Рабочая программа по русскому и литературе

                             Пояснительная записка к рабочей программе по литературе 5-9 класс.

Рабочая программа по литературе для 5-9  класса составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература». М.: Просвещение 2009 г.Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, В.П.Полухина.

         Данная программа обеспечивается учебно – методическим комплектом по литературе для 5-9 классов под редакцией В.Я.Коровиной, выпускаемым издательством «Просвещение».

      В программе определены ведущие направления литературного образования в основной школе.

         5 – 6 классы – освоение «школы чтения»: чтения, обсуждение и истолкование произведений. На этом этапе формируется личный читательский опыт и навыки анализа прозаических и литературных произведений.

        7 класс – осмысление художественного мира писателя в контексте общекультурной художественности и формированию литературного вкуса.

       8 класс – взаимосвязь литературы и истории: формирование знаний о шедеврах мировой литературы в контексте истории.

       9 класс – роль литературы в духовной жизни человека: взаимосвязь литературы и культурной среды эпохи, ее художественных тенденций.

     Основа:

1.     1. Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч 1-2 5 класс. М.: Просвещение, 2010.

2.     1.Литература. 6 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В2 ч./ [авт.-сост. В.П. Полухина и др.]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.

3.     Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учрежден. В 2ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. - 16-е изд. - М.: Просвещение, 2008.

4.     Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. / авт.- сост. В.Я. Коровина[и др.]. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2006.

5.     В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский. Литература. 9 класс. Ч. I,II. М.: Просвещение, 2008.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,списки

         Место предмета в базисном учебном плане. 

5 класс – 70  уроков  ( 2 часа в неделю)

6 класс – 70  уроков ( 2 часа в неделю)

7 класс – 70  уроков ( 2 часа в неделю)

8 класс -  70 уроков ( 2 часа в неделю)

9 класс – 102 урока  ( 3 часа в неделю)

                               Учебно-тематический план 5 класс.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них на развитие речи, ч.	Вн/чт  -
1.	Вводный урок	1	-
2.	Устное народное творчество	6	1
3.	Из древнерусской литературы	1	-
4.	Из русской литературы XVIII века	2	-	1
5.	Из русской литературы XIX века	28	3	2
6.	Из русской литературы XX века	22	3	2
7.	Из зарубежной литературы	8	1	4
8.	Итоговые уроки	2	1
	Итого	70	16

Учебно-тематический план 6 класс.

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Устное народное творчество.	3
Из древнерусской литературы.	1
Из русской литературы 18 века	4
Из русской литературы XIX века.	29
Из русской литературы XX века.	21
Зарубежная литература.	11
Всего часов	70

Учебно-тематическое планирование по литературе 7 класс

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Введение	1
2	Устное народное творчество	4
3	Из древнерусской литературы	4
4	Из литературы 18 века	2
5	Из литературы 19 века	30
6	Из литературы 20 века	20
7	Из литературы народов России	1
8	Зарубежная литература	6
9	Уроки итогового контроля	2
	ИТОГО	70

Учебно-тематический план 8 класс.

Название раздела	Всего часов	В том числе лабораторные работы	В том числе контрольные работы
Введение	1
Устное народное творчество	2
Древнерусская литература	2
Русская литература 18 века	5
Русская литература 19 века	34
Русская литература 20 века	19
Зарубежная литература	7
Итого:	70

                                             Учебно-тематический план 9 класс.

	Название раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Из древнерусской литературы	3
3	Из литературы 18 века	13
4	Из русской литературы 19 века	54
5	Из русской литературы XX века	28
6	Из зарубежной литературы	3

                                                                                                                    Итого : 102 часа

Содержание тем учебного курса 5 класс.

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

Фольклор — коллективное устное народное творче­ство.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполните­ли фольклорных произведений. Коллективное и индиви­дуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колы­бельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народ­ное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистиче­ские). Нравоучительный и философский характер ска­зок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неисся­каемой любви сердце, спокойная готовность жертво­вать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказ­ке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная  богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — на родные представления о справедливости, добре и зле и сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (за крепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и лите­ратурные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.) - •

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало лите­ратурной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотво­рения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные пред­ставления).

Из литературы XIX века

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о басно­писце (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представ­лений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литератур­ной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные пред­ставления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюже­тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сю­жеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богаты­рях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль,  нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalta Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа сти­хотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал­литерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной дея­тельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жиз­ни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие пред­ставлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, луч­шую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яр­кая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жесто­кость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

 «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества ге­роев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представ­лений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначаль­ной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и уча­щихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настро­ения.

Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бес­крайними просторами Русской земли, душевным скла­дом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятель­ности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополуч­ной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и со­страдание героев повести. Образ серого, сонного горо­да. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления ге­роев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание —- основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие пред­ставлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писате­ле (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рас­сказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Добро­та и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуации.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на ла­ге...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, ной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писа­теле.

«Снежная королева». Символический смысл фанта­стических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчи­вость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении под­ростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о стар­ших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Содержание тем учебного курса 6 класс.

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА.

 И.И.Дмитриев. Рассказ о баснописце.

 «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Особенности литературного языка 18 века.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

 «Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

           Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Урок внеклассного чтения. Ю. Нагибин  «Мой первый друг, мои друг бесценный...»

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Писатели улыбаются. М.Зощенко. Рассказы.

«Чудики» В.М.Шукшина. Рассказ «Срезал».

               Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

                        ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представ­ления).

                                  Содержание тем учебного курса 7 класс.

ВВЕДЕНИЕ

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник»

Былины. «Вольга и Микула Селянович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих свойств ( трудолюбие, мастерство, доброта, щедрость…)

Новгородский цикл былин «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собиратели былин.

«Каленвала»- карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа.

Теория литературы. Предание , гипербола, былина, руна, мифологический эпос.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц народов мира на одну тему (эпитет, сравнения, метафора)

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 «Поучение» Владимира Мономаха, «Повесть о Петре и Февронии…». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение

«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиций уважительного отношения к книге

Теория литературы. Летопись (развитие представлений)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА

М. Ломоносов Краткий рассказ об учении и поэте.

« К Статуе…», «Ода на день…». Уверенность поэта в будущем русской науки. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда , деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода

Г.Державин Краткий рассказ о поэте «Река…» , «На птичку…» размышление о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА

А. Пушкин Краткий рассказ о поэте.

«Полтава», «Медный всадник» «Песнь о Вещем Олеге». Интерес поэта к истории. Авторское  отношение к героям. Летописный источник «Песни…». Своеобразие языка. Смысл сопоставление Олега и волхва. Художественное восприятия быта и нравов древности.

Теория литературы. Баллада

«Борис Годунов» Образ летописца. Монолог Пимена. Размышление о труде летописца как о нравственном подвиге.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести

М.Лермонтов Краткий рассказ о поэте

 «Песня про царя…» Поэма об историческом прошлом. Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета. Авторское отношение к написанному. Связь поэмы к УНТ, оценки героев с позиций народа . образ гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда …», «Молитва», «Ангел». Идеальная гармония, память души, связанное с красотой природы и еёпроявлений.

Н Гоголь Краткий рассказ о писателе

«Тарас Бульба» Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Герой и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Остап и Андрий. Патриотический пафос повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос. Литературный герой.

И.Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк» изображение быта крестьян. Мастерство изображения пейзажа

«Стихотворение в прозе» Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной языка как духовная опора человека.

Теория литературы. Стихотворение в прозе

Н.Некрасов Краткий рассказ о писателе

«Русские женщины» историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин.

«Размышление…» Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.

Теория литературы. Поэма.  Трехсложные размеры стиха

А.Толстой Слово о поэте

Исторические баллады. «Василий Шибанов» и «Михайло Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел.

М.С-Щедрин краткий рассказ о писателе

« Повесть о том, как …» . нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира.

Теория литературы гротеск

Л.Толстой Краткий рассказ о писателе

«Детство» отрывки… Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков

Теория литературы. Автобиография, герой-повествователь

А.Чехов Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия. Говорящие фамилии как средство юмористической характеристики

Теория литературы .Сатира и юмор как формы комического

«Край ты мой, родимый край» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания . В.Жуковский «Приход весны», И.Бунин «Родина», А.Толстой «Край ты мой…

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА

И. Бунин Краткий рассказ о писателе.

«Цифры» воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания  детей и взрослых.

«Лапти» душевное богатство простого крестьянина

М.Горький Краткий рассказ о писателе

«Детство» автобиографический характер повести. Изображение « свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров

«Старуха Изергиль»

Теория литературы. Понятие о теме и идеи произведения. Портрет как средство  характеристики героя

В.Маяковский. краткий рассказ о писателе.

«Необычное приключение…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма. Словотворчество.

«Хорошее отношение к лошадям» два взгляда на мир: безразличие, бессердечье мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя

Теория литературы. Лирический герой. Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение

Л. Андреев. Краткий рассказ о писателе

чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечье героев. Г«Кусака» уманистический пафос произведения

А.Платонов Краткий рассказ о писателе

«Юшка» Главный герой, его непохожесть на окружающих людей. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности

«В прекрасном и яростным мире» . труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни других

Б. Пастернак . слово о поэте Картины природы, преображенные  поэтическим зрением поэта. Сравнения и метафоры в художественном мире автора.

На дорогах войны. Интервью с поэтами- участниками войны

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр представления

Ф. Абрамов краткий рассказ о писателе. « О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические  проблемы.

Теория литературы. Литературные традиции

Е.Носов. краткий рассказ о писателе.

«Кукла»,  «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты. Протест против равнодушия, безразличия.

Ю. Казаков. Краткий рассказ о писателе

«Тихое  утро» Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев- сельского и городского мальчика. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина» стихи о Родине, родной природе, собственного восприятия окружающего. Человек и природа. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы.( В.Брюсов, С.Есенин, Ф.Сологуб, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов)

А, Твардовский. Краткий рассказ о писателе

«Снега…», «июль…», «На дне моей жизни…» . размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, неразделимости судьбы человека и природы.

Теория литературы лирический герой

Дмитрий Лихачев «Земля родная». Духовное напутствие молодежи

Теория литературы. Публицистика. Мемуары как публицистический жанр

М Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

Песни на слова русских поэтов 20 века

А.Вертинский «Доченьки»; И.Гофф « Русское поле»; Б.Окуджава «По смоленской дороге…» Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о поэте.

«Опять за спиной родная земля», «О моей Родине» Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностях. Особенности художественной образности дагестанского поэта

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бернс. Особенности творчества.

 «Честная бедность» Представление народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения

Д.Байрон «Ты кончил жизни путь, герой» Гимн герою, павшему за свободу Родины

Японские хокку . изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанр хокку

О.Генри «Дары волхвов» . Сила любви и преданности. Жертвенность  имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе

Рей Брэдбери  «Каникулы»

 Фантастические рассказы как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе доб

Содержание тем учебного курса 8 класс.

Введение

Русская  литература  и  история.  Интерес  русских  писателей  к  историческому  прошлому  своего  народа.  Знакомство  с  учебником.

Устное  народное  творчество

Русские  народные  песни,  их  разновидности.  Отражение  в  песнях  народной  жизни.

Частушки.  Особенности  строения  и  поэтики  частушек.  Темы  частушек.

Предания как  исторический  жанр  русской  народной  прозы.

Древнерусская  литература

«Житие  Александра  Невского».  Защита  русских  земель  от  врагов  и  бранные  подвиги  Александра  Невского.  Житийный  образ  Александра  Невского.  Житие  как  жанр  древнерусской  литературы.

«Повесть  о  Шемякином  суде»  как  сатирическое  произведение  древнерусской  литературы.  Особенности  бытовой  сатирической  повести.

Русская  литература  XVIII  века

Русская  литература  XVIII  века,  общая  характеристика. Понятие о классицизме.

Фонвизин.  Слово  о  писателе.  Комедия «Недоросль».  Историческая  основа  комедии.  Характеристика главных  героев.  Черты  классицизма в комедии. 

Русская  литература  XIX  века

 Русская  литература  XIX  века,  общая  характеристика.

И.А.Крылов  и  его  басни.  Историческая  основа,  мораль  и  идейно-художественные  особенности  басен  «Лягушки,  просящие  царя»  и  «Обоз».

К.Ф.Рылеев.  Жанровое  многообразие  творчества  поэта.  Исторические  события  и  содержание  думы  «Смерть  Ермака».

А.С.Пушкин.  Слово  о поэте.  Тема  природы  в  лирике  Пушкина:  «Туча».  Тема  дружбы  в лирике  Пушкина:  «19  октября».  Любовная  лирика  Пушкина:  «Я  помню  чудное  мгновенье».  История  создания  стихотворения,  идейно-художественные  особенности.

Историческая  тема в  творчестве  Пушкина.  Отношение  поэта  к  истории.  Обращение  Пушкина  к  теме  Пугачевского  восстания.  «История  Пугачевского  бунта»:  описание  внешности  и  характера  Пугачева,  отношение  автора к восстанию.  Творческая  история  повести  «Капитанская  дочка».  Формирование  характера  Петра  Гринева.  Нравственная  оценка  личности  героя.  Проблема  чести,  достоинства,  нравственного  выбора  в повести.  Изображение  народной  войны  и  ее  вождя.  Образ  маши  Мироновой.  Смысл  названия  повести.  Идейно-художественное  богатство  повести.  Замысел  автора  и  его  воплощение.

М.Ю.Лермонтов.  Жизнь  и  судьба.  Принцип  историзма  в  произведениях  Лермонтова.  Поэма  «Мцыри»:  история  создания,  тема  и  идея,  значение  эпиграфа.  Роль  пейзажа  в  поэме.  Основные  черты  характера  главного  героя.  Смысл  концовки  поэмы.  Понятие  о  романтизме.  Особенности  «Мцыри»  как  романтической  поэмы.  Оценка  поэмы  русской  критикой.

Н.В.Гоголь – писатель-сатирик.  Замысел,  написание  и  постановка  комедии  «Ревизор».  Нравственные  и  социальные  пороки  чиновников  города  N.  Хлестаков  и  хлестаковщина  как  нравственное  явление.  Финал  комедии.  Смысл  немой  сцены.  Значение  эпиграфа  к  комедии.

М.Е.Салтыков-Щедрин.  Образ  писателя.  Отношение  писателя  к  общественному  устройству  России.  Содержание  «Истории  одного  города»  (обзор).  Сказочные  элементы  и  иносказательное  изображение  российских  порядков.  Средства  создания  комического.

Н.С.Лесков.  Образ  писателя  и  его  отношение  к  истории  России.  Смысл  эпиграфа  и  названия  рассказа  «Старый  гений».  Нравственные  проблемы  рассказа.

Урок  внеклассного  чтения:  взаимосвязь  исторического  времени  и  событий  в  рассказе  Лескова  «Тупейный художник».

Л.Н.Толстой – великий  писатель  и  человек.  Отношение  писателя  к  истории.  Контраст  как  прием,  помогающий раскрыть  идею  рассказа  «После  бала».  Моральная  ответственность  человека  за  все  происходящее  вокруг.  Антитеза  как  способ  построения  произведения.

Поэзия   родной  природы:  пейзажная  лирика  поэтов XIX  века.

А.П.Чехов  и  его  понимание  истории.  Рассказ  «О любви» - история  об  упущенном  счастье.  Причины  поведения  главных  героев.

Русская  литература  XX  века

Русская  литература  XX  века,  общая  характеристика.

И.А.Бунин.  Слово  о  писателе.  Мастерство  Бунина  в  рассказе  «Кавказ».  Роль  пейзажа.  Главные  проблемы  рассказа.

Писатель  А.И.Куприн.  Жизнь  и  творчество.  Рассказ  «Куст  сирени».  Представление  о  счастье  и  любви.

Личность  М.Горького.  Рассказ  «Челкаш».  Противостояние  героев. 

А.Блок.  Слово  о  поэте.  Изображение  страны  и  отражение  ее  истории  в  стихотворении  «Россия».  Д.С.Лихачев  о Куликовской  битве.  Образ  Родины  в  цикле  Блока  «На  поле  Куликовом». Образная  система  цикла.

С.Есенин. Слово  о  поэте.  Оценка  творчества  Есенина  М.Цветаевой и Б.Пастернаком.  История  создания  поэмы  «Пугачев».  Образ предводителя  народного  восстания.  Отношение  автора  к  герою.

И.Шмелев.  Слово  о  писателе.  «Как  я  стал  писателем» - сложный  путь  к  мастерству.  Автобиографические  воспоминания  писателя.

Изображение  исторических  событий  авторами  журнала  «Сатирикон».

М.Зощенко.  Слово  о  писателе.  Сатирический  рассказ  «История  болезни».  Абсурдность  в рассказе  и  в  жизни.

А.Твардовский.  О поэте.  История  создания  поэмы  «Василий  Теркин».  Роль  литературы  в  годы  Великой  Отечественной  войны.  Картины  фронтовой  жизни  в  поэме.  Тема  честного  служения  Родине.  Композиция  поэмы. Авторские  отступления.  Народный  образ  главного  героя.

А.Платонов  и  его  рассказ  «Возвращение».  Нравственные  проблемы  и  гуманизм  рассказа.

Стихи  и  песни  о  Великой  Отечественной  войне.  Роль  поэзии  на  войне.  История  создания  некоторых популярных  военных  песен.

Рассказы  В.П.Астафьева.  Слово  о  писателе,  его  отношение  к  истории.  Тематический  характер  творчества  Астафьева.  Отражение  довоенного времени  в  рассказе  «Фотография,  на  которой меня  нет».  Образы  бабушки  и  учителя.

Русские  поэты   XX   века  о  природе  и  о  себе.  Тематические  и  художественные  особенности  стихов.

Поэты  Русского  Зарубежья  о  Родине.  Литература Русского  Зарубежья  и  причины  ее  появления.  Особенности  творчества  поэтов  Русского  Зарубежья.

Взаимосвязь  литературы  и истории  (обобщение).  Понятие  историзма  в  широком  и  узком  смысле.  Романтический  и  реалистический  историзм.

Зарубежная  литература

У.Шекспир – великий  английский  драматург.  Обзор  содержания  пьесы  «Ромео  и  Джульетта». 

Ж.-Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» . Черты классицизма в комедии. Мастерство писателя.

Дж.Свифт .Слово о писателе. «Путешествия Гулливера». Обзор.

В.Скотт  и  его  исторический  роман  «Айвенго».  Отношение  писателя  к  истории  и  ее  отражению  в  литературе.  Сочетание  исторической  правды  и  фантазии  в  романе  «Айвенго».    Сопоставление  романа  «Айвенго»  и  повести  А.С.Пушкина  «Капитанская  дочка».

Содержание тем учебного курса 9 класс.

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование по­требности общения с искусством, возникновение и раз­витие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разно­образие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памят­ника, проблема авторства. Художественные особенно­сти произведения. Значение «Слова...» для русской ли­тературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древне­русской литературы

Из литературы XVIII века

Характеристика русской литературы XVIII века. Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творче­ство. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского лите­ратурного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Ве­личества государыни Императрицы Елисаветы Пет­ровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, де­кламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмер­тии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писа­теле.

«Путешествие из Петербурга в Москву». (Об­зор.) Широкое изображение российской действитель­ности. Критика крепостничества. Автор и путешествен­ник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентимента­лизма в произведении.

Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих цен­ностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повес­ти. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (началь­ные представления).

Из русской литературы XIX века

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творче­ство. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможно­сти поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковско­го: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмо­сфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роко­вые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смер­ти. Баллада «Светлана» — пример преображения тради­ционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девуш­ки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губи­тельным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие пред­ставлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творче­ство. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечелове­ческое звучание образов персонажей. Меткий афо­ристический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терза­ний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоре­чие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в ро­мане. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пуш­кина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленско­го и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зер­кале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская крити­ка начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейст­ва». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Ге­рой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любо­пытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печо­рин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о ро­мантизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Па­рус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Роди­на», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...» (1824), «Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали...». Пафос вольности, чувство одиночест­ва, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологиче­ский роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Мертвые души» — история создания. Смысл на­звания поэмы. Система образов. Мертвые и живые ду­ши. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной коме­дией» Данте, с плутовским романом, романом-путеше­ствием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эво­люция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволю­ция образа автора — от сатирика к пророку и проповед­нику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антиге­рое. Понятие о литературном типе. Понятие о коми­ческом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о пи­сателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драма­тургии (развитие понятия)

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писа­теле.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, не­счастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие поня­тия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя по­вести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тще­славием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л. Толстого предла­гается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское от­ношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в много­людном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Много­образие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений Из русской литературы XX века

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX  века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаиче­ских произведений XX века, о ведущих прозаиках Рос­сии.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов про­изведения. Умственная, нравственная, духовная недораз­витость — основа живучести «шариковщины», «швондер-ства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная услов­ность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писа­теле.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рас­сказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. ' Сказовая манера повествования. Значение картины ве­сенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление по­нятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писа­теле.

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Тра­гизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление по­нятия). Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Об­разы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жа­лею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшен­ный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народ­но-песенная основа произведений поэта. Сквозные об­разы в лирике Есенина. Тема России — главная в есе­нинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (от­рывок) и другие стихотворения по выбору учителя и уча­щихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде по­эта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте.

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Бло­ку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенно­сти поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в твор­ческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О кра­соте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворе ния о человеке и природе. Философская глубина обоб­щений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Бе­лая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Вес­на в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина ли­рики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пас-тернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к совре­менности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о по­эте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Рже­вом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и то­ническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отче­го»; В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гита­рой под рукою...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Раз­уверение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вер­нусь...»; Н. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словес­ного и музыкального искусства выражающий пережива­ния, мысли, настроения человека.

Из зарубежной литературы

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубо­кого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Ка-тулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множест­венность смыслов поэмы: буквальный (изображение за­гробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблужде­ний к истине, идея восхождения души к духовным высо­там через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (ин­туитивное постижение божественной идеи через вос­приятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Об­щечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамле­та в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ ми­ровой литературы. Шекспир и русская литератураТеория  литературы. Трагедия как драматиче-\ екий жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских

'ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класс.

В результате изучения литературы ученик  5 класса должен

знать:

§  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§  историко-культурный контекст изучаемых произведений;

§  основные теоретико-литературные понятия, предлагаемые программой;

уметь

§  правильно, бегло и выразительно читать вслух художественный и учебный текст, в том числе и читать наизусть;

§  работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

§  давать развёрнутый ответ на вопрос;

§  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§  выявлять авторскую позицию;

§  выражать свое отношение к прочитанному;

§  сопоставлять литературные произведения;

§  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

§  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

§  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§  владеть различными видами пересказа;

§  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

§  писать изложения, небольшие отзывы о прочитанных произведениях, сочинения.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§  основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§  работать с книгой

§  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§  выявлять авторскую позицию;

§  выражать свое отношение к прочитанному;

§  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§  владеть различными видами пересказа;

§  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

                                Требования к уровню подготовки учащихся 7 класс.

Учащиеся должны знать:

·        авторов и содержание изученных художест­венных произведений;

·        основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора (пре­дания, былины, пословицы, поговорки (разви­тие представлений)); летопись (развитие представлений); роды литературы (эпос (развитие
понятия)); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); тема и идея произведения (начальные представле­ния); герой-повествователь (развитие поня­тия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произ­ведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представ­лений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихо­сложение (начальные представления); гипер­бола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); пуб­лицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные пред­ставления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

·        различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматиче­ских и лирических произведениях;

·        видеть индивидуальное, национальное и обще­человеческое в характере героя произведения;

·        объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

·        видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляю­щийся портрет персонажа в определенной си­туации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

·        *передавать динамику чувств при вырази­тельном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

·        видеть в художественном тексте противоре­чивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

·        аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведе­ния - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

·        выделять основной конфликт художествен­ного произведения и последовательно просле­живать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

·        сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

·        оценивать игру актеров в пределах закончен­ного эпизода;

·   сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать ее с точки зре­ния выражения авторской позиции;

·   стилистически сопоставлять текст  произведе­ния и иллюстрации художников к нему;

·   писать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

                               Требования к уровню подготовки учащихся 8 класс.

В результате изучения литературы ученик должен

          знать/понимать

         - образную природу словесного искусства;

         - содержание изученных литературных произведений;

         - основные факты жизни и творчества изученных писателей;

         - изученные теоретико-литературные понятия;

         уметь

         - воспринимать и анализировать художественный текст;

         - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

         - выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;

         - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

         - выявлять авторскую позицию;

         - выражать свое отношение к прочитанному;

         - выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

         - владеть различными видами пересказа;

         - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

         - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

         - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  УЧАЩИХСЯ 9 КЛАСССА.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

- прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

-  определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

- определять идейную и эстетическую позицию писателя;

- анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

- оценивать проблематику современной литературы;

- анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

- находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

- выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

         Календарно-тематическое планирование по литературе 7 «а»  класс

	Название тем	Дата  проведения по плану	Дата проведения по факту
1	Введение	1.09
2	Предание как поэтическая автобиография народа.	3.09
3	Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. Былина « Вольга и Микула Селянович»	8.09
4	Киевский и новгородский циклы былин. Былина « Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». «Калевала»-карело-финский мифологический эпос	10.09
5	Народная мудрость пословиц и поговорок. Половицы народов мира.	15.09
6	Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха как жанр древнерусской литературы	17.09
7	«Повесть о Петре и Февронии  Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Русские летописи	22.09
8	Письменная работа Нравственные  идеалы и заветы  Древней Руси	24.09
9	М.Ломоносов – ученый, поэт. «Ода на день восшествия…». Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.	29.09
10	Г.Р. Державин «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободы творчества	1.10
11	А.Пушкин. слово о поэте. Интерес к истории  России  . « Полтава»(отрывок)	6.10
12	А.С.Пушкин «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра. Образ автора	8.10
13	Летописный источник « Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка	13.10
14	А.С.Пушкин «Борис Годунов». Образ летописца	15.10
15	А.С.Пушкин« Станционный смотритель».  Изображение «маленького человека», его положение в обществе	20.10
16	Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести	22.10
17	М.Ю. Лермонтова. Слово о поэте. «Песня про Ивана Васильевича…». Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы	27.10
18	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным	29.10
19	М.Ю. Лермонтова. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» мастерство поэта в создании художественных образов	10.11
20	Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова	13.11
21	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли	17.11
22	Смысл противопоставления Остапа и Андрия	19.11
23	Подготовка  к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»	24.11
24	И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных	26.11
25	Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности	1.12
26	Н.А. Некрасов . Жизнь и творчество. «Русские женщины». Историческая основы. Величие духа русской женщины	3.12
27	Н.А. Некрасов «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины	8.12
28	А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин» . Правда и вымысел	10.12
29	М.Салтыков –Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как…». Сатирические изображения нравственных пороков общества	15.12
30	М.Салтыков –Щедрин. «Дикий помещик» смыл названия сказки. Понятие о гротеске	17.12
31	Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина.	22.12
32	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых	24.12
33	Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир	29.12
34	И. А. Бунин. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы	12.01
35	И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа	14.01
36	А.П. Чехов. слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа	19.01
37	Средства  создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире	21.01
38	Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»	26.01
39	Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска, «Размазня»	28.01
40	Стихи русских поэтов о родной природе	2.02
41	М. Горький. слово о писателе «Детство» (главы). Автобиографический характер повести	4.02
42	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело	9.02
43	Обучение анализу эпизода повести М. Горького «Детство». Портрет как средство характеристика героя	11.02
44	«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды	16.02
45	В. Маяковский. Слово о поэте « Необычное приключение…» . мысли автора о роли поэзии в жизни человека общества. Язык произведения	18.02
46	В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два  взгляда на мир. Гуманизм и сочувствие ко всему живому	25.02
47	Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека	1.03
48	А.П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя	3.03
49	А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире» труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности	10.03
50	Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание»	15.03
51	Б.Л. Пастернак. Слово о писателе. «Июль», «Никого не будет  в доме…». Своеобразие картин природы	17.03
52	Контрольная работа. Письменный анализ стихотворения	29.03
53	Интервью с поэтом –участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихах А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова	31.03
54	Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа	5.04
55	Е.И. Носов. Слово о писателе «Кукла». «Живое пламя». Нравственные проблемы рассказов	7.04
56	Ю.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки	12.04
57	Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. В. Брюсов, Ф .Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий	14.04
58	А. Т. Твардовский. Слово о писателе. Философские проблемы в лирике Твардовского	19.04
59	Д. Лихачев. слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» как  духовное напутствие молодежи	21.04
60	М. Зощенко «Беда. Смешное и грустное в рассказах писателя	26.04
61	Пени на слова русских поэтов 20 века. А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Окуджава «По смоленской дороге»	28.04
62	Из литературы народов России. Р. Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда…»,размышления поэта об истоках и основах жизни	3.05
63	Р. Бернс.  Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности	5.05
64	Д. Байрон. .  Слово о поэте. «Ты кончил жизнь путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины	10.05
65	Японские хокку. Особенности жанра	12.05
66	Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей.  О. Генри. слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви	17.05
67	Р.Д. Бредбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждения	19.05
68	Мечта о победе добра и зла	24.05
69	Урок итогового контроля.  Выявление уровня литературного развития	26.05
70	Итоговый урок. Литературный праздник «Путешествие по стране литературия  7 класса»	31.05

   Календарно-тематическое планирование по литературе 7 «б»  класс

	Название тем	Дата  проведения по плану	Дата проведения по факту
1	Введение	1.09
2	Предание как поэтическая автобиография народа.	3.09
3	Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. Былина « Вольга и Микула Селянович»	8.09
4	Киевский и новгородский циклы былин. Былина « Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». «Калевала»-карело-финский мифологический эпос	10.09
5	Народная мудрость пословиц и поговорок. Половицы народов мира.	15.09
6	Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха как жанр древнерусской литературы	17.09
7	«Повесть о Петре и Февронии  Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Русские летописи	22.09
8	Письменная работа Нравственные  идеалы и заветы  Древней Руси	24.09
9	М.Ломоносов – ученый, поэт. «Ода на день восшествия…». Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.	29.09
10	Г.Р. Державин «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободы творчества	1.10
11	А.Пушкин. слово о поэте. Интерес к истории  России  . « Полтава»(отрывок)	6.10
12	А.С.Пушкин «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра. Образ автора	8.10
13	Летописный источник « Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка	13.10
14	А.С.Пушкин «Борис Годунов». Образ летописца	15.10
15	А.С.Пушкин« Станционный смотритель».  Изображение «маленького человека», его положение в обществе	20.10
16	Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести	22.10
17	М.Ю. Лермонтова. Слово о поэте. «Песня про Ивана Васильевича…». Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы	27.10
18	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным	29.10
19	М.Ю. Лермонтова. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» мастерство поэта в создании художественных образов	10.11
20	Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова	13.11
21	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли	17.11
22	Смысл противопоставления Остапа и Андрия	19.11
23	Подготовка  к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»	24.11
24	И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных	26.11
25	Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности	1.12
26	Н.А. Некрасов . Жизнь и творчество. «Русские женщины». Историческая основы. Величие духа русской женщины	3.12
27	Н.А. Некрасов «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины	8.12
28	А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин» . Правда и вымысел	10.12
29	М.Салтыков –Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как…». Сатирические изображения нравственных пороков общества	15.12
30	М.Салтыков –Щедрин. «Дикий помещик» смыл названия сказки. Понятие о гротеске	17.12
31	Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина.	22.12
32	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых	24.12
33	Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир	29.12
34	И. А. Бунин. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы	12.01
35	И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа	14.01
36	А.П. Чехов. слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа	19.01
37	Средства  создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире	21.01
38	Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»	26.01
39	Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска, «Размазня»	28.01
40	Стихи русских поэтов о родной природе	2.02
41	М. Горький. слово о писателе «Детство» (главы). Автобиографический характер повести	4.02
42	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело	9.02
43	Обучение анализу эпизода повести М. Горького «Детство». Портрет как средство характеристика героя	11.02
44	«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды	16.02
45	В. Маяковский. Слово о поэте « Необычное приключение…» . мысли автора о роли поэзии в жизни человека общества. Язык произведения	18.02
46	В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два  взгляда на мир. Гуманизм и сочувствие ко всему живому	25.02
47	Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека	1.03
48	А.П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя	3.03
49	А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире» труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности	10.03
50	Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание»	15.03
51	Б.Л. Пастернак. Слово о писателе. «Июль», «Никого не будет  в доме…». Своеобразие картин природы	17.03
52	Контрольная работа. Письменный анализ стихотворения	29.03
53	Интервью с поэтом –участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихах А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова	31.03
54	Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа	5.04
55	Е.И. Носов. Слово о писателе «Кукла». «Живое пламя». Нравственные проблемы рассказов	7.04
56	Ю.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки	12.04
57	Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. В. Брюсов, Ф .Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий	14.04
58	А. Т. Твардовский. Слово о писателе. Философские проблемы в лирике Твардовского	19.04
59	Д. Лихачев. слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» как  духовное напутствие молодежи	21.04
60	М. Зощенко «Беда. Смешное и грустное в рассказах писателя	26.04
61	Пени на слова русских поэтов 20 века. А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Окуджава «По смоленской дороге»	28.04
62	Из литературы народов России. Р. Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда…»,размышления поэта об истоках и основах жизни	3.05
63	Р. Бернс.  Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности	5.05
64	Д. Байрон. .  Слово о поэте. «Ты кончил жизнь путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины	10.05
65	Японские хокку. Особенности жанра	12.05
66	Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей.  О. Генри. слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви	17.05
67	Р.Д. Бредбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждения	19.05
68	Мечта о победе добра и зла	24.05
69	Урок итогового контроля.  Выявление уровня литературного развития	26.05
70	Итоговый урок. Литературный праздник «Путешествие по стране Литературия 7 класса»	31.05

                Перечень учебно-методического обеспечения 5 класс.

1.      Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.

2.      О. А. Ерёмина. Поурочное планирование по литературе. Москва: Экзамен, 2008 г.

3.      Н.Н.Сметанникова  Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС М,2011

4. Рабочие программы ФГОС Литература  5-9 класс  М, 2011

5. Т.А.Круглова Литературное чтение  Итоговая аттестация  за курс нач. школы  Типовые тестовые задания М, 2010              + Э

6. Г.В.Цветкова Планирование учебной деятельности   Литература  Раб.программа по учебнику В.Я.Коровиной  5 класс  В., 2013

7 Г.А.Анищенко Литературный справочник   М, 2012 ( Э)

8. Фонохрестоматия 5 класс  (диск)

9. И.В.Золотарева поурочные разработки по литературе  5 класс М, 2005

                                Учебно-методическое обеспечение 6 класс.

Учебник-хрестоматия, 6 класс, в двух частях, авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Москва, «Просвещение», 2008.  Учебник рекомендован  Министерством образования и науки  РФ.

                                        Дополнительная литература:

1.     «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы», под ред. В.Я.Коровиной, Москва, «Просвещение», 2009.

2.     «Поурочные разработки по литературе», авторы: О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, И.В.Золотарева, Москва, «Вако», 2007.

3.     «Литература для школьников», авторы: П.Э.Лион, Н.М.Лохова, Москва, «Дрофа», 2009 год.

4.     «Тесты по литературе. 5-11 классы», Н.Н.Оглобина, Москва, «Олимп», 2007.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 7 КЛАСС.

Для учащихся

1.  Коровина В.Я. Литература. 7 класс: Учеб­ник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.          М.: Просвещение, 2010.

2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 7        класс. М.: Просвещение, 2010.

3. Фонохрестоматия к учебнику «Литера­тура. 7 класс»: Электронное учебное пособие на    СD-RОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2010.

4.  Контрольно-измерительные материалы. Лите­ратура: 7 класс / Сост. Е.Н. Зубова. М.: ВАКО,        2011.

5.  Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь ли­тературоведческих терминов. М.: Просвещение,          2001.

Для учителя

1.  Коровина В.Я. Литература. 7 класс: Учеб­ник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

2.  Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 клас­се: Пособие для учителей общеобразовательных    уч­реждений. М.: Просвещение, 2009.

3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсаль­ные поурочные разработки по литературе: 7        класс. М.: ВАКО, 2010.

4. Марченко А.М. Анализ стихотворения на уро­ке: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008.

5. Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.:        Просвещение, 2001.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 8 КЛАСС.

1.     Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители В.Я.Коровина,  В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М, Просвещение, 2010.

2.     Литература. Тесты. 5-8 классы. М, Дрофа, 2006.

3.     Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.

4.     Миронова Н.А. Тесты по литературе. 5-9 классы. М, Экзамен. 2006.

5.     Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе для 8 класса. М, Просвещение. 1998.

6.     Программа по литературе. 5-9 классы. Автор-составитель В.Я.Коровина. М, Просвещение. 2010.

7.     Российская школьная хрестоматия. 8 класс. «Интербук», 1995.

8.     Полухина В.П. Литература в 8 классе. Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.

9.     Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе 8 класса. М, Экзамен. 2006.

 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 9 КЛАСС.

1.     Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2006.

2.     Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

3.     Золотарева И.В., Крылова Т.А. Поурочные разработки по литературе, 9 кл., М.: Просвещение, 2009

4.     Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

5.     Литература.   9 кл.:   Учебник для   общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

6.     Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2008.

7.     Фонохрестоматия для 9 класса.