ребята зимой? 3.     Какие уроки у вас были сегодня? 4.     Какую отметку ты получил сегодня? Фразы: 1.     Зимой ребята делают снеговика, катаются на санках, лыжах. 2.     Я сегодня получил пятёрку (четвёрку, тройку). Тема: «Комнатные растения».  1.     Покажи стебель, листья, корень. 2.     Покажи кактус, алоэ, фиалку, …… 3.     Какие цветы растут у вас в классе? Фразы: - цветок, комнатные растения. - У фиалки красивые цветы. - Ильназ поливает цветы. - Кактус нельзя часто поливать. - На подоконнике стоят алоэ и герань. Развивающее задание.     Задание № 14, с. 10. Текст: «Наступила зима».              Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 20.                              5 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какое время года? 2.     Назови зимние месяцы. 3.     Какая погода бывает зимой? 4.     Что надевают люди зимой? Словарь: зима, декабрь, мороз, холодно. Тема «Времена года». 1.     Повтори: осенние месяцы                           зимние месяцы                           весенние месяцы                           летние месяцы 2.     Назови осенние месяцы. Назови зимние месяцы. Назови весенние месяцы. Назови летние месяцы. Речевой материал уроков развития речи. - Расскажи. 1. Где шьют обувь? 2. Где продают обувь? 3. Какую обувь надевают зимой? 4. Какую обувь надевают летом? 5. Какую обувь надевают осенью? Словарь: подошва, каблук, сандалии, чистит, обувь, обувная фабрика, размер. Математический материал. 1.     Нарисуй яблоко. Сколько яблок? 2.     Нарисуй 3 яблока. Сколько яблок? 3.     Нарисуй 5 синих шаров, а красных на 2 меньше. Сколько красных шаров? 4.     Уменьши число 4 на 3.                                  6 на 3. Развивающее задание. Задание 14, с. 10. Текст: «Помогай старшим». Ритмико-интонационная структура речи. Работа над силой голоса, с. 26.                              6 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какой праздник будет скоро? 2.     Какое дерево наряжают в этот день? 3.     Чем наряжают ёлку? 4.     Что делают дети вокруг ёлки? 5.     Кто приходит к детям на праздник? 6.     Что они приносят детям? Словарь: Снегурочка, Дед Мороз, подарок, хоровод, новый год. Речевой материал уроков развития речи. Тема: «Уборка квартиры». 1.     Как ты помогаешь маме? 2.     Ты убираешь утром свою кровать? 3.     Кто моет посуду после обеда? 4.     Ты подметаешь пол? 5.     Что нарисовано на картине? 6.     Что делает мама? 7.     Что делает мальчик? 8.     Что делает девочка? Фразы: 1.     Я помогаю маме. 2.     Утром я убираю свою кровать. 3.     После обеда посуду моет мама. 4.     Я подметал пол. 5.     Девочка чисто вымыла пол. 6.     Мальчик вытирает окно. 7.     Мама варит суп. Развивающее задание. Задание 15, с. 11. Текст: «Зимой в лесу». Ритмико-интонационная структура речи. Темп речи, с. 27.                                7 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: «Наша школа». 1.     Сколько этажей в школе? 2.     На каком этаже спальни и столовая? 3.     Где находятся классы? 4.     Что расположено на третьем этаже? Словарь: первый, второй, третий, этаж, класс, столовая. Развивающее задание. Задание 17, с. 13. Текст: «Ёлка». Ритмико-интонационная структура речи. Работа над дыханием, с. 29.		Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и выполнение поручений. Восприятие и воспроизведение словосочетаний. Развитие логического мышления. Выполнение задания. Работа над орфоэпией. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение. Выполнение заданий. Восприятие текста на слух. Выполнение заданий к игре. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и выполнение поручений. Выполнение заданий. Восприятие текста, Выполнение заданий. Работа над логическим ударением. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз слухо-зрительно и на слух. Восприятие вопросов и ответы на них. Называние месяцев по временам года. Выполнение задания по учебнику. Восприятие текста, выполнение задания. Работа над логическим ударением. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие заданий слухо-зрительно и на слух. Решение задач и примеров. Восприятие и выполнение заданий Восприятие текста, выполнение заданий. Работа над голосом. Восприятие вопросов слухо-зрительно на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз на слух. Выполнение заданий по карточке Восприятие текста и выполнение задания. Работа над темпом речи. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов на слух. Выполнение задания по карточкам. Восприятие текста, выполнение задания. Выполнение упражнений.	Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Речевая карточка. Карточка с заданиями, дидактический материал. Тигранова «Наблюдение, сравнение,….» Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и ответами. Речевая карточка с вопросами и ответами. Речевая карточка с фразами. Речевая карточка. Тигранова «Наблюдение, …» Текст, иллюстрации. Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с поручениями. Тигранова «Наблюдение, сравнение, …». Текст, иллюстрации. Произношение - 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с вопросами и фразами, картинки с комнатными растениями. Речевая карточка с фразами. Речевая карточка с заданиями. Речевая карточка с заданиями. Тигранова «Наблюдения, …». Текст, иллюстрации. Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Карточка с заданиями. Тигранова «Наблюдаем, …..» Текст, иллюстрации. Произношение -2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка со словами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Тигранова «Наблюдения, ….». Текст, иллюстрации. Произношение6 -2класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Тигранова «Наблюдения, ….». Текст, иллюстрации. Произношение-2 класс.

III – четверть.

№ п/п	Содержание речевого материала.	Сроки.	Виды работ.	Дидактический         материал.	Индивидуальная дозировка.
I.  II.  III.  IV.   V.  I.  II.  III.  IV.   V.   I.  II.  III.  IV.   V.  VI.   I.   II. III.  IV.   V.   VI   I.  II.  III.  IV.  V.   I.  II.  III.  IV.  V.  VI.   I.   II.  III.  VI.  V.  I. II.  III.  IV.   V.  VI.   I.  II.  III.  IV.  V.   I.   II.  III.  IV.   V.	1 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Сколько времён года в году? 2.     Сколько месяцев в году? 3.     Назови первый месяц года? 4.     Назови последний месяц года? 5.     Сколько месяцев продолжается зима? 6.     Сколько месяцев продолжается весна? 7.     Назови зимние месяцы. 8.     Назови летние месяцы. 9.     Назови осенние месяцы.    10. Назови весенние месяцы.    11. Январь – какой месяц?    12. Март, апрель, май – весенние месяцы?    13. Какая погода бывает зимой? Словарь: месяц, месяцы, весенние (зимние) месяцы, первый (последний) месяц, январь, февраль. Тема: «О зимних каникулах». 1.     Сколько дней были зимние каникулы? 2.     Где ты был (а) во время каникул? 3.     Как ты помогал (а) родителям? 4.     Какие фильмы ты смотрел (а) по телевизору? 5.     Какие книги ты прочитал (а)? 6.     Где ты катался (каталась) на коньках? 7.     Где ты катался (каталась) на лыжах? 8.      Как ты провёл (а) каникулы? Развивающее задание. Задание 21, с. 16. Текст: «Школьные каникулы». Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 30.                            2 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Сколько сегодня уроков? 2.     Какой урок был первым? 3.     Что вы делали на уроке рисования? 4.     Что на уроке математики дети решают? Материал уроков развития речи. Диалог об учёбе. - Как ты учишься? - Я учусь хорошо. - Как учится …? - … учится плохо (хорошо). - Как пишет …? - … пишет медленно (нормально). Развивающее задание. Задание 21, с. 16-17. Текст: «На улице». Ритмико-интонационная структура речи. «Часы», с. 31.                             3 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какое время года? 2.     Январь – это первый месяц зимы? 3.     Какие ещё зимние месяцы ты знаешь? 4.     Какая погода бывает зимой? 5.     Что делают дети зимой? Восприятие поручений. 1.     Возьми хлеб с маслом (без масла). 2.     Покажи платье с поясом (без пояса). 3.     Принеси коробку с карандашами (без карандашей). 4.     Поставь стакан с водой (без воды) на окно (на стол). 5.     У Тани кофта без воротника. 6.     У Лены платье с карманом. Словарь: масло, с маслом, пояс, с поясом, без пояса, карандаш, с карандашами, без карандашей. Тема: «Посуда». - Вставь слова вместо точек. Валя и Коля дежурные в столовой. Они поставили на столы … с хлебом, … для супа, положили каждому … и … . Когда ребята съели суп и картошку с мясом, дежурные убрали грязную … . Потом Валя и Коля принесли … с киселём. Словарь: чашка, посуда, ложку, тарелки, вилку, глубокие тарелки. - Что забыл нарисовать художник? (с. 77) 1. У каких предметов есть ручки? 2. У каких предметов есть крышки? Развивающее задание. Задание 23, с. 20. Текст: «Таня любит труд». Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 37.                               4 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Как тебя зовут? 2.     Как твоя фамилия? 3.     Как зовут маму? 4.     Как зовут папу? 5.     В каком классе ты учишься? 6.     Сколько тебе лет? 7.     Где ты живёшь? Тема: «Мебель». 1.     Что это? 2.     Какая мебель у тебя дома? 3.     Где стоит шкаф? 4.     Сколько стульев у тебя в комнате? 5.      Какая мебель есть у тебя в классе? 6.     Покажи ножку (спинку, сиденье) стула. Словарь: стол, стул, диван, книжная полка, мебель, письменный стол, спинка стула, сиденье.  Развивающее задание.                                 1) Стул, стол, диван – это … 2) Яблоко, груша, слива – это … 3) Помидор, огурец, редиска – это … Текст: «Зимой в лесу». Развивающее задание. Задание 25, с. 20. Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 43.                            5 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: «23 февраля – День Защитника Отечества». 1.     Какой праздник был (будет) 23 февраля? 2.     Кого поздравля (ли) ют в этот день? 3.     Ты приготовил (а) подарок для папы? 4.     Что ты подаришь? Словарь: солдат, солдаты, танкист, танкисты, танк, лётчик, лётчики, моряк, моряки, пограничник, пограничники, ракета, ракетчик, граница, на границе, охраняет, Российская Армия. Фразы: - Российская Армия охраняет нашу Родину. - Лётчики, моряки, танкисты, пограничники защищают нашу Родину. - Наша Армия сильная, могучая. Речевой материал уроков математики. 1.     Реши задачу. Альбом стоит .. коп., а книга на .. копеек дешевле. Сколько стоит книга? 2.     Реши примеры. Ритмико-интонационная структура речи. Темп речи, с. 47. Развивающее задание. Задание 26, с. 21. Текст: «Идёт зима».                               6 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какое время года? 2.     Назови зимние месяцы. 3.     Какое время года будет после зимы? 4.     Какие ещё времена года ты знаешь? 5.     Сколько месяцев в году? 6.     Какое время года тебе больше нравится? Речевой материал уроков русского языка. 1. Прочитай предложения, поставь вопросы – что делает? что сделал (а)? - Дедушка красит забор. - Бабушка моет стакан. - Мальчик пишет письмо. - Дедушка покрасил забор. - Бабушка вымыла стакан. - Мальчик написал письмо. 2. Ответь на вопросы. - Что делал дедушка? - Что делала бабушка? - Что делал мальчик? Словарь: настоящее время, прошедшее время, будущее время. Речевой материал уроков математики. 1.     Начерти два отрезка. Первый отрезок .. см, второй отрезок на .. см короче (длиннее). 2.     Сколько дм в одном метре? 3.     Сколько см в одном метре? 4.     Что больше дм или м? Текст: «Заблудился». Развивающее задание. Задание 27, с. 21. Ритмико-интонационная структура речи. Сила голоса, с. 50.                  7 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Тема: «Аптека». 1.     Где продаются лекарства? 2.     Ты ходил (а) в аптеку? 3.     Что ты купил (а) в аптеке? - Лекарство продаётся в аптеке. - Я ходил (а) (не ходил (а)) в аптеку. - В аптеке я купил (а) лекарство. Фразы: 1.     Врач выписал рецепт больному мальчику. 2.     Мама взяла рецепт и пошла в аптеку. 3.     В аптеке она купила микстуру от кашля и таблетки. 4.     Вечером мама поставила мальчику горчичники. Словарь: аптека – в аптеку – в аптеке, рецепт, выписал, купил лекарство. Материал уроков математики. 1.     Реши задачу. 2.     Реши примеры. Текст: « Зайка». Развивающее задание. Задание 28, с. 22. Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 52, с. 65.                          8 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какое время года? 2.     Назови весенние месяцы. 3.     Апрель – это первый месяц весны? 4.     Какой месяц весны самый холодный? 5.     Какой месяц весны самый тёплый? Тема: «Женские профессии». 1.     Что делает учительница (врач, портниха)? 2.     Кто в школе готовит обед? 3.     Врач делает уколы? 4.     Какие ещё женские профессии ты знаешь? Фразы: - Воспитательница работает в детском саду и в школе. - Ткачиха работает на фабрике. - Доярка доит коров. - Моя сестрёнка портниха. Словарь: портниха, врач, учительница, доярка, воспитательница, трактористка, инженер, ткачиха. Восприятие и выполнение поручений. - Иди к двери (к окну). - Отойди от двери (от окна). - Приклей звёздочку к тетради. - Приколи значок к рубашке. - Отколи значок. - Возьми хлеб с маслом. - Возьми хлеб без масла. - Покажи платье с поясом (без пояса). - Принеси коробку с карандашами (без карандашей). - Поставь стакан с водой (без воды) на окно (на стол). Фразы: 1.     У Тани кофта без воротника. 2.     У Лены фартук с карманом. Словарь: масло, с маслом, без масла, пояс, с поясом, без пояса, карандаши, с карандашами, без карандашей, аквариум. Текст: «Подарок маме». Развивающее задание. Задание 29, с. 24. Ритмико-интонационная структура речи. Темп речи, с. 68.                              9 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Как тебя зовут? 2.     Сколько тебе лет? 3.     Где ты живёшь? 4.     Как меня зовут? 5.     Как зовут твою учительницу? 6.     Как зовут воспитателей? 7.     В каком классе ты учишься? 8.     Тебе нравится учиться? Материал уроков развития речи. Тема: «День рождения мамы». - Рассмотри картинку и ответь на вопросы. 1. Какой подарок принесла маме Лена? 2. Какой подарок принёс маме Андрейка? 3. Что подарил папа? 4. Когда день рождения у твоей мамы? 5. Что ты подарил своей маме? Словарь: подарок, поздравляет, день рождения, салфетка. Текст: «Маленькая хозяйка». Развивающее задание. Упражнения для развития памяти. Ритмико-интонационная структура речи. Отхлопай ритм слова: подарок, портниха, учительница, аптека, принеси.                          10 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какие каникулы будут скоро? 2.     Какие ещё каникулы бывают? 3.     Сколько дней будут каникулы? 4.     С кем ты поедешь домой? Материал уроков математики. 1.     Возьми циферблат. - Поставь .. часов .. минут,                 без .. минут … 2.     Скажи, который час. 3.     Покажи минутную стрелку (часовую). Текст: «Хороший товарищ». Развивающее задание. Задание 31, с. 25. Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 71.		Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Выполнение заданий по карточке. Восприятие текста, выполнение заданий. Работа над логическим ударением. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Работа над диалогом. Выполнение задания по карточкам. Восприятие текста, выполнение задания. Выполнение задания. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие поручений и их выполнение. Восприятие и воспроизведение слов слухо-зрительно и на слух. Работа с текстом, вставление нужных слов. Восприятие и воспроизведение слов. Работа по картинке. Выполнение заданий по карточке. Восприятие текста, выполнение задания. Работа над логическим ударен. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух.  Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов слухо-зрительно и на слух. Развитие логического мышления. Восприятие текста, выполнение задания. Восприятие и выполнение задания. Работа над логическим ударением. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов на слух. Восприятие и воспроизведение фраз слухо-зрительно и на слух. Решение задач. Решение примеров. Работа над темпом речи. Выполнение заданий. Восприятие текста, выполнение задания. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Закрепление материала уроков русского языка. Восприятие и воспроизведение слов. Развитие логического мышления. Работа с отрезками. Восприятие текста, выполнение заданий. Выполнение заданий. Работа над силой голоса. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие фраз слухо-зрительно и на слух. Восприятие и воспроизведение слов на слух. Решение задач и примеров. Восприятие текста, выполнение заданий. Выполнение заданий. Работа над логическим ударением. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Восприятие и воспроизведение фраз слухо-зрительно и на слух. Восприятие и воспроизведение слов на слух. Восприятие и выполнение поручений слухо-зрительно и на слух. Восприятие и воспроизведение фраз. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие текста, выполнение задания. Выполнение заданий. Работа над темпом речи. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Работа по картинке, восприятие вопросов и ответы на них. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие текста, выполнение задания. Работа над развитием памяти. Работа над ритмом речи. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Работа с циферблатом. Восприятие текста, выполнение заданий. Выполнение заданий. Работа над логическим ударением.	Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка со словами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Тигранова «Наблюдение, ….». Текст иллюстрации. Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Карточка с диалогом. Речевая карточка с заданием. Текст, иллюстрация. Произношение- 2 кл. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с поручениями. Речевая карточка со словами. Карточка с текстом. Речевая карточка со словами. Учебник «Р.речи – 2 класс». Тигранова «Наблюдение, ….» Текст, иллюстрации. Произношение- 2 класс Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка со словами. Карточка с заданием. Текст, иллюстрации. Тигранова «Наблюдаем, ….». Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка со словами. Речевая карточка с фразами. Карточка с заданиями. Произношение – 2 класс. Карточка с заданием. Текст, иллюстрации. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с предложениями. Речевая карточка. Карточка с заданием. Карандаш, линейка. Текст, иллюстрации. Карточка с заданиями. Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с фразами. Карточка со словами. Карточка с заданиями. Текст, иллюстрации. Тигранова «Наблюдаем, …» Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с фразами. Речевая карточка со словами. Карточка с поручениями. Речевая карточка с фразами. Речевая карточка. Текст, иллюстрации. Тигранова «Наблюдаем, …» Произношение – 2 класс. Речевая карточка с вопросами и фразами. Картинка, речевая карточка. Речевая карточка. Текст, иллюстрации. Конверт «память». Карточка с заданием. Речевая карточка с вопросами и фразами. Карточка с заданием, циферблат. Тест, иллюстрации. Тигранова «Наблюдаем, …» Произношение – 2 класс.

                                                                                                      IV – четверть.

№ п/п	Содержание речевого материала.	Сроки.	Виды работ.	Дидактический материал.
I.  II.  III.  IV.  I.   II III IV.  VI.   V.   I.  II. III. IV.  V.   I.  II. III.  IV.  V.  I.   I.  I.   I.	1 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. Назови времена года? Какое время года будет после весны? Какое время года тебе нравится? Назови первый (последний) весенний  месяц. Какая погода бывает весной? Какие птицы прилетают к нам весной? Назови перелётных птиц. Какой месяц пропущенный: апрель, …., июнь, июль, …, сентябрь, …, ноябрь. Словарь: времена года, время года, весенние месяцы. Тема: «О весенних каникулах». 1.     Когда были весенние каникулы? 2.     Куда ты ездил(а)? 3.     Что ты делал(а) в весенние каникулы? 4.     Какие книги ты прочитал(а)? 5.     Как ты провёл(ела) кан6икулы? 6.     Когда ты приехал(а) в школу? Развивающее задание. Задание 32, с. 26. Ритмико-интонационная структура речи. - Отхлопай ритм, с. 73. - темп речи, с. 76.                            2 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Что ты делал(а) утром? 2.     Ты делал(а) зарядку? 3.     Что ты ел(а) на завтрак? 4.     С кем ты ходил(а) гулять? 5.     В какую игру ты играл(а)? 6.     Что ты делал(а) вечером? 7.     Какую книгу ты читал(а)? 8.     Когда ты лёг (легла) спать? Словарь: зарядка, зарядку, гулять, гуляет, спать. Тема: «Правила гигиены». 1.     Чем чистят зубы? 2.     Какой пастой чистишь ты? 3.     Когда нужно умываться? 4.     Когда нужно чистить зубы? 5.     Коля не вымыл руки перед едой. Правильно он сделал? Фразы: 1.     Перед едой надо мыть руки. 2.     Утром и вечером нужно чистить зубы. 3.     Умываться надо утром и вечером. Материал уроков математики. 1.     