Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Прибельский

муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан



Рассмотрена и принята Согласована Утверждена

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы


Протокол № __ ______ _____

от «___» ____________ Приказ № __ от _____



Рабочая учебная программа по русскому языку

во 2 б классе

на 2015 -2016 учебный год

Рабочая программа составлена:

Карповой Земфирой Зайнуллаевной.







Прибельский

2015 год





Пояснительная записка

Рабочая программа адресована: тип- общеобразовательное учреждение;

вид – средняя общеобразовательная школа.

Настоящая рабочая программа по русскому языку составлена для работы с учащимися 2 б класса МОБУ СОШ с. Прибельский.

Концепция программы. Все важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют: формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил; эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться; подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе; сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития; реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности; формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению; ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Обоснованность программы. Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Сроки реализации программы: 1 год.

Общая характеристика учебного предмета.

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 год № 373; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 № 1643);

федерального перечня учебников, утвержденный МО РФ от 31.03.14. № 253; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.15. № 576);

образовательной программы НОО МОБУ СОШ с.Прибельский от 30.08.13 №371; ( в редакции приказов от 30.08.2014 № 308/1; от 29.08.15 № 1 ) ;

учебного плана школы на 2015/2016 учебный год;

годового календарного графика школы на 2015/16 уч.г.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык». 2класс. Желтковская Л.Я. , Калинина О.Б. В 2х частях. / Под ред. Петровой И.А. - М.:т«Астрель» 2011 год.

Изучение предмета « Русский язык» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеником;

социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи и направления изучения русского языка:

развивать речь, мышление, воображение школьников, способность выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развить интуиции и «чувства языка»;

освоить первоначальные знания о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладеть элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

овладеть умениями общаться в устной и письменной форме, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитать позитивное эмоционально-ценностное отношение к языку своего народа; пробудить познавательный интерес к русскому слову;

Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы и формы обучения.

Основные технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, деятельностный подход.

Методы и приемы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора (фонетический, словообразовательный, морфологический)

- наблюдение за речью окружающих;

- использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм;

Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, урок- исследование, урок развития речи.

Требования к уровню подготовки учащихся. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка

Личностные

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;

адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности

русского слова;

осознания русского языка как основного средства общения народов России;

осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;

понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т.д.).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-понимать цель выполняемых действий;

-в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

- понимать важность планирования работы;

-осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

-выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;

-осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Учащиеся получат возможность научиться:

-оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

-в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

-намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

- объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

-осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

-оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

-ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

-использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

-выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

-строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

-находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

-владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Учащиеся получат возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

-свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

-прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

-находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

-владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

-уметь слышать, точно реагировать на реплики;

-понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

-быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

-озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной

деятельности (под руководством учителя).

Предметные

Учащиеся научатся:

-осознавать слово как главное средство языка;

-осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

-различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

- использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

- использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации

(в словарях и др.);

-производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

-соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

-различать родственные (однокоренные) слова;

-осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

-осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

-применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

-определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

-осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной

темой и связанных друг с другом);

-каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать

тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Учащиеся получат возможность научиться:

-осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

-устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

-излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Учащиеся должны знать/понимать:

-средства звуковой системы русского языка: гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, ударение, слоги;

- названия букв русской графики, их порядок следования в алфавите, правила обозначения на письме мягких со гласных, безударных гласных в двусложных словах, парных звонких и глухих согласных на конце слов; пра вила переноса слов с одной строки на другую;

значимые части слова;

-основные признаки слова, предложения, текста.

Учащиеся должны уметь:

-анализировать речь: вычленять из текста предложения, из предложений слова, из слов слоги, значимые части слов: корень, окончание; анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность; выделять голосом ударные слоги; сопоставлять звуковой состав с буквенным (производить звукобуквенный анализ);

-устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи (имя существительное, имя прила- гательное, глагол, предлог); каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40—45 слов, писать под диктовку тексты в 35—40 слов; применять при записи правила: о переносе слов; о написании предлогов со словами, буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн; об употреблении разделительного мягкого знака; большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных; о правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов; о на писании слов .с непроизносимыми согласными; о право писании в корнях двусложных слов безударных гласных, проверяемых ударением(трава, река, окно); интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение: соблюдать интонацию конца предложения, употреблять большую букву в начале и точку, вопросительный знак — в конце предложения; определять тему текста, озаглавливать текст (с одной микротемой).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей);

-работы со словарём (алфавитом);

-соблюдения орфоэпических норм;

-создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

-овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Основной инструментарий для оценивания результатов.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает: ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий; оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя ; осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся; включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии) использование критериальной системы оценивания; оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования; разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету


Уровень

Оценка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»

(неудовл.)

Учащийся не справился с типовым заданием, отработанным на уроках многократно.

Минимальный уровень

«3»

(удовлетв.)

Выполнение типового задания с незначительными ошибками или недочётами, либо с привлечением сторонней помощи.

«4»

(хорошо)

Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок.

Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4»

(очень хорошо)

Выполнение задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (не дочётами), не влияющими на результат.

«5»

(отлично)

Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень(решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5»

(превосходно)

Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы), самостоятельно и без ошибок.

Текущий контроль усвоения материала по русскому языку осуществляется в различных формах: словарный диктант, самостоятельная работа, тестирование, по результатам которых можно сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала и уровне приобретённых умений и навыков. Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков. Для текущего контроля используются задания разделов учебника «Школа грамотея», «Проверочные работы».

Для проведения тематического контроля тексты подбираются по системе «1 задание-1 навык(умение)». Задания соответствуют темам, изученным в данном крупном разделе, и проверяют уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу. Каждое задание оценивается отдельно в соответствии с предусмотренными критериями по 5-балльной накопительной системе (1критерий-1балл), отметка за всю проверочную работу выставляется приведением к среднеарифметическому баллу. Тематический контроль осуществляется в разных формах, как по отдельности, так и в комплексе.

Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений применяется проектная деятельность, для которой используются специально предназначенные страницы учебника. Уровень личностных достижений отслеживается через портфолио учащегося (папка достижений). Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года. Контрольный диктант даётся после изучения большой орфографической темы(для выявления уровня сформированности орфографических навыков) или в конце четверти для подведения итогов учебного периода. Количество слов к концу года в контрольных диктантах 2 кл-40-45.Грамматические задания. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Словарный диктант проводится для проверки усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами, «слов из словаря». Тренировочный словарный диктант проводится 1-2 раза в месяц. Небольшая часть урока выделяется под первичную проверку усвоения изученных ранее словарных слов. Контрольный словарный диктант проводится 4 раза в год (8-10 слов-2кл)

Критерии оценки письменных работ учащихся по русскому языку

Вид работы

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетв.)

«2»

(неудовл.)

Диктант

Выполнение работы без ошибок, допускается 1-2аккуратных исправления

1-2ошибки на изучение правила либо ошибки на не изученные правила

3-5 ошибок на изученные правила

Более 5 ошибок на изученные правила

Проверочное списывание

Выполнение работы без ошибок с соблюдением каллиграфических норм

1ошибка или 1-3 исправления

2-3 ошибки либо более 3исправлений

Более 3ошибок

Словарный диктант

Выполнение без ошибок, исправлений

1ошибка,1-

2исправления

2ошибки

Более 2 ошибок

Используемая в тексте программы система условных обозначений: РФ – Российская Федерация, РБ- республика Башкортостан, УМК- учебно-методический комплект, ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт, УТП – учебно-тематическое планирование,МОБУ СОШ- муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа, г.-год, НОО- начальное общее образование, МО РФ- Минестерства Образования Российской Федерации, ч.- час, РК- региональный компонент, Р/р- развитие речи, ОУ- общеобразовательное учреждение

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология». На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 5 часов в неделю. Согласно учебному плану школы предмет «Русский язык» изучаеться во 2 классе 175часов в год. Из них на изучение РК- 35 ч

Контрольных диктантов- 8

Развитие речи- 8

Словарных диктантов-2

Контрольное списывание-2

Проектных работ - 2

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;

осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Содержание учебного предмета

Название раздела

Количество часов


1

Язык и речь (вводный раздел).

11

2

Слово и его строение.

7

3

Обозначение согласных и гласных звуков на письме.

6

4

Слово как часть речи.

2

5

Слово и предложение.

2

6

Предложение и текст.

8

7

Речевое общение.

2

8

Слово и его значение (лексика).

11

9

Слово и его строение ( состав слова, морфемика).

10

10

Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова.

21

11

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

( продолжение ).

10

12

Орфограммы корня(продолжение).

38

13

Слово как часть речи (морфология).

24

14

Синтаксис и пунктуация.

6

15

Повторение.

17


Итого

175


Язык и речь (вводный раздел) (11ч)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Слово и его строение (7 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях рек, населённых пунктов, в том числе Республики Башкортостан(региональный компонент)

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (8 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение (2 ч)

Слово и его значение (лексика) (11 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.

Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов, со «Словарём этнокультуроведческой лексики» (региональный компонент)

Слово и его строение (состав слова, морфемика) (10 ч). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу

Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова (21 ч). Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря. Правописание иноязычных слов (региональный компонент)

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительно мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений (10ч.)

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий) (региональный компонент).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я,с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А;     3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова (38 ч). Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря. Правописание иноязычных слов (региональный компонент)

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительно мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Синтаксис и пунктуация (6 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Повторение (17 ч)

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки (региональный компонент).

Тематическое планирование с определением видов деятельности учащихся

Название разделов и тем

Основные виды деятельности учащихся

Язык и речь (вводный раздел) 11ч

1

Зачем человеку

слово дано.


Понимать смысл речевого общения, различать устную и письменную речь, выделять речевые действия.

2

Родной язык — русский. Почему важно понимать друг друга?

Понимать сущность понятия «русский язык». Выделение в тексте и запись ответов на вопросы.

3

Особенности русского языка.


Осознать особенности русской речи. Сравнивать и анализировать научность и художественность текста. Понять стиль текста.

4

Презентация творческого проекта

«Устная народная речь».


Уметь выделять отличительные особенности народной русской речи. Различать жанры речевых высказываний (песня, скороговорка, закличка).

5

Формы речи: устная и письменная.

Дать представление о формах речи, умение отличать формы речи по признакам.

6

Формы речи: диалогическая и монологическая.

Уметь строить устное высказывание с опорой на рисунки и личный опыт.

7

Строение слова.

Применять полученные знания на практике, соблюдать правила орфографии.

8

Звуковое, буквенное, слоговое строение слов.

Анализировать звуковой состав слов, соотносить звучание слова со звуковой схемой, выделять и различать гласные и согласные звуки, делить слово на слоги, составлять предложения по заданным словам.

9

Звуки и буквы.


Знать отличительные особенности гласных и согласных, твердых и мягких звуков; правописания йотированных гласных.

10

Контрольный диктант «Дома».


Применять полученные умения и навыки при записи под диктовку.

11

Работа над ошибками. Пренос слов.


Применять изученные ранее правила и алгоритмы при работе над ошибками.

Повторение изученного о языке в 1 классе 24ч

Слово и его строение 7ч

12

Алфавит.


Знать порядок следования букв в алфавите, представление об особенностях и отличиях современного и древнерусского алфавита, умение записывать слова по алфавиту.

13

Большая буква

в словах.


Знать правила употребления большой буквы в именах собственных (имя, отчество, фамилия, кличка животного). Умение делать выводы о связи написания большой буквы со смыслом слова.

14

Слоги. Ударение.


Наблюдать за ролью словесного ударения, правильное произношение слова (в соответствии с акцентологическими нормами), осознание смыслоразличительной роли ударения.

15

Перенос слов.


Соотносить слоговое строение слова и варианты переноса.

16

Упражнения в переносе слов.



Переносить слова при записи с соблюдением послоговой структуры слова. Составлять связное устное и письмен. высказывание с опорой на личный опыт.

17

Упражнения в различении

звуков при переносе слов.

Различать звуки и буквы, обозначать звуки буквами, анализировать информацию.

18

Звуко-буквенный анализ слов.


Различать звуки и буквы, обозначать звуки буквами, анализировать информацию.

Обозначение согласных и гласных звуков на письме 6ч.

19

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных

на письме.


Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков. Применять изученные правила при письме под диктовку.

20

Обозначение непарных твёрдых и мягких согласных.

Наблюдать и выявлять сходство и различие звучания и написания гласных после шипящих в зависимости от твердости или мягкости согласного звука

21

Гласные после шипящих согласных.


Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученные правил об обозначении звуков на письме. Умение записывать гласные после шипящих с опорой на правило.

22

Обозначение парных звонких и глухих согласных.


Наблюдать и выявлять сходство и различие звучания парных согласных на конце слов, осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

23

Обозначение на письме безударных гласных звуков.


Наблюдать и выявлять различие звучания безударных гласных и их записи буквами, осуществлять подбор проверочных слов по выделен. признакам.

24

Непроверяемые безударные гласные.

Словарный диктант.

Пользоваться имеющимися знаниями для поиска в словаре и записи слов с непроверяемыми написаниями.

Слово как часть речи 2ч

25

Слова – названия предметов, признаков, действий.

Пользоваться таблицей для анализа и обобщения сведений о частях речи.

26

Слово как часть речи.

Классифицировать слова по существенным признакам, пользоваться изученными правилами.

Слово и предложение 2 ч

27

Слово и предложение.


Систематизировать признаки предложений, разбирать схемы и подбирать, составлять предложения по заданным параметрам.

28

Признаки предложения.

Применять полученные знания в самостоятельной работе.

Предложение и текст 8 ч

29

Предложение и текст.


Понимать различия между предложением и текстом, выделение существенных признаков текста как последовательности предложений, связанных по смыслу

30

Р\р Изложение

«До свидания,

журавли!».

Анализировать тексты, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла.

31

Работа над ошибками. Звуко-буквенный анализ слов.

Оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

32

Построение текстового высказывания.

Составлять текст с опорой на рисунки и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

33

Звуко-буквенный анализ слов.

Оценивать свою и чужую деятельность, анализировать речевые ошибки, применять изученные правила при работе с ошибками.

34

Контрольный диктант «В лесу».


Применять полученные знания в самостоятельной работе;

35

Работа над ошибками. Безударные гласные.

Оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

36

Интонация предложений.

Классифицировать слова по существенным признакам, пользоваться изученными правилами.

Речевое общение 2 ч

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

37

Правильность выражения мыслей, чистота речи.


Анализировать речевые ситуации и выделять ошибочные и верные особенности поведения и общения, применять правила поведения в общении с собеседниками.

38

Уважение к собеседнику. Правила

вежливости.


Анализировать речевые ситуации и выделять ошибочные и верные особенности поведения и общения, применять правила поведения в общении с собеседниками.

Язык как средство общения106 ч

Слово и его значение (лексика) 11ч

39

Лексическое

значение слова. Прямое значение. Многозначность.

Понимать сути понятий: «лексическое значение», «многозначность»; умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

40

Близкие по значению слова


Понимать суть понятия «синоним», умение подбирать синонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

41

Противоположные по значению слова

Понимать суть понятий: «антоним», «омоним», «многозначное слово»; умение подбирать антонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим прямым или переносным значением.

42

Контрольный диктант. «Осенью».


Применять полученные знания в самостоятельной работе с соблюдением изучение правил при письме под диктовку.

43

Работа над ошибками.

Многозначность слова.


Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять ошибки и недочеты, прим. изученные правила при работе с ошибками.

44

Группы слов с общим значением.


Различать лексические (конкретные) и общие значения слов; определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

45

Части речи.


Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

46

Группировка слов по частям речи.

Анализировать и выбирать существенную информацию из текста, строить речевое высказывание с использованием опорных слов, «сравнительных» языковых средств.

47

Имя существительное, имя прилагательное.

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов; определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

48

Имя существительное, глагол.


Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

49

Слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

Сопостовлять глав отличит.признаки групп слов с общим значением (частей речи).Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Слово и его строение ( состав слова, морфемика) 10ч

50

Корень слова.


Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков, различать группы родствен. слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

51

Однокоренные слова.


Находить, группировать, различать однокоренные слова, слова-синонимы, слова-омонимы (с похожим корнем).

52

Значимая часть слова – суффикс.

Понимать сущности и роли понятия «суффикс», умение отличать суффикс от других частей слова.

53

Приставка - значимая часть слова.


Понимать сущности, смыслоразличительной и словообразующей роли понятия «приставка», умение отличать суффикс от других частей слова.

54

Основа слова.


Выделять в слове варианты приставок и суффиксов, образовывать слова по заданным параметрам.

55

Значимая часть слова. Окончание.

Понимать сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

56

Упражнения в выделении окончаний слов.


Понимать сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

57

Анализ слов по составу.



Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Груп-ть слова в соответствии с их составом.

58

Контрольный диктант «Зимний день».

Применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изучен правил при письме под диктовку.

59

Работа над ошибками.

Разбор слов по составу.


Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова (21 ч)

60

Понятие об орфограмме.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

61

Орфограмма в корне слова.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

62

Проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы,продумывать алгоритм проверки орфограммы.

63

Проверка безударных гласных.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, применять алгоритм проверки орфограммы.

64

Проверка безударной е с помощью гласной ё.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, алгоритм проверки орфограммы.

65

Проверка гласных в корне после шипящих.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, алгоритм проверки орфограммы.

66

Р\р. Изложение «Волшебные карандаши».

Анализировать тексты, озаглавливать, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла.

67

Работа над ошибками.

Проверка гласных в корне слова.

Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

68

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтез-ть признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки.

69

Контрольное списывание «В осеннем лесу».

Списывать с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

70

Работа над ошибками. Непроизносимые согласные в корне слова.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтез-ть признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

71

Проверка непроизносимых согласных в корне.


Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтез-ть признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки , действ. по алгоритму .

72

Правописание слов с непроизносимыми согласными.


Действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с непроизносимыми согласными.

Усвоение норм произношения слов с сочетаниями чк-чн.

73

Проверяемые орфограммы в корне слова.


Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

74

Алгоритм проверки орфограмм в корне слов.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

75

Контрольный диктант «Вьюга».


Умение применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдаем изученных правил при письме под диктовку.

76

Работа над ошибками.Орфограммы в корне слова.


Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

77

Создание текста поздравления.


Выражать свои мысли и эмоции при записи текста-поздравления, соблюдение правил этикета.

78

Слово в предложннии, члены предложения.

Обсуждать участие в реализации проекта, работать совместно в паре, группе.

79

Р\р Изложение «Ёлка».


Анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдаем авторского замысла и с опорой на план.

80

Работа над ошибками.

Непроизносимые согласные


Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений( продолжение ) 10 ч

81

Тема текста. Заголовок.


Читать , адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов, ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

82

Упражнения в подборе заголовка к тексту.


Подбирать заголовки к тексту, исходя из его темы, наблюдение за отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопостав их при создании текстов.

83

Тема текста и его название.


Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы, наблюдение за отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставив их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.

84

Тема текста с двумя микротемами.

Выделять части текста и их микротемы.

85

Тема текста и средства её раскрытия.


Навык поиска, отбора и классификации материалов по заданым параметрам, умение ориентироваться в каталогах и картотеках.

86

Составление текста-описания животного.

Различать типы текстов по их признакам, создавать высказывание на заданную тему.

87

Составление устного текста-описания животного.

Различать типы текстов по их признакам, создавать высказывание на заданную тему.

88

Подготовка к сочинению о зимних забавах.


Подбирать заголовок к тексту, наблюдать за отбором фактов и языков. Средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.

89

Р\рСочинение о «Зимние забавы детей».


Составлять текст с опорой на имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывание и записи предложений.

90

Работа над ошибками. Связь слов в предложении


Оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Орфограммы корня (продолжение) 38 ч

91

Слова с проверяемыми орфограммами в корне.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

92

Способы и приемы проверки орфограмм.

Действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

93

Упражнения в проверке слов по алгоритму.

Действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

94

Слова с проверяемыми орфограммами в корне слова.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

95

Проверка орфограмм.

Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

96

Непроверяемые орфограммы в корне слов.

Осмыслять понятия «слова с непроверяемым написанием», умение ориентироваться в словаре, использовать словарь для выяснения происхождения слова.

97

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

Знакомство со словами из словаря на тему «Птицы», умение использовать новые слова при составлении предложений, текстов.

98

Р\р Изложение «Птичья столовая».


Анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, выделять структурные части, сост. план пересказа, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

99

Работа над ошибками. Безударные гласные, не проверяемые ударением.

Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

100

Введение слов с труднопро-веряемыми гласными.

Осознать того, что многозначные слова изменялись в процессе развития языка, поэтому их написание нужно проверять по словарю. Знать происхождение отдельных словарных слов.

101

Введение слов с непроверяемыми гласными.

Осознать того, что многие слова изменялись в процессе развития языка, поэтому их написание нужно проверять по словарю. Знать происхождение отдельных словарных слов.

102

Непроверяемые непроизносимые согласные.


Запоминать слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными. Уметь проверять слова этимологически.

103

Непроверяемые звонкие и глухие согласные.


Запоминать слов с непроверяемыми звонкими и глухими согласными. Уметь проверять слова этимологически.

104

Двойные согласные в русских словах.


Знать отдельные слова с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

105

Двойные согласные

в словах иноязычного происхождения.

Знать отдельные слова с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

106

Написания слов с двойными согласными.


Знать отдельные слова с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

107

Непроверяемые гласные в

корне слова. Словарный диктант.

Знать обязательные к изучению во 2 классе слов с непроверяемым написанием.

108

Работа над ошибками. Непроверяемые согласные в корне слова.

Знать обязательные к изучению во втором классе слов с непроверяемым написанием.

109

Слова с непроверяемыми орфограммами


Писать письма и телеграммы в соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные средства в зависимости от ситуации общения.

110

Р\р. Обучение написанию поздравления с 8 Марта.


Писать поздравления в соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные средства в зависимости от ситуации общения.

111

Работа над ошибками.Непроверяемые орфограммы.


Оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

112

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, действовать по алгоритму.

113

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, соблюдать правила орфоэпии.

114

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.


Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме, соблюдать правила орфоэпии.

115

Правописания гласных после шипящих и буквы ц.


Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

116

Написание сочетаний чк, чн, щн.


Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обознач-я звуков на письме.

117

Мягкий знак показатель мягкости согласных звуков.

Записывать слова с мягким знаком.

118

Варианты записи слов с сочетаниями -ль- -нш-, -нч-.


Записывать слова с ь, знать слова со случаями «неподчинен.» ряда фактов написая общему принципу обозн-я звуков на письме («батончик», «каменщик» и т.п.), знание отдельных слов с неизменяемым написанием («пальто»).

119

Орфограммы в корне слова.


Уметь применять полученные знания в сам. работе, навык грамотного письма с соблюдаем изучение правил при письме под диктовку.

120

Правописание слов с ь.

Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

121

Наблюдение за правописанием разделительного ь.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

122

Правописание разделительного ь.


Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумыв алгоритм проверки орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфограммой задачи, соблюдать правила орфоэпии.

123

Правописанеи разделительного ь в русских и иноязычных словах.


Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумыв алгоритм проверкиорфограммы, действ по алгоритму при решении орфографикой задачи, соблюдать правила орфоэпии.

124

Роль мягкого знака в словах.


Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

125

Алгоритм звуко-буквенного разбора слов.

Проводить звуко-буквенный разбор слова с записью транскрипции и в устной форме.

126

Контрольный диктант «Весной».


Применять полученные знания в самостоятельной работе, навык грамотности письма с соблюдением изучен правил при письме под диктовку

127

Работа над ошибками..Орфограммы корня.

Оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

128

Звуко-буквенный разбор слов.

Проводить звуко-буквенный разбор слова с записью транскрипции и в устной форме.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч)

129

Общие значения частей речи.


Знать понятий: «части речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать части речи по изучен признакам.

Имя существительное

130

Части речи. Имя существительное.


Знать суть понятия «имя существительное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя существительное от других частей речи.

131

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Знать суть понятии: «одушевленность», «неодушевленность»; уметь различать имена существительные по признаку одушевленности.

132

Одушевленные имена существительные.


Различение сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различные имена существительные по признаку одушевленности.

133

Неодушевлен-ные имена существительные.


Различать суть понятий: «одушевленность», «неодушевленные»; различать имя существительное по признаку одушевленности.

134

Собственные имена существительные.


Уметь различать собственные и нарицательные имена существительное, которые различаются при написании только заглавной буквой.

135

Имена, фамилии, отчества людей.


Уметь выделять в речи и записывать имена, фамилии и отчества людей.

136

Адреса населенных пунктов.


Выделять в речи и записывать географические названия, подписывать адреса на конвертах или посылках.

137

Контрольный диктант «В зоопарке».

Применять полученные знания в самостоятельной работе, навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

138

Работа над ошибками. Орфограммы в корне слов.

Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

139

Написание названий стран, городов, районов.

Выделять в речи и записывать географические названия.

Имя прилагательное

140

Признаки имён прилагательных.


Знать суть понятия «имя прилагательное», его основы отличительных признаков.

141

Части речи . Имя прилагательное.


Знать суть понятия «имя прилагательное», его основные отличительные признаки.

142

Полная и краткая форма имен прилагательных.

Знать вариантов употребления прилагательных в речи (полной и краткой формы).

143

Изменение имён прилагательных.


Отличать имя прилагательное от других частей речи.

144

Имя существительное, имя прилагательное.

Применять полученные знания в самостоятельной работе.

Глагол

145

Глагол как часть речи.



Знать суть понятия «глагол», его основных отличительных признаков, умение отличать глагол от других частей речи.

146

Глаголы в нашей речи.

Уметь корректно употреблять глаголы в речи.

147

Изменение частей речи по числам.


Уметь изменять по числам части речи, корректно употреблять имена прилагательные и глагол в связи с именем существительным.

Предлоги и союзы — слова-связки.

148

Предлоги и союзы .


Различать и выделять в тексте служебных частей речи.

149

Упражнения в подборе предлогов.


Различать и выделять в тексте служебных частей речи, корректное использование предлогов в речи.

150

Слова -связки.

Различать и выделять в тексте служебных частей речи.

151

Части речи.


Уметь оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

152

Предлоги и союзы — слова-связки.

Умение изменять по числам части речи, корректно употреблять имени прилагательные и глагол в связи с именем прилагательным умение различать части речи по отличительным признакам.

Синтаксис и пунктуация (6 ч)

153

Словосочетание и его роль в предложении.

Понимать сущности понятия «словосочетание», умение отличать словосочетания от набора слов и от предложения.

154

Предложение как средство общения.

Знать отличительных признаков предложения, умение оформлять предложения на письме.

155

Предложение. Текст.


Уметь восстанавливать логическую последовательность частей текста.

156

Р\р. Изложение «Золотой луг».

Анализировать тексты, определять тему.

157

Работа над ошибками. Словосочетания.

Оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты.

158

Связь слов в предложении

Знание отличительных признаков предложения, умение оформлять предложения на письме.

Повторение (17 ч)

159

Орфограммы в корне слов.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» позиции, действ. по алгоритму при решении орфографич. задачи.

160

Слово. Предложение. Текст.


Оформлять на письме предложения в зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

161

Контрольное списывание «Лесной ковёр».

Списывать с рукописного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

162

Работа над ошибками. Части речи.

Различать части речи по основным признакам.

163

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Применять алгоритм проверки безударных гласных и парных согласных в корне слов.

164

Контрольный диктант «Летний ливень»

Применять полученные знания в самостоятельной работе.

165

Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне слов.

Оценивать свою деятельность, анализ и выделять речевые ошибки и недочеты.

166

Устная и письменная речь.


Понимать сущности понятия «речь», составление устного высказывания на заданную тему.

167

Презентация творческого проекта

«Близкие по значению слова».


Понимать суть понятия «синоним», умение подбирать синонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

168

Связь слов в предложени с помощью слов-связок.

Понимать сущность понятия «речь», составление устного высказывания на заданную тему.

169

Предложениекак средство общения.

Составлять устные высказывания на заданную тему.

170

Части речи.Имя существительное.


Знать суть понятия «имя существительное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя существительное от других частей речи.

171

Слова с непроверяемыми гласными в корне слова.

Создавать письменные тексты на заданную тематику.

172

Подбор заголовка к тексту.


Уметь подбирать загололовок к тексту, исходя из его темы, наблюд за отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопостав их при создании текстов.

173

Введение слов с труднопро-веряемыми гласными.


Осознать то, что мн. слова изм-сь в процессе развития языка, поэтому их напис-е нужно пров. по словарю. Знание происхождение отдельных словарных слов.

174

Звуко-буквенный разбор слов. .

Уметь проводить звуко-буквенный разбор слова с записью транскрипции и в устной форме.

175

Составление текста «до свидания,школа!».

Уметь отличать имя прилагательное от других частей речи.





















Учебно- тематическое планирование по русскому языку

Тема урока

УУД

деятельность учащихся

Дата

Примечание (с указанием регионального компонента)

Предметные

Личностные

Метапредметные

По плану

По факту

Язык и речь (вводный раздел) 11ч

1

Зачем человеку

слово дано.


Научатся предъявлять основные учебные умения - читать и писать.

Проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка.

.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П: знакомятся со знаками, символами, приведёнными в учебнике.

К: научатся использовать в общении правила вежливости.

2.09



2

Родной язык — русский. Почему важно понимать друг друга?

Научатся осознавать слово как главное средство языка; получат возможность научиться осознавать свои действия.

Осознают свою принадлежность народу, стране; проявляют интерес к русскому языку как к родному.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осмысливать цели и задачи изучения предмета.

К: научатся слышат, точно реагировать на реплики.

3.09


Государственные языки РБ.

3

Особенности русского языка.


Научатся осознавать слово как главное средство языка, соблюдать произносительные нормы в собственной речи; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Получат возможность научиться осуществлять само- взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К : научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

4.09



4

Презентация творческого проекта

«Устная народная речь».


Научатся осознавать слово как главное средство языка, получат возможность научиться осознавать

свойства значений

слов.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному; принимают ценности познавательной деятельности;


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу

П: научатся находить основную мысль читаемых текстов, сравнивать тексты.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться использовать речевые средства для решения задач.

07.09


Башкирские пословицы,

частушки.

5

Формы речи: устная и письменная.

Научатся осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения; различать и характеризовать звуки русского языка.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду, принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

07.09



6

Формы речи: диалогическая и монологическая.


Научатся осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения; различать и характеризовать звуки русского языка.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики одноклассников; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

08.09


Мои каникулы в фотографиях и рисунках.

7

Строение слова.

Научатся осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения; различать и характеризовать звуки русского языка.

Осознают свою принадлежность народу, стране; проявляют интерес к русскому языку как к родному.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осмысливать цели и задачи изучения предмета.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

9.09



8

Звуковое, буквенное, слоговое строение слов.

Научатся осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения; различать и характеризовать звуки русского языка.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток. Получат возможность научиться осуществлять само- взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

10.09



9

Звуки и буквы.


Научатся осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения; различать и характеризовать звуки русского языка.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному; принимают ценности познавательной деятельности;


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу

П: научатся находить основную мысль читаемых текстов, сравнивать тексты.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться использовать речевые средства для решения задач.

11.09


Чтение башкирских пословиц об учении

10

Контрольный диктант «Дома».


Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду, принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

14.09



11

Работа над ошибками.

Перенос слов.


Научатся осознавать критерии, объединяя слов в группы по частям; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики одноклассников; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

15.09



Слово и его строение 7ч

12

Алфавит.


Научатся использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

16.09



13

Большая буква

в словах.


Научатся использовать правила обозначение гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

17.09


Выборы главы Республики Башкортостан.

14

Слоги. Ударение.


Научатся использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

18.09


Ударение в иноязычных словах (Агидель, Караи дель,

Иремель).

15

Перенос слов.


Научатся применять правила правописания слов; получат возможность осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова)

21.09



16

Упражнения в переносе слов.




Научатся применять правила правописания слов;

получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

22.09



17

Упражнения в различении

звуков при переносе

слов.

Научатся применять правила правописания слов;

Соблюдать основные моральные нормы поведения.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

23.09



18

Звуко- буквенный анализ слов.


Научатся осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения; получат возможность различать и характеризовать звуки русского языка.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

25.09


Слова курай, юрта.

Обозначение согласных и гласных звуков на письме (6ч.)





19

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных

на письме.


Научатся использовать правила обозначение гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.


Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

28.09



20

Обозначение непарных твёрдых и мягких согласных.

Научатся использовать правила обозначения непарных твёрдых и мягких согласных звуков на письме;

получат возможность осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Проявляют интерес к учебному материалу.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

29.09



21

Гласные после шипящих согласных.


Научатся применять правила правописания гласных после шипящих согласных,получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

30.09



22

Обозначение парных звонких и глухих согласных.


Научатся применять правила обозначения гласных и согласных звуков на письме, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

.


Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

01.10



23

Обозначение на письме безударных гласных

звуков.


Научатся определять правописание слова по орфографическому словарю учебника, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявляют интерес к русскому языку, как к родному.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

02.10



24

Непроверяемые безударные гласные. Словарный диктант.

Научатся находить слова с безударным гласным, получат возможность осознавать место возникновения орфографической ошибки.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности и

расширяют познавательный интерес.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова .

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

05.10

6.10


Слово как часть речи (2ч)





25

Работа над ошибками. Слова – названия предметов, признаков, действий.


Научатся осознавать критерии, объединяя слов в группы по частям; получат возможность научиться при работе над ошибками, осознавать причины появления ошибки.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

06.10

7.10

Составление связных предложений о пришкольном участке.

26

Слово как часть речи.

Научатся осознавать критерии объединения слов в группы по частям речи; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

07.10

8.10


Слово и предложение (2 ч)





27

Слово и предложение.


Научатся осознавать признаки текста; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов.

.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

08.10

9.10

Составление предложений по картинке «Труд в селе»

28

Признаки предложения.

Научатся осознавать признаки текста; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

П: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

К: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения.

09.10



Предложение и текст (8ч)





29

Предложение и текст.


Научатся различать предложение и текст, выделять существенные признаки текста как последовательности предложений, связанных по смыслу.

Проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

12.10



30

Р\р Изложение

«До свидания,

журавли!».


Научится анализировать тексты, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла.

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно.


Р: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

13.10


Перелётные птицы Башкортостана.

31

Работа над ошибками. Звуко-буквенный анализ слов.


Научиться оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

14.10



32

Построение текстового высказывания.

Научатся составлять текст с опорой на рисунки и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

15.10


Составление связных предложений о лете в РБ.

33

Звуко-буквенный анализ слов.

Научатся оценивать свою и чужую деятельность, анализировать речевые ошибки, применять изученные правила при работе с ошибками.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

16..10


Картинки о летней природе в РБ.

34

Контрольный диктант « В лесу».


Научится применять полученные знания в самостоятельной работе;

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

19.10



35

Работа над ошибками. Безударные гласные.


Научатся оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

20.10

22.10.


36

Интонация предложений.


Научатся классифицировать слова по существенным признакам, пользоваться изученными правилами.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П:научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

21.10


Диалоги о школе, классе, труде родителей

Речевое общение (2 ч)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений





37

Правильность выражения мыслей, чистота речи.


Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи, подирать слова; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся понимать важность планирования работы; научатся в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

22.10



38

Уважение к собеседнику. Правила

вежливости.


Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи подирать слова при выражении чувств и мыслей: получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

23.10


Формы обращения к собеседнику у разных народов (апай, абый).


Язык как средство общения106 ч



Слово и его значение (лексика) (11ч)


39

Лексическое

значение слова. Прямое значение. Многозначность.


Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи подирать слова при выражении чувств и мыслей: получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

26.10


Значение слов батыр-Батыр, булат-Булат.

40

Близкие по значению слова.


Научатся подбирать синонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

27.10



41

Противоположные по значению слова.

Научатся подбирать антонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим прямым или переносным значением.

Расширяют познавательный интерес. .


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

28.10



42

Контрольный диктант «Осенью».


Получат возможность научиться применить полученные знания в самостоятельной работе с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

29.10



43

Работа над ошибками.Многозначность слова.


Научатся осознавать критерии, объединяя слов в группы по частям; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

30.10



44

Группы слов с общим значением.


Научатся различать лексические (конкретные) и общие значения слов; получат возможность научиться определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

05.11



45

Части речи.


Научатся сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).Получат возможность научиться

определять слово как часть речи.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

06.11



46

Группировка слов по частям речи.

Научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; получат возможность научиться части речи в предложении.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

09.11



47

Имя существительное, имя прилагательное.

Научаится различать лексические (конкретные) и общие значения слов; определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

П: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

К: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения.

10.11


Картинки родной природы.

48

Имя существительное, глагол.

Научатся сопоставлять главные отличительные признаки частей речи. Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

11.11


Климатических условий Башкортостана.

49

Слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

Научатся сопостовлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).Опр-ть слово как часть речи, гр-ть слова по частям речи.

Проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

12.11




Слово и его строение ( состав слова, морфемика) (10ч)


50

Корень слова.


Научатся выделять однокоренные слова по двум признакам: отличать однокоренные слова от омонимичных; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру слов.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.


13.11



51

Однокоренные слова.


Научатся находить, группировать, образовывать однокоренные слова по частям речи и слова – синонимы; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру слов.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

16.11



52

Значимая часть слова – суффикс.

Научатся определять значащую роль суффиксов в словах, образовывать слова с помощью суффиксов; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру слов.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

17.11



53

Приставка - значимая часть слова.


Научатся определять значащую роль приставок в словах, образовывать слова с помощью приставок; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру слов.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре.

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

18.11



54

Основа слова.


Научатся определять значащую роль основы слова в словах; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру слов.

Осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова).

19.11


Пословицы о трудолюбии

55

Значимая часть слова.Окончание.

Научатся изменять слова по вопросам, осознавать критерии объединения слов в группы по частям речи; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру слов.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

20.11



56

Упражнения в выделении окончаний слов.


Научатся исправлять грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру слов.

Соблюдать основные моральные нормы поведения.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

23.11



57

Анализ слов

по составу.




Научатся выполнять разбор слова по составу; получат возможность научиться анализировать речевые ошибки, применять изученные правила при работе со словами.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

24.11



58

Контрольный диктант «Зимний день».

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Р: научатся понимать важность планирования работы; научатся в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

25.11



59

Работа над ошибками.Разбор слов по составу.


Научатся осознавать критерии, объединяя слов в группы по частям; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Личностный: соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

26.11



Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова (21 ч)





60

Понятие об орфограмме.


Научатся понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

27.11



61

Орфограмма

в корне слова.


Научатся находить проверочные слова к словам с безударным гласным, проверяемым ударением.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

30.11



62

Проверка безударных гласных подбором однокоренных слов.

Научатся находить проверочные слова к словам с безударным гласным, проверяемым ударением.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

01.12



63

Проверка безударных гласных.

Научатся находить проверочные слова к словам с безударным гласным, проверяемым ударением.

Расширяют познавательный интерес.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

02.12



64

Проверка безударной е с помощью гласной ё.


Научатся находить проверочные слова с помощью гласной ё к словам с безударным гласным, проверяемым ударением.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

03.12



65

Проверка гласных в корне после шипящих.


Научатся находить проверочные слова к словам с гласными в корне после шипящих.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.


04.12



66

Р\р. Изложение

«Волшебные карандаши».

Научатся записывать текст по правилам; получат возможность излагать содержание исходных текстов.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

07.12


Выставка рисунков детей.

67

Работа над ошибками.

Проверка гласных в корне слова.

Научатся осознавать необходимость проверки гласных в корне слова; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

08.12



68

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.


Научатся применять правила правописания парных звонких и глухих согласных в середине слова, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

09.12



69

Контрольное списывание

«В осеннем лесу».


Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

П: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

К: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения.

10.12



70

Работа над ошибками.

Непроизносимые согласные в корне слова.




Научатся осознавать необходимость проверки непроизносимых согласных в корне слова; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

11.12


71

Проверка непроизносимых согласных в корне.


Научатся применять правила правописания непроизносимых согласных в корне, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

14.12



72

Правописание слов с непроизносимыми согласными.


Научатся применять правила правописания непроизносимых согласных в корне, получат возможность научится осознавать свойства значений слов

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно.


Р: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

15.12



73

Проверяемые орфограммы в корне слова.


Научатся применять правила правописания проверяемых орфограмм в корне слова, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

16.12


.

74

Алгоритм проверки орфограмм в корне слов.

Научатся применять алгоритм проверки орфограмм в корне слов, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей

Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

.

17.12


.

75

Контрольный диктант «Вьюга».


Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

18.12



76

Работа над ошибками.Орфограммы в корне слова.


Научатся осознавать необходимость проверки орфограмм в корне слова; получать возможность научиться, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

21.12


77

Создание текста поздравления.


Научатся осознавать важность внимательного отношения к окружающим.

Соблюдать основные моральные нормы поведения.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

22.12


Бережное отношение к ёлкам в парке Победы, зелёной зоне села

78

Слово в пред ложении, члены предложения.


Научатся понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека.


Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

23.12


79

Р\р Изложение «Ёлка».


Научатся записывать текст по правилам; получат возможность излагать содержание исходных текстов.

Осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова).

24.12


80

Работа над ошибками.Непроизносимые согласные.


Научатся осознавать необходимость проверки непроