Смотреть ещё
332
методические разработки по технологии
Перейти в каталогГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым
«Чеботарская специальная школа – интернат»
Рассмотрено на МО Протокол №1
«28» августа 2017г. |
Согласовано Зам. директора по УР
И.Н. Ковальчук «29» августа 2017г. |
Утверждаю : Директор школы
И. В. Кривенкова «29» августа 2017г. |
Рабочая программа
по предмету «Ручной труд»
для 2 класса
Составитель рабочей программы: Луппова О.А.
Данная рабочая программа разработана на основании следующих документов и нормативных актов:
1. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 « Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4/15);
3. ГБОУ РК «Чеботарская специальная школа-интернат» «Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью», 1-4 классы, 2016-2021г;
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 1-4 классы;
5. Учебники: Л.А. Кузнецова «Технология» 2 класс Москва «Просвещение»2016, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности учащегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Изучение трудового обучения в специальной (коррекционной) школе направлено на достижение следующих целей:
- изучение индивидуальных трудовых возможностей школьников и формирование у них общетрудовых, организационных умений и навыков, а также готовности к деятельности в мастерских профессионального обучения.
Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач:
-воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
-уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда,
-формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
-формирование организационных умений в труде, вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы,
-знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Коррекционная работа выражается в формировании умений: ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта. Программа определяет оптимальный объём знаний, умений по ручному труду, который доступен большинству школьников. Уроки труда тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
ПЛАНИРУМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- 2 класс
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
Общетрудовые умения |
|
Умение ориентироваться в задании |
1. Сравнение образца с натуральным объектом, иллюстрацией, игрушкой, муляжом с помощью учителя и самостоятельно. 2. Понимание объяснения учителя о назначении изделия и самостоятельное определение его функции. 3. Анализ образца, включающий выделение основных его признаков и свойств (название, форма, величина, цвет деталей, из которых состоит предмет, пространственный признак, материал), с помощью учителя и самостоятельно. 4. Анализ условий труда, включающий определение вида труда, материалов и инструментов, необходимых для работы |
Умение планировать ход работы |
1. Планирование трудовых действий: — умение с опорой на образец и графические обозначения на наглядных материалах отвечать на вопросы учителя при составлении плана работы над изделием; выполнять изделие по образцу учителя с опорой на инструкцию и самостоятельно; придерживаться планирования при изготовлении изделия. 2. Определение инструментов: — умение по вопросам учителя и самостоятельно определять тот или иной инструмент для выполнения необходимых действий |
Умение контролировать свою работу |
1. Осуществление контроля действий в ходе работы с помощью учителя: — умение проверить по требованию учителя правильность изготовленных деталей (по образцу, шаблону, линейке, способом наложения, визуально); обнаружить ошибку и исправить её под руководством учителя. 2. Осуществление заключительного контроля: — умение с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии, установить причину их появления (уточнить размеры, разобрать изделие на части, заменить детали); умение самостоятельно составить устный отчёт о проделанной работе по операциям; сделать подробный анализ своего изделия и изделия своего товарища по вопросам учителя и самостоятельно. |
Специальные трудовые (простые и сложные) умения |
|
Организационные умения |
1. Подготовка и содержание в порядке рабочего места: — умение понимать и самостоятельно выполнять указание учителя правильно подготовить рабочее место к работе с поделочными материалами; удобно располагать на рабочем месте инструменты, приспособления и материалы; выполнять требование учителя содержать рабочее место в порядке (класть инструменты на определённые места, убирать обрезки в коробки). 2. Экономное расходование материалов при разметке: — умение располагать шаблоны, отмерять и откладывать размеры так, чтобы оставалось меньше отходов. 3. Работа с разделением труда в коллективе: — умение изготавливать детали для себя и своего товарища; собирать изделие из своих деталей и деталей, сделанных товарищем; выполнять общественные обязанности ответственного за инструменты, хранение мате риалов, чистоту и порядок на рабочих местах; выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков трудового обучения.