Реши задачу. - Я нашла .. грибов. Это на .. гриба меньше, чем У Кати. Сколько грибов она нашла? - Я взяла 9 флажков. У меня на .. флажка больше, чем у тебя. Сколько у тебя флажков? Возьми .. флажков.     2. Реши примеры: 52-8; 27+14; 86-14;     3. Скажи, сколько сторон у треугольника (прямоугольника, квадрата).     4. Напиши уравнение: Уменьшаемое .. , вычитаемое неизвестно, разность … Найди вычитаемое. Словарь: треугольник, прямоугольник, квадрат, сторона, стороны. Текст: «Скворечник». Развивающее задание. Задание 35, с. 28. Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 82.                               3 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Как тебя зовут? 2.     Как зовут твою маму (папу)? 3.     Где ты живёшь? 4.     Где ты учишься? 5.     В каком классе ты учишься? 6.     Сколько в классе учеников? Тема: «В продовольственном магазине». 1.     Где покупают продукты? 2.     Что можно купить в продовольственном магазине? 3.     Что продают в булочной? 4.     Кто продаёт товар в магазине? 5.     Кто выбивает чек? 6.     Что лежит на витрине? Фразы: - Вова дал кассиру деньги, кассир выбил чек. - Мальчик дал продавцу чек и получил молоко. - На прилавке стоят весы. - На витрине лежат разные конфеты. Словарь: продавец, витрина, касса, кассир, покупатель, выбивает чек, булочная. Текст: «Смелый пионер». Развивающее задание. Задание 37, с. 30. Ритмико-интонационная структура речи. Задание с. 94.                             4 – неделя. Материал разговорно-обиходного характера. 1.     Какое время года? 2.     Назови весенние месяцы. 3.     Какие птицы прилетают весной? 4.     Что происходит с деревьями весной? Тема: «День Победы». 1.     Какой праздник будет 9 Мая? 2.     Кого поздравляют с Днём Победы? 3.     В 1941 году началась война с фашистами. 4.     В 1945 году война закончилась. Фразы: - Советская армия победила. - 9 Мая – праздник День Победы. - 9 Мая в больших городах бывает салют. Словарь: война, День Победы, началась, победители, Советская Армия, закончилась. Текст: «Школьный двор». Развивающее задание. Задание 42, с. 32. Ритмико-интонационная структура речи. Логическое ударение, с. 97.                             5 – неделя. Обследование слуха речью. Проверка уровня восприятия речи.                             6 – неделя. Восприятие контрольных слов и фраз.                             7 – неделя. Контрольный текст «Берёзовая роща».                             8 – неделя. Обследование звукопроизношения, норм орфоэпии.		Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Выполнение задания. Работа над ритмом и темпом речи. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз. Решение задач и примеров. Решение уравнений. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие текста, выполнение заданий. Выполнение заданий. Работа над логическим ударением. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз. Восприятие и воспроизведение слов. Восприятие текста, выполнение заданий. Выполнение заданий. Выполнение заданий. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие вопросов слухо-зрительно и на слух. Ответы на вопросы. Восприятие и воспроизведение фраз. Восприятие и воспроизведение слов.  Восприятие текста, выполнение задания. Выполнение задания. Работа над логическим ударением. Восприятие и воспроизведение слов на слух на расстоянии. Восприятие и воспроизведение слов и фраз на слух на расстоянии Восприятие контрольного текста, выполнение заданий. Проверка звукопроизношения и правил орфоэпии.	Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка со словами. Речевая карточка с вопросами. Речевая карточка. Карточка с заданиями. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Карточка с заданиями. Карточка с заданиями. Речевая карточка. Текст, иллюстрации. Речевая карточка. Речевая карточка с заданием. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с фразами. Речевая карточка. Текст, иллюстрации. Речевая карточка. Речевая карточка с заданием. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка с вопросами и фразами. Речевая карточка. Речевая карточка. Текст, иллюстрации. Речевая карточка с заданием. Речевая карточка. Карточки со словами. Речевая карточка с 50 словами и фразами. Текст, иллюстрации. Речевая карта, папка с правилами орфоэпии.