Рабочая программа по русскому языку.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Гимназия имени Героя Советского Союза В.В.Талалихина

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Протокол №1 от______ ________   / Цурган М.И. /   «____» _____ 2015 г.

«Согласовано» Протокол  МС №1  от _______ ___________ /Жерихова И.Н./ «____» ___________ 2015 г.

«Утверждаю» Директор Гимназии г.Вольска ____________ /Шешенева О.В./ Приказ № ______ от «____» ____________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПЕДАГОГА

ЦОРН  НАТАЛЬИ  ВИКТОРОВНЫ

по предмету: русский язык ,

2 ¹ класс.

2015 – 2016 учебный год

Содержание.

1.  Пояснительная записка  .                                                                             

2.  Учебно-тематическое  планирование  тем  учебного  курса .                    

3.  Содержание  учебного курса  .                                                                     

4.  Планируемые результаты .                                                                           

5.  Учебно - методическое обеспечение  .                                                         

6.  Список  литературы    .                                                                                

7.  Приложения  к  программе .                                                                                                                                                             

 Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·         Федеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразования, утвержденного Приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общегообразования».

·         Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН  2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические  требования к  условиям  и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях", утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29  декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

·         Приказа Министерства образования  и  науки  РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников , рекомендуемых  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·         Учебного плана МОУ "Гимназия имени Героя Советского Союза В.В.Талалихина г. Вольска Саратовской области" на 2015 – 2016 учебный год.

·         Примерной  программы (авт.-сост. В.Н.Рудницкая ) основного  общего  образования по математике.

Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.

.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня  (звук,  часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При     этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является  следование закономерностям  науки            о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвисти­ческой логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека.  Формируя навыки безошибочного письма, и развивая письменную и  устную речь учащихся, я стремлюсь к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

 Для реализации второй цели учитывается сле­дующее:

·      грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зритель­ной или моторной памяти, логического мышления, репро­дуктивного воспроизведения полученных знаний;

·      навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

·      разнообразные виды деятельности при обучении грамотному   письму  должны   опираться   не  только   на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоя­тельного моделирования и корректировки различных текстов).

Целями обучения русскому языку во 2 классе являются:

·      ознакомление учащихся с основными  положениями науки о языке;

·      формирование умений и навыков грамотного, безошибочного  письма;

·      развитие устной и письменной речи учащихся;

·      развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

    В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с  основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи». Выполняется она не только в виде орфографических и пунктуационных заданий, но и  в виде  списывания текстов.  Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу  языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Виды речевой деятельности во 2 классе

Слушание	Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение	Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Раздел программы	Виды формируемых УУД
Как устроен наш язык	Предметные: -овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; -умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; -умение проверять написанное; -умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; -способность контролировать свои действия, проверять написанное. Метапредметные: -умение  использовать  язык с целью поиска необходимой  информации в различных источниках  для  решения  учебных задач; -способность ориентироваться  в целях, задачах, средствах и условиях общения; -умение выбирать адекватные языковые средства дляу спешного решения коммуникативных задач; -понимание  необходимости  ориентироваться  на позицию  партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; -стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Личностные: -осознание языка как основного средства человеческого общения; -восприятие русского языка как явления национальной культуры; -понимание того, что правильная  устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; -способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Правописание
Развитие речи

III. Учебно-тематическое планирование.

                                                                                                            1 четверть -34 ч.

№	Наименование раздела, темы урока	Дата проведения		Виды деятельности	Наглядные пособия , проектная деятельность, ИКТ	Примечание
		план	факт
1.	Звуки речи и буквы.	02.09.		Учебный диалог, работа с таблицей.	Таблица «Звуки речи»,     справочник по русскому языку.
2.	Гласные  и согласные звуки и их буквы.	03.09.		Выборочное  списывание, учебный диалог.	Таблица. Словарные слова.
3.	Обозначение звуков речи на письме.	07.09.		Письмо по памяти,  анализ слов, списывание, подбор слов.	Карточки. ЦОР
4.	Ударные и безударные гласные звуки в слове.	08.09.		Беседа, практикум работа с таблицей.	Карточки.
5.	Согласные звуки.                          Словарный диктант.	09.09.		Комментированное письмо, учебный диалог.	Схема, карточки.
6.	Работа над ошибками. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.	10.09.		Письмо под диктовку, выборочное списывание.	Таблица, словарные слова.
7.	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	14.09.		Комментированное письмо, письмо под диктовку.	Таблица, словарные слова.
8.	Учимся писать сочетания жи-ши.	15.09.		Анализ и работа над ошибками, комментированное письмо.	ЦОР
9.	Учимся писать сочетания ча-ща.	16.09.		Творческая работа, учебный диалог.	Карточка словарных слов
10.	Учимся писать сочетания чу-щу.	17.09.		Составление и запись предложений , письмо по памяти.	Таблица.
11-12	Урок- проект.  Разделительный мягкий знак ( ь ).	21.09. 22.09.		Проектная деятельность.	ЦОР Таблица.
13.	Списывание.	23.09.		Самостоятельная работа с текстом.	ЦОР
14.	Работа над ошибками.    Слог.	24.09.		Работа с текстом, Практикум.	карточки
15.	Входная диагностическая работа.	28.09.		Работа с тестом.	Тестовый материал.
16-17.	Работа над ошибками.  Учимся переносить слова.	29.09. 30.09.		Исправление ошибок Комментированное письмо, беседа.	Демонстрационные карточки.
18.	Слово.	01.10.		Списывание текста. обсуждение, чтение,  составление, запись текста.	Карточки словарных слов.  карточки
19.	Слова , называющие предмет.	05.10.		Учебный диалог, практикум, работа в парах	ЦОР
20.	Слоги  ударные и безударные. Роль ударения.	06.10.		Списывание, учебный диалог, работа в парах.	Таблица.
21..	Слова, называющие признаки и  действия предметов.	07.10.		Учебный диалог, практикум, самостоятельная работа.	Таблица. Словарные слова
22.	Проверочный диктант.	08.10.		Самоанализ.	Тестовый материал.
23.	Работа над ошибками.   Слово и предложение.	12.10.		Распределение слов по группам.	карточки
24.	Восклицательные и невосклицательные предложения.	13.10.		Выборочное письмо, беседа.	Схемы, карточки.
25.	Слова в предложении.	14.10.		Учебный диалог, практикум	ЦОР
26.	Окончание как часть слова. Словарный диктант.	15.10.		Учебный диалог, практикум, работа в парах.	Карточки. Схемы.
27.	Работа над ошибками. Изменение формы слова с помощью окончания.	19.10.		Комментированное письмо, разбор слов по алгоритму.	ЦОР
28.	Неизменяемые слова.	20.10.		Учебный диалог, комментированое письмо.	ЦОР                                         Толковый словарь.
29.	Вспоминаем правило написания заглавной буквы.	21.10.		Выборочное письмо, работа в парах.	Демонстрационные карточки.
30.	Итоговая проверочная работа.	22.10.		Самостоятельная работа.	ЦОР
31.	Работа над ошибками. Корень как часть слова.	26.10.		Словарная работа. Практикум.	Схемы.
32.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	27.10.		Письмо под диктовку, самостоятельная работа.	Карточки, Памятки.
33.	Контрольный диктант по темам  " Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу .  Перенос слов".	28.10.		Письмо под диктовку.	Тестовый материал.
34.	Работа над ошибками.            Учимся писать буквы безударных гласных в корне.	29.10.		Анализ,  исправление ошибок. Письмо под диктовку.	ЦОР

2 четверть - 30 ч.

1-2.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	09.11. 10.11.		Письмо под диктовку, самостоятельная работа.	Карточки,    ЦОР
3.	Однокоренные слова.	11.11.		Разбор слов по составу, работа с деформированным текстом.	ЦОР                                         Карточки со словарными словами.
4-5.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	12.11.      16.11.		Работа с деформированным текстом.	Демонстрационные карточки, Памятки.
6.	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	17.11.		Анализ, исправление ошибок. Самостоятельная работа.	Демонстрационные таблицы, ЦОР                              Справочник по русскому языку.
7.	Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».	18.11.		Письмо по диктовку.	ТЕКСТ.
8.	Работа над ошибками.  Учимся писать буквы согласных в корне слова.	19.11.		Анализ, исправление ошибок. Самостоятельная работа.	Демонстрационные таблицы, ЦОР                              Справочник по русскому языку.
9.	Корень слова с чередованием согласных.	23.11.		Учебный диалог, письмо под диктовку.	ЦОР
10-11.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова .	24.11. 25.11.		Учебный диалог списывание, разбор слов по составу. Анализ ошибок.	Демонстрационные таблицы.
12.	Суффикс как часть слова. Словарный диктант.	26.11.		Выборочное списывание, комментированное письмо.	Таблица, схемы. Словарные слова.
13.	Работа над ошибками. Значения суффиксов.	30.11.		Учебный диалог списывание, разбор слов .	Демонстрационные таблицы.
14-15.	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	01.12.    02.12.		Выборочное списывание, комментированное письмо.	Демонстрационные таблицы, карточки.
16.	Проверочный диктант по теме  «Правописание согласных в корне слова».	03.12.		Письмо под диктовку	Текст.
17.	Работа над ошибками. Значения суффиксов.	07.12.		Анализ, исправление ошибок, списывание текста. Наблюдение над значением слова.	ЦОР                                         Карточки.
18.	Учимся писать слова  с суффиксами –ёнок; -онок .	08.12.		Написание сочинения.	Иллюстрации, Таблицы, Памятки.
19-20.	Учимся писать слова с суффиксами –ик, -ек.   Работа над ошибками.	09.12.      14.12.		Учебный диалог, практикум, работа в парах.	Демонстрационные карточки, Памятки.
21.	Списывание.	10.12.
22.	Значения суффиксов.	15.12.		Учебный диалог практикум, работа в парах.	Словарные слова.
24.	Промежуточная диагностика по текстам администрации. Диктант.	17.12.		Письмо под диктовку.	Текст.
23.	Правописание слов с суффиксом -ость-.	16.12.		Анализ, исправление ошибок. Письмо по памяти, словарная работа.	ЦОР                                        Памятка.
25.	Работа над ошибками. Образование  слов  при помощи суффиксов.	21.12.		Творческая работа, комментированное письмо.	Демонстрационные карточки. Памятки.
27.	Итоговая контрольная работа по темам " Родственные слова. Части слова".	23.12.		Самостоятельная работа с текстом.	ЦОР
26.	Учимся писать суффиксы имён прилагательных.	22.12.		Учебный диалог. Практикум, работа в парах.	Демонстрационные карточки.
28.	Работа над ошибками. Образование слов при помощи суффиксов.	24.12.		Работа в  парах	ЦОР
29.	Учимся писать корни и суффиксы.	28.12.		Анализ ошибок, комментированное письмо.	Демонстрационные карточки.
30.	Приставка как часть слова. Значения приставок.	29.12.		Комментированное письмо, практикум.	Картины для развития речи. схемы. Демонстрационные карточки.

3 четверть- 42 ч.
1.	Значения  приставок.	11.01.		Выборочное письмо.
2-3.	Учимся писать приставки.	12.01. 13.01.		Анализ ошибок.Комментированное письмо.	Демонстрационные карточки, схемы, алгоритм.
4.	Различаем  приставки с буквами о ,а. Словарный диктант.	14.01.		Запись под диктовку.	ЦОР
8.	Списывание.	21.01.		Самостоятельная работа с текстом.	ЦОР
5.	Работа над ошибками. Образование слов при  помощи приставок.	18.01.		Анализ ошибок. Учебный диалог, практикум.	Демонстрационные карточки.
6.	Учимся писать разделительный твёрдый знак ( ъ ).	19.01.		Творческое  списывание , разбор слова по составу.	Демонстрационные карточки.
7.	Различаем слова с разделительными ь и ъ знаками .	20.01.		Комментированное  письмо, словарная работа.	Таблица "  Правописание разделительного ь и ъ  ".             ЦОР
9.	Работа над ошибками. Как образуются слова.	25.01.		Письмо под диктовку, разбор слов по составу.	алгоритм
10.	Различаем слова с  разделительными  ь и ъ знаками.	26.01.		Учебный диалог, Самостоятельная работа.	Демонстрационные карточки.
11.	Основа слова.	27.01.		Учебный диалог, комментированное письмо.	Демонстрационные карточки.
12-13.	Учимся различать приставки и предлоги.	28.01.     01.02.		Учебный диалог, практикум.	ЦОР
14.	Повторяем состав слова.	02.02.		Учебный диалог, Самостоятельная работа.	Демонстрационные карточки.
15.	Повторяем правописание частей слова.	03.02.		Комментированное письмо.	Демонстрационные карточки.
16.	Слово и его значение.	04.02.		Творческое списывание.	Демонстрационные карточки.
19.	Контрольный диктант по темам "Правописание разделительных ъ и ь знаков, приставок и предлогов ".	10.02.		Письмо под диктовку.	Текст.
17.	Значение слова.	08.02.		Анализ ошибок. Запись под диктовку.	Словарные слова.
18.	Повторяем правописание частей слова.	09.02.		Списывание, выборочное письмо.	алгоритм
20.	Работа над ошибками. Текст.	11.02.		Чтение, пересказ, запись текста.	Словарные слова .                        ЦОР
21.	Заголовок текста.	15.02.		Чтение, пересказ, запись текста	Демонстрационные карточки.
22.	Как сочетаются слова.	16.02.		Запись под диктовку.	Демонстрационные карточки.
23.	Значение слова в словаре и тексте.	17.02.		Списывание, выборочное письмо	Демонстрационные карточки.
24.	Повторяем правописание частей слова.	18.02.		Списывание, выборочное письмо.	Алгоритм.
26.	Проверочная работа по темам " Состав слова. Приставки. Образование слов".	24.02.		Самостоятельная работа.	Тесты. ЦОР
25.	Один текст - разные заголовки.	22.02.		Анализ ошибок. Работа с текстом.	Демонстрационные карточки, словарные слова.
27.	Работа над ошибками. Учимся озаглавливать текст.	25.02		Выборочное списывание, работа с текстом.	Демонстрационные карточки.
28.	Слово в толковом словаре и тексте.	29.02.		Работа со словарём, письмо под диктовку	Словарные слова.
29.	Слова однозначные и многозначные.	01.03.		Творческое списывание, словарная работа.	ЦОР  Демонстрационные карточки.
30.	Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Учимся озаглавливать текст.	02.03.		Письмо по памяти, Практикум.	Демонстрационные карточки.
31.	Как строится текст. Окончание текста.	03.03.		Письмо под диктовку, разбор слов по составу.	Опорные слова
32.	Как появляются многозначные слова. Учимся находить и проверять орфограммы в слове.	07.03.		Письмо по памяти, разбор слов по составу.	Алгоритм разбора.
33.	Учимся заканчивать текст.	09.03.		Творческая работа, практикум.	Памятка, карточки.
35.	Работа над ошибками. Слова - синонимы.	14.03.		Выборочное  письмо.	Демонстрационные карточки.
34.	Контрольный диктант по теме "Правописание изученных орфограмм".	10.03.		Письмо под диктовку.	Текст.
36.	Сочетание синонимов с другими словами.	15.03.		Словарная работа, письмо по памяти.	Демонстрационные карточки.
37.	Учимся применять орфографические правила.	16.03.		Выборочное списывание, практикум.	Демонстрационные карточки.
38.	Итоговая проверочная работа по темам  "Состав слова. Значение слов. Синонимы ."	17.03.		Работа с тестом.	Тесты. ЦОР

39.	Работа над ошибками.       Как строится текст. Начало текста.	21.03.		Анализ ошибок. Творческая работа , Практикум.	Демонстрационные  карточки.
40.	Сочиняем начало текста.	22.03.		Выборочное списывание.	Алгоритм   разбора.
41.	Как используются синонимы.	23.03.		Учебный диалог, списывание	ЦОР
42.	Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила.	24.03.		Письмо под диктовку, практикум.	Таблица, Памятка.

4 четверть - 30 ч.

1.	Учимся составлять текст. Последовательность предложений в тексте.	04.04.		Творческая работа, Практикум.	Демонстрационные карточки.
2.	Слова-антонимы. Сочетания антонимов с другими словами.	05.04.		Учебный диалог, работа с текстом.	Демонстрационные карточки.
3.	Учимся применять орфографические правила. Связь предложений в тексте.	06.04.		Практикум, работа с текстом.	ЦОР  Демонстрационные карточки.
4.	Слова - омонимы.	07.04.		Учебный диалог, работа с текстом.	ЦОР
6.	Проверочный диктант по теме "Правописание изученных орфограмм ".	12.04.		Письмо под диктовку.	Словарные слова.
5.	Работа над ошибками. Слова исконные и заимствованные.	11.04.		Анализ, исправление ошибок ..Комментированное письмо.	Демонстрационные карточки.
7.	Учимся применять орфографические правила.	13.04.		Практикум, работа с текстом.	Текстовый материал.
8.	Абзац. Учимся выделять абзацы	14.04.		Работа с текстом.	ЦОР
9.	Значения заимствованных слов.	18.04.		Комментированное письмо.	Демонстрационные карточки.
10.	Последовательность абзацев. Учимся составлять текст  из  абзацев.	19.04.		Работа с текстом. Списывание.	Демонстрационные карточки. ЦОР
11.	Устаревшие слова, слова- синонимы, новые слова.	20.04.		Анализ, исправление ошибок. .Творческая работа в группах.	ЦОР
12.	Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.  Словарный диктант.	21.04.		Работа с текстом.	ЦОР
13.	Работа над ошибками. Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?	25.04.		Работа с текстом, со словарями.	Текстовый материал, ЦОР.
14.	План текста.	26.04.		Работа с текстом,	Словарные слова.
15.	Учимся составлять план текста.	27.04.		Словарная работа.	Демонстрационные карточки.
16.	Фразеологизмы. Учимся применять орфографические правила.	28.04..		Комментированное письмо.	ЦОР
17.	Составляем текст по плану.    Учимся писать письма по плану..	04.05.		Составление предложений.	Таблица, словарные слова.
18.	Текущая контрольная работа по темам " Устаревшие и заимствованные слова. Синонимы.".	05.05.		Самостоятельная работа с тестами.	Тесты.
19.	Работа над ошибками. Значения фразеологизмов. Составляем текст по плану.	11.05.		Анализ, исправление ошибок .Комментированное письмо.	Карточки, Памятки.
20.	Текст - описание. его особенности.  Учимся сочинять текст - описание.	1.05.		Творческая работа	Словарные слова
21.	Текст-повествование , его особенности.	16.05.		Учебный диалог, творческая работа.	ЦОР
22.	Учимся сочинять текст - повествование. Повторение.	17.05.		Комментированное письмо.	Карточки, Памятки.
23.	Текст- рассуждение, его особенности.	18.05.		Творческая работа, словарная работа.	Демонстрационные карточки
24.	Итоговая диагностика по текстам администрации. Диктант.	19.05.		Анализ, исправление ошибок. Творческая работа	Опорные слова.
25.	Работа над ошибками. Описание. Повествование. Рассуждение. Повторение.	23.05.		Запись под диктовку.	Демонстрационные карточки.
26.	Комплексное повторение пройденного.	24.05.		Самостоятельная работа. практикум.	ЦОР, словарные слова.
27.	Итоговая контрольная работа по изученным темам 2 класса.	25.05.		Самостоятельная работа с тестами.	Тесты. ЦОР
28.	Работа над ошибками. Комплексное повторение пройденного.	26.05.		Анализ, исправление ошибок.	ЦОР
29-30.	Комплексное повторение пройденного.	30.05.    31.05.		Творческая работа.	Словарные слова.

Содержание программы

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) 57 ч.

Фонетика (9 ч.)  Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и

согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ѐ, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные

твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости –

мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч.)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –

имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова,

обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и

побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в

предложении.

Состав слова (20 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова.

Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ

образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова.

Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика (22 ч.)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова

в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы.

Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 59 ч.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого

знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в

корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая

согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании.

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-.

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание

приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных

твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

«Развитие речи» 34 ч.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор

заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение

в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста,

подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным

порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие

избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в

тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка

предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам.

Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных

текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,

их особенности.

Повторение (5 ч.)

Резервные уроки (15 ч.)

Планируемые результаты обучения (по ФГОС).

Наименование раздела	Планируемые результаты обучения
	Предметные	Метапредметные	Личностные
Как устроен наш язык	-овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; -умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; -умение проверять написанное; -умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; -способность контролировать свои действия, проверять написанное.	-умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; -способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; -умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; -понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; -стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.	-осознание языка как основного средства человеческого общения; -восприятие русского языка как явления национальной культуры; -понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; -способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Правописание
Развитие речи

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия.

1. Русский язык:2класс в 2 ч /С.В.Иванов- М: Вентана – Граф,2011.

2. Пишем грамотно:2 класс в 2 ч/М.И.Кузнецова  - М: Вентана – Граф, 2012.

3. Учусь писать без ошибок: 2 класс в 2 ч/М.И.Кузнецова  - М: Вентана – Граф, 2012.

4. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/В.Ю.Романова,Л.В.Петленко; под ред.С.В.Иванова- М: Вентана – Граф, 2010.

5. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2класс/Л.Е.Журока,    А.О.Евдокимова-М: Вентана – Граф, 2010.

б) Оборудование и приборы:

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц; интерактивная доска; компьютер, мультимедийный проектор, Интернет.

Демонстрационный материал: алфавит, таблицы к основным разделам грамматического материала;набор сюжетных (предметных) картинок.

в) Дидактический материал: карточки с заданиями, памятки, тесты.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы.

1.Иванов С.В. Русский язык: 2 класс- М: Вентана – Граф,2011.

2.Кузнецова М.И. Пишем грамотно:2 класс  - М: Вентана – Граф, 2012.

3. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс  - М: Вентана – Граф, 2012.

4.Образовательная программа ««Начальная школа XXI века». - М.: Вентана – Граф,2011.

5.Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения- М: Вентана – Граф, 2010.

б) Литература, рекомендованнаядляучащихся.

Иванов С.В. Русский язык: 2 класс- М: Вентана – Граф,2011.

Кузнецова М.И. Пишемграмотно:2 класс  - М: Вентана – Граф, 2012.

Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс  - М: Вентана – Граф, 2012.

в) Образовательные диски.

-иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

-Интернет-сайты:wwwsolnet. ru;www festival. ru;www kulichiki.ru

Приложения к программе:

а) Списки тем рефератов (по темам урока), сообщений, докладов, творческих работ по форме (тема урока, темы рефератов, докладов).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Темы проектов (тема урока).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка по выполнению учебной программы по предмету.

Класс	По плану	Фактически	Причины