Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по рус яз 4 кл "Школа России"

Рабочая программа по рус яз 4 кл "Школа России"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная общеобразовательная школа села Верхнеяушево




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

УМК «Школа России»

4 класс



Срок реализации: 2020-2021 год




Учитель: Дашкина Рита Сабировна, первая квалификационная категория с. Верхнеяушево 2020год

  1. Вводная часть

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования,  планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской  программы  русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  М. :  Просвещение, 2011                                      

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:  В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 4 класса в 2-х частях, М.: Просвещение 2013,   В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» методическое пособие для учителя.   

Рабочая программа  реализует следующие цели обучения:                                                               

   - развитие речи,  мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;                      

   - освоение первоначальных знаний о лексике,  фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;                                  

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные  монологические высказывания;                                                                                        

 - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.

Задачи:                                                                                                                                                   

 - изучать язык как культурно-исторический процесс; развивать все виды речевой деятельности школьников; развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа; формировать общеучебные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой;  развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся, прививать навыки речевой культуры общения; формировать языковое мышление детей; изучать с детьми русское коммуникативное поведение и обучать их ему; формировать сознательное отношение к языку как к ценности.

В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.


Курс «Русский язык» в классе рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю,34 учебные недели)





  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  •                   различать звуки и буквы;

  •                   характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  •                   пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  •                   находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  •                   различать изменяемые и неизменяемые слова;

  •                   различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  •                   находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  •                  выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  •                  использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  •                   выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  •                   определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

  •                   подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  •                   различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  •                   оценивать уместность использования слов в тексте;

  •                   выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

  •                   распознавать грамматические признаки слов;

  •                   с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  •                   находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  •                   различать предложение, словосочетание, слово;

  •                   устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  •                   классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  •                   определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  •                   находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  •                   выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

  •                   выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  •                   различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  •                   применять правила правописания (в объеме содержания курса);

  •                   определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  •                   безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

  •                   писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  •                   проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  •                   подбирать примеры с определенной орфограммой;

  •                   при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  •                   при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

                  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  •                   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  •                   выражать собственное мнение и аргументировать его;

  •                   самостоятельно озаглавливать текст;

  •                   составлять план текста;

  •                 сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   создавать тексты по предложенному заголовку;

  •                   подробно или выборочно пересказывать текст;

  •                   пересказывать текст от другого лица;

  •                   составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  •                   анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  •                   корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  •                   анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  •                   соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

  1. Основное содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ею, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – щачу – щужи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными ееюя; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[1]Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ийьяовинМорфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 123го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы иано, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами иано. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши[2]ча – щачу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чнчтщн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночьножрожьмышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мяийьяьеияовин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешьучишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинениясочиненияповествованиясочиненияописаниясочинениярассуждения.

 


Тематическое планирование

136

 

 

 

  1. Список, используемой литературы

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступаhttp://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok

4. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http:// www.km-school.ru

5.Детские электронные презентации и клипы. – Режим доступа: http://viki.rdf.r

Список литературы и источников информации.

  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Программа курса русского языка к УМК «Школа России»для 1-4 кл. общеобраз. учрежд./ Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2011. – С. 39-210.








Приложение №1 к рабочей программе на 4 класс





Календарно – тематическое планирование по русскому языку  в  4 классе(136ч)

п/п

Тема урока

(страницы учебника)

 

Дата



1

2

 По плану

По факту




  1.  

Наша речь и наш язык. Учебник с.6-7  упр. 1—4

 





  1.  

Текст и его план. Признаки текста Учебник с.8-9 упр. 5—7

 




  1.  

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану «Первая вахта» Учебник с.10  упр. 8

 




  1.  

Работа над ошибками Типы текстов. Учебник с.11-12 упр. 9—11

 




  1.  

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. Учебник с.13-15 упр. 12—16

 




  1.  

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Учебник с.16 упр. 17—19

 




  1.  

Диалог. Обращение Учебник с.17-18 упр. 20—22

 




  1.  

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Учебник с.18-21 упр. 23—27

 




  1.  

Словосочетание. Учебник с.22-24 упр. 28-30

 




  1.  

Входной контрольный диктант №1

 






  1.  

Работа над ошибками. Однородные члены предложения. Учебник с.26-30 упр. 32—38

 




  1.  

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Учебник с.30-32 упр. 39—42

 



  1.  

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Учебник с.32-34 упр. 43—47.

 



  1.  

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 



  1.  

Простые и сложные предложения Учебник с.36-37 упр. 49—51.

 



  1.  

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Учебник с.38-39, 40 упр. 52—55.

 



  1.  

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

 



  1.  

Лексическое значение слова Учебник с.42-43 упр. 57—61, 64

 


  1.  

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Учебник с.44-46 упр. 62—68

 


  1.  

Синонимы, Антонимы. Омонимы Учебник с.47-48 упр. 69—73

 


  1.  

Фразеологизмы Учебник с.49-50 упр. 74—76+

 


  1.  

Состав слова. Значимые части слова Учебник с.51-53упр. 77—81+

 


  1.  

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Учебник с.53-54 упр. 82—85+

 


  1.  

Правописание приставок и суффиксов. Учебник с.55-56 упр. 86—88+

 


  1.  

Правописание гласных и согласных в корне слова. Учебник с.56-59 упр. 89—96+

 


  1.  

Правописание слов с удвоенными согласными. Учебник с.60-61.  упр. 97—101+

 


  1.  

Правописание суффиксов Учебник с.62-63 упр. 102—105+

 


  1.  

Правописание слов с ь и ъ. Учебник с.64-66 упр. 106—109.+

 


  1.  

Правописание слов с ь и ъ. Закрепление. +

 


  1.  

Части речи Учебник с.67-70 упр. 111—116+

 


  1.  

Морфологические признаки частей речи. Учебник с.70-71 упр. 117—120+

 


  1.  

Глагол. Имя числительное. Учебник с.71-72 упр. 121—123.+

 


  1.  

Наречие как часть речи. Учебник с.73-75 упр. 124—129+

 


  1.  

Правописание наречий. Учебник с.76-77 упр. 130—132+

 


  1.  

Контрольный диктант №2 по теме «Части речи»+

 


  1.  

Работа над ошибками. Изменение по падежам имен существительных Учебник с.80-81 упр. 135—137 +

 


  1.  

Признаки падежных форм имён существительных Учебник с.82-83 упр. 138—140 +

 


  1.  

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах. Учебник с.84-85 упр. 141—144 +

 


  1.  

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах. Учебник с.85-87 упр. 145—148 +

 


  1.  

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже. Учебник с.87-88упр. 149—152 +

 


  1.  

1-е склонение имён существительных Учебник с.89-90 упр. 153—157 +

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения Учебник с.91-92 упр. 158—160 +

 


  1.  

2-е склонение имён существительных. Учебник с.93-96 упр. 162—168 +

 


  1.  

3-е склонение имён существительных Учебник с.96-97 упр. 169—172 +

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.Учебник с.98-99 упр. 173—175 +

 


  1.  

Контрольный диктант №3 по теме «Изменение имен существительных по падежам» +

 


  1.  

 Работа над ошибкамиОбобщение знаний об именах существительных трёх склонений.Учебник с.100-101 упр. 176—179.

 


  1.  

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе Уч. с.102-104упр. 181—184

 


  1.  

Именительный и винительный падежи Учебник с. 105-107 упр. 185—190

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Уч. с. 107-108 упр. 191—195

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Уч. с.109-110 упр. 196—200

 


  1.  

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.Уч. С.111-112 упр. 201—206

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Уч. С. 113-115упр. 207—212

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Уч. С.115- 117упр. 213—218.

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже. Уч.с. 117-120 упр. 219 - 226

 


  1.  

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже. Уч.с. 121-124 упр. 227—233

 


  1.  

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Уч.с.124-127 упр. 234—240

 


  1.  

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Уч.с. 127-129упр. 241—245

 


  1.  

Контрольный диктант №4 по теме «Падежные окончания имен существительных»

 


  1.  

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного как части речи. Уч.с.130 упр. 246

 


  1.  

Морфологический разбор имени существительного как части речи. Уч.с.130 упр. 246

 


  1.  

Склонение имён существительных во множественном числе. Уч.с. 131-132 упр. 248—252

 


  1.  

Именительный падеж имен существительных множественного числаУч.с.133-134 упр. 253—256

 


  1.  

Родительный  падеж имен существительных множественного числаУч.с.135-137 упр. 257—264

 


  1.  

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.Уч.с.138упр. 265—268.

 


  1.  

Дательный, творительный и предложный падежи. Уч.с139-140 упр. 269—272

 


  1.  

Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»

 


  1.  

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речиУчебник часть 2С.4-7 упр. 1—7

 


  1.  

Род и число имён прилагательных. Учебник:с.7- 9упр. 8—14

 


  1.  

Склонение имён прилагательных.Учебник:с.10-13 упр. 16—22

 


  1.  

Начальная форма имени прилагательногоУч: с.14-17упр. 23—28

 


  1.  

Именительный падеж имени прилагательногоУч.с.17-18упр. 29—32

 


  1.  

Родительный падеж имени прилагательного Учебник:с.19-20 упр. 33—37

 


  1.  

Дательный падеж имени прилагательного Учебник: с.20-21 упр. 38—41

 


  1.  

Именительный, винительный, родительный падежи.Учебник:с.22-23упр. 42—45

 


  1.  

Родительный и винительный падежи.Учебник:с.23-24упр. 46—49.

 


  1.  

Творительный и предложный падежи.Учебник: с.25-26упр. 50—55

 


  1.  

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Учебник: с.26-28

упр. 56, 57

 


  1.  

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Учебник: с.29-31упр. 58—64

 


  1.  

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.Учебник:с.32-33 упр. 65—68

 


  1.  

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Учебник:с.33,35  упр. 69, 70, 75

 


  1.  

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи. Учебник: с.34-35 упр. 71—74

 


  1.  

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе. Учебник: с.36-37упр. 76—79

 


  1.  

Склонение имен прилагательных во множественном числе.Учебник:с.38-39 упр. 80—83

 


  1.  

Склонение имен прилагательных во множественном числе.Учебник: 39 упр. 83

 


  1.  

Именительный и винительный падежи. Учебник:с.41-42 упр. 86—89

 


  1.  

Родительный и предложный падежи.Учебник: с.43-44  упр. 90—94.

 


  1.  

Дательный и творительный падежи.Учебник:с.45-46 упр. 95—98.

 


  1.  

Подробное изложение повествовательного текста. Учебник: с.46 упр. 99.

 


  1.  

Работа над ошибками Обобщение по разделу «Имя прилагательное» Учебник:с.47-48 упр. 100—103

 


  1.  

Обобщение по разделу «Имя прилагательное». Учебник: с.48-50 упр. 104—107

 


  1.  

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

 


  1.  

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Учебник:с.52-53 упр. 108—111

 


  1.  

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Учебник:с.54-55 упр. 112-117

 


  1.  

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. Учебник: с.56-59 упр. 118—125

 


  1.  

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного  и множественного числа Учебник:с.60-63 упр. 126—133

 


  1.  

Проверочная работа Учебник:с.64  упр. 134—137

 


  1.  

Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»

 


  1.  

Работа над ошибками. Роль глаголов в языке. Учебник: с.68-70 упр. 139-145

 


  1.          

 Время глаголов Учебник: с.71упр. 146—147

 


  1.          

Неопределенная форма глагола Учебник: с.72-73 упр. 148—151.

 


  1.          

Неопределённая форма глагола. Учебник:с.74-75 упр. 152—155

 


  1.          

Изменение глаголов по временамУчебник:с.76-79 упр. 156—162.

 


  1.          

Спряжение глаголаУчебник:с.80-82 упр. 163—167

 


  1.          

Спряжение глагола Учебник: с.82-84 упр. 168—170

 


  1.          

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Учебник: с.85-86 упр. 171-176.

 


  1.          

Обобщение по теме «Глагол» Учебник с.87 упр.177-179

 


  1.          

I и II спряжение глаголов. Учебник:с.88-90 упр. 180—184

 


  1.          

I и II спряжение глаголов. Учебник:с.90-92 упр. 185—188

 


  1.          

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями Учебник: с.93-95 упр. 189—193

 


  1.          

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.Учебник:с.95-96 упр. 194—196

 


  1.          

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: с.96-97 упр. 197—199

 


  1.          

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: с.98-99 упр. 200—203

 


  1.          

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: с.100-101 упр. 204—209

 


  1.          

Контрольный диктант №8 по теме «Правописание глаголов»

 


  1.          

Работа над ошибками. Возвратные глаголы Уч:с.102-103 упр. 210-214

 


  1.          

Правописание –тся и –ться в  возвратных глаголах Уч: с.104-105 упр. 215—220

 


  1.          

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.Уч.с.106-107

упр. 221—224

 


  1.          

Морфологический разбор глагола.Уч.с.107-108упр. 225—227.

 


  1.          

Правописание глаголов в прошедшем времени Уч.с.109-111 упр. 229—233

 


  1.          

Правописание глаголов в прошедшем времени. Уч.с.111-112 упр. 234—238

 


  1.          

Правописание глаголов в прошедшем времени.Уч.с.113-114 упр. 239—242

 


  1.          

Обобщение по теме «Глагол».Уч.с.115-116упр. 243-246.

 


  1.          

Обобщение по теме «Глагол». Уч.с 116-117 упр. 247—249

 


  1.          

Промежуточная аттестация

 


  1.          

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

 


  1.          

Работа над ошибками. Язык и речь. ТекстУч.с.121-123 упр. 254—260

 


  1.          

Промежуточная аттестация

 


  1.          

Предложение и словосочетание. Уч. С.124-127упр. 261—273

 


  1.          

Лексическое значение слова.  Уч.с 128-129упр. 274—278

 


  1.          

Состав слова. Уч. С.130-131 упр. 279—285

 


  1.          

Правописание орфограмм в значимых частях слова.Уч.с.132-133 упр. 286—290

 


  1.          

Правописание орфограмм в значимых частях слова.Уч.с.134 упр. 291—294

 


  1.          

Части речи. Уч.с.135-139  упр. 295—309

 


  1.          

Части речи.Уч.с.141-143 Упр.311—322

 


  1.          

Звуки и буквы. Уч.с.143-145 упр. 323—326

 























Приложение № 2к рабочей программе на 4 класс







Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«З» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографические

и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаружил осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет принять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, справляется с большинством грамматических заданий;

Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразный словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфо- графических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, не удовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников.

Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу заботы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Примерное количество слов:

-для словарных диктантов: 10-12;

- для контрольных диктантов: первое полугодие - 65-70, конец года - 75-80;

- для изложений: первое полугодие - примерно 75-80 слов, конец года - 85-95 слов.

График проведения контрольно-измерительных работ

136 часов

5

3

9

3

7

Развитие речи

10


9





 Приложение №3 к рабочей программе на 4 класс

 

Контрольно-измерительные материалы для 4 класса

УМК «Школа России»

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Клюква.

     Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

     В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками.

                                                                По М. Пришвину Слова для справок: растёт, бывает, превратилась. 

Грамматическое задание 

1. Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.

2. Выполнить звуко - буквенный разбор слова: вариант 1 - ягода, вариант 2 – поздно.

 3. Обозначить грамматическую основу: вариант 1- в третьем предложении, вариант 2- в шестом предложении. 4.* Выписать из текста слова с противоположным значением.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Трусиха.

Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел только ползать.

Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.

Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.

Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл.

Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась. (84 слова)

По Н. Артюховой Слова для справок: наперерез, навзрыд, врассыпную. 

Грамматическое задание 1.Выписать из текста предложения, соответствующие схемам. Вариант 1 Вариант 2О , О и О. О и О . __ __ ,а__ __ . __ __, __ __ . 2. Выписать из предложения словосочетания, графически обозначить главное и зависимое слова. Вариант 1 Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Вариант 2 Ребята выходили из своих убежищ. 3. Сделать звуко – буквенный разбор слова: вариант 1 – вдруг, вариант 2 – очень.

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Осень.

Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.

Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились. (70 слов)

По И. Соколову - Микитову Слово для справки: краснеет. Грамматическое задание 1. Выписать предложение: вариант 1 – с однородными членами, вариант 2 – сложное. 2. Разобрать слова по составу: вариант 1 – ранняя, подберёзовики, грустно, вариант 2 – холодная, подосиновики, медленно. 3. Сделать звуко – буквенный разбор слова: вариант 1 – поздний, вариант 2 – гриб. 4*. Найти в третьем предложении многозначное слово, составить с ним словосочетания в разных значениях.

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Как мужик убрал камень .

На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.

Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывести их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.

А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.

Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умную выдумку. (104 слова)

По Л. Толстому Слова для справок: его, тысяч, предложил. Грамматическое задание 1. Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2, 3 – го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж. 2. Выполнить звуко - буквенный разбор слова: вариант 1 – его, вариант 2 – шесть. 3. Разобрать имя существительное как часть речи: вариант 1 – (за) выдумку, вариант 2 –инженеров. 4*. Составить из слов пословицы. Выделить окончания имён существительных. 1) Радость, кудри, печаль, секутся, вьются. 2) Мать, не, лучше, друг, сыщешь. 3) Радость, шаг, один, печаль.

Контрольный диктант за первое полугодие

Лес.

Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству.

С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.

Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами. (94слова) Слова для справок: хибарки, кладезь, рачительные. 

Грамматическое задание 1. Выписать три словосочетания с именами существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имён существительных. 2. Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках, записать в форме родительного падежа множественного числа. Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы). 3. Разобрать имя существительное как часть речи: вариант 1 – вредителей, вариант 2 – гусениц. 4*. Записать противоположные по значению фразеологизмы парами. Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Зимний день.

Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.

Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.

Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом. (74 слова) 

Грамматическое задание 1. Выписать три словосочетания «прил. + сущ.» Выделить окончания и указать падеж имён прилагательных. 2. Составить три словосочетания: прил. + сущ. м. р. в Т. п., прил. + сущ. ср. р. в Д.п., прил. + сущ. ж. р. в П. п. 3. Списать, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные. 1) В…, …, …уборе стоит осенний лес. 2) На …небе загорелись… звёзды.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

                                                    Лесной голосок.

     В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.

     Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она - от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.

     Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка! (119 слов)

 Грамматическое задание 1. Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж. 2. Распределить слова по группам и записать в два столбика. Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе. 3. Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения. 

     В субботу… пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На… были красные, жёлтые, оранжевые листья. …встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Совесть.

     Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.

     На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.

     Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.

     Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть. (53 слова)

По А. Гайдару

Грамматическое задание 1. Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число и род. 2. Поставить глаголы в неопределённую форму. Пришла, идёт, посмотрит.

Итоговый контрольный диктант

Последние денёчки.

     Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.

     Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне. (78 слов) 

Грамматическое задание 1. В последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым словом указать части речи. 2. Разобрать слова как части речи. Укрыли, молочным, (за) ночь. 3. Выполнить звуко – буквенный разбор слова ледяные.

Контрольный диктант (входной) 4 кл

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами

Учебно - методическое обеспечение: И.А. Бубнова. Технологические карты по русскому языку

4 класс. К учебнику В.П. Канакиной

Пришла осень.

Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной полянке порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

Грамматические задания.

1.Подчеркнуть грамматическую основу в 1, 2 и 3 предложениях.

2.Разобрать по составу слова: вырубках, грибное.

1А Ира должна была выписать из предложения словосочетания. Проверь, нет ли в ее работе ошибок, если есть, запиши, в чем заключается ошибка.

Предложение: В тихих водах моря отражался красный шар солнца.

Выписанные словосочетания:

шар (какой?) красный —

отражался (где?) в водах —

в водах (чего?) моря —

шар (что делал?) отражался —

шар (что?) солнца —

в водах (каких?) тихих —

2А. Объедини в группы данные словá, которые имеют одинаковый состав слóва.

Запиши каждую группу на отдельной строчке.

Слова: солнце, честный, закипит, золотая, морской, рассказы, горы, выбросит, сильный .

Грамматические задания (базовый уровень):

Обучающийся научился.

1.Находить и подчеркивать грамматическую основу в предложении.

2.Разбирать по составу слова.

Грамматические задания (повышенный уровень):

Обучающийся получит возможность научиться.

1А. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении, различать основу предложения и словосочетания.

2А Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом.

Контрольный диктант (промежуточный)

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами

Учебно - методическое обеспечение: И.А. Бубнова. Технологические карты по русскому языку

4 класс. К учебнику В.П. Канакиной

Мы шли через лес к озёрам. По сторонам дороги росли колосистые травы, лиловые колокольчики. В кустах шиповника гудели пчёлы с золотыми полосками на спине. Вдали блеснуло озеро. К ночи мы поставили палатки в зарослях камыша около кучи хвороста. В воздухе бесшумно летали летучие мыши. Тянуло сыростью. На рассвете мы выехали на лодке ловить рыбу. На поверхности озера было много жёлтых кувшинок. Вдруг у борта лодки хлестнула хвостом гигантская щука. Лодка закачалась. Мы стали грести к берегу. Рыба шла рядом с лодкой.

Грамматическое задание. (базовый уровень):

Обучающийся научился.

1.Разобрать 2-е предложение по членам.

2.Определить склонение имен существительных: озеро, хвостом, сыростью, лодка.

1А Выписать словосочетания с вопросами из 1-го предложения.

Грамматические задания (базовый уровень):

Обучающийся научился.

1.Разбирать предложение по членам предложения.

2.Определять склонение имен существительных.

Грамматические задания (повышенный уровень):

Обучающийся получит возможность научиться.

1А. Выписывать словосочетания с вопросами.

Контрольный диктант (итоговый)

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы, написание предлогов и приставок, родовых окончаний имён прилагательных, личных окончаний глаголов; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу; разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Учебно - методическое обеспечение: И.А. Бубнова. Технологические карты по русскому языку

4 класс. К учебнику В.П. Канакиной

Всегда оставайся человеком

      Пойдем со мной на опушку леса, нагнёмся и раздвинем руками траву. Вот тонкий стебелёк с двумя листочками. Это берёзка. Она очень маленькая, ей всего один год. А вот из травы выглядывают крохотные иголочки. Это сосёнка. Рядом с этими деревьями ты стоишь сущим великаном.

      Ты можешь сломать сосёнку или берёзку одним пальцем. Но ты встанешь и перешагнёшь через этих малюток, а лучше – обойдёшь их.

       Быстро пролетят года. На этом месте будет шуметь лес. Ты станешь взрослым. Но никогда не забывай быть добрым великаном.

(По Э. Шиму)

1.Разберите по членам предложения первое предложение.

2.Разберите по составу любое существительное, прилагательное, глагол, наречие.

1А Найдите в тексте местоимение, стоящее в дательном падеже и выполните фонетический разбор.

Грамматические задания (базовый уровень):

Обучающийся научился.

1.Разбирать по членам предложения любое предложение.

2.Разбирать слова по составу

Грамматические задания (повышенный уровень):

Обучающийся получит возможность научиться.

1А. Выполнять фонетический разбор слов.

Входной тест по русскому языку

Фамилия, имя________________________________________________Класс_______

Вариант I

Часть А

1. Найди пару слов, в которой все звуки одинаковые.

А) жук-лук Б) род-рот В) воз-вёз Г) пилка-палка

2. Укажи, сколько предложений можно составить из данного набора слов.

Малыши, из песка, во дворе, лепят, куличики, присматривают, бабушки, за ними, и, мамы, учат, их, помогать, друг, они, другу

А) 4 Б) 3 В) 2 Г) 1

3. Укажи, какое из слов не является именем собственным.

А) (Т,т)ула Б) (А,а)встрия В) (К,к)азах Г) (А,а)мерика

4. Подбери слово к схеме: ¬ ∩^

А) хлебный Б) осинка В) перестройка Г ) порох

5. Укажи, какое из слов не является однокоренным для других

А) уморился Б) моряк В) морской Г) морячка

6. Найди слово с предлогом и отметь его

А) (по)крытый Б) (по)дарок В) (по)други Г) (по)дороге

7. Укажи, какое из данных слов не имеет окончания.

А) оловянные Б) быстро В) день Г) рисуют

8. Укажи, в каком из слов следует написать букву и

А) зат_вать (игру) В) осл_пить (фарами)

Б) сб_регать (силы) Г) обл_вать (водой)

9. Укажи, в каком слове следует писать букву т

А) бе_ный (человек) В) нахо_чивый (юноша)

Б) (высокие) но_ки Г) бле_неть (от боли)

10. Укажи имя прилагательное женского рода.

А) береговой Б) зелёный В)чужая Г) светлое

Часть В

1. Выпиши слова, образованные при помощи суффикса.

1) зайчик 3) зорька 5) подарок

2) лесник 4) берега 6) перепляс

________________________________________________________________________

2. Выпиши слова, в которых нельзя проверить букву безударного гласного в корне слова.

1) зависть 3) кровавый 5) пенал

2) четверг 4) крошить 6) топор

_________________________________________________________________________

3. Подчеркни слова, в которых есть непроизносимый согласный звук.

1) здравствуйте 3) кудесник 5) солнце

2) ненастье 4) ненастный 6) млечный

4. Вставь, где необходимо разделительный ь

1) зав_южило 3) ден_ки 5) об_явление

2) несчаст_е 4) об_ёмный 6) пен_ки

5. Подчеркни вариант, в котором выписаны главные члены предложения

Поливальные машины рано утром моют улицы большого города.

1) улицы города 4) машины моют

2) улицы моют 5) моют рано

3) поливальные машины 6) моют утром

6. Выпиши сочетания слов, в которых допущены ошибки:

1) яркая солнце                           2) зелёный трава

3) весеннее настроение           4) сочное яблоко

5) светлый день                          6) верные друзья      

___________________________________________________________________________     

7. Подчеркни правильный ответ:

Имя прилагательное - это…

1)      часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? или что сделает?

2)      часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое?

3)      часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

8. Запиши номер предложения, в котором главные члены подчеркнуты неверно?

1) Тучи заволокли небо.

2) Они смотрели на льдины.

3) Мы купили новые книги.

_______________

9. Найди в предложениях и подчеркни глагол, который употреблен в настоящем времени?

1) Вылетела на солнышко первая бабочка.

2) По вечерам у костров звучат песни.

3) Мы будем строить новый дом.

10. Какое из выделенных слов стоит в винительном падеже? Запиши его.

1) Ребята построили снежную крепость.

2) Бегут минуты и часы.

3) С утра сижу я на реке.

4) Мальчики стали догонять мяч.

___________________________

Часть С

1. Прочитай предложения. Составь из них рассказ

1) Там и стали они жить.

2) Лежат медвежата, молоко посасывают.

3) Сунули их под лавку.

4) Однажды зимой принесли охотники из лесу двух медвежат.

5) К весне медвежата подросли, окрепли.

6) Сделала им хозяйка соски.

7) Летом отнесла их хозяйка в зоосад

2. Запиши получившийся рассказ

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Входной тест по русскому языку

Фамилия, имя______________________________________________Класс_________________________

Вариант II

Часть А

1. Найди пару слов, в которой все звуки одинаковые.

А) жил-шил Б) лез-лес В) рад-ряд Г) слива-слава

2. Укажи, сколько предложений можно составить из данного набора слов.

Теплеет, весной, выше, солнце, над землёй, поднимается, лето, скоро, каникулы, у, наступят, школьников

А) 1 Б) 3 В) 2 Г) 4

3. Укажи, какое из слов не является именем собственным.

А) (А,а)фрика Б) (О,о)ка В) (Д,д)едушка Г) (Я,я)пония

4. Подбери слово к схеме: ¬ ∩^

А) видный Б) разговоры В) смешной Г) примерка

5. Укажи, какое из слов не является однокоренным для других

А) горе Б) горный В) горевать Г) горюет

6. Найди слово с предлогом и отметь его

А) (на)дежда Б) (на)солнце В) (на)правление Г) (на)земный

7. Укажи, какое из данных слов не имеет окончания.

А) блестящий Б) весть В) хорошо Г) конь

8. Укажи, в каком из слов следует написать букву е

А) обогр_вать (комнату) В) взд_хнуть (глубоко)

Б) обв_вать (дерево) Г) спл_сать (лихо)

9. Укажи, в каком слове следует писать букву т

А) скла_(обуви) В) (речной) бро_

Б) (крупный) гра_ Г) (заграничный) паспор_

10. Укажи имя прилагательное среднего рода.

А) смешная Б) яркое В) разговорчивый Г) счастливые

Часть В

1. Выпиши слова, образованные при помощи суффикса.

1) верный 3) подберёзовик 5) занос

2) крановщик 4) кормушка 6) пригород

____________________________________________________________________________

2. Выпиши слова, в которых нельзя проверить букву безударного гласного в корне слова.

1) голубятня 3) коровник 5) дрожать

2) сахар 4) молочный 6) большая

___________________________________________________________________________

3. Подчеркни слова, в которых есть непроизносимый согласный звук.

1) резкий (звук) 3) гладкий (мех) 5) визжать (громко)

2) (пересечённая) местность 4) крепкий (орех) 6) грустный (взгляд)

4. Вставь, где необходимо разделительный ь

1) об_ёмный 3) ненаст_е 5) под_езжать

  1. солов_и 4) ден_ки 6) ден_ги

5. Подчеркни вариант, в котором выписаны главные члены предложения

Разноцветные шары выпустили дети в голубое небо .

1) выпустили шары 4) выпустили в небо

2) дети выпустили 5) дети в небо

3) выпустили разноцветные 6) разноцветные шары

6. Выпиши сочетания слов, в которых допущены ошибки:

1) синяя небо                            4) красный платье

2) радостное сообщение           5) сочное яблоко

3) белый конь                         6) хорошие товарищи    

_________________________________________________________________________         

7. Подчеркни правильный ответ:

Имя существительное - это…

1)      часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? или что сделает?

2)      часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? или какая?

3)      часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

8. Запиши номер предложения, в котором главные члены подчеркнуты, верно?

1) Тучи заволокли небо.

2) Они смотрели на льдины.

3) Мы купили новые книги.

__________________

9. Найди в предложениях и подчеркни глагол, который употреблен в прошедшем времени?

1) Вылетела на солнышко первая бабочка.

2) По вечерам у костров звучат песни.

3) Мы будем строить новый дом.

10. Какие из выделенных слов стоит в именительном падеже? Запишите его.

1) Ребята построили снежную крепость.

2) Бегут минуты и часы.

3) С утра сижу я на реке.

4) Мальчики стали догонять мяч.

____________________________

Часть С

1.Прочитай текст. Впиши в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные.

Лиса издавна в народе слыла зверем очень______________________________. Её считают злейшим________________________________врагом. Лисицы, действительно, ловят зайцев. Но ____________________________их пища__-___________________грызуны. ________________________писк лисица может услышать за 100 метров – такой __________________ у неё слух.

2.Спиши получившийся рассказ.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Итоговый тест русский язык 4 класс

Ф.И._________________________________________________________класс____________

Вариант 1

Часть А

1. Найди однокоренные слова к слову гора.

1) горный 2) горе 3) горевать 4) горцы

2. Укажи слова с буквой и в корне.

1)осв...тить 2) в...черний 3) заскр...пел 4)ож...вает 5)м...тель 6) л...чебница

3. Найди слова с буквой о в корне. 1) д...рога 2) р...кета 3) п...мидор 4) тр...мвай 5) ов...щи 6) ...бед

4. Укажи слово с приставкой. 1) полевой 2) покой 3) помнить 4)поход 5) портрет 6)порох

5. Найди слова с буквой о в приставке.

1) д...писать 2) п...дводник 3) р...ссказ 4) ...хранял 5) н...стенный 6) пр...водник

6. Какое слово пишется раздельно?

1) (по)дорожник 2) (по)кормить 3) (по)ступенькам 4) (по)кашливание 5) (по)пугай 6) (по)бег

7. Найди слова с разделительным твердым знаком.

1) лист…я 2) б...ют 3) об...явить 4) сер...езный 5) с…едобный 6) в...юга

8. Из чего состоят слова? 1) из слогов 2)из звуков 3)из фраз

9. Выбери среди однокоренных слов имена существительные.

1) а) симпатичный б) симпатия в) симпатизировать

2) а) чистота б) очистить в) чистый

3) а) оздоровительный б) здоровье в) выздоравливать

10. Выбери слова, в которых допущены ошибки.

1)дрожжи 2)вожжи 3)чюдовище

4)жылет 5)пощюпать 6)площядь

Часть В

1. Напиши 3 слова, в которых буквы Е, Ю, Я обозначают один звук._____________________________________________________

2. Синонимы – это____________________________________________________________________

3. Напиши 3 слова, в которых ударение падает на 1-й слог______________________________________________________________

4. Напиши 3 слова с непроизносимыми согласными.___________________________________________________________________

5. Напиши 3 слова 3-его склонения._____________________________________________________________________________

6.Что означает выражение «сломя голову»?__________________________________________________________________________

7. Сделай предложение распространенным, запиши его.

Книга лежала._____________________________________________________________________________

8. Напиши 3 имени прилагательных множественного числа в предложном падеже, выдели их окончания.

_____________________________________________________________________________

9.Напиши 3 слова с суффиксом ОК, выдели его._______________________________________________________________________

10. Подбери к данным словам близкие по смыслу имена прилагательные.

чуткий - внимательный -______________________________________

бесстрашный - отважный-_____________________________________

аккуратный - организованный -_________________________________

Часть С

1. Спиши, раскрывая скобки.

(С) горки (по) дороге (по) бежал ручей. Солнце ярко (с) ветило, но (не) грело._________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выпиши предложение, в котором заключена главная мысль текста.

Я рисовал целый вечер. Картина получилась прекрасная! Поле, зелёная травка, яркие цветы, а на ромашке сидит бабочка.

_______________________________________________________________________

Итоговый тест по русскому языку

Фамилия. Имя________________________________________________________Класс ___________

Вариант 2

Часть А

1. Найди однокоренные слова к слову гусь. 1) гусыня 2) гусеница 3) гусенок 4) гусята

2. Укажи слова с буквой Е в корне.

1)осв...тить 2) в...черний 3) заскр...пел 4)ож...вает 5)м...тель 6) л...чебница

3. Найди слова с буквой А в корне.

1) д...рога 2) р...кета 3) п...мидор 4) тр...мвай 5) ов...щи 6) ...бед

4. Укажи слова без приставки. 1) полевой 2) приход 3) пошел 4)поход 5) портрет 6)поднёс

5. Найди слова с буквой о в приставке.

1) д...решать 2) п...дводник 3) р...ссказ 4) ...хранял 5) н...стенный 6) п…дъезд

6. Какие слова пишутся слитно?

1) (по)дорожник 2) (по)кормить 3) (по)ступенькам 4) (по)средам 5) (по)пугай 6) (по)дороге

7. Найди слова с разделительным мягким знаком.

1) лист…я 2) б...ют 3) об...явить 4) сер...езный 5) с…едобный 6) в...юга

8. Из чего состоят предложения? 1) из слогов 2)из фраз 3)из слов

9. Выбери среди однокоренных слов имена прилагательные.

1) а) симпатичный б) симпатия в) симпатизировать

2) а) чистота б) очистить в) чистый

3) а) оздоровительный б) здоровье в) выздоравливать

10. Выбери слова, которые написаны без ошибок.

1)дрожжи 2)вожжи 3)чюдовище 4)жылет 5)пощюпать 6)площядь

Часть В

1. Напиши 3 слова, в которых словах буквы Е, Ю, Я обозначают два звука._____________________________________________

2. Антонимы – это ___________________________________________________________________

3. Напиши 3 слова, в которых ударение падает на 1-й слог._________________________________________________________

4. Напиши 3 слова с непроизносимыми согласными._______________________________________________________________

5. Напиши 3 слова 2-ого склонения. _____________________________________________________________________________

6.Что означает выражение «водить за нос»? ______________________________________________________________________

7.Сделай предложение распространенным, запиши его.

Девочка каталась.______________________________________________________________________________________________

8. Запиши 3 имени существительных множественного числа в творительном падеже.

____________________________________________________________________________________

9. Запиши 3 слова с приставкой ПРИ-._____________________________________________________________________________

10. Подбери к данным словам близкие по смыслу имена прилагательные.

умный - рассудительный- ___________________________________

необходимый - полезный-___________________________________

красивый - великолепный -__________________________________

Часть С

1. Спиши, раскрывая скобки. (В) старину люди (у) знавали время (по) солнцу. Я (не) заметил рябчика в (о)сеннем поле.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выпиши предложение, в котором заключена главная мысль.

Лес уже сбросил свою листву. Наступили настоящие дни поздней осени. Эти дни прекрасны по своему. Хороша поздняя осень!________________________________________________________________

 

 



Словарные диктанты для 4 класса по русскому языку

Методика работы с диктантами:

  1. Чтение словосочетаний, выделение орфограмм

  2. 2 дня на заучивание

  3. Коллективная работа в классе на доске: «вставь буквы в окошко»

  4. 2-3 урока: работа в парах сменного состава

  5. Запись диктант на оценку

Словарные диктанты полезно применять при работе с детьми с ЗПР: зрительная память у них развита лучше. Диктанты имеют национально – региональный компонент.





ДИКТАНТ № 1

Одиннадцатый номер,

длинная дорога, здесь,

библиотека в Тельвиске,

памятная аллея, прекрасная

погода, здравствуйте,

жёлтый песок,

коллективный труд



ДИКТАНТ № 2

Вежливый агроном,

спелый овёс, деликатная

женщина, карикатурное

изображение, интересная

сказка, медленно писать,

картинная галерея.





ДИКТАНТ № 3

Аккуратный ученик,

металлическая лестница,

овощной магазин,

сентябрьский денёк,

жёлтый корабль,

вчера вечером.



ДИКТАНТ № 4

Чёрный карандаш, холодный

декабрь, дружный коллектив,

билет на самолёт, назад,

весёлый комбайнер, потом,

дежурный в классе









ДИКТАНТ № 5

Хорошая работа,

прекрасная экскурсия,

длинное шоссе, зашёл

в магазин, праздничная

одежда, назад,

жилище крестьян



ДИКТАНТ № 6

Вкусный обед,

январский мороз, районная

газета, пошёл налево,

прекрасная экскурсия,

сахарный песок, свежие

овощи, лагерный костёр



ДИКТАНТ № 7

Лёгкий завтрак, решать

задачу, до свидания,

засеять поле, здесь,

чёрная ворона, вечерняя

темнота, внимательный

шофёр, тепловоз













ДИКТАНТ № 8

Здравствуйте, длинное

шоссе, жёлтый песок,

засеять поле пшеницей,

шёл медленно, космонавт,

скользкое шоссе, горел

в костре, торжество



ДИКТАНТ № 9

Московское метро,

длинная дорога,

лёгкий завтрак,

восточная красавица,

стеклянный стакан,

здравствуйте,

чудесная погода



ДИКТАНТ № 10

Жёлтый месяц,

Красная площадь,

прекрасное чувство,

помидоры на тарелке,

вокруг осины,

тяжёлый молоток,

вкусная земляника









ДИКТАНТ № 11

Крайний север,

дружный коллектив,

залезать на лестницу,

эмалированная кастрюля,

жёлтый песок,

поздний обед,

широкая улица



ДИКТАНТ № 12

Широкая кровать, спасибо,

дорога в Нарьян–Мар,

собирать картофель,

большой магазин,

сельская библиотека,

моя комната



ДИКТАНТ № 13

Огромный корабль,

остановка метро,

вокруг чернота,

сесть в трактор,

месяц февраль,

гороховый суп,

коллективное письмо,

медаль за отвагу







ДИКТАНТ № 14

Фарфоровая тарелка,

съесть яблоко,

положить в кастрюлю,

земляничное варенье,

трамвайные пути,

пшеничный хлеб



ДИКТАНТ № 15

Одиннадцать пассажиров,

длинная дорога, загородное

шоссе, жилище крестьян,

тенистая аллея, до свидания,

агроном, жёлтый комбайн,

большое хозяйство



ДИКТАНТ № 16

Отец Кирилл, берег Печоры,

самолёт из Нарьян-Мара,

летит издалека, прекрасный

автомобиль, календарь

природы, шестнадцатый

троллейбус, горит костёр













ДИКТАНТ № 17

Домашний адрес, линия

горизонта, весёлый

коллектив, электростанция,

Геннадий Петрович, вчера

утром, идти назад,

речной вокзал,

директор фабрики



ДИКТАНТ № 18

Чудесный отдых, килограмм

конфет, главный инженер,

около озера Васькино,

автомобиль вишневого цвета,

городская библиотека,

здравствуйте



ДИКТАНТ № 19

Идти медленно,

ненастная погода,

восемь цыплят, электричество,

живу в России, электровоз,

одиннадцать километров,

металлическая лестница











ДИКТАНТ № 20

Расстояние до Архангельска,

двенадцатый вагон,

лучший шофёр, слева

направо, содержательная

экскурсия, корабль «Надежда»,

желать счастья



ДИКТАНТ № 21

Утренняя газета,

чёрный телевизор,

увлекательное путешествие,

первый космонавт, справа

налево, сверху вниз,

всего доброго



ДИКТАНТ № 22

Идти вверх, сверкать

везде, оборона Мурманска,

труд хлебороба, победа

над фашизмом,

личная свобода,

металлический забор,

столица России

 

Рейтинг материала:4,3 (голосов: 48)

Оцените материал:








Лист изменений в тематическом планировании


Изменения,

внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР
































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 480 774 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.12.2020 107
    • DOCX 144.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дашкина Рита Сабировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Дашкина Рита Сабировна
    Дашкина Рита Сабировна
    • На проекте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2904
    • Всего материалов: 7