Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому родному языку (4 класс)

Рабочая программа по русскому родному языку (4 класс)

Скачать материал

                     муниципальное общеобразовательное учреждение

                                          «Средняя школа № 8»

Принято

на педагогическом совете

Протокол от

Согласовано

зам.директора  по УВР

 МОУ СШ № 8

            Чернышева Е.А.

 

 

Утверждено

директор МОУ СШ №  8

                      Сапегина Н.А.

Приказ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   Рабочая программа

        по  предмету «Русский родной язык»                             

4  класс

                                                                  

                                                        

 

 

 

 

 

 

 

                                                                       Составила: Кочетыгова  В.А.,

                                                                       учитель начальных классов

                                                                       высшей квалификационной категории                                                                                   

 

 

 

 

                                          

 

 

 

 

 

 

 

                                                              2019 – 2020 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана в соответствии с требованиями:

·         Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральным законом от 3 августа 2018 года № 317 – ФЗ);

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373;

·         Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации»;

·         Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20.06.2018г. № 05-192 « О вопросах изучения родных языков из числа языков народов РФ»;

·         Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.10.2017г. № ТС-945/08 «О реализации прав граждан на получение образования на родном языке);

·         Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.12.2018 г. № 03-510 «О направлении информации» (Рекомендации по применению норм законодательства в части обеспечения возможности получения образования на родных языках из числа языков народов Российской Федерации);

·         Примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования.

Программа «Русский (родной) язык» является составляющей предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

 

Цели изучения курса русского родного языка в 1-4 классах:

1.      Расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

2.      Формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него -  к родной культуре;

3.      Формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национальной-культурной семантикой);

4.      Совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

5.      Совершенствование коммуникативных умений и культуры речи;

6.      Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

7.      Приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

 

Задачами  курса являются:

1.      Обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

2.      Создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

3.      Формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

 

 

 

Место учебного предмета  «Русский родной язык» в учебном плане.

Программа по русскому родному языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2 – 4 классах).

 

Общая характеристика учебного предмета «Русский родной язык»

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов  России,  приобщения к культурно-историческому опыту человечества.

Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения  к культурно-историческому опыту человечества.

 Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиняя со 2 -го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

Обучение родному (русскому) языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеет особый статус: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшем способствует овладению будущей профессией.

Содержание курса «Родной (русский) язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Родной (русский) язык» не ущемляет права тех обучающихся, кто изучает иные (не русский) родные языки. Поэтому учебное время, отведѐнное на изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для углублѐнного изучения основного курса «Русский язык».

            В содержании курса «Родной (русский) язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка, что способствует преодолению языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных функций языковой кодификации.

Как курс, имеющий частный характер, курс родного русского языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиями начального курса русского языка в образовательной организации, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер. В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

·         «Русский язык: прошлое и настоящее»  содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира. Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень ее успешной реализации в общении.

·         «Язык в действии» - включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях, формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи.

·         «Секреты речи и текста» - связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников. Дает сведения о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях; о типологии текстов; о речевых жанрах как разновидностях текста. Развивает умение понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты типов, жанров, стилистической принадлежности.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский  родной язык»

 

Личностные результаты

1.      Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2.      Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3.      Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4.      Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 

6.      Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7.      Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере, гражданской позиции;

8.      Развитие этических чувств,  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9.      Развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

 

Метапредметные результаты:

            Регулятивные:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану;

        

         Познавательные:

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

·         Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

         Коммуникативные:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

·         Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

Предметные:

·         отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

·         осмысленно, правильно читать целыми словами;

·         отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·         подробно пересказывать текст;

·         составлять устный рассказ по картинке;

·         называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

·         определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

·         осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

·         осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

·         распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

·         понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;

·         понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·         понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·         понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного);

·         осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

·         соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·         соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·         обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

·         произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

·         осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

·         выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

·         проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

·         выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

·         редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

·         употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

·         употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

·         выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

·         редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

·         соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

·         соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

·         использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;

·         использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;

·         использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

·         использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

·         использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

·         владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·         владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·         чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;

·         умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

·         умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

·         умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

·         уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

·         уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·         умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

·         создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

·         создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

·         создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

·         оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·         редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

·         соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

·         различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

 

К концу обучения обучающийся научится:

·         распознавать и вести этикетный диалог;

·         отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

·         находить по абзацным отступам смысловые части текста;

·         выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

·         осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

·         выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

·         сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

·         сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

·         определять тему, основную мысль несложного текста;

·         определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

·         подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);

·         анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

·         разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

·         сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

·         знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

·         реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

·         продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;

·         вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе.

 

К концу обучения обучающийся получит возможность научиться:

·         оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения;

·         давать оценку невежливому речевому поведению.

·         знать особенности диалога и монолога;

·         анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

·         использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

·         знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);

·         пользоваться основными способами правки текста.

·         анализировать типичную структуру рассказа;

·         рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;

·         знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;

·         продуцировать простые информационные жанры (типа что? где? когда? и как произошло?) в соответствии с задачами коммуникации;

·         объяснять значение фотографии в газетном тексте;

·         реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

 

 

 

Содержание предмета «Русский родной язык»

 

4 класс (34 часа)

 

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (14 часов)

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением. Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму. Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов. Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».

 

Раздел 2. Язык в действии (7 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне). История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста. 

 

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы. Информативная функция заголовков. Типы заголовков. Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности. Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.  Синонимия речевых формул (на практическом уровне). Что мы узнали и чему научились на уроках родного языка в начальной школе (1 час).

 

 

 

Тематическое планирование предмета «Русский родной язык»

4 класс (34 часа)

 

№ п/п

Тема урока

Ко-во часов

1

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный).

1

2

Слова, связанные с обучением.

1

3

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

1

4

Пословицы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.

1

5

Поговорки, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.

1

6

Фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.

1

7

Сравнение русских пословиц с пословицами и поговорками других народов.

1

8

Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.

1

9

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора.

1

10

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях художественной литературы.

1

11

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.

1

12

Русские слова в языках других народов.

1

13

Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».

1

14

 Презентация проектов.

1

15

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

1

16

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).

1

17

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).

1

18

Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний (на пропедевтическом уровне).

1

19

Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне предложений (на пропедевтическом уровне).

1

20

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).

1

21

Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

1

22

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

1

23

Информативная функция заголовков.

1

24

Типы заголовков.

1

25

Составление плана текста, не разделенного на абзацы.

1

26

Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

1

27

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

1

28

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1

29

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1

30

Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

1

31

Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

1

32

Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

1

33

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

1

34

Что мы узнали и чему научились на уроках родного языка в начальной школе.

1

 

Календарно-тематическое планирование предмета «Русский родной язык»

4 класс (34 часа)

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный).

1

 

 

2

Слова, связанные с обучением.

1

 

 

3

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

1

 

 

4

Пословицы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.

1

 

 

5

Поговорки, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.

1

 

 

6

Фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.

1

 

 

7

Сравнение русских пословиц с пословицами и поговорками других народов.

1

 

 

8

Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.

1

 

 

9

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора.

1

 

 

10

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях художественной литературы.

1

 

 

11

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.

1

 

 

12

Русские слова в языках других народов.

1

 

 

13

Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».

1

 

 

14

 Презентация проектов.

1

 

 

15

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

1

 

 

16

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).

1

 

 

17

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).

1

 

 

18

Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний (на пропедевтическом уровне).

1

 

 

19

Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне предложений (на пропедевтическом уровне).

1

 

 

20

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).

1

 

 

21

Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

1

 

 

22

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

1

 

 

23

Информативная функция заголовков.

1

 

 

24

Типы заголовков.

1

 

 

25

Составление плана текста, не разделенного на абзацы.

1

 

 

26

Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

1

 

 

27

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

1

 

 

28

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1

 

 

29

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

1

 

 

30

Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

1

 

 

31

Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

1

 

 

32

Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

1

 

 

33

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

1

 

 

34

Что мы узнали и чему научились на уроках родного языка в начальной школе.

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому родному языку (4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Противопожарный инженер

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиняя со 2 -го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 730 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.05.2021 93
    • DOCX 53.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кочетыгова Валентина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 188203
    • Всего материалов: 205

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 282 человека из 66 регионов

Мини-курс

Галерейный бизнес: медиа, PR и cотрудничество

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы изучения творческих дисциплин: введение в пропедевтику дизайна и изобразительного искусства

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 13 регионов

Мини-курс

Электронный архив: нормативно-правовые требования и основы оцифровки

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе