Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому и литературе

Рабочая программа по русскому и литературе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена с использованием программ: Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы (Стандарты второго поколения). – М., Просвещение, 2012 г.

Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной, 2-е издание. – М.: Просвещение, 2014 г.

Предметная линия учебников: Литература. 5 класс. Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. – Москва: «Просвещение», 2013 г.

Из расчета 3 часа в неделю; 35 учебных недель, всего – 105 часов.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих задач:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Формы контроля: контрольные работы, тестирования.









Общая характеристика учебного предмета


Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки, которая изучает это искусство.

Вторая ступень школьного литературного образования (основная школа, 5-9 классы) охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровни развития которых определяют основные виды учебной деятельности.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но не достаточно владеет собственно техникой чтения, вторая владеет техникой чтения и более подготовлена к толкованию прочитанного. Именно поэтому на занятиях с первой группой важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсценированию, различным видам пересказов (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художественного произведения и др.).

В учебной работе со второй группой необходимо активизировать умения анализировать художественное произведение, воплощая результаты этой работы в филологически грамотные устные и письменные высказывания. Курсы литературы в 5-8 классах строятся на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. В 9 классе начинается линейный курс на историко-литературной основе (древнерусская литература – литература 18 века – литература первой половины 19 века), который будет продолжен в старшей школе. В 9 классе активизируется связь курса литературы с курсами отечественной и мировой истории, МХК, идет углубление понимания содержания произведения в контексте развития культуры, общества в целом, активнее привлекается критическая, мемуарная, справочная литература, исторические документы, более определенную филологическую направленность получает проектная деятельность учащихся.

Содержание каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и др.).

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Организация учебного процесса:

Базисный учебный план школы предусматривает обязательное изучение литературы в V классе – 105 часов, в 5 классе отводится 3 часа в неделю. Используются различные формы работы: урочные (70 %), внеурочные (30 %).

Внеурочные формы работы:

  • проектная деятельность – 5 ч. (направленная на развитие умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересом; умение работать с разными источниками информации, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности);

  • образовательные экскурсии – 1 ч. (направленные на развитие умения получать информацию в ходе экскурсии, использовать ее при изучении предмета и в дальнейшей жизни);

  • межпредметные модули – 7 ч. (направленные на осуществление взаимодействия с учителями-предметниками при проведении определенных тем для развития способности использовать литературу как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков литературных явлений на межпредметном уровне (на уроках истории, русского языка и др.));

  • игры-состязания – 2 ч. (направленные на применение приобретенных знаний, умений и навыков в процессе предметного состязания и т.д.);

  • учебное исследование – 2 ч. (направленное на развитие умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы, самостоятельно и с помощью учителя организовывать учебное исследование).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.









Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литератур является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки, которая изучает это искусство.

Уровень - базовый.

Направленность – основное общее образование.

Место предмета «Литература» в Базисном учебном плане:

В год – 105 ч.

В неделю - 3 ч








Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Содержание каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и др.).

В каждом классе затронута одна из ведущих проблем.

5 класс – внимание к книге;

6 класс – художественное произведение и автор;

7 класс – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы;

8 класс – взаимосвязь литературы и истории;

9 класс – начало курса на историко-литературной основе.

Формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.







Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения литературы

Личностные результаты должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:

1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

6)формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;

7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.






Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса


Учащиеся должны знать:

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись; роды литературы; жанры литературы; басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада; литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и  аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы; пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения.

Учащиеся должны уметь:

  • воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

  • отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

  • выявлять основную нравственную проблематику произведения;

  • определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

  • прослеживать изменение настроения в стихотворении;

  • воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

  • различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

  • пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

  • ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

  • выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения;

  • подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

  • словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

  • аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

  • написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

  • сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

  • создавать сочинения-миниатюры по картине.





















Содержание тем с распределением учебных часов по основным разделам



  1. Введение. Книга в жизни человека

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним.

  1. Устное народное творчество

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и идеальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Сказители. Собиратели сказок.

«Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель». Сказочные формулы.

  1. Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» - как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

  1. Из литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

  1. Из литературы XIX века

Русские басни

Жанр басни. Истоки басенного жанра.

Иван Андреевич Крылов (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом», «Волк на псарне». Поучительный характер басен.

Василий Андреевич Жуковский (детство и начало творчества). Жуковский-сказочник. «Спящая царевна» - особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Александр Сергеевич Пушкин (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни. «У лукоморья…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок.

Русская литературная сказка 19 века

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

  1. Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

  1. Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.



Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.





















Контрольные работы


п/п

Тема раздела

Тема контрольной работы

Кол-во часов


1.


Из литературы XIX века

Контрольная работа по творчеству А.С Пушкина, М.Ю Лермонтова, Н.В Гоголя, Н.А Некрасова, И.С Тургенева.

Тестирование за первое полугодие


2.

Из литературы XIX века

Контрольная работа по произведениям С.Я Маршака, А.П Платонова, К.Г Паустовского

3

Из зарубежной литературы

Контрольная работа за год

Всего часов















Учебно-тематический план


Наименование

разделов и тем

Всего часов

Из них на развитие

речи


Внеклассное чтение


1.

Вводный урок

1



2.

Устное народное творчество

10

1


3.

Из древнерусской литературы

2



4.

Из русской литературы XVIII века

2

6

1

5.

Из русской литературы XIX века

42

5

5

6.

Из русской литературы XX века


29

3

3

7.

Из зарубежной литературы

15

2


8.

Итоговые уроки

4




Итого

105

16




















































Календарно-тематическое планирование в 5а классе


п/п

Название темы (раздела)


Содержание темы (раздела)

Кол. Час.

Вид деятельности на уроке (формирование УУД)



Введение (1)




По факту По плану

1


Книга в жизни человека

1

Предметные: знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

2.09


Устное народное творчество (10)





2


Фольклор – коллективное устное народное творчество

1

Коммуникативные: уметь создавать письменное оригинальное произведение

Личностные: сформировать потребность в чтении УНТ как средстве познания народных идеалов, понять природу возникновения и исполнения произведений

4.09

3


Малые жанры фольклора

1

Предметные: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора

7.09

4


Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка

1

Предметные: знать жанровые особенности сказки; знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок

Коммуникативные: уметь охарактеризовать героев сказки

9.09

5


Василиса Премудрая и Иван-царевич

1

Коммуникативные: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды; уметь охарактеризовать героев сказки


Личностные: оценивать поступки с морально-этической точки зрения

11.09

6


Поэтика волшебной сказки «Царевна-лягушка»

1

Коммуникативные: совершенствовать навыки пересказа и речи

Предметные: владеть понятиями постоянный эпитет, зачин, концовка сказки, повторы и уметь находить их в тексте

14.09

7


«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» – волшебная героическая сказка героического содержания

1

Регулятивные: совершенствовать восприятие и понимание волшебной героической сказки.

Коммуникативные: совершенствовать навыки пересказа и речи; уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа

16.09

8


Система образов сказки «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»

1

Личностные: построение системы нравственных ценностей с точки зрения моральных норм

Предметные: осмысление содержания сказки, уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки

Коммуникативные: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды; развивать навыки художественного пересказа

18.09

9


Сказки о животных. «Журавль и цапля»

1

Коммуникативные: развивать навыки пересказа, монологической речи

21.09

10


Бытовые сказки. «Солдатская шинель»

1

Коммуникативные: развивать навыки пересказа, анализа текста

23.09

11


Р.р. Сочинение «Мой любимый сказочный герой»

1

Предметные: использовать приобретенные знания для создания сочинения

25.09


Древнерусская литература (2)






12


«Повесть временных лет» как литературный памятник

1

Предметные: знать жанры древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы;

Личностные: усвоить нравственные аспекты летописи


28.09

13


«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

Коммуникативные: развивать навыки пересказа, монологической речи

30.09


Литература 18 века (2)





14


Вн.чт. М.В.Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин

1

Предметные: иметь понятие о родах и жанрах литературы

2.10

15


М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»

1


5.10


Из литературы 19 века





16


Вн.чт. Жанр басни в мировой литературе

1

Предметные: знать предшественников и последователей Крылова в жанре басни

7.10

17


И.А.Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»

1

Предметные: знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль

Коммуникативные: владеть навыком объяснения смысла морали

9.10

18


И.А.Крылов. «Волк на псарне»

1

Предметные: понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их

Коммуникативные: использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи

14.10

19


Р.р. И.А.Крылов. Басни

1

Предметные: Знать художественные особенности басни

Коммуникативные: уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр

16.10

20


В.А.Жуковский. «Спящая царевна»

1

Предметные: знать отличие литературной сказки от народной; знать и уметь приводить примеры антитезы; понятия «авторская сказка», «композиция сказки», «олицетворение»

19.10

21


В.А.Жуковский. «Кубок»

1

Предметные: знать особенности жанра баллады

Коммуникативные: уметь определять роль пейзажа в балладах В. А. Жуковского

21.10

22


А.С.Пушкин. «Няне»

1

Предметные: знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности

23.10

23


А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»

1

Предметные: уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила”

Коммуникативные: развивать речь и воображение

26.10

24


А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои

1

Коммуникативные: уметь сравнить “Сказку о мертвой царевне…” со “Спящей красавицей” В. А. Жуковского

Предметные: знать систему образов сказки

28.10

25


«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев

1

Коммуникативные: совершенствовать навыки пересказа и речи; уметь строить рассказ о герое

30.10

26


«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки

1

Коммуникативные: владеть начальными навыками литературоведческого анализа

9.11

27


Р.р. Письменные ответы на проблемные вопросы по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1

Предметные: использовать приобретенные знания для создания сочинения

Коммуникативные: владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

11.11

28


Обобщение изученного по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина.

1

Предметные: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

13.11

29


Вн.чт. А.С.Пушкин. Сказки

1

Коммуникативные: развивать речь, владеть умением пересказывать текст

16.11

30


Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

1

Предметные: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

18.11

31


А.Погорельский. «Чёрная курица, или подземные жители» как литературная сказка

1

Предметные: Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения , знать содержание сказки

Коммуникативные: владеть начальными навыками литературоведческого анализа

20.11

32


«Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение

1

Коммуникативные: развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения

Предметные: знать содержание сказки

23.11

33


М.Ю.Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнююгодовщину Бородинского сражения

1

Предметные: знать основные сведения о детстве поэта; историю создания стих-я;

Личностные: воспитывать в себе уважение к прошлому России;

Регулятивные: осознать, что война тяжёлое время для всех, особенно для детей, которые несут все тяготы наравне со взрослыми

25.11

34


«Бородино»: проблематика и поэтика

1

Предметные: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения

Коммуникативные: давать характеристику его героев

Личностные: понимать патриотический пафос стихотворения

27.11

35


Вн.чт.»Ашик-Кериб» как литературная сказка

1

Предметные: знать прием контраста, иметь представление о сценарии диафильма как тексте

30.11

36


Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

1

Предметные: знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя

Коммуникативные: уметь доказывать, что “Заколдованное место” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль

2.12

37


«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести

1

Регулятивные: наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения

4.12

38


Вн.чт. «Ночь перед Рождеством»

1

Предметные: знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя

Коммуникативные: уметь доказывать, что “Заколдованное место” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль

Регулятивные: наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения

7.12

39


Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…»

1

Коммуникативные: владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

Предметные: уметь охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; знать и уметь находить эпитеты, сравнения ; владеть начальными навыками литературоведческого анализа

9.12

40


Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей

1

Коммуникативные: уметь устно рассказать о детях, изображенных на иллюстрации учебника

11.12

41


«Крестьянские дети». Язык стихотворения

1

Регулятивные: наблюдать над языком сюжетом произведения

14.12

42


И.С.Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве

1

Коммуникативные: используя материал статьи учебника и информацию о Музее – заповеднике «Спасское-Лутовиново» подготовить сособщение о детстве И.Тургенева.

Предметные: знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы

16.12

43


«Муму» как протест против рабства

1

Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

18.12

44


«Муму» : система образов

1

Коммуникативные: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

21.12

45


Р.р. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа

1

Предметные: знать содержание произведений

Коммуникативные: уметь создавать собственное речевое высказывание

23.12

46


А.А.Фет. Лирика

1

Предметные: знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

Коммуникативные: знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов; выразительное чтение стихотворений

25.12

47


Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник» : русский офицер в плену у горцев

1

Предметные: Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий:
«рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;

Коммуникативные: уметь оперировать при анализе произведения понятиями «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; , определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра.

28.12

48


Жилин и Костылин

1

Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

30.12

49


Жилин и Дина.

1


Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Коммуникативные: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

11.01

50


Р.р. Подготовка к ответу на проблемный вопрос по рассказу «Кавказский пленник»





1

Предметные: знать содержание произведений

Коммуникативные: уметь создавать собственное речевое высказывание

13.01

51


Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого

1

Предметные: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

15.01

52


А.П.Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ

1

Предметные: Знать автора и биографические сведения о нем

Коммуникативные: уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

18.01

53


Р.р. Составление киносценария по рассказу «Хирургия»

1

Предметные: знать содержание произведения

Коммуникативные: уметь подбирать цитаты по заданным темам

Личностные: оценивать игру «актёров»

20.01

54


Вн.чт. Рассказы А.П.Чехова

1

Коммуникативные: развивать навыки пересказа


22.01

55


Стихотворения Ф.И.Тютчева

1

Предметные: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования

Личностные: вырабатывать интерес к поэзии

25.01

56


Урок-концерт по творчеству А.Н.Майкова, И.С.Никитина, И.З.Сурикова, А.Н.Плещеева

1

Предметные: владеть навыками анализа поэтического произведения

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования

Личностные: вырабатывать интерес к поэзии

27.01

57


Р.р. Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе

1

Предметные: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования

Личностные: вырабатывать интерес к поэзии

29.01


Из литературы 20 века





58


И.А.Бунин. «Косцы»

1

Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам; определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию рассказа

Коммуникативные: устное словесное рисование картин

1.02

59


Вн.чт. И.А.Бунин. «Подснежник»

1

Предметные: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования

Личностные: вырабатывать интерес к поэзии

3.02

60


В.Г.Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети

1

Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Регулятивные: понимать и объяснять смысл названия рассказа

5.02

61


Семья Тыбурция

1

Коммуникативные: уметь строить собственное речевое высказывание на поставленный вопрос

Предметные: знать содержание произведения

8.02

62


«Дурное общество» и «дурные дела»

1

Личностные: развивать в себе лучшие человеческие качества

Коммуникативные: уметь сопоставлять образы

Предметные: знать содержание произведения; понимать смысл выражения «деятельное сострадание»

10.02

63


Р.р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

1

Предметные: знать содержание произведений

Коммуникативные: уметь создавать собственное речевое высказывание

12.02

64


С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

1

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин

Предметные: владеть первичными сведениями о биографии Есенина; уметь оперировать в речи литературоведческими терминами при анализе лирического произведения

Регулятивные: планировать результат, коррекция знаний по анализу стихотворений

15.02

65


П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка». Образы Степана и Хозяйки Медной горы

1

Предметные: знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.понятие о жанре сказа, показать различия жанров сказки и сказа


17.02

66


«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы

1

Коммуникативные: развивать навыки анализа текста

19.02

67


К.Г.Паустовский.»Тёплый хлеб». Герои сказки и их поступки

1

Предметные: знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.


24.02

68


«Тёплый хлеб»: язык сказки

1

Личностные: формировать бережное отношение к природе

Предметные: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам

Коммуникативные: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

26.02

69


Вн.чт. К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы» и другие рассказы

1

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения , анализа текста

29.02

70


Вн.чт. С.Я Маршак. Сказки для детей

1

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения , анализа текста;

2.03

71


«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои

1

Предметные: владеть начальными представлениями: о ремарке, реплике, пьесе

4.03

72


«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа

1

Коммуникативные: развивать навыки выразительного чтения , анализа текста; работать над ролью.


9.03

73


Р.р. «Двенадцать месяцев»: подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

1

Предметные: знать содержание произведений

Коммуникативные: уметь создавать собственное речевое высказывание

11.03

74


А.П.Платонов.»Никита»: человек и природа

1

Регулятивные: воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев

Коммуникативные: уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы

14.03

75


«Никита»: быль и фантастика

1

Личностные: оптимистическое восприятие окружающего мира

Коммуникативные: развивать навыки анализа текста; умения давать оценку поступкам героя

16.03

76


В.П.Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации

1

Предметные: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева; знать об автобиографических произведениях писателя

Коммуникативные: уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа

18.03

77


«Васюткино озеро»: становление характера юного героя

1

Коммуникативные: Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, составления плана, характеристики героя

Предметные: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа

28.03

78


«Открытие» Васюткой нового озера

1

Предметные: знать содержание рассказа

Регулятивные: отбирать необходимый материал для будущего сочинения


30.03

79


Р.р. Сочинение «Чем мне понравился герой рассказа «Васюткино озеро»

1

Предметные: использовать приобретенные знания для создания сочинения

Коммуникативные: владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

1.04

80


А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

1

Предметные: знать биографию автора стихотворения; Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Коммуникативные: уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты

4.04

81


К.М.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете»

1

Предметные: знать автора стихотворения; Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Коммуникативные: уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты

Предметные: определять проблему текста; знать понятие «прототип»

6.04

82


И.А.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…», Дон-Аминадо. «Города и годы»

1

Предметные: владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение

Коммуникативные: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века; выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

8.04

83


Д.Кедрин. «Алёнушка», А.Прокофьев. «Алёнушка», Н.Рубцов. «Родная деревня»

1

Коммуникативные: Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, навыки описания картин

Предметные: знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль.

Личностные: формировать чувство любви к родному краю

11.04

84


Саша Чёрный. «Кавказский пленник»

1

Предметные: знать биографические сведения о Саше Черном и его творчестве

Коммуникативные: уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове

Регулятивные: уметь доказать, что рассказы Саши Черного юмористические

13.04

85


Саша Чёрный. «Игорь Робинзон»

1

Коммуникативные: уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове

Регулятивные: уметь доказать, что рассказы Саши Черного юмористические

15.04

86


Ю.Ч.Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение



1

Предметные: знать признаки жанра песни

Регулятивные: уметь доказать, что произведение юмористическое

18.04


Из зарубежной литературы





87


Р.Д.Стивенсон. «Вересковый мёд»: верность традициям предков

1

Коммуникативные: уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт,
Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль;

Предметные: пополнить сведения о литературной балладе

20.04

88


Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя

1

Предметные: знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве; знать, что в наше время обозначают слова “робинзон” и “робинзонада”; уметь объяснять, приводя примеры из разных произведений


22.04

89


Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя

1

Коммуникативные: уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь пересказывать эпизоды из текста

25.04

90


«Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа

1

Регулятивные: уметь доказать, что роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста

27.04

91


Х.К.Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика

1

Предметные: знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки


29.04

92


«Снежная королева» - сказка о великой силе любви

1

Регулятивные: уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг; понимать и объяснять

смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки “Снежная королева”: “Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!”

4.05

93


«Снежная королева»: «что есть красота?»

1

Предметные: знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию , выделять проблемы

Коммуникативные: подготовить портретную, сравнительную характеристику героев

6.05

94


Вн.чт. Х.К.Андерсен. Сказки

1

Предметные: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

Коммуникативные: владеть начальными навыками литературоведческого анализа

11.05

95


Р.р. Подготовка к ответу на проблемные вопросы

1

Предметные: использовать приобретенные знания для создания сочинения

Коммуникативные: владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

13.05

96



Р.р. Ответы на проблемные вопросы

1

Предметные: использовать приобретенные знания для создания сочинения

Коммуникативные: владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

16.05

97


М.Твен. «Приключения Тома Сойера» - неповторимый мир детства

1

Предметные: иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; знать содержание произведений

Коммуникативные: уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

Регулятивные: оценивать и анализировать поступки героев

18.05

98


М.Твен. «Приключения Тома Сойера»:дружба героев

1

Регулятивные: оценивать и анализировать поступки героев

Коммуникативные: уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)


20.05

99


Р.р. «Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей

1

Коммуникативные: уметь подбирать цитаты по заданной цели, составлять электронную презентацию

23.05

100


Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

1

Предметные: знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений

Коммуникативные: уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя

Регулятивные: понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе

24.05

101


Ждек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя

1

Личностные: формирование уважительного отношения к людям всех племен, наций и языков; уважения к природе

25.05


Подведение уроков 4ч





102


Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Предметные: знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям


26.05

103


Итоговая контрольная работа

1

Предметные: знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

27.05

104















Литературный праздник

1

Предметные: знать содержание изученных произведений

Коммуникативные: уметь составлять электронные презентации к изученным произведениям




Личностные: формирование уважительного отношения к работе одноклассников

30.05

105


Литературный праздник

1

Предметные: знать содержание изученных произведений

Коммуникативные: уметь составлять электронные презентации к изученным произведениям

Личностные: формирование уважительного отношения к работе одноклассников

31.05











Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса



  1. Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. – М.: Просвещение, 2014 г.

  2. Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе: поурочные разработки: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012 г.

  3. Верескун Н.В., Грачева С.С. и др. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий. 5-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / – М.: Планета, 2011 г.

  4. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных. учреждений в 2-ух частях. – М. Просвещение, 2014 г.

  5. Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я. Коровиной «Литература 5 класс». – М.: Экзамен, 2014 г.

  6. Стрелкова Л.Ф. Русский язык. Литература. 5-11 классы: технологии проблемного и развивающего обучения / – Волгоград: Учитель, 2012 г.

  7. Трунцева Т.Н. Рабочая программа по литературе (к УМК Коровиной В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И.). 5 класс. М.: ВАКО, 2014.

  8. Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Литература. 5 класс. Рабочая программа (ФГОС). Система уроков по учебнику «Литература 5 класс. 2012г.» В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина. Издательство «Учитель», 2013г.

  2. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс В.Я. Коровиной и др.». В двух частях.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-218285
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>