Рабочая программа по русскому яыку по учебнику из УМК "Начальная школа XXI века"

1. Планируемые результаты  изучения учебного предмета

1-4 классы

Личностными  результатами  изучения  русского  языка  в  начальной школе являются:

• осознание  языка  как  основного  средства  человеческого  общения;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание  того,  что  правильная  устная  и  письменная  речь  есть показатели индивидуальной культуры человека;
• способность  к  самооценке  на  основе  наблюдения  за  собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·      умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

·      способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·      умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

·      понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·      стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·      умение задавать вопросы.

Предметные результаты изучения русского языка
1 класс

УЧЕНИК НАУЧИТСЯ:  

различать, сравнивать:

- звуки и буквы;

- ударные и безударные гласные звуки;

- твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

- звук, слог, слово,  слово и  предложение;

кратко характеризовать:

- звуки русского языка (гласные ударные / безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

- условия  выбора  и  написания буквы   гласного   звука   после мягких и твердых согласных;

решать учебные      и практические задачи:

- выделять предложение и слово из речевого потока;

- проводить  звуковой  анализ  и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

- выделять в словах слоги; правильно называть буквы русского  алфавита,  знать  их последовательность;

- правильно   писать сочетания ча - ща, чу - щу,  жи - ши под ударением;

- переносить слова;

- писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

- правильно   писать   словарные слова, определенные программой;

- ставить точку в конце предложения;

-  грамотно записывать под  диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 15-30 слов

-  осознавать цели и ситуации устного общения;

- соблюдать в повседневной жизни нормы  речевого этикета; 

УЧЕНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

- различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам; выбирать  языковые  средства  в соответствии                      с          целями и условиями общения для эффективного          решения коммуникативной задачи;

- участвовать в диалоге, учитывать разные  мнения и стремиться  к координации различных    позиций в сотрудничестве;

- соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.                                                                                                       

              2-й класс.

УЧЕНИК НАУЧИТСЯ:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- парные и непарные по твердости –мягкости согласные  звуки, парные  и непарные по звонкости            – глухости согласные звуки; изменяемые  и неизменяемые слова;

- формы слова и однокоренные слова;

- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; предложения по цели высказывания; предложения с

восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

- лексическое значение слова в толковом словаре;

- основную мысль текста;

решать учебные      и практические задачи:

- делить слова на слоги; использовать  алфавит при работе со словарями и справочниками;

- подбирать однокоренные слова;

- определять  (уточнять) написание слова            по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать  под  диктовку  тексты объемом 45- 60 слов ;

- проверять собственный    и предложенный тексты, находить            и исправлять орфографические  и пунктуационные ошибки;

- подбирать    заголовок       к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

- перенос слов;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корнях  слов (словарные слова, определенные программой);

-  разделительные твердый и мягкий знаки;

- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

- раздельное   написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

УЧЕНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

- устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный);

- различать однозначные и многозначные слова;

- наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

- подбирать   синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

- применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

- применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив; 

подбирать     примеры слов с определенной орфограммой;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- определять  по предложенным заголовкам содержание текста; составлять план текста; определять тип текста:  повествование, описание, рассуждение;

- соблюдать  нормы  современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике  материала);
                              3-й класс

УЧЕНИК НАУЧИТСЯ:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:   

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды   предложений   по   цели высказывания и интонации; главные (подлежащее  и сказуемое)  и  второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены      (как главные, так и второстепенные);                                                                                               

решать учебные и практические задачи:

- определять род       изменяемых имен существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного; задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению; устанавливать     при            помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; использовать  разные  способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов    с определенной орфограммой;

 - определять (уточнять) написание слова  по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать  под  диктовку  тексты объемом 65–80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-  составлять  план  собственного и предложенного текста; определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце    имён существительных;

- безударные  гласные в падежных окончаниях имен существительных;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные  гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

- раздельное   написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

УЧЕНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные  слова);

- склонять личные местоимения; различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение; самостоятельно составлять предложение с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

-  применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

- применять правило правописания суффиксов имен существительных  –ок,  -ец,  -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных  на  -ий,  -ия,  - ие;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в

последующих письменных работах;

- писать подробные изложения; создавать  собственные  тексты (писать сочинения) учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного  в учебнике материала).

                       4-й класс

УЧЕНИК НАУЧИТСЯ:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

-слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

- начальную форму глагола;

- глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

- глаголы в формах 1,2,3-го лица;

решать  учебные и практические задачи:

-определять спряжение глагола;

-устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-разбирать по членам простое двусоставное предложение;

-использовать разные способы       решения орфографической задачи в зависимости  от  места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты,  находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

применять правила правописания:

- непроверяемые гласные и согласные  согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-не с глаголами;

-мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании - ться

- безударные гласные в окончаниях глаголов

УЧЕНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

-проводить по предложенному в  учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

-  проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

-определять вид глагола;

- находить наречие и числительное в тексте;

- применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

- применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

- применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

- применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

- применять правило слитного и раздельного написания  числительных;

- применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в

последующих письменных работах;

-  применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

- письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

2. Содержание учебного предмета

Класс 1
Раздел, основные темы	Количество часов	Резерв учебного времени		Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий	Перечень направлений проектной деятельности
		кол-во часов	примечание*
1	2	3	4	5	6
Обучение грамоте (письмо)	80
Фонетика	23
Графика	57
Русский язык	85
Фонетика и орфоэпия	1
Графика и орфография	43			К. диктант с грамматическим заданием  «Родина» К. диктант с грамматическим заданием «Весна на Кубани»  Итоговый к.д.
Слово и предложение. Пунктуация	18
Развитие речи	23
ИТОГО:	165			К. дикт. с грамматич. зад. 2 Итоговый к.д.- 1
Всего часов	165

Класс 2
Раздел, основные темы	кол-во часов	Резерв учебного времени		Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий	Перечень направлений проектной деятельности
		кол-во часов	примечание
1	2	3	4	5	6
1. «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)	57	6
1.1  Фонетика и графика.	10			Стартовая работа.
1.2 Слово и предложение.	6	6	Резервные часы использованы для более успешного освоения слов с предметным значением (имен существительных, имен прилагательных, глаголов).	Тематическая проверочная работа №1 по теме: «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».
1.3  Состав слова (морфемика)	19			Итоговая проверочная работа за 1 четверть.
1.4 Лексика	22			Контрольный словарный диктант №3.
2. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	58	10	Резервные часы использованы для формирования  у учащихся более устойчивых основ грамотного, безошибочного письма.	-Контрольный словарный диктант №1. -Диктант с грамматическим заданием №1 по теме: «Правописание букв согласных в корне слова». -Тематическая проверочная работа №2 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне». - Контрольный словарный диктант №2. - Тестовая диагностическая работа №1. - Итоговая  проверочная работа за 2 четверть. - Диктант с грамматическим заданием №2 по теме: «Правописание частей слова». -Тематическая проверочная работа №3 по теме: «Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами». - Итоговая проверочная работа за 3 четверть. - Тестовая диагностическая работа №2. - Контрольный словарный диктант№4. - Итоговая проверочная работа за 4 четверть.
3. «Развитие речи»	34
4. Повторение	5
ИТОГО:	154	16		Стартовая работа -1 Итоговые проверочные работы-4 Тематические проверочные работы-3 Диктанты с грамматическим заданием-2 Тестовая диагностическая работа - 2 Контрольный словарный диктант - 4.
Всего часов	170

3 класс
Раздел, основные темы	Количество часов	Резерв учебного времени		Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий	Перечень направлений проектной деятельности
		кол-во часов	примечание*
1	2	3	4	5	6
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)	62	13		Контрольный словарный диктант №1
Фонетика и графика	3	4	Резервные часы используют на отработку алгоритма фонетического анализа слов
Синтаксис	18	4	Резервные часы используют на отработку  алгоритма постановки запятой при однородных членах.	Итоговая проверочная работа за 1 четверть. Диктант с грамматическим заданием№2 по теме: «Главные и второстепенные члены предложения». Тестовая диагностическая работа №1 по теме: «Однородные члены предложения».
Состав слова (морфемика)	4	2	Резервные часы используют на отработку алгоритма разбора слов по составу
Морфология	37	3	Резервные часы используют на отработку алгоритма морфологического разбора имён существительных	Диктант с грамматическим заданием№3 по теме: «Части речи.  Существительное». Контрольный словарный диктант №7 Тестовая диагностическая работа№2 «Склонение имен существительных». Тестовая диагностическая работа№3 по теме: «Окончания имён прилагательных».
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	53	12	Резервные часы используются в связи с проведением контрольных, тестовых, диагностических  работ, подготовки к комплексной диагностической работе	Стартовая работа. Диктант с грамматическим заданием №1  по теме: «Орфограммы корня». Тематическая проверочная работа №1 по теме: «Предложение». Контрольный словарный диктант №2 Контрольный словарный диктант №3 Контрольный словарный диктант №4 Контрольный словарный диктант №5 Итоговая проверочная работа за 2 четверть. Контрольный словарный диктант №6 Контрольный словарный диктант №8 Контрольный словарный диктант №9 Итоговая проверочная работа за 3 четверть. Контрольный диктант с грамматическим заданием№4 по теме: « Правописание окончаний имён существительных». Итоговая проверочная работа за 3 класс. Контрольный словарный диктант № 10
4. Развитие речи	30
Итого	145	25		К.р. - 13, С.д. –10.
Всего часов	170

4 класс
Раздел, основные темы	Количество часов	Резерв учебного времени		Перечень самостоятельных, тематических проверочных, итоговых работ, контрольного тестирования	Перечень направлений проектной деятельности
		кол-во часов	примечание*
1	2	3	4	5	6
1.      «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)	54	5
1.1.            Фонетика и графика	1	2	Резервные часы используют на отработку алгоритма фонетического анализа слов	Тестовая диагностическая работа №5 «Повторяем фонетику».
1.2.            Состав слова (морфемика)	1	2	Резервные часы используют на отработку алгоритма разбора слов по составу
1.3.            Синтаксис	16	1	Резервные часы используют на отработку алгоритма синтаксического анализа простого двусоставного предложения	- Тестовая диагностическая работа №2 по теме «Синтаксический разбор предложения». - Тестовая диагностическая работа №6 по теме «Слово. Словосочетание. Предложение».
1.4.            Морфология	36			-Контрольный словарный диктант №1. -Тестовая диагностическая работа №1 по теме «Повторяем признаки имени прилагательного». - Тестовая диагностическая работа №4 «Изменение глаголов по временам». -Контрольный словарный диктант №4.
2.            «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	52	13	Резервные часы используются в связи с проведением контрольных, тестовых, диагностических  работ, подготовки к Всероссийской проверочной работе	- Стартовая работа. - Диктант  с грамматическим заданием №1по теме:  « Повторение изученных орфограмм». - Итоговая проверочная работа за 1 четверть. - Контрольный словарный  диктант №2. - Тематическая  проверочная работа №1: «Мягкий знак после шипящих в глаголах». - Итоговая проверочная работа за 2 четверть. - Тестовая диагностическая работа №3 по теме «Правописание безударных окончаний глаголов».  -Тематическая проверочная  работа №2   «Правописание безударных окончаний глаголов». - Контрольный словарный  диктант №3. - Диктант с грамматическим заданием №2 по теме: «Правописание окончаний глаголов». - Итоговая проверочная работа за 3 четверть. - Тематическая проверочная работа №3   «Правописание слов в словосочетаниях». - Контрольный словарный диктант №5. - Диктант  с грамматическим заданием №3  по теме: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 – 4 классах». - Итоговая проверочная работа   за 4 класс.
3.            «Развитие речи»	29			Контрольное изложение №1 «Пробуждение».
Итого	135	18		Стартовая работа - 1 Диктант с грамматическим заданием -3 Контрольное изложение -1 Контрольный словарный диктант -5 Тестовые диагностические работы -6 Тематические проверочные работы -3 Итоговые проверочные работы -4
Всего часов	153

3. Тематическое планирование

Раздел	Кол-во часов	Тема урока	Кол-во часов	Универсальные учебные действия, проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
Графика и орфография	1	Ориентировка на странице прописей. Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	Уметь проводить линии в заданном направлении. Уметь ориентироваться  в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении
1. Фонетика	1	Введение понятия «слово».	1	Знать различие между предметом и обозначающим его словом
Графика и орфография	1	Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	Уметь ориентироваться в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии
Фонетика	4	Отработка понятия «слово».	1	Уметь проводить параллельные и непараллельные линии
		Деление предложения на слова. Сравнение звуков.	1	Уметь проводить наклонные параллельные линии, делить предложения на слова.  Уметь сравнивать звуки по твердости–мягкости
		Знакомство со схемой звукового состава слова.	1	Знать схему звукового анализа слова. Уметь проводить звуковой анализ слова
		Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.	1	Уметь интонационно выделять заданный звук в слове
Графика и орфография	1	Знакомство с рабочей строкой.	1	Уметь ориентироваться  в рабочей тетради, на рабочей строке
Фонетика	6	Сравнение слов по звуковой структуре	1	Уметь ориентироваться на рабочей строке; называть слова со звуками  [р’]–[р]
		Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов  по звуковой структуре.	1	Уметь проводить звуковой анализ слова; подбирать слова к схемам; проводить заданные линии на рабочей строке; анализировать звуковой состав слова
		Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов  по звуковой структуре	1	Уметь проводить звуковой анализ слова
		Развитие свободы движения руки.	1	Уметь проводить линии сложной траектории
		Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	1	Знать различие между овалом и кругом. Уметь прописывать на рабочей строке элементы букв
		Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	1	Уметь самостоятельно проводить звуковой анализ слова
Графика и орфография	1	Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».	1	Знать правило обозначения «а» после твёрдых согласных. Уметь различать понятия «звук» и «буква», печатную и прописную букву А.
Фонетика	1	Знакомство с буквой «Я, я».	1	Знать букву Я. Уметь находить букву Я в словах
Графика и орфография	4	Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».	1	Уметь писать заглавную и строчную букву Я (я); самостоятельно выбирать и записывать недостающую букву
		Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.	1	Знать написание изученных букв. Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов
		Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».	1	Знать написание буквы О (о). Уметь записывать недостающие буквы в словах
		Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».	1	Уметь правильно писать заглавную и строчную букву Е (е)
Фонетика	2	Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).	1	Знать об обозначении буквы ё в начале слова звуками [й’о]. Уметь воспроизводить это правило, применять его
		Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.	1	Знать изученные буквы. Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов
Графика и орфография	2	Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».	1	Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков
		Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.	1	Уметь рассуждать о значении йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука [й] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, я, ю
Фонетика	1	Знакомство с буквой «Э, э».	1	Знать правило написания гласных букв после твердых согласных
Графика и орфография	3	Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».	1	Знать изученные буквы. Уметь писать изученные буквы
		Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е». Письмо изученных букв.	1	Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков. Уметь устанавливать закономерность в расположении букв в ряду; вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели.
		Письмо строчной буквы «ы».	1	Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных
Фонетика	1	Знакомство с буквой «И, и».	1	Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков, выполнять звуковой анализ слова «иволга»
Графика и орфография	3	Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».	1	Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков
		Отработка написания изученных букв. Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	1	Уметь писать изученные буквы; составлять звуковые модели слов и анализировать их. Знать правило написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь преобразовывать звуковую схему слова
		Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».	1	Уметь различать понятия «слово» и «слог». Знать правило написания заглавной буквы в именах
Фонетика	1	Знакомство с буквой «Н, н».		Уметь составлять словосочетания с местоимениями, понимать и объяснять звуковую структуру слова
Графика и орфография	8	Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.	1	Уметь понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать заглавную и строчную букву Н (н); сравнивать написание букв
		Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р».	1	Знать правильное название букв м, н, р; правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов
		Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л». Введение понятия «слог».	1	Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова
		Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».	1	Уметь составлять и записывать слова из наборов букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями
		Отработка написания изученных букв.	1	Знать различие между словом и слогом. Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме
		Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».	1	Уметь давать характеристику согласных звуков по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости; ставить ударение в слове
		Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».	1	Уметь правильно называть букву «ка»; производить полный звуковой анализ
		Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».	1	Знать парные согласные по глухости-звонкости. Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова
Фонетика	1	Знакомство с буквой «З, з».	1	Уметь определять ударный слог; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения.
Графика и орфография	4	Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».	1	Уметь составлять и записывать слова по модели
		Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».	1	Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы
		Дифференциация букв «З, з» - «С, с».	1	Уметь сопоставлять по звонкости–глухости согласные з и с; проводить классификацию слов с изученными звуками
		Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».	1	Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную букву Д (д)
Фонетика	1	Знакомство с буквой «Т, т».	1	Уметь проводить звуковой анализ слов; расшифровывать закодированные слова
Графика и орфография	4	Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».	1	Уметь писать изученные буквы
		Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».	1	Уметь сопоставлять буквы д–т; проводить классификацию слов
		Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».	1	Уметь дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог
		Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».	1	Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов
Фонетика	1	Знакомство с буквой «В, в».	1	Уметь проводить звуковой анализ слов
Графика и орфография	4	Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».	1	Знать правила определения количества слогов в слове
		Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».	1	Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости
		Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».	1	Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи. Уметь применять правило на практике
		Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».	1	Знать особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетании ши. Уметь применять правило на практике
Фонетика	1	Знакомство с буквой «Ч, ч».	1	Знать особенности звука «ч»; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча–чу. Уметь применять правило на практике
Графика и орфография	4	Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».	1	Знать особенности звука «ч»; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча–чу. Уметь применять правило на практике
		Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».	1	Знать особенности звука [щ]; правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях щу–ща
		Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».	1	Знать различие согласных твердых и глухих. Уметь правильно называть буквы
		Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».	1	Знать особенности звука [ц]. Уметь обозначать звук [ц] буквой
Фонетика	1	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».	1	Знать особенности буквы ь. Уметь сопоставлять звуки по твёрдости–мягкости; писать букву ь
Графика и орфография	12	Письмо строчной буквы «ь».	1	Уметь сопоставлять звуки по твёрдости–мягкости; писать букву ь
		Слова с разделительным мягким знаком.	1	Знать основные функции ь (показатель мягкости и разделитель). Уметь различать функции ь на практике
		Письмо строчной буквы «ъ».	1	Уметь различать на письме разделительные ъ и ь знаки
		Закрепление написания всех букв русского алфавита.	1	Знать правила написания букв. Уметь писать все буквы алфавита
		Списывание с печатного текста.	1	Знать изученные правила правописания. Уметь писать буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов
		Письмо букв, слогов, слов.	1	Знать изученные правила правописания. Уметь писать буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов
		Списывание с письменного текста.	1	Знать изученные правила правописания.
		Письмо предложений.	1	Уметь списывать текст
		Письмо под диктовку слов, написание которых не расходятся с произношением.	1	Уметь писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением.
		Письмо под диктовку слов, написание которых  расходятся с произношением.	1	Уметь писать под диктовку слова, написание которых  расходится с произношением.
		Сравнительный анализ буквенных записей слов.	1	Уметь проводить звуковой анализ слов
		Письмо под диктовку отдельных слов и предложений.	1	Уметь писать под диктовку  текст
		Русский язык -85
Слово и предложение. Пунктуация.	1	1. Язык как средство общения.	1	Знать о значении речи, об алгоритме списывания. Уметь выполнять звуковой анализ слов
Графика и орфография	1	1. Звуковой анализ, алгоритм списывания.	1	Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям. Знать алгоритм списывания  предложений с печатного текста.
Развитие речи	1	1. Устная и письменная речь.	1	Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений
Графика и орфография	1	1. Знаки препинания в конце предложения.	1	Знать о восклицательной интонации и восклицательном знаке в предложении
Развитие речи	3	Речевой этикет.	1	Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям.
		Интонация предложения.	1	Знать о восклицательной интонации и восклицательном знаке в предложении
		Слова приветствия и благодарности.	1	Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям.
Фонетика	1	Звуковой анализ слова.	1	Уметь проводить звуковой анализ слов
Слово и предложение. Пунктуация.	2	Слова, отвечающие на вопросы «кто?»	1	Знать о знаках завершения предложения. Уметь расставлять знаки завершения предложения; правильно писать имена собственные; задавать вопрос к словам, обозначающим предмет
		Слова, отвечающие на вопросы «что?»	1	Знать о знаках завершения предложения. Уметь расставлять знаки завершения предложения; задавать вопрос к словам, обозначающим предмет
Развитие речи	1	Слова просьбы, извинения и отказа.	1	Уметь расставлять знаки завершения предложения; использовать слова, выражающие  просьбу, извинения, отказа
Графика и орфография	3	Знаки препинания в конце предложения.	1	Знать правило правописания сочетаний жи–ши. Уметь расставлять знаки завершения предложения; изменять форму слова
		Собственные и нарицательные имена существительные.	1	Знать об именах собственных и нарицательных. Уметь записывать имена собственные
		Заглавная буква в именах собственных.	1	Уметь записывать имена собственные
Развитие речи	1	Обращение к взрослому.	1	Знать речевые и языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника. Уметь составлять и записывать предложения; писать заглавную букву в именах собственных
Графика и орфография	1	Алфавит.	1	Знать алфавит; правило написания имён существительных. Уметь составлять звуковую модель слова
Развитие речи	1	Понятие о возрасте.	1	Знать речевые и языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника.
Графика и орфография	1	Заглавная буква в именах собственных.	1	Знать о слогоударной схеме слов; правила написания имен, заголовков. Уметь писать имена, заголовки
Развитие речи	1	Ситуация описания внешности.	1	Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности
Слово и предложение. Пунктуация.	2	Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»…	1	Уметь соотносить слова с заданной моделью; использовать при описании кого-то или чего-то сравнения; ставить к словам вопросы; отличать восклицательные предложения от других
		Заглавная буква в именах собственных.	1	Уметь писать заглавную букву в именах собственных.
Графика и орфография	1	Слогоударная схема слов.	1	Уметь соотносить слова с заданной моделью. Уметь составлять звуковую модель слова
Развитие речи	1	Сравнения при описании внешности.	1	Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности
Слово и предложение. Пунктуация.	1	Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?»	1	Уметь соотносить слова с заданной моделью. Уметь составлять звуковую модель слова
Развитие речи	1	Написание адреса на конверте.	1	Знать о правописании заглавной буквы в именах собственных. Уметь называть точный домашний адрес
Графика и орфография	1	Слогоударная схема слов.	1	Знать о делении слов для переноса. Уметь делить слова на слоги, ставить к слову вопрос
Развитие речи	1	Написание адреса на конверте, открытке	1	Знать свой домашний адрес; правило переноса слов. Уметь записывать свой адрес на конверте; применять правило переноса слов
Графика и орфография	1	Перенос слов.	1	Знать правило переноса слов. Уметь применять правило переноса слов
Развитие речи	1	Место рождения (малая родина).	1	Знать правило переноса слов; название своей малой родины и страны, в которой родился. Уметь проводить звуковой анализ; называть малую родину и страну, в которой родился
Графика и орфография	1	Перенос слов, звуковой анализ.	1	Уметь задавать вопрос к слову. Знать правила переноса слов
Развитие речи	1	Страна, в которой родился (Родина).	1	Знать название своей малой родины и страны, в которой родился. Уметь проводить звуковой анализ; называть малую родину и страну, в которой родился
Слово и предложение. Пунктуация.	1	Развёрнутое толкование значения слова.	1	Уметь задавать вопрос к слову. Знать правила переноса слов
Развитие речи	1	Исторические места.	1	Знать о делении слов для переноса. Уметь выделять в словах ударение, ставить к слову вопрос
Графика и орфография	1	Ударение.  Контрольная работа с грамматическим заданием  «Родина»	1	Уметь выделять слова, обозначающие действия; списывать текст
Развитие речи	1	Профессия	1	Знать о профессиях родителей. Уметь находить слова, отвечающие на вопросы глаголов
Слово и предложение. Пунктуация.	1	Слова, отвечающие на вопросы «что делать?»	1	Знать о правописании гласных после шипящих. Уметь ставить вопрос к словам-действиям
Развитие речи	1	Объяснение профессий.	1	Уметь работать со звуковыми моделями слов. Знать о правописании сочетаний ча–ща, чу–щу
Слово и предложение. Пунктуация.	1	Слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делал?».	1	Уметь ставить вопросы к словам различных частей речи в предложении; делить слова для переноса
Развитие речи	1	Словесное описание характера человека.	1	Формулировать и обосновывать собственное мнение. Включаться в групповую работу. Составлять небольшие повествовательные рассказы.
Графика и орфография	1	Правописание сочетаний жи – ши.	1	Уметь работать со звуковыми моделями слов. Знать о правописании сочетаний жи-ши
Развитие речи	1	Роль слова в изменении характера.	1	Знать о правилах переноса слов. Уметь переносить слова
Графика и орфография	1	Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.	1	Уметь работать со звуковыми моделями слов. Знать о правописании сочетаний ча–ща, чу–щу
Развитие речи	1	Описание своего характера.	1	Знать о словах, которые переносить нельзя. Уметь писать заглавную букву в именах собственных
Слово и предложение. Пунктуация.	3	Постановка вопросов к словам, перенос.	1	Знать о правилах переноса слов, о речевых явлениях, когда буквы ё, я обозначают два звука. Уметь переносить слова
		Как задать точный вопрос.	1	Знать парные по глухости–звонкости согласные. Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения; писать объявление
		Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос слов.	1	Знать о правилах переноса слов. Уметь переносить слова
Графика и орфография	2	Родственные слова.	1	Знать о родственных словах. Уметь различать родственные слова
		Наблюдение над общим значением однокоренных слов.	1	Уметь различать родственные слова.
Слово и предложение. Пунктуация.	2	Умение правильно задать вопрос.	1	Уметь правильно задавать вопрос.
		Списывание с печатного текста.	1	Уметь списывать с печатного текста.
Развитие речи	1	Объявление как жанр. Структура объявления	1	Знать парные по глухости–звонкости согласные. Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения; писать объявление
Графика и орфография	1	Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши.	1	Уметь определять количество букв и звуков в словах; делить слова для переноса
Развитие речи	1	Языковые средства, позволяющие развеселить собеседника.	1	Уметь использовать языковые средства, позволяющие развеселить собеседника.
Графика и орфография	1	Устойчивые сочетания слов. Сочетания жи- ши, ча –ща, чу – щу.	1	Знать, что такое устойчивые сочетания слов. Уметь записывать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу; находить устойчивые сочетания слов в текстах
Слово и предложение. Пунктуация.	1	Постановка вопросов к словам.	1	Уметь задавать вопросы к словам.
Графика и орфография	4	Сочетания чу-щу. Перенос слов.	1	Знать правило переноса  слов. Уметь применять правило переноса слов; записывать слова с сочетаниями чу–щу в соответствии с правилом
		Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос.	1	Уметь списывать предложения; проводить звуковой анализ слов
		Звуковой анализ. Сочетания жи – ши.	1	Уметь определять количество букв и звуков в словах; делить слова для переноса
		Ударение. Интонация предложения	1	Уметь прочитать предложения с соблюдением правильной интонации
Развитие речи	1	Описание животного.	1	Уметь описать своего домашнего питомца;
Графика и орфография	2	Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу- щу.	1	Уметь писать гласные после шипящих в сочетани-ях жи–ши, ча–ща, чу–щу
		Слова, которые можно записать цифрами.	1	Уметь находить слова, обозначающие количество. Знать правило списывания слов
Слово и предложение. Пунктуация.	2	Образные выражения. Постановка вопросов к словам.	1	Знать, что такое образные выражения. Уметь подбирать слова к заданным звукам, моделям; выделять в тексте образные выражения
		Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.	1	Уметь подбирать слова к заданным звукам, моделям; выделять в тексте слова, отвечающие на заданные вопросы.
Графика и орфография	4	Слово как единство звучания и значения. Ударение.	1	Знать правила списывания слов. Уметь выделять ударение в словах; называть в словах безударные гласные; наблюдать за изменением смысла слова
		Пропедевтика написания слов с безударными гласными.	1	Знать о языковых и речевых средствах, используемых при извинении; правило о написании безударных гласных. Уметь применять на практике правило о написании безударных гласных; проводить звуковой анализ слова
		Знакомство с транскрипцией. Многозначность слов.	1	Знать о многозначных словах. Уметь проводить звуковой анализ слова; записывать слова в транскрипции
		Функция мягкого знака	1	Знать о функции ь, об использовании речевых средств в ситуации поздравления. Уметь подписывать поздравительную открытку; использовать речевые средства, предназначенные для поздравления
Слово и предложение. Пунктуация.	1	Слова, которые не называют предметы, их признаки.	1	Знать правило переноса слов. Уметь проводить звуковой анализ слова
Графика и орфография	1	1.Значение слова. Сочетание чк – чн	1	Знать о правописании чк–чн;  о языковых средствах, используемых при обращении и выражении просьбы. Уметь проводить звуковой анализ
Развитие речи	1	Многозначность слов. Выбор контекстуальных синонимов	1	Знать об использовании в контексте слов, близких по значению. Уметь видеть в словах ошибкоопасные места
Графика и орфография	14	Сравнение слов по звуковому составу	1	Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов
		Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение	1	Уметь подбирать проверочные слова при написании безударных гласных
		Образование слов.  Разделительный мягкий знак.	1	Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений. Уметь писать согласные парные по глухости–звонкости в словах
		Звуковой анализ. Многозначность слов. Неизменяемые слова	1	Уметь находить слова, отвечающие на заданный вопрос. Знать о неизменяемых словах
		Йотированная функция букв гласных.	1	Знать о йотированной функции гласных; алгоритм списывания слов. Уметь пользоваться алгоритмом списывания слов
		Контрольный диктант с грамматическим заданием «Весна на Кубани»	1	Уметь писать под диктовку слова с изученными написаниями.
		Перенос слов	1	Знать правило переноса слов. Уметь ставить вопрос к заданному слову
		Постановка вопросов к заданным словам	1	Знать об отличии разговорной речи от научной; правило написания разделительного ь. Уметь записывать транскрипции слов
		Итоговый контрольный  диктант за курс 1 класс	1	Уметь списывать печатный текст.
		Пропедевтика написания слов с безударными гласными	1	Знать устойчивые сочетания слов; правило написания безударных гласных. Уметь употреблять в речи устойчивые сочетания слов, правило написания безударных гласных; писать объявление
		Большая буква	1	Уметь употреблять заглавную букву в именах собственных.
		Звуковой анализ	1	Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов
		Сочетания жи-ши, ча-ща,  чу-щу.	1	Знать о правописании гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу. Уметь применять орфограмму при записи слов
		Восстановление деформированных предложений.	1	Знать правило переноса слов. Уметь применять правило переноса слов; составить предложения из слов и записать их
Итого	165

2 класс
Раздел	Кол-во часов	Тема урока	Кол-во часов	Универсальные учебные действия, проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика	9	Звуки речи и буквы	1	Характеризовать признаки звуков речи. Объяснять различие в звуко-буквенном составе.
		Гласные и согласные звуки и их буквы.	1	Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков
		Обозначение звуков речи на письме.	1	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного.
		Стартовая  работа. Ударные и безударные гласные звуки  в слове	1	Объяснять назначение знака ударения. Выделять ударные и безударные гласные. Группировать слова по заданному основанию.
		Работа над ошибками. Определение парных - непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков	1	Наблюдать за особенностями согласных звуков, подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
		Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.	1	Наблюдать за особенностями согласных звуков, подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
		Установление соотношения звукового и буквенного состава в слове типа двор, день	1	Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции. Устанавливать соотношения звукового и буквенного состава в слове типа двор, день. Осуществлять самоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
		Соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я	1	Соотносить звуко-буквенный состав в словах йотированными гласными е, ё, ю, я. Использовать алгоритм порядка действия при списывании.
		Соотношение звукового и буквенного состава в словах с  непроизносимыми согласными.	1	Соотносить звуко-буквенный состав в словах с непроизносимыми   согласными. Осуществлять самоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	Использовать правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Объяснять различия в звуко-буквенном составе слов. Осуществлять самоконтроль и самопроверку
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика	1	Слог. Деление слов на слоги.	1	Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса.  Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Слово и предложение	12 (6+6)	Понимание слова как единства звучания (написания) и значения.	1	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слово и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова.
		Слова с предметным значением – имена существительные.	1	Задавать вопросы к словам (что?, кто? и т. п.).  Осуществлять самоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
		Тематическая проверочная работа №1 по теме: «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».	1	Использовать алгоритм порядка для списывания. Группировать слова по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Работа над ошибками. Слова, называющие признаки – имена прилагательные.	1	Находить слова по заданным основаниям.  Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы (какой?, какая?, какое?, какие?). Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь  (работа в парах).
		Слова, обозначающие действия – глаголы.	1	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.  Находить слова по заданному основанию. Находить слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?.
		Предложение.  Отличие предложения от слов.	1	Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.	1	Различать предложения по цели высказывания. Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь  (работа в парах).
		Различие предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения	1	Различать предложения по эмоциональной окраске . Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь  (работа в парах).
		Знаки препинания в конце предложений.	1	Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения.
		Слово в предложении.	1	Различать предложения и не предложения. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь  (работа в парах).
		Различие предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.	1	Различать предложения по эмоциональной окраске . Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь  (работа в парах).
		Предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.	1	Различать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске . Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь  (работа в парах).
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	3	Состав слова. Окончание как часть слова.	1	Различать разные слова и формы одного и тог же слова. Употреблять слова в предложении в нужной форме. Знакомиться с окончанием как частью слова.
		Изменение формы слова с помощью окончания	1	Различать формы слова с помощью окончания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возмож-ность/невозможность его выполнения.
		Неизменяемые слова.		Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	3	Повторение правил написания прописной буквы	1	Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Правописание прописной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, географических названиях	1	Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.
		Правило прописной буквы в словах.	1	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	2	Корень как часть слова.	1	Понимать информацию, представленную в виде рисунка.  Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова».
		Родственные слова, формы одного и того же слова.	1	Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и тог же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	7	Правописание букв безударных гласных в корне слова	1	Наблюдать, сопоставлять и сравнивать  написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Контролировать последовательность действий при списывании.
		Правописание безударных гласных в корне слова	1	Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
		Контрольный словарный диктант №1. Безударная проверяемая гласная в корне слова.	1	Планировать порядок действий  при выявлении места возможной орфограммы. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «безударная гласная в корне слова».
		Обозначение безударной гласной.  Умение правильно обозначать безударные гласные.	1	Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
		Безударная проверяемая гласная в корне.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь находить слова с заданной орфограммой.
		Обозначение безударной гласной в корне слова.	1	Осуществить контроль  знаний по изученным темам.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	4	Корень как общая часть родственных слов.	1	Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
		Однокоренные слова	1	Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения). Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем.
		Итоговая проверочная работа за 1 четверть.	1	Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
		Работа над ошибками.  Обозначение безударной гласной в корне слова.	1	Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	13	Правописание однокоренных слов	1	Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения). Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем
		Правописание букв безударных гласных в корне слова.	1	Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.
		Упражнения в написании безударной гласной в корне слова	1	Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
		Однокоренные слова.	1	Различать однокоренные слова и формы слова. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения). Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем
		Учимся писать буквы согласных в корне слова	1	Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Выбирать слова по заданным основаниям. Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом.
		Алгоритм проверки согласных в корне слова	1	Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
		Чередование согласных звуков в корне слова	1	Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных.  Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
		Орфографический тренинг работы с орфограммой	1	Отрабатывать умение применять правило написания парных согласных   в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
		Правописание парных согласных в корне слова	1	Находить слова с указанными орфограммами. Доказывать собственную точку зрения. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы.
		Определение наличия в корне слова изучаемых орфограмм	1	Находить слова с указанными орфограммами. Доказывать собственную точку зрения. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы.
		Буквы гласных и согласных в корне слова	1	Выполнить контроль знаний по теме «Правописание букв согласных в корне слова»
		Диктант с грамматическим заданием №1 по теме: «Правописание букв согласных в корне слова»	1	Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова»,   «Правописание букв согласных в корне слова» ) учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова.
		Работа над ошибками.  Чередование согласных звуков в корне слова.	1	Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	4	Суффикс как часть  речи	1	Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов.
		Отработка алгоритма нахождения суффикса в слове	1	Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
		Значения суффиксов	1	Подбирать слова с заданным значением. Понимать  и преобразовывать в тексте информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
		Образование слов при помощи суффиксов	1	Образовывать слова с помощью суффиксов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	7	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	Наблюдать за группами родственных  слов и высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».
		Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»
		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.
		Тематическая проверочная работа №2 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»	1	Выполнить контроль знаний по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»
		Работа над ошибками. Образование существительных при помощи суффиксов – ик -, - ек - .	1	Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибку в разборе слова.
		Правописание суффиксов	1	Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов. Преобразовывать звуковую запись в буквенную.
		Сравнение звуковой и буквенной записи слов	1	Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса).  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Состав слова.	1	Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	7	Отработка навыков правописания изученных орфограмм в корне слова	1	Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Отрабатывать навыки правописания изученных орфограмм в корне слова.
		Контрольный словарный диктант №2. Орфографический тренинг работы с орфограммой	1	Отрабатывать алгоритм нахождения орфограммы в корне слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Отработка навыков правописания корня и суффикса	1	Отрабатывать алгоритм нахождения орфограммы в корне слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Тестовая диагностическая работа №1	1	Отрабатывать алгоритм нахождения орфограммы в корне слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Орфографический тренинг работы с орфограммой	1	Отрабатывать алгоритм нахождения орфограммы в корне слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Отработка навыков правописания корня и суффикса	1	Осознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Отрабатывать алгоритм нахождения орфограммы в корне слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Итоговая  проверочная работа за 2 четверть.	1	Выполнить контроль знаний по изученным темам.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Работа над ошибками. Приставка как часть слова	1	Анализировать языковой материал.  Знакомиться с приставкой  как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных словах.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	6	Правописание корней и приставок в словах.	1	Определять значение приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. (работа в парах).
		Правописание приставок, в которых пишутся буквы «а»	1	Наблюдать за приставками, в которых пишется буква «а». Определять место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Правописание слов с приставками с буквами «о» и «а»	1	Различать приставки с буквами «о», «а». группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильность написания.
		Правописание слов с приставками. Значение приставок	1	Определять значение приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
		Правописание слов с разделительным твердым знаком	1	Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов. Высказывать предположение об условиях написания Ъ. знакомиться с алгоритмом написания слов с Ъ. Группировать слова по заданному основанию.
		Упражнения в правописании слов с приставками	1	Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности и определять для себя  возможность/невозможность его выполнения.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Способ образования слов с помощью приставок	1	Образовывать слова с помощью приставок. Различать слова с приставками. Находить приставку  в слове, подбирать слова с такой же приставкой. Осуществлять самоконтроль.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание слов с разделительным твердым знаком	1	Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. группировать слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Образование слов приставочно-суффиксальным способом	1	Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью.
Правописание	1	Различие разделительных твердого и мягкого знаков.	1	Подбирать слова по заданным основаниям. Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. группировать слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Основа слова.	1	Знакомиться с основой слова как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимоконтроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Различие предлогов и приставок.	1	Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различия приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.
		Правописание предлогов и приставок.	1	Использовать алгоритм различия приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Состав слова.	1	Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	5	Повторение:  правописание частей слова.(речи)	1	Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Повторение:  правописание частей слова.	1	Находить и фиксировать (графически обозначать ) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
		Диктант с грамматическим заданием №2 по теме: «Правописание частей слова».	1	Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Объяснять написание слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).
		Работа над ошибками. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, за-, на-, над-.	1	Выполнить контроль знаний по   теме «Правописание частей слова».
		Повторение правописания частей слова.	1	Устанавливать место орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначат) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	2	Слово и его лексическое значение.	1	Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданному основанию. Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах, группах).
		Значение слова.	1	Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Повторение правописания частей слова	1	Устанавливать место орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначат) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.
Развитие речи	2	Текст.	1	Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и не текст. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
		Заголовок текста	1	Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Подбирать заголовки к текстам.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	2	Как сочетаются слова.	1	Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять самоконтроль и самопроверку
		Значение слова в словаре и в тексте.	1	Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Повторение правописания частей слова	1	Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать место орфограммы.
Развитие речи	1	Один текст – разные заголовки. Озаглавливание текста.	1	Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Осуществлять самоконтроль и самопроверку
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	2	Слово в толковом словаре и тексте.	1	Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.
		Контрольный словарный диктант №3. Значение слова в словаре и   тексте.	1	Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Нахождение и проверка орфограмм в слове.	1	Находить в слове орфограммы и определять  часть слова, в которую они входят.   Осуществлять взаимный контроль.
Развитие речи	2	Выражение в тексте законченной мысли. Отработка вариантов окончания текстов.	1	Вырабатывать варианты окончания текстов. Находить в слове орфограммы и определять  часть слова, в которую они входят.   Осуществлять взаимный контроль.
		Начало текста (зачин).	1	Обнаруживать неполноту текста. Начинать текст (зачин). Находить в слове орфограммы и определять  часть слова, в которую они входят.   Осуществлять взаимный контроль.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	2	Многозначные слова.	1	Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Устанавливать значения слов.     Осуществлять взаимный контроль..
		Анализ многозначных слов. Работа с толковым словарем учебника.	1	Высказывать предположения о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Тематическая проверочная работа №3 по теме: «Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами».		Использовать алгоритм при списывании.
		Работа над ошибками. Нахождение и проверка орфограмм в слове.	1	Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова.
Развитие речи	3	Составление предложений.	1	Наблюдать за значением многозначных слов в тексте. Осуществлять самопроверку. Фиксировать орфограммы в слове.
		Последовательность слов в предложении.	1	Определять последовательность предложений в тексте. Преобразовывать текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Корректирование предложений с нарушением порядка слов.	1	Проводить коррекцию предложений с нарушением порядка слов. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь (работа в парах, группах).
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	2	Синонимы	1	Знакомиться с синонимами. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Выбирать из пары слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор.
		Использование слов - синонимов	1	Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования.
Развитие речи	3	Как строится текст. Начало текста.	1	Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения.
		Структурные элементы текста – начало и заключение.	1	Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки.    Учитывать степень сложности  и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Редактирование создаваемых текстов	1	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности  и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	1	Антонимы.	1	Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в тексте. Подбирать антонимы к предложенным словам.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Учимся применять орфографические правила.	1	Различать написание разделительных ъ и ь, объяснять выбор ь и ъ. фиксировать орфограмму в слове. Осуществлять взаимный контроль знаний
		Безударные гласные в приставках и корнях.	1	Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	3	Работа над ошибками. Сопоставление синонимов и антонимов.	1	Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами. Сопоставлять синонимы и антонимы. Осуществлять взаимный контроль знаний.
		Омонимы.	1	Знакомиться с омонимами.  Наблюдать за использованием омонимами. Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль знаний
		Слова исконные и заимствованные.	1	Высказывать предположение  о появлении новых слов в русском языке.  Знакомиться с  исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображенных на рисунке.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Итоговая проверочная работа за 3 четверть.	1	Выполнить контроль знаний по изученным темам.  Осуществлять самоконтроль. Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.
Развитие речи	4	Абзац.	1	Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы.  Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Выделение абзацев в тексте.	1	Выделять абзацы в тексте. Подбирать различные заголовки к тексту. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах).
		Работа с деформированным текстом.	1	Восстанавливать деформированный текст. Понимать текст. Обнаруживать слова, значения которых не известны. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Составление рассказа из деформированных предложений	1
Развитие речи	2	Последовательность абзацев в тексте.	1	Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев, микротемам каждого абзаца. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.	1	Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.   выполнении задания.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Лексика	2	Устаревшие слова.	1	Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение.
		Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.	1	Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Отработка правописания изученных орфограмм.	1	Находить ошибки в выполненной работе., исправлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность выбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.
Развитие речи	2	Закрепление умения работать с текстом при его составлении.	1	Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Выявлять основную мысль текста и  микротем каждого абзаца.
		Комплексная работа над структурой текста.	1	Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	1	Повторяем лексику и состав слова.	1	Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль. Наблюдать за приставками с противоположным значением.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Закрепление умения писать слова с изученными орфограммами.	1	Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов.
Развитие речи	2	План текста.	1	Составлять план текста. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Составлять собственный текст на определенную тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план.
		Составление планов к данным текстам.	1	Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	4	Фразеологизм.	1	Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов.
		Фразеологизм и слово.	1	Знакомиться с фразеологическим словарем. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Использование фразеологизмов.	1	Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, использовать и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов.
		Значение фразеологизмов.	1	Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, использовать и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Комплексное повторение изученных правил правописания слов.	1	Соотносить транскрипцию  с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Тестовая диагностическая работа №2	1	Выполнить контроль знаний по изученным темам.  Осуществлять самоконтроль. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Различать предлоги и приставки. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.
Развитие речи	2	Озаглавливание возможного текста по предложенным планам.	1	Соотносить заголовок с предложенным планом. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Создание собственных текстов по предложенным планам.	1	Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Лексика	1	Использование фразеологизмов в тексте.	1	Понимать текст.  Находить в тексте фразеологизмы. Использовать в тексте фразеологизмы. Осуществлять самоконтроль и взаимную помощь (работа в парах).
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Орфографический тренинг: развитие контроля и самоконтроля.	1	Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова» контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.
Развитие речи	5	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.	1	Познакомиться с различными типами текстов: описание, рассуждение, повествование. Сравнивать типы текстов.   Учитывать степень сложности и определять для себя возможность /невозможность его выполнения.
		Текст – описание.	1	Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста –описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную а предложении и тексте.
		Особенности текста – описания.	1	Составлять текст-описание. Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь.
		Выделение в тексте-описании яркие, образные выражения.	1	Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения.  Учитывать степень сложности и определять для себя возможность /невозможность его выполнения.
		Составление текста – описания домашнего животного.	1	Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Контрольный словарный диктант№4. Орфографический тренинг «Пишем грамотно».	1	Фиксировать  и графически обозначать  орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов.
Развитие речи	4	Текст – описание.	1	Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения.  Учитывать степень сложности и определять для себя возможность /невозможность его выполнения.  Восстанавливать деформированный текст.
		Текст – повествование.	1	Составлять тексты по заданным основаниям. Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием. Создавать собственный текст-описание на заданную тему.    Учитывать степень сложности и определять для себя возможность /невозможность его выполнения.
		Редактирование текста – повествования.	1	Наблюдать за текстом-повествованием.  Создавать собственный текст-повествование. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием.
		Создание текста- повествования по заданному плану и основной мысли текста.	1	Создавать собственный текст-повествование. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Итоговая проверочная работа за 4 четверть.	1	Выполнить контроль знаний по изученным темам.
Развитие речи	2	Работа над ошибками. Текст – рассуждение.	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Понимать текст.  Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением.
		Описание. Повествование. Рассуждение. Корректирование текстов.	1	Различать  элементы описания, повествования, рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе «твои помощники».
Повторение	5	Повторение по теме: «Слово и предложение».	1	Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Повторение по теме: «Фонетика и графика».	1	Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания.
		Повторение по теме: «Состав слова».	1	Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками при списывании.
		Повторение по теме: «Лексика».	1	Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
		Повторение по теме: «Правописание».	1	Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Выделять и обозначать части слова. Уточнять лексическое значение слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Находить слова по заданному основанию.
ИТОГО	170

3 класс Раздел	Кол-во час	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика   деятельности учащихся
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика	1	Фонетика.	1	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Анализировать группы слов, находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правила написания прописной буквы.	1	Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика	1	Фонетический разбор слова.	1	Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правила переноса слов.	1	Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Распределять слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия
		Обозначение гласных после шипящих.	1	Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов
4. Развитие речи	1.	Текст, его признаки и типы.		Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика	1	Контрольный словарный диктант №1 Фонетический разбор слова.	1	Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Стартовая работа.	1	Уметь применять изученные правила в написании слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом выполнения работы.
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Анализ ошибок, допущенных в работе.  Состав слова. Кубан. Народные диалекты.	1	Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать схему. Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание безударных гласных в корне слова.	1	Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу
4. Развитие речи	1	Признаки и типы текстов.	1	Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Различать типы текста. Выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Разбор слова по составу.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание согласных  в корне слова.	1	Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор. Осуществлять поиск слов, удовлетворяющих заданному условию
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Состав слова (морфемика)	1	Словообразование. Кубан.  Люблю, тебя, Лабинск.	1	Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Анализировать информацию, представленную в таблице
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)  1ч.	1	Правописание  непроизносимых согласных  в корне слова.	1	Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи
4.Развитие речи	1	Текст и его заголовок.	1	Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Состав слова (морфемика)	2.	Разбор слова по составу и словообразование.	1	Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
		Правописание суффиксов.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове. Доказывать правильность написания, предлагать различные способы проверки. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание приставок.	1	Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их. Выявлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям. Доказывать выбор буквы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове
		Контрольный диктант с грамматическим заданием №1  по теме: «Орфограммы корня».	1	Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами  правописания.  Контролировать правильность выполнения задания.
4. Развитие речи	1	Анализ ошибок, допущенных в работе. Заголовок  и начало текста.	1	Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	2	Предложение,  его смысл. Слова в предложении. Кубан. Родной язык.	1	Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей
		Виды предложений  по цели высказывания и интонации.	1	Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям
4. Развитие речи	1	Последовательность предложений  в тексте.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Тематическая проверочная работа №1 по теме: «Предложение».	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений.
4. Развитие речи	1	Работа над ошибками. Деление текста на абзацы.	1	Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	1	Главные члены предложения.	1	Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)
3.  « Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.	1	Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Графически доказывать выбор ъ или ь. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Синтаксис	1	Главные члены предложения. Кубан.  Культура речи.	1	Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать предложения. Высказывать предположение о порядке следования главных членов предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 2ч.	2	Контрольный словарный диктант №2 Правописание приставок.	1	Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов. Находить в словах заданные орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
		Приставки, оканчивающиеся на з //с.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-. Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	2	Подлежащее.	1	Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре). Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки
		Сказуемое.	1	Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого
4. Развитие речи	1	Учимся писать письма.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	1	Подлежащее и сказуемое.	1	Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обнаруживать границы предложений, аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов
4. Развитие речи 1 ч.	1	Составление письма.	1	Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности. Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис 3ч.	3.	Второстепенные члены предложения.	1	Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям. Восстанавливать деформированные предложения, задавать вопросы к второстепенным членам предложения
		Обстоятельство.	1	Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Задавать вопросы к обстоятельствам. Соотносить виды обстоятельств по значению и вопросы, на которые они отвечают
		Итоговая проверочная работа за 1 четверть.	1	Уметь выполнять тестовые задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность выполнения работы.
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 2ч.	2	Анализ ошибок, допущенных в работе. Приставка    с-.	1	Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять слова из предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию. Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия
		Контрольный словарный диктант №3 Правописание приставок.	1	Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять слова из предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию. Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Синтаксис	2	Обстоятельство.	1	Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки. Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными фразеологизмами. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения. Определять тип обстоятельств. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и обстоятельств
		Упражнения в определении второстепенных членов  предложения.	1	Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач.
4. Развитие речи	1	Составление письма подруге, другу.	1	Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	2	Определение.	1	Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Находить и фиксировать (графически обозначать) определения, устанавливать член предложения, от которого зависит определение. Выбирать слова, удовлетворяющие определённым условиям. Сравнивать предложения, наблюдать за ролью определения в предложении. Дополнять предложения, включая в них определения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей
		Определение.	1	Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач. Находить в предложении все известные члены предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Слова с двумя корнями. Кубан. Прелесть родного языка.	1	Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей
		Соединительные гласные  о, е.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы
4. Развитие речи	1	Учимся писать письма.	1	Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Синтаксис	1	Упражнения в определении главных и второстепенных членов  предложения. Дополнение.	1	Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задавать вопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в предложении
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Контрольный словарный диктант №4 Буквы о, ё после шипящих в корне слова.	1	Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком. Объяснять правила написания слов с разными орфограммами
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Синтаксис	1	Диктант с грамматическим заданием№2 по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».		Уметь применять изученное правило на практике. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм нахождения главных и второстепенных членов предложения при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям. Восстанавливать деформированные предложения, задавать вопросы к второстепенным членам предложения
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Анализ ошибок, допущенных в работе. Гласные о, ё после шипящих в корне слова.	1	Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в словах. Подбирать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком
4. Развитие речи	1	Учимся писать письма		Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	1	Однородные члены предложения.	1	Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Исправлять деформированные предложения и записывать предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Обозначение звука [ы] после звука  [ц]	1	Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы. Доказывать написание слов
		Слова – исключения с цы в корне.	1	Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы. Доказывать написание слов
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	1	Однородные члены предложения.	1	Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения. Составлять предложения с однородными членами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Знаки препинания при однородных членах предложения. Кубан. Родной край.	1	Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям
4. Развитие речи	1	Учимся писать письма	1	Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Синтаксис	1	Однородные члены предложения.	1	Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Однородные члены предложения и союзы.	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	2	Однородные члены предложения.	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
		Тестовая диагностическая работа №1 по теме: «Однородные члены предложения».	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
4. Развитие речи	1	Учимся писать письма.		Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Состав слова (морфемика)	1	Фонетика и состав слова.	1	Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач.
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Повторение правил правописания. Кубан. Города Кубани.	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
		Орфографический тренинг «Правила правописания».	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Синтаксис	1	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов). Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски  запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний. Морфология.	1	Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.	1	Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за синтаксической функцией различных частей речи
4. Развитие речи	1	Создание текста по плану.	1	Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста.  Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	1	Имя существительное.	1	Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Определять основание для классификации слов. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие заданному условию
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Контрольный словарный диктант №5. Повторение правил правописания.	1	Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями
4. Развитие речи 1ч.	1	Учимся писать изложение.	1	Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	1	Род имён существительных. Кубан. Моя семья.	1	Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Итоговая проверочная работа за 2 четверть.	1	Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания.
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Анализ ошибок, допущенных в работе. Род имён существительных.	1	Определять род имён существительных, наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений. Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного. Составлять словосочетания и предложения с неизменяемыми существительными. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание, по которому сгруппированы слова. Находить слово, не удовлетворяющее заданному условию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию
4.Развитие речи	1	Учимся писать изложение.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание. Контролировать собственные действия — сравнивать пересказ с предложенным текстом. Знакомиться с алгоритмом составления недословного пересказа исходного текста. Выявлять признаки текста. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	2	Число имён существительных.	1	Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. Фиксировать (графически обозначать) окончание как часть слова. Различать формы единственного и множественного числа. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданному грамматическому признаку
		Повторение. Род и число имени  существительного.	1	Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм применения правила.
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.	1	Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать алгоритм применения правила. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
		Правописание ь после шипящих на конце имён существительных.	1	Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить слова с заданной орфограммой. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Объяснять написание слов. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	3	Число имен существительных. Кубан. Народные традиции.	1	Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за именами существительными, не имеющими формы множественного числа. Контролировать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей, находить и исправлять ошибки. Высказывать предположение о расхождении значений многозначных слов в формах единственного и множественного числа. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать изученные части речи
		Изменение имён  существительных  по числам.	1	Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Определять границы предложений. Фиксировать (графически обозначать) заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
		Единственное и множественное число имен существительных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в сложных случаях образования форм множественного числа. Наблюдать за особенностью образования формы множественного числа имён существительных, заканчивающихся на -мя. Соблюдать порядок действий при списывании. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов
4. Развитие речи	1	Изложение текста по плану.	1	Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорному предложению. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	3	Изменение имён существительных по падежам.	1	Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом
		Падеж имён существительных.	1	Восстанавливать предложения, включая в них имена существительные в определённой падежной форме. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка. Понимать информацию, представленную в таблице. Высказывать предположение об установлении падежа при совпадении вопросов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам
		Употребление предлогов с падежами.	1	Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать начальную форму заданных слов. Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Контрольный словарный диктант №6.  Слова с удвоенными согласными в корне слова.	1	Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию (записывать слова в алфавитном порядке). Находить слова по заданному основанию. Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации в конце предложения
4. Развитие речи	1	Написание текста на заданную тему.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	2	Падеж имён существительных. Кубан. Народные приметы.	1	Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания
		Диктант с грамматическим заданием№3 по теме: «Части речи.  Существительное».	1	Устанавливать место и тип орфограммы в слове.  Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Находить слова по заданным основаниям.  Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания. Контролировать правильность выполнения задания.
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Анализ ошибок, допущенных в работе. Суффикс –ок-  в именах существительных.	1	Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать и группировать слова по заданным основаниям. Упорядочивать запись в соответствии с приведённой последовательностью моделей. Устанавливать место орфограммы в слове. Записывать слова в соответствии с условием. Объяснять написание слов
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	2	Падеж имён существительных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять синтаксическую функцию каждого слова в предложении. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам
		Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк.	1	Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-,  -иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк. Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать слова в соответствии с заданными условиями
4. Развитие речи	1	Работа с текстом.	1	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовки к тексту. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	4.	Склонение имён существительных.	1	Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям. Находить и группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Подбирать примеры к предложенным схемам
		Упражнения в определении склонения имён существительных.	1	Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова
		Контрольный словарный диктант №7 Склонение имён существительных.	1	Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова
		Определение склонения имён существительных.	1	Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание безударных окончаний имён существительных  1-го склонения.	1	Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при записи словосочетаний
		Окончания  имён существительных  1-го склонения.	1	Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при записи словосочетаний
3. Развитие речи	1	Составление продолжения текста.	1	Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	3	Склонение имен существительных.	1	Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные». Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выявлять основание объединения слов в группы, находить лишнее слово в группе, объяснять признак, по которому слово не входит в группу. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать по представленным признакам склонение имени существительного. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу
		Тестовая диагностическая работа№2 «Склонение имен существительных».	1	Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных.. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове
		Анализ ошибок, допущенных в работе. Имена существительные одушевлённые и  неодушевлённые.	1	Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).  Находить слова по заданным основаниям. Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Определять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Наблюдать за синтаксической функцией слов в предложении, фиксировать (графически обозначать) члены предложения
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	3	Правописание безударных окончаний имён существительных  2-го склонения.	1	Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу
		Безударные окончания имен  существительных 2-го склонения Кубан. Фольклор Кубани.	1	Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу
		Проверка безударных окончаний имен существительных 2 склонения.	1	Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу
4. Развитие речи	1	Изложение текста по плану.	1	Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	1	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1	Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Определять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Наблюдать за синтаксической функцией слов в предложении, фиксировать (графически обозначать) члены предложения
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Безударные окончания имен существительных 2-го склонения.	1	Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Имена существительные собственные и нарицательные.	1	Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям. Наблюдать за собственными именами существительными и высказывать предположение об их изменении по числам. Соотносить собственный ответ с предложенным и обосновывать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Сопоставлять пары слов, объяснять написание прописной буквы. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Контрольный словарный диктант №8 Правописание гласных в окончаниях имён существительных  после шипящих и ц.	1	Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать место и тип орфограммы в слове, распределять слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать выбор буквы
4. Развитие речи	1	Изложение текста по составленному плану.	1	Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Фонетика и графика	1	Способы образования имён существительных. Кубан.  Водоемы Кубани.	1	Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Устанавливать последовательность записи слов в соответствии с графическими моделям состава слова. Подбирать слова, соответствующие заданной модели. Фиксировать (графически обозначать) наличие в слове двух корней. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Распределять слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать за способом образования существительных. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания
3.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание безударных окончаний имён существительных  3-го склонения.	1	Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
		Проверка безударных  окончаний  имён существительных  3-го склонения.	1	Представлять информацию в виде таблицы. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных падежных окончаний, доказывать написание окончаний имён существительных. Объяснять написание слов. Находить в тексте слова с заданной орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика	1	Повторяем фонетику и состав слова	1	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Устанавливать основание для объединения слов в группу, определять слова, не удовлетворяющие данному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Проводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков. Подбирать слова к графическим моделям состава слова
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма	1	Контрольный словарный диктант №9 Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения.	1	Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку
4.Развитие речи	1	Составление продолжения текста.	1	Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика	1	Фонетика и состав слова.	1	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Анализировать группы слов, находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	3	Правописание окончаний имён существительных.	1	Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления. Контролировать собственные действия при определении места орфограммы. Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки
		Безударные гласные в окончаниях имен существительных.	1	Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Выявлять место пропуска знаков препинания, объяснять их постановку
		Итоговая проверочная работа за 3 четверть.	1	Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	1	Имя прилагательное. Кубан. Труд человека Кубани.	1	Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить в тексте словосочетания, соответствующие заданному условию. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён существительных и прилагательных. Определять несколько грамматических признаков одного слова
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание имён существительных множественного числа.	1	Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, определять способ проверки, объяснять написание.
		Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных	1	Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления. Контролировать собственные действия при определении места орфограммы. Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки
4. Развитие речи	1	Корректирование текста с нарушенным порядком.	1	Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Имя прилагательное.	1	Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание безударных окончаний имён существительных.	1	Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления. Контролировать собственные действия при определении места орфограммы. Находить слова по заданному основанию. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Объяснять написание слов, указывать способ проверки
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Имя прилагательное.	1	Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении. Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Находить и группировать сочетания слов по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	4	Правописание окончаний имён существительных на–ий, -ия.	1	Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом. Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Обосновывать написание окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления
		Правописание окончаний имён существительных на-ие.	1	Фиксировать (графически обозначать) окончания. Сравнивать результат выполнения задания с таблицей окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
		Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных.	1	Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять истинность или ложность высказывания. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
		Диктант с грамматическим заданием№4 по теме: « Правописание окончаний имён существительных».	1	Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	2	Работа над ошибками. Качественные имена прилагательные.	1	Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания
		Определение качественных имен прилагательных.	1	Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Знакомиться с лексическим признаком качественных прилагательных — наличием антонимической пары. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию
4. Развитие речи	1	Изложение с элементами сочинения.	1	Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание окончаний имен прилагательных. Кубан. Из истории родного края.	1	Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Доказывать написание окончаний. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
4. Развитие речи	1	Изложение текста по плану.	1	Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание окончаний имен прилагательных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных и прилагательных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	2	Краткая форма качественных прилагательных.	1	Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания
		Тестовая диагностическая работа№3 по теме: «Окончания имён прилагательных».	1	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания
4. Развитие речи	1	Сочинение на заданную тему.	1	Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Относительные имена прилагательные Кубан. Весна на Кубани.	1	Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных. Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. тГруппировать относительные прилагательные по заданным основаниям. Подбирать примеры слов по описанию
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание относительных прилагательных.	1	Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные  действия по результату выполнения задания. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять место и тип орфограммы, группировать слова по месту орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	1	Образование относительных имен прилагательных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его правильность, высказывать свою точку зрения и доказывать её. Конструировать слова в соответствии с заданным условием. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать способ словообразования относительных имён прилагательных и графически доказывать его. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание относительных прилагательных.	1	Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Конструировать слова по заданной модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в соответствии с графическими моделями
4. Развитие речи	1	Составление текста на заданную тему.		Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание относительных прилагательных.	1	Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Притяжательные прилагательные. Кубан. Знатоки родного края.	1	Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Группировать словосочетания по заданному основанию. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же прилагательного. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Сопоставлять притяжательные прилагательные и фамилии
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание притяжательных прилагательных.	1	Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Конструировать слова по заданной модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) наличие суффиксов в словах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных. Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Группировать слова в зависимости от места орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы
		Итоговая проверочная работа за 3 класс.	1	Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и письма под диктовку. Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Группировать слова в зависимости от места орфограммы.
4. Развитие речи	1	Корректировка текста с нарушенным порядком абзацев.	1	Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять начало к исходному тексту
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика	1	Фонетика и состав слова.	1	Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Контрольный словарный диктант № 10.  Правописание краткой формы имен прилагательных.	1	Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи. Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Местоимение.	1	Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания
4.Развитие речи	1	Работаем с текстом.	1	Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	2	Личные местоимения.	1	Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за ролью местоимений в тексте, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию
		Личные местоимения.	1	Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по падежам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Наблюдать за использованием местоимений в тексте. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание местоимений с предлогами.	1	Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Объяснять выбор пропущенной буквы. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами написания предложно-падежных форм личных местоимений
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология	1	Изменение  местоимений Кубан. Моя Кубань.	1	Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же  местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание местоимений.	1	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы
2. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  Морфология	1	Как изменяются местоимения	1	Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Определять грамматические признаки местоимений. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Планировать порядок записи в соответствии с условием упражнения. Использовать местоимения в определённых грамматических конструкциях. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу
3. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 2ч.	2	Повторение правил правописания имен существительных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме
		Повторение правил правописания имен прилагательных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён  прилагательных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме
Итого:	170
		Контрольных работ –13 Словарных диктантов  -10

4 класс

Раздел	Кол-во часов	тема	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
«Развитие речи»	1	Пишем письма.	1	Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами[1]. Принимать участие в коллективном обсуждении. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её. Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Фонетика и графика.	1	Повторяем фонетику и словообразование.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора, находить допущенные ошибки, исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Вспоминаем изученные орфограммы.	1	Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Находить в тексте слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм
		Повторение правил правописания, изученных в 1—3 классах.	1	Систематизировать знания, полученные при изучении во 2–3 классах раздела «Правописание». Аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами. Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
«Развитие речи»	1	Повторение. Пишем письма.	1	Систематизировать правила написания писем. Редактировать приведённые в учебнике письма. Уточнять правила оформления писем (приветствие и прощание), конверта. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология.	1	Повторяем признаки имени существительного	1	Находить слова, отвечающие заданному условию. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с происхождением имён. Анализировать значения приведённых слов, опираясь на приём развёрнутого толкования. Высказывать предположение о различиях слов по значению. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию. Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	4	Стартовая работа	1	Уметь применять изученные правила правописания в 3 классе. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
		Коррекция знаний. Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.	1	Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
		Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	1	Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов
		Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.	1	Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов. Устанавливать словосочетание, не удовлетворяющее указанному основанию. Объяснять написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Находить допущенные ошибки и исправлять их
«Развитие речи»	2	Пишем письма.	1	Наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их. Анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать  непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения. Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Составлять план предложенного текста.
		Пишем письма. Кубан.  Культура речи.	1
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний.  Морфология.	2	Контрольный словарный диктант №1. Морфологический разбор имени существительного.	1	Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость/неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Выявлять цели различных видов языкового анализа. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных
		Морфологический разбор имени существительного.	1	Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	1	Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безударных падежных окончаний. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
«Развитие речи»	1	Текст - рассуждение.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за текстом-рассуждением, формулировать его основную мысль. Знакомиться с историей названия букв русского алфавита. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	2	Признаки имени прилагательного. Кубан. Распространение предложений.	1	Наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных
		Тестовая диагностическая работа №1 по теме «Повторяем признаки имени прилагательного».	1	Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.	1	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Распределять слова по группам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	1	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Подбирать слова по заданным основаниям. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей
«Развитие речи»	1	Типы текста. Продолжение текста.	1	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Заканчивать текст. Соотносить заголовок и содержание текста. Объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Буквы о, ё после шипящих и ц.	1	Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Определять основание для объединения слов в группы. Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Объяснять выбор буквы. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу
		Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	1	Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильные и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	2	Повторяем местоимение.	1	Обобщать и систематизировать знания о местоимении.. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений
		Местоимение как часть речи. Кубан.  Запись предложений о Кубани.	1	Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	3	Диктант  с грамматическим заданием №1по теме: « Повторение изученных орфограмм».	1	Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. Контролировать правильность выполнения работы
		Коррекция знаний. Орфограммы приставок.	1	Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
		Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.	1	Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Понимать информацию, представленную в виде схем. Подбирать слова, соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Группировать слова по заданному основанию
«Развитие речи»	1	Кубан.  Изложение «Домашние кошки».	1	Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Синтаксис.	2	Разбор по членам предложения.	1	Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию
		Разбор по членам предложения. Закрепление.	1	Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	1	Итоговая проверочная работа за 1 четверть.	1	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Контролировать правильность выполнения заданий, объяснять причины сделанных ошибок
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Синтаксис.	2	Коррекция знаний. Синтаксический разбор предложения.	1	Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам, находить ошибки, вносить необходимые коррективы. Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение, аргументировать его. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию
		Синтаксический разбор предложения. Кубан.  Списывание текста «Родной край»	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Группировать предложения по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знание об однородных членах предложения. Обнаруживать в предложениях однородные члены, доказывать свой ответ. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения. Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам и синтаксического разбора, находить ошибки, вносить необходимые коррективы
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем. Подбирать собственные примеры к заданным схемам предложений
		Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Наблюдать за предложениями с обобщающими словами при однородных членах, формулировать результаты наблюдения. Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Знакомиться с постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Синтаксис.	2	Синтаксический разбор предложения.	1	Находить грамматическую основу предложений. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Составлять предложения, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов
		Тестовая диагностическая работа №2 по теме «Синтаксический разбор предложения».		Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять предложения, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов
«Развитие речи»	1	Текст. Озаглавливание. Составление плана.		Устанавливать последовательность абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Составлять план текста. Участвовать в обсуждении, оценивать предложенные в учебнике ответы, соотносить предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. Находить, анализировать, исправлять ошибки
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	2	Глагол.		Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Выбирать подходящие по смыслу глаголы
		Глагол как часть речи.		Обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи. Сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Кубан.  Контрольный словарный  диктант №2. Правописание приставок в глаголах.		Различать предлоги и приставки. Распределять слова по столбикам в соответствии с поставленной задачей. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Систематизировать знания об употреблении разделительного твёрдого знака.. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при отработке написания предлогов и приставок. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове
		Правописание не с глаголами.		Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами. Оценивать полноту предложенного ответа. Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Группировать слова по заданному основанию.
«Развитие речи»	1	Изложение «Журавли».		Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали. Письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	5	Вид глагола.		Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, аргументировать свой выбор. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).  Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Использовать различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида. Находить слова по заданному основанию
		Начальная форма глагола.		Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму. Различать формы глагола и однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок
		Личные формы глагола.		Систематизировать знания о личных местоимениях. Различать начальную и личные формы глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола
		Лицо глаголов.		Систематизировать знания о личных формах глаголов. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за изменением личных глагольных форм. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом
		Лицо и  число глаголов.		Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Мягкий знак после шипящих в глаголах.		Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Распределять слова по столбикам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Доказывать необходимость мягкого знака после шипящих. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу
		Тематическая  проверочная работа№1: «Мягкий знак после шипящих в глаголах».		Знать правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих в глаголах. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму.
«Развитие речи»	1	Коррекция знаний. Изложение «Белка»		Систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования. Различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста. Составлять текст на заданную тему по составленному плану. Сравнивать тексты разных типов
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Коррекция знаний. Правописание  -ться и  -тся в глаголах.		Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Высказывать свои предположения. Соотносить собственный ответ с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять основание для распределения слов по группам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Систематизировать знания по орфографии. Устанавливать тип, место орфограммы в слове и способ проверки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись
		Правописание -ться и -тся в глаголах.		Группировать слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Задавать вопросы. Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Подбирать слово для заполнения пропуска в предложении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осваивать способы выполнения заданий творческого характера
«Развитие речи»	1	Изложение «Осина»		Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте образные языковые средства. Составлять план текста. Наблюдать за взаимосвязью абзацев текста. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста. Записывать собственный вариант продолжения текста
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	4	Спряжение глаголов. Изменение глагола по лицам и числам.		Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Определять спряжение по личным окончаниям
		Спряжение глаголов. Способы определения 1-го глаголов.		Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, обосновывать сделанный выбор. Группировать слова по заданному основанию. Высказывать предположение о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Знакомиться с алгоритмом определения спряжения глагола. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Распределять слова на группы по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов
		Спряжение глаголов. Способы определения  2-го спряжения глаголов.		Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения спряжения глагола. Высказывать предположение об определении спряжения глаголов на -ить, аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов
		Спряжение глаголов 1 - го и 2 - го спряжения. Проверочное тестирование.		Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание глаголов.		Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Определять основание для классификации слов, распределять слова по группам. Наблюдать за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулировать вывод. Сравнивать обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок
		Итоговая проверочная работа за 2 четверть.		Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок
«Развитие речи»	1	Составление собственного текста.		Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления. Находить в тексте образные языковые средства. Составлять собственный текст с использованием данного приёма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	4	Коррекция знаний. Правописание безударных окончаний глаголов.		Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Определять тип и место орфограммы, обосновывать написание слов. Определять нужную форму глагола. Распределять глаголы по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом
		Правописание безударных окончаний глаголов-исключений.		Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Устанавливать наличие глаголов-исключений. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Распределять слова по столбикам
		Тестовая диагностическая работа №3 по теме «Правописание безударных окончаний глаголов».		Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Принимать участие в обсуждении проблемного вопроса. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать правильность выполнения работы. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Находить слова по заданному основанию. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам
		Правописание безударных окончаний глаголов. Обобщение.		Находить словосочетания и слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
«Развитие речи»	1	Изложение «Дубы».		Обобщать и систематизировать знания о многозначных словах. Наблюдать за языковыми приёмами построения текста, обобщать результаты наблюдений. Находить в тексте образные языковые средства. Сравнивать собственное выполнение задания с предложенным вариантом
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	4	Правописание глаголов.		Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Определять наличие заданной орфограммы
		Применение правила правописания мягкого знака на конце глаголов после шипящих.		Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Распределять слова по столбикам. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Доказывать необходимость мягкого знака после шипящих
		Применение правила правописания личных окончаний глаголов.		Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.
		Тематическая проверочная  работа №2   «Правописание безударных окончаний глаголов».		Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология.	1	Коррекция знаний. Настоящее время глагола.		Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	1	Контрольный словарный  диктант№3. Правописание суффиксов глаголов.		Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Обосновывать написание слов. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Систематизировать знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и существительных. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	2	Изменение глагола по временам. Прошедшее время глагола.		Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Различать формы времени. Фиксировать (графически обозначать) основу слова. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей
		Прошедшее время глагола. Кубан. Распространение предложений.		Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Сравнивать глагольные формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола. Фиксировать (графически обозначать) основу слова и суффикс. Наблюдать за изменением глагола в форме прошедшего времени по родам и числам. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом, устанавливать закономерность, формулировать вывод.
«Развитие речи»	1	Изложение «Штора».		Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании изложения. Анализировать содержание и языковые особенности текста. Соотносить заголовок с целевой установкой письменного сообщения. Сравнивать различные приёмы построения текста. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте слова, наиболее ярко, образно раскрывающие содержание абзаца или части текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание суффиксов глаголов.		Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать собственное мнение. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по заданным основаниям. Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в словах. Понимать информацию, представленную в виде таблицы
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	1	Будущее время глагола.	1	Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Высказывать предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида. Распределять слова по группам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Фиксировать (графически обозначать) основу слова, суффикс и окончание
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание суффиксов глаголов.	1	Распределять слова по заданным основаниям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за написанием суффиксов глаголов. Вырабатывать алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
		Правописание суффиксов глаголов.	1	Распределять слова по заданным основаниям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за написанием суффиксов глаголов. Вырабатывать алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	1	Тестовая диагностическая работа №4 «Изменение глаголов по временам».	1	Контролировать правильность выполнения задания, сравнивать полученный результат с образцом. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Наблюдать за функционированием формы настоящего времени. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам
«Развитие речи»	1	Изложение с элементами сочинения «Сугроб с хоботом».	1	Знакомиться с письменным пересказом текста от другого лица. Высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя. Наблюдать за способами передачи прямой речи и диалога. Пересказывать текст от другого лица. Соотносить заголовок и содержание текста. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология.	2	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1	Знакомиться с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах. Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию
		Кубан. Контрольный словарный диктант №4. Условное наклонение глагола.	1	Знакомиться с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за способом образования формы условного наклонения глагола. Контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного наклонения.
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён существительных. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
		Диктант с грамматическим заданием №2 по теме: «Правописание окончаний глаголов».	1	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия в связи с решением поставленной задачи. Доказывать написание слов
«Развитие речи»	1	Написание продолжения текста.	1	Наблюдать за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Анализировать текстообразующую роль формы условного наклонения. Соотносить заголовок и содержание текста. Определять целевую установку будущего текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста. Составлять текст с опорой на план. Сравнивать авторский текст с составленным текстом
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	1	Коррекция знаний. Повелительное наклонение глагола.	1	Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Обобщать и систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания. Наблюдать за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) основу и формообразующие суффиксы глаголов. Устанавливать форму, в которой глагол употреблён в предложении
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Состав слова (морфемика).	2	Разбор слова по составу.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
		Словообразование глаголов. Кубан. Предупредительный диктант.	1	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления
«Развитие речи»	1	Сочинение - повествование.	1	Анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с предложенными требованиями. Подбирать заголовок будущего текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Подбирать ключевые слова текста. Составлять текст, опираясь на алгоритм. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания сочинения
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	2	Глагол в предложении.	1	Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Задавать вопросы от глаголов к существительным. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания. Наблюдать за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании. Определять способ связи главного и зависимого слов в словосочетании. Устанавливать словосочетания, не удовлетворяющие указанному виду связи
		Глагол в предложении. Закрепление.	1	Наблюдать за синтаксической функцией глаголов в предложении. Обобщать и систематизировать знания о второстепенных членах предложения. Устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи. Составлять словосочетания или предложения, удовлетворяющие поставленным условиям. Определять форму зависимого слова. Задавать синтаксические вопросы. Различать падежные и синтаксические вопросы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	3	Правописание глаголов.	1	Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы. Обосновывать написание слова. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами
		Правописание глаголов.	1	Группировать слова по заданным основаниям. Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов, и алгоритмах применения изученных правил. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления
		Повторение изученных орфограмм	1	Систематизировать знания, полученные при изучении раздела «Правописание». Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.
«Развитие речи»	1	Изложение «Заколдованные яблоки».	1	Соотносить заголовок и содержание текста. Выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за языковыми средствами, передающими речь героев текста. Различать диалог и монолог. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Морфология.	1	Коррекция знаний. Морфологический разбор глагола.	1	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора глагола. Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Фонетика и графика.	1	Фонетика и графика.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора,  находить допущенные ошибки, исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
«Развитие речи»	1	Текст с элементами диалога.	1	Анализировать текст: определять целевую установку текста, наблюдать за языковыми средствами. Высказывать предположение о возможных изменениях языкового оформления текста при изменении лица повествователя. Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица повествователя. Сравнивать собственный пересказ и предложенные в учебнике варианты, находить и исправлять недочёты
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	2	Наречие. Кубан. Списывание текста.	1	Знакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задавать вопросы к наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания
		Наречие.	1	Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять словосочетания, удовлетворяющие заданным условиям. Дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы от главного слова к зависимому. Сравнивать значение наречий и слов, от которых они образовались.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Фонетика и графика.	1	Тестовая диагностическая работа №5 «Повторяем фонетику».	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора у, находить допущенные ошибки, исправлять их.
«Развитие речи»	1	Написание текста по заданному плану.	1	Анализировать текст. Осознавать уместность использования в тексте образных языковых средств, слов с переносным значением. Сравнивать синонимы в синонимическом ряду по смысловым оттенкам. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Учитывать смысловую и стилистическую целостность текста, авторскую целевую установку. Обсуждать варианты выполнения работы, обосновывать наиболее адекватный. Сравнивать собственное выполнение задания с авторским вариантом. Контролировать правильность выполнения работы
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	2	Ознакомление с правилом правописания букв а, о на конце наречий и его применение.	1	Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомиться с правилом написания гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий
		Правописание гласных на конце наречий. Кубан.  Восстановление деформированного текста.	1	Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать словосочетания по заданному основанию, доказывать правильность выполнения работы. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Обнаруживать невозможность решения задачи
«Развитие речи»	1	Изложение «Зима»	1	Анализировать содержание и языковые особенности текста. Подбирать заголовки к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте слова и выражения, ярко описывающие зиму. Составлять план текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план. Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой. Включать в собственный текст образные слова и выражения. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании мини-сочинений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания мини-сочинений
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	1	Итоговая проверочная работа за 3 четверть.	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Контролировать собственные действия при выполнении работы.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	1	Коррекция знаний. Морфологический разбор наречий	1	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях, фиксировать (графически обозначать) её. Обнаруживать избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия. Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	3	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	1	Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Устанавливать место и тип орфограммы в слове
		Мягкий знак на конце слов после шипящих.	1	Обобщать и систематизировать знания о написании ь на конце слов после шипящих. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы. Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Заполнять таблицу
		Мягкий знак на конце слов после шипящих. Кубан. Кубанские диалекты.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по заданным основаниям. Соблюдать порядок действий при списывании. Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в словах. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
«Развитие речи»	1	Изложение с элементами сочинения «Зайчонок».	1	Анализировать целевую установку текста. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст. Контролировать действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Морфология.	2	Имя числительное. Общее значение.	1	Обобщать и систематизировать знания о частях речи. Классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи. Знакомиться с именем числительным как частью речи. Различать порядковые и количественные числительные. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать к числительным вопросы. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать порядковые и количественные числительные в предложении. Находить в тексте слова по заданным грамматическим признакам. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления
		Имя числительное.	1	Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованы числительные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись. Определять состав имён числительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать простые и составные числительные
«Развитие речи»	1	Контрольное изложение №1 «Пробуждение».	1	Анализировать текст. Осознавать уместность использования в тексте образных языковых средств, слов с переносным значением. Сравнивать синонимы в синонимическом ряду по смысловым оттенкам. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Учитывать смысловую и стилистическую целостность текста, авторскую целевую установку. Обсуждать варианты выполнения работы, обосновывать наиболее адекватный. Сравнивать собственное выполнение задания с авторским вариантом. Контролировать правильность выполнения работы
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Морфология.	1	Изменение имён числительных.	1	Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. Обобщать знания об одушевлённости/неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и имён числительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать порядковые и количественные числительные. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) корень слова. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	4	Слитное и раздельное написание числительных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Различать порядковые и количественные числительные. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Знакомиться с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу
		Правописание мягкого знака в именах числительных.	1	Контролировать собственные действия при списывании текста. Обосновывать написание слов. Знакомиться с правилом написания ь в числительных. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Распределять имена числительные по заданным основаниям, заполнять таблицу
		Правописание числительных.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись
		Повторяем правила правописания.	1	Распределять слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов.
«Развитие речи»	1	Сочинение-описание.	1	Анализировать текст. Выявлять особенности построения текста. Наблюдать за использованием выделенных структурных компонентов текста. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста: подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства. Составлять рассказ, включающий текст-описание . Учитывать поставленные условия при создании текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	1	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.	1	Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям. Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Контролировать собственные действия при списывании текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Синтаксис.	3	Связь слов в предложении. Словосочетание.	1	Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания». Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)
		Словосочетание. Кубан. Объяснительный диктант.	1	Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Группировать слова по заданному основанию. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать результат решения поставленной задачи. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам
		Тестовая диагностическая работа №6 по теме «Слово. Словосочетание. Предложение».	1	Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять предложения из приведённых словосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Распределять на группы слова, словосочетания и предложения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения.
«Развитие речи»	1	Сочинение - рассуждение.	1	Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Составлять план будущего текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	1	Тематическая проверочная работа №3  «Правописание слов в словосочетаниях».	1	Составлять словосочетания по заданной модели. Включать в предложение словосочетание по заданной модели. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.  Осознавать правильность употребления слов и словосочетаний в речи.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Синтаксис.	1	Коррекция знаний. Связь слов в словосочетании. Согласование.	1	Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Находить словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Обнаруживать невозможность решения задачи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание слов в словосочетаниях. Кубан. Деление теста на части.	1	Обобщать и систематизировать знания о несклоняемых именах существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Синтаксис.	1	Связь слов в словосочетании. Управление.	1	Наблюдать за словосочетаниями с типом связи управление. Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	1	Правописание слов в словосочетаниях.	1	Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. с Фиксировать (графически обозначать) окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выбирать нужную форму имени существительного в словосочетаниях. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Объяснять постановку ь на конце глаголов после шипящих. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Устанавливать тип орфограммы в слове
«Развитие речи»	1	Создание собственного текста.	1	Наблюдать за текстом. Определять целевую установку текста. Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Осознавать роль начала для дальнейшего развития текста. Обсуждать возможные варианты начала текстов различных типов. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.  Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой и записывать его. Подбирать заголовок к тексту. Сравнивать и обсуждать результаты выполнения работы
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	2	Правописание слов в словосочетаниях. Кубан. Своеобразная прелесть родного языка.	1	Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выбирать нужную форму имени существительного в словосочетаниях. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Объяснять постановку ь на конце глаголов после шипящих. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Устанавливать тип орфограммы в слове
		Контрольный словарный диктант №5. Правописание слов в словосочетаниях.	1	Составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий. Фиксировать (графически обозначать) приставку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Синтаксис.	2	Словосочетание в предложении.	1	Наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении. Принимать участие в обсуждении, высказывать свою точку зрения о роли словосочетаний при построении распространённого предложения. Включать в предложения второстепенные члены. Проводить синтаксический разбор. Обобщать и систематизировать знания о признаках распространённого предложения. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление
		Словосочетание в предложении. Кубан. Составление предложений.	1	Обобщать и систематизировать знания о признаках распространённого предложения. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление
«Развитие речи»	1	Текст – рассуждение.	1	Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Синтаксис.	2	Сложное предложение.	1	Обобщать и систематизировать знания о предложении. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Наблюдать за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знакомиться с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Находить в тексте сложные предложения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Знакомиться с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием
		Сравнение простого и  сложного предложения	1	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Различать простые и сложные предложения. Группировать предложения по заданному основанию.. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	3	Диктант  с грамматическим заданием №3  по теме: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 – 4 классах».	1	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.
		Коррекция знаний. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы
		Знаки препинания в сложном предложении.	1	Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы
«Развитие речи»	1	Составление собственного текста по плану.	1	Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за использованием фразеологизмов в тексте. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста. Определять тип будущего текста. Составлять план. Соблюдать заданные условия при составлении текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста. Участвовать в обсуждении созданных текстов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний). Синтаксис.	2	Как связаны  части сложноподчинённого предложения.	1	Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Подтверждать собственный вывод примерами. Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Находить предложения по заданному основанию. Составлять схемы сложных предложений
		Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.	1	Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста. Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и предложениями
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	3	Итоговая проверочная работа   за 4 класс.	1	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Уметь решать учебные задачи. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.
		Коррекция знаний. Запятые между частями сложного предложения.	1	Наблюдать за постановкой запятой в сложноподчинённом предложении. Формулировать на основе наблюдения выводы и обосновывать их примерами. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. Восстанавливать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Графически объяснять постановку запятых в предложении
		Запятые между частями сложного предложения.	1	Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Обосновывать написание слов и постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием и образцом. Составлять сложноподчинённые предложения по заданной модели. Понимать информацию, представленную в виде схем. Соотносить предложения и их схемы. Обнаруживать пропуск знаков препинания с опорой на схемы предложений
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).  Состав слова (морфемика).	1	Повторяем состав слова. Кубан.  Запись предложений о Кубани.	1	Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения  разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя.
«Правописа- ние» (формирование навыков грамотного письма)	2	Запятые между частями сложного предложения.	1	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях. Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки. Обосновывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему
		Обобщение  по теме: «Правописание» (формирование навыков грамотного письма).	1	Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях. Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки. Обосновывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему
«Развитие речи»	1	Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.	1	Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях
Итого за 4 класс	153
Итого за 1 ступень	658

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов и кубановедения  МОБУ СОШ № 22 от 29.08.2016  года № 1 ___________       Суханова Е.А.              подпись руководителя МО            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР __________     Камышова Е.З. подпись                      Ф.И.О. 29.08.2016  года

---