|
|
4. Соблюдение правил гигиены и правил техники безопасности: — формирование привычки работать только чистыми руками; мыть руки, если они испачкались во время работы; — умение предохранять от загрязнения, порчи поделочные материалы; самостоятельно пользоваться подкладными листами, тряпкой; аккуратно складывать материалы и детали так, чтобы не загибались и не рвались края; убирать инструменты по окончании работы; понимать и выполнять указания учителя соблюдать осторожность при работе с колющими и режущими инструментами. |
Двигательные трудовые умения |
1. Экономное расходование трудовых усилий и времени: - умение правильно держать инструмент в процессе работы; следить за сохранением удобной и правильной рабочей позы; не спешить при выполнении задания. 2. Владение инструментами и приспособлениями: — умение правильно понимать и самостоятельно исполнять указания учителя, работая необходимыми инструментами и приспособлениями; пользоваться гладилкой, ножницами, линейкой; вдевать нитку в иголку, шить с напёрстком, прокалывать отверстия шилом. 3. Обработка разнообразных материалов: — умение понимать указание учителя и самостоятельно или с помощью учителя выполнять следующие обработочные операции: разрезать пластилин тонкой проволокой, суровой нитью, стекой; лепить из отдельных частей и целого куска пластилина (глины); обрывать и мять бумагу; прорабатывать гладилкой бумагу; сгибать и складывать бумагу по намеченным линиям сгиба; вырезать ножницами по прямой и кривой линиям детали несложной и сложной конфигурации; резать бумагу, сложенную вдвое и в несколько раз; размечать бумагу по шаблону и линейке; прокалывать отверстия шилом; завязывать на нитке узелок, наматывать нитки на картон- ку; сматывать нитки в клубок; вышивать стежком «шнурок». 4. Сборка изделия: — умение выполнять следующие сборочные операции (с опорой на образец и предварительную разметку): пришивать пуговицы с двумя сквозными отверстиями; пришивать пуговицы с двумя сквозными отверстиями с подкладыванием палочки; сшивать детали смёточными стежками; при- клеивать элементы и детали; наносить клей на детали; приклеивать природные материалы (листья, цветы, травы) на основу; плести закладку из полос цветной бумаги. 5. Разметка материалов: — умение определять с помощью линейки высоту, длину и ширину пред- мета (под руководством учителя и самостоятельно); выполнять разметку изготавливаемых деталей: по шаблону, по трафаретам, по линейке, продёргиванием нитей в ткани крупного переплетения (холст, канва) |
Пространственная ориентировка |
Умение ориентироваться в пространстве на листе бумаги. Определение и самостоятельное употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: -пространственные связи частей в предмете (посередине, выше, ниже); -пространственные отношения между предметами (вверху, внизу, впереди, сзади, между, около, прямо, сверху, рядом, справа, слева, близко, ближе, далеко, дальше, больше, меньше, шире, уже, равные, вокруг, короче, длиннее); -положение (напротив, один над другим или под другим); -направление (на себя, от себя); -протяженность (длинный, короткий). Понимание многокомпонентных пространственных характеристик (в правом верхнем углу). Соблюдение пропорций, размеров и правильное расположение деталей |
Умения узнавать и называть форму объекта труда |
Узнавание, называние и различение геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник). Узнавание и называние геометрических тел прямоугольной (кубик, брусок), цилиндрической, конической и шарообразной формы (цилиндр, конус, шар). |
Умения узнавать и называть цвет объекта труда |
Узнавание и называние цвета картона (белый, серый, желтый, окрашенный в разные цвета), цвета ниток. Отделывание изделия цветным пластилином. Различение тканей по окраске: гладкоокрашенные или с рисунком. |
Достаточный уровень :
- знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
- знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
- знание видов художественных ремесел;
- нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;
- знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
- осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
- отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
- экономное расходование материалов;
- использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
- осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
- оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
- установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;
- выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерской после уроков трудового обучения
Личностными результатами изучения предмета являются:
- Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной трудовой деятельности;
- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы;
- Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения личности;
- Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития;
- Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах декоративно-прикладного искусства;
- Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы;
- Развитие умений и навыков познания и самопознания через накопление опыта эстетического переживания;
- Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность.
Регулятивные действия:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Познавательные действия:
- находить ответы на вопросы ;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;
- умение высказывать своё отношение к получаемой информации;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Коммуникативные действия:
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
- сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;
- слушать собеседника;
- договариваться и приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс
Работа с пластилином . Во 2-м классе знания школьников пополняются техническими сведениями о назначении и применении глины в промышленности: глина как строительный материал; применение глины для изготовления посуды; применение глины для изготовления скульптуры. В ходе лепных работ дети знакомятся с геометрическими телами (брус, цилиндр, конус, шар) и их признаками. На основе геометрических тел лепят изделия соответствующей формы (столярные предметы прямоугольной геометрической формы; посуда цилиндрической, конической и шарообразной формы). Работая с пластическим материалом, второклассники осваивают как новые приёмы их обработки (с применением резака, стеки), так и закрепляют и совершенствуют ранее освоенные в 1-м классе (скатывание, сплющивание, сдавливание, вытягивание, прищипывание, примазывание). Так же происходит закрепление практических умений лепить конструктивным способом изделия и фигурки (лепка из отдельных частей). Новым для второклассников является освоение пластического способа лепки изделий и фигурок (лепка из целого куска пластической массы), что является наиболее сложным для этих детей.
Объекты труда: бруски, кубики, башня, ворота, молоток, чашки, чайник, фигурки животных, птиц, макеты.
Работа с природными материалами . Во 2-м классе содержание учебного материала данного вида работы направлено на ознакомление школьников с новыми видами природных материалов, их свойствами и применением (жёлуди, скорлупа грецкого ореха и др.). Практическая работа с новыми природными материалами предусматривает изготовление многодетальных объёмных изделий с применением незнакомого детям инструмента (шило) или вспомогательного материала (палочки с заострёнными концами). Повторяются познавательные сведения об уже знакомых природных материалах, их свойствах и правилах заготовки (сухие листья, травы, цветы, шишки и др.). Закрепляются навыки обработки этих материалов (наклеивание) и использования их при изготовлении аппликационных работ и объёмных композиций (макетов).
Объекты труда: птички, парусник, черепаха, собачка, человечек, утка, композиции (макеты ) и др.
Работа с бумагой и картоном . Во 2-м классе содержание учебного материала, предусмотренного программой, в этом виде труда пополняется новыми познавательными сведениями о картоне, его свойствах, применении и обработке. Также новым для учащихся 2- го класса на уроках труда является освоение приёмов разметки бумаги с помощью линейки. Опираясь на некоторый опыт в обращении с линейкой, полученный на уроках математики, дети применяют его в процессе разметки бумаги и картона. В то же время школьники продолжают работать с шаблонами, закрепляя умения, приобретённые в 1-м классе. Содержание программы предусматривает работу по разметке бумаги с использованием шаблонов геометрических фигур и форм сложной конфигурации. Все шаблоны заранее заготавливаются учителем.
Особое внимание во 2-м классе уделяется закреплению и совершенствованию таких важных умений и навыков, как резание ножницами, сгибание, сминание и склеивание бумаги. В процессе сгибания бумаги используются приёмы: «сгибание с угла на угол», «сгибание пополам», «совмещение углов и сторон с опорными точками», «деление стороны на две равные части способом сгибания бумаги», «сгибание по типу гармошки». Работая ножницами, второклассники закрепляют приёмы прямолинейного и криволинейного вырезания: «надрез по короткой вертикальной линии», «разрез по короткой линии», «разрез по длинной линии», «вырезание по кругу». Продолжают осваивать способы: «симметричное вырезание» и «тиражирование деталей».
Объекты труда: аппликации, ёлочные игрушки, гирлянды, поздравительные открытки, композиции (макеты), предметы быта: пакет, книжки-игольницы, салфетки с прорезным орнаментом, закладки и др.
Работа с текстильными материалами . Во 2-м классе содержание данного раздела углубляется за счёт включения познавательных сведений о новых текстильных материалах (ткань, пуговица, тесьма, сутаж, тонкая верёвка, шпагат) и их видах, сортах, свойствах, применении и назначении. В ходе практической деятельности дети овладевают разнообразными приёмами работы с этими материалами (пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями и с подкладыванием палочки, раскрой ткани по готовой выкройке, сшивание ткани и вышивание по канве смёточным стежком, выполнение стежка «шнурок»). Наряду с освоением перечисленных материалов дети повторяют имеющиеся у них первоначальные сведения о нитках (свойства ниток: цвет, толщина, разрываются, разрезаются, скручиваются, сплетаются). В 1-й четверти программой предусматривается работа на повторение практических действий с нитками (намотка ниток на картон и в клубок, связывание в пучок, плетение косички, завязывание узелка на конце нити, вышивание).
Объекты труда: коллекция из хлопчатобумажных и шерстяных тканей, ягоды, шарики и человечки из ниток, игольница, закладка и салфетка с вышивкой.
Учебно-тематической план
№ |
Разделы программы |
Кол-во часов |
1. |
Работа с глиной и пластилином |
19 |
2. |
Работа с природными материалами |
12 |
3. |
Работа с бумагой и картоном |
22 |
4. |
Работа с текстильными материалами |
13 |
|
Всего: |
66 |
Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Кол-во час |
Цели урока |
Планируемые результаты освоения учебного предмета |
Характеристика учебной деятельности |
Информационное сопровождение |
|||
Оборудование |
Дата |
||||||||
По плану |
По факту |
||||||||
|
Работа с глиной и пластилином |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Формовка на плоскости прямоугольных геометрических фигур (куб, параллелепипед) |
1 |
Ознакомить учащихся с назначением глины и ее применением в промышленности, |
Познавательные: Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
|
Изготавливать формовки на плоскости прямоугольных геометрических фигур (куб, параллелепипед). Уметь самостоятельно готовить рабочее место. |
куб, параллелепипед, стека |
1.09.17 |
|
|
2 |
Лепка кубиков и брусков разной величины |
1 |
назначением инструментов (киянка, рубанок, молоток с квадратным набойником), правилам организации рабочего места. |
Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
Соединение деталей с помощью пластилина, рациональное использование материалов. |
кубики, бруски, образец |
8.09.17
|
|
|
3 |
Лепка столярных инструментов (киянки, рубанка, молотка) |
1 |
Научить обрабатывать материал с применением резака, стеки (плоскости и ребер геометрических тел), |
Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
Лепка столярных инструментов (киянки, рубанка, молотка). Уметь самостоятельно готовить рабочее место. |
киянка, рубанок, молоток, стека |
|
||
4 |
Лепка по образцу или с натуры грузового автомобиля, автобуса |
1 |
соединять детали способом примазывания, определять на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия. |
Познавательные: Группировать предметы, объекты на основе существенных |
Лепка по образцу или с натуры грузового автомобиля, автобуса. Уметь самостоятельно готовить рабочее место. |
игрушки грузового автомобиля, автобуса |
11.09.17 |
|
|
|
Работа с природными материалами |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Экскурсия в природу с целью сбора природного материала |
1 |
Ознакомить учащихся со свойствами материалов, используемых при работе (цвет, форма, твердость, |
Коммуникативные: Понимать важность коллективной работы
Регулятивные: Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
Регулятивные: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу |
Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с целями и способами, предложенными учителем. |
папки для сбора материала, мешочки. |
15.09.17 |
|
|
6 |
Изготовление по образцу зайца из засушенных листьев крылаток |
1 |
особенности поверхности), с инструментами применяемыми в работе (шило, нож, ножницы), с материалами, |
Умение самостоятельно готовить рабочее место. Изготовление по образцу зайца из природного материалами. Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу. |
картинка зайца, трафарет зайца, листья крылаток |
18.09.17 |
|
||
7 |
Изготовление рыбки из чешуек шишки ели с применением цветной бумаги (по образцу) |
1 |
используемыми в работе для скрепления деталей (клей казеиновый, БФ, пластилин, палочки, проволока, нитки и т.д.), |
Изготовление рыбки по образцу из чешуек шишки ели с применением цветной бумаги. Выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов. |
еловые шишки, цветная бумага, образец |
22.09.17 |
|
||
8 |
Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из еловой шишки, палочек и бумажных деталей |
1 |
правилами организации рабочего места, санитарно – гигиеническими требованиями. |
Планировать текущую работу с опорой на предметную, инструкционную карту. Самостоятельное изготовление свиньи из еловой шишки, палочек и бумажных деталей. |
еловые шишки, цветная бумага, веточки, иллюстрации |
25.09.17 |
|
||
9 |
Изготовление узора в круге из чешуек ели. Украшение декоративной тарелки. |
1 |
Научить соединять детали с помощью клея, проволоки, ниток, палочек, соблюдать пропорции при работе. |
Планировать текущую работу с опорой на предметную, инструкционную карту. Самостоятельное изготовление узора в круге из чешуек ели. Украшение декоративной тарелки. |
чешуйки еловых шишек, круг |
29.09.17 |
|
||
|
Работа с бумагой и картоном |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий |
1 |
Ознакомить учащихся с применением и назначением ниток, тесьмы, шпагата, тонкой веревки, сутажа, видами |
Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные: Понимать важность коллективной работы
Регулятивные: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы |
Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий. |
бумага, технологические карты |
2.10.17 |
|
|
11 |
Украшение аппликацией пакета из бумаги для хранения изделий |
1 |
пуговиц, инструментами для работы, правилами организации рабочего места, санитарно – гигиеническими требованиями, |
Уметь анализировать изделие. Наклеивание бумаги для украшения пакета. |
цветная бумага, образцы аппликаций |
6.10.17 |
|
||
12 |
Изготовление счетного материала |
1 |
правилами ТБ. Повторить свойства ниток. Научить наматывать нитки на картон, связывать, разрезать, скручивать, плести, вить шнурок, завязывать узелок в конце нити, пришивать пуговицы с подкладыванием палочки |
Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Изготовление счетного материала. |
трафареты, цветная бумага |
9.10.17 |
|
||
|
Работа с текстильными материалами |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Изготовление кисточки, плетение косички |
1 |
Повторение закрепление знаний о свойствах ниток (длинные, короткие, цветные, разрываются). Расширение представлений о назначении ниток. Формирование умения анализировать изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства. Развитие навыков планировать изготовление изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя. Закрепление приёмов наматывания, связывания, резания ниток.
|
Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
Регулятивные: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
Личностные: Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы;
|
Использовать приёмы наматывания, связывания, резания ниток. Изготовление кисточки, плетение косички.
|
пряжа, образец |
13.10.17 |
|
|
14 |
Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков ниток |
1 |
Закрепление приёмов наматывания, связывания, резания ниток. . |
Использовать приёмы наматывания, связывания, резания ниток. Изготовление кисточки, плетение косички.
|
образец, пряжа, технологические карты |
16.10.17
|
|
||
15 |
Пришивание пуговиц с двумя отверстиями |
1 |
Формирование представлений о назначении пуговиц, цвете, форме, материалах, из которых производят пуговицы. Проверка знаний о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками. Закрепление умения вдевать нитку в иголку. Обучение пришиванию пуговиц с двумя сквозными отверстиями к ткани. |
Правильное пользование иглой и напёрстком. |
пуговицы, иглы, нитки, образцы |
20.10.17
|
|
||
№ |
Тема урока |
Кол-во час |
Цели урока |
|
Характеристика учебной деятельности |
Информационное сопровождение |
||
Оборудование |
Дата |
|||||||
По плану |
По факту |
|||||||
|
Работа с глиной и пластилином |
4 |
|
|
|
|
|
|
16 |
Лепка предметов цилиндрической формы: стакана для карандашей, кружки |
1 |
Ознакомить учащихся с керамическими изделиями из глины (чайной и столовой посудой, декоративной посудой), |
Познавательные: Определять тему.
Коммуникаттвные: Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами.
Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке
|
Соединение деталей с помощью пластилина, рациональное использование материалов |
стакан для карандашей, кружка, стека |
23.10.17 |
|
17 |
Лепка с натуры предметов конической формы: ведёрка, цветочного горшка |
1 |
отелочными работами на изделиях из глины, правилами организации рабочего места, санитарно – гигиеническими требованиями при лепке. |
Применение глины для изготовления посуды. Лепка с натуры предметов конической формы: ведёрка, цветочного горшка. |
ведёрко, цветочный горшок, образец |
27.10.17 |
|
|
18 19 |
Лепка с натуры и по представлению чайной посуды (чайника для заварки, чашек с блюдцем) |
2 |
Научить лепить посуду способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами, обрабатывать изделия стекой. |
Применение глины для изготовления посуды. Лепка с натуры и по представлению чайной посуды. |
чайная посуда: чайник для заварки, чашки с блюдцем, |
10.11.17 13.11.17 |
|
|
|
Работа с природным материалом |
3 |
|
|
|
|
|
|
20 |
Составление композиции из семян (оформление декоративной тарелки) |
1 |
ножницы, игла, кисть), с правилами ТБ при работе с режущими инструментами и клеем, правилами организации рабочего места, санитарно –гигиеническими требованиями. |
Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя.
Коммуникатвные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Регулятивные: Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы. |
Осваивать новые приемы работы, наклеивать семена для декорирования тарелки. Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. |
круг, семена растений, образцы |
17.11.17
|
|
21 22 |
Составление композиции из ракушек |
2 |
Научить прикреплять используемый природный материал на подложку (наклеивание, пришивание, прикрепление полосками бумаги), составлять композицию |
Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы. Составление композиции из ракушек.
|
ракушки, образцы |
20.11.17. 24.11.17 |
|
|
|
Работа с бумагой и картоном |
8 |
|
|
|
|
|
|
23 |
Изготовление закладок нескольких видов |
1 |
Ознакомить учащихся с сырьем их которого вырабатывают бумагу и картон, элементарными сведениями о сортах картона, правилами организации рабочего |
Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
Рассматривать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. |
образцы, цветная бумага, технологические карты |
27.11.17 |
|
24 |
Изготовление из картона плоских елочных игрушек (рыбы, птицы, животные) |
1 |
Места, ТБ. Научить делать разметку рационально на бумаге и картоне по трафарету и шаблону, склеивать игрушки из согнутых Под прямым углом частей изделий. |
Коммуникативные: Понимать важность коллективной работы Регулятивные: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
Личностные: Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
|
Рассматривать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. |
картон, цветная бумага, клей, технологические карты |
1.12.17 |
|
25 |
Изготовление из плотной бумаги елочных игрушек объёмной формы: фонари, шары |
1 |
Места, ТБ. Научить делать разметку рационально на бумаге и картоне по трафарету и шаблону, склеивать игрушки из согнутых Под прямым углом частей изделий. |
Рассматривать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. |
образцы, бумага, картон |
4.12.17 |
|
|
26 |
Изготовление из плотной бумаги елочных игрушек объёмной формы: фонари, шары |
1 |
Места, ТБ. Научить делать разметку рационально на бумаге и картоне по трафарету и шаблону, склеивать игрушки из согнутых Под прямым углом частей изделий. |
Рассматривать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. |
картинки образцы, бумага, картон |
8.12.17
|
|
|
27 28 |
Изготовление шара из бумажных полос. |
2 |
обучение составлению плана работы, развитие умений проводить линии с помощью линейки, воспитание аккуратности. |
Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя. Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. |
образцы, цветная бумага, технологические карты |
11.12.17 15.12.17
|
|
29 |
Изготовление на ёлку бумажного шара из кругов |
1 |
Закрепление навыков резания ножницами, формирование умений сборки деталей по плану, |
Личностные:
Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения личности;
|
Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. |
образцы, цветная бумага, технологические карты |
18.12.17 |
|
30 |
Инструменты для работы с бумагой и картоном. Правила работы с шаблоном и ножницами.
|
1 |
совершенствование знаний об инструментах и их использовании на уроках ,коррекция зрительно-двигательной координации. |
Продолжать освоение техники работы с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.
|
образцы, бумага, картон, шаблоны, ножницы |
22.12.17 |
|
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Цели урока |
|
Характеристика учебной деятельности |
Информационное сопровождение |
||
Оборудование |
По плану |
По факту |
||||||
|
Работа с глиной и пластилином |
6 |
|
|
|
|
|
|
31 32 |
Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: воробей, кукушка. |
2 |
Ознакомить учащихся с пропорциями лепных фигур птиц, животных. Дать понятие о динамике в скульптурных изображениях. |
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Личностные: |
Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место. Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
|
картинки и образцы воробья, кукушки, образец |
12.01.18 15.01.18 |
|
33 34 |
Лепка по образцу стилизованных фигур: животных: кошки и белки. |
2 |
Научить расчленять формы изображения на простые геометрические формы, находить пропорции в изделии, обрабатывать |
Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
|
картинки кошки и белки, образец |
19.01.18 22.01.18 |
|
|
35 36 |
Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы. |
2 |
пластические материалы руками и стекой с соблюдением пропорций, соединять вылепленные детали в одно целое способом примазывания. |
Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
|
игрушки: медвежонок, заяц, лиса |
24.01.18 29.01.18 |
|
|
|
Работа с природным материалом |
4 |
|
|
|
|
||
37 |
Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок». |
1 |
Ознакомить учащихся с правилами составления макета, свойствами и применением материалоотходов, санитарно – гигиеническими |
Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску. Сравнивать листья. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.
|
сказка «Теремок», иллюстрации, шишки ели, желуди, веточки, листья |
2.02.18 |
|
38 |
Оформление макета. Проведение игры по сказке. |
1 |
требованиями, правилами организации рабочего места. Научить закреплять отдельные детали и фигуры на подставке, |
Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке.
Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. |
Упражняться в обработке картона, осваивать новые приемы работы. Рассматривать и анализировать образцы.
|
картон, цветная бумага, клей, фигурки героев |
5.02.18 |
|
39 |
Изготовление макета к прочитанным сказкам группами по два человека. |
1 |
рационально использовать материалоотходы, соблюдать пропорции в изделии и между деталями макета |
Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску. Сравнивать листья. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон. |
иллюстрации, природный материал,[13], [16] |
9.02.18 |
|
|
40 |
Оформление макета. |
1 |
Развитие двигательной сферы, основных способов мыслительной деятельности учащихся, внимание |
Упражняться в обработке картона, осваивать новые приемы работы. Рассматривать и анализировать образцы.
|
картон, цветная бумага, клей, фигурки героев |
12.02.18 |
|
|
|
Работа с бумагой и картоном |
5 |
|
|
|
|
|
|
41 |
Изготовление закладки из тонкого картона. |
1 |
Ознакомить учащихся с правилами оклеивания картона бумагой с двух сторон, клеящими составами, |
Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные: Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы;
|
Составлять композиции на плоскости в заданном формате. Наклеивать детали на основу.
|
образцы, цветная картон, технологические карты |
16.02.18 |
|
42 |
Изготовление закладки из цветной бумаги. |
1 |
рациональным использованием материалов при изготовлении изделий, правилами сочетание |
Составлять композиции на плоскости в заданном формате. Наклеивать детали на основу.
|
цветная бумага, клей, технологические карты |
19.02.18 |
|
|
43 |
Изготовление аппликации (грузовик, автофургон). |
1 |
цветов, пропорциями. Научить выполнять разметку на бумаге и картоне по |
Составлять композиции на плоскости в заданном формате. Наклеивать детали на основу.
|
иллюстрации грузовика, образец |
26.02.18 |
|
|
44 |
Изготовление из бумаги и картона с использованием материалотходов поздравительных открыток. |
1 |
линейке способом откладывания нужного размера на |
Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы. Упражняться в обработке картона, |
бросовый материал: тесьма, фольга, открытки и др., |
2.03.18 |
|
|
45 |
Изготовление из бумаги и картона с использованием материалотходов сувениров. |
1 |
верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезанной кромке листа, оклеивать картон бумагой с обеих сторон |
Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы. Упражняться в обработке картона. |
спичечные коробки, яйца от киндер- сюрпризов, картон, цветная бумага, клей |
5.03.18 |
|
|
|
Работа с текстильным материалом |
6 |
|
|
|
|
|
|
46 |
Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. |
1 |
Ознакомить учащихся с применением и назначением тканей, со свойствами и особенностями тканей как материала, лицевой |
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
Разметка по линейке. Раскрой ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. |
ткань, выкройки, карандаш |
9.03.18 |
|
47 |
Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороны. |
1 |
изнаночной стороной в ткани, назначением ручных стежков, их видами, инструментами применяемыми в работе |
демонстрация, практическая работа |
ткань разных видов, картон, клей, ножницы, |
12.03.18 |
|
|
48 |
Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнение на полосе бумаги в клетку. |
1 |
изнаночной стороной в ткани, назначением ручных стежков, их видами, инструментами применяемыми в работе |
Правильное пользование иглой и напёрстком. Выполнение сметочного стежка. |
игла, нитки, бумага в клеточку |
16.03.18 |
|
|
49 |
Вышивание закладки по канве или ткани. Оформление концов закладки кисточками из ниток. |
1 |
Развитие сенсорной и двигательной сфер, воображение, познавательного интереса, |
Правильное пользование иглой и напёрстком. Вышивание закладки по канве или ткани. Оформление концов закладки кисточками из ниток. |
канва, нитки, игла, образцы узоров |
19.03.18 |
|
|
50 51 |
Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани. |
2 |
основных способов, мыслительной деятельности учащихся, внимание |
Смётывание по краям и по диагонали, обмётывание краёв косым стежком. |
ткань, картон, линейка, карандаш, ножницы, поролон |
23.03.18 2.04.18 |
|
№ |
Тема урока |
Кол-во час |
Цели урока |
|
Характеристика учебной деятельности |
Оборудование |
Дата |
|
По плану |
По факту |
|||||||
|
Работа с глиной и пластилином |
5 |
|
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
Личностные: Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах декоративно-прикладного искусства;
|
|
|
|
|
52 |
Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса». |
1 |
Ознакомить учащихся с пространственным положением деталей на макете, |
Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место. Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
|
пластилин, иллюстрации к сказке, |
6.04.18 |
|
|
53 |
Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь», «Лиса и журавль». |
1 |
пропорциональным соотношением элементов макета, значением цвета, |
Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место. Упражняться в лепке по представлению свободных композиций: «Маша и медведь», «Лиса и журавль». |
пластилин, иллюстрации к сказкам |
9.04.18 |
|
|
54 |
Изготовление полуобъёмных картин из пластилина группами по 4 человека «Подводный мир». |
1 |
главным и второстепенным в изделии. Научить закреплять детали макета на подложке |
Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
|
иллюстрации подводного мира, пластилин, толстый картон |
13.04.18 |
|
|
55 |
Изготовление полуобъёмных картин из пластилина группами по 4 человека «Остров аборигенов». |
1 |
способом примазывания, лепить элементы макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки |
Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
|
иллюстрации, пластилин, толстый картон |
16.04.18 |
|
|
56
|
Лепка морского мира: медузы, осьминоги, коньки, рыбы, звёзды. |
1 |
Развитие сенсорной и двигательной сфер, основных способов, мыслительной деятельности учащихся, внимание |
Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
|
иллюстрации жителей морского мира, пластилин, толстый картон |
20.04.18
|
|
|
|
Работа с бумагой и картоном |
6 |
|
|
|
|
||
57 |
Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги. |
1 |
Ознакомить учащихся с применением различных материалов и предметов в сочетании с бумагой и |
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги с помощью стыка. Уметь анализировать изделие. |
коробочки, картон, бархатная бумага, образцы, |
23.04.18 |
|
58 |
Изготовление по образцу плоскостной модели трёхсекционного светофора. |
1 |
картоном, правилами организации рабочего места, ТБ. Научить выполнять разметку деталей по линейке и шаблону |
Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Изготовление по образцу плоскостной модели трёхсекционного светофора. |
модель светофора, картон, цветная бумага |
27.04.18 |
|
|
59 |
Изготовление по образцу указателя «переход». |
1 |
Развитие сенсорной и двигательной сфер, основных способов, мыслительной деятельности учащихся, внимание. |
Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Изготовление по образцу плоскостной модели трёхсекционного светофора. |
картон, цветная бумага, образец, |
30.04.18 |
|
|
60 |
Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги и ткани. |
1 |
Научить выполнять разметку на бумаге и картоне по |
Смётывание по краям и по диагонали, обмётывание краёв косым стежком. |
картон, бархатная бумага, ткань, образец |
4.05.18 |
|
|
61 |
Изготовление по образцу коробки для оборудования рабочего места (путём складывания). |
1 |
линейке способом откладывания нужного размера на |
Изготовление коробки, соединение с помощью стыка. Уметь анализировать изделие. |
картон, технологическая карта |
7.05.18 |
|
|
62 |
Фигурки из коробочек: лев, лягушка. |
1 |
развитие сенсорной и двигательной сфер, основных способов мыслительной деятельности учащихся, памяти. |
Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Фигурки из коробочек: лев, лягушка. |
спичечные коробки, цветная бумага |
11.05.18 |
|
|
|
Работа с текстильным материалом |
4 |
|
|
|
|
|
|
63 |
Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. |
1 |
Ознакомить с видами отдельных ручных стежков, инструментами |
Регулятивные: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: Понимать важность коллективной работы
Регулятивные: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
|
Правильное пользование иглой и напёрстком. Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. |
игла, нитки, бумага в клетку[13] |
14.05.18 |
|
64 |
Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. |
1 |
подбором ниток для вышивки по цвету, толщине, организацией рабочего места, ТБ. |
Правильное пользование иглой и напёрстком. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. |
канва, игла, нитки, образцы[12] |
18.05.18 |
|
|
65 |
Оформление концов закладки кисточками. |
1 |
Научить выполнять стежок «Шнурок» справа налево, соблюдать порядок вышивания изделия. |
Правильное пользование иглой и напёрстком. Выполнение косого обмёточного стежка |
закладка, кисточки их пряжи |
21.05.18 |
|
|
66 |
Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». |
1 |
Развитие сенсорной и двигательной сфер, основных способов, мыслительной деятельности учащихся, внимание. |
Правильное пользование иглой и напёрстком. Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». |
канва, игла, нитки, образцы салфеток, технологические карты |
25.05.18 |
|
Лист корректировки
Количество часов |
Календарн. сроки |
Фактические сроки |
Тема урока |
Причины |
1 |
|
8.09.17 |
Лепка кубиков и брусков разной величины. |
Праздничный день
|
1 |
|
26.02.18 |
Изготовление аппликации (грузовик, автофургон). |
Праздничный день |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 277 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Луппова Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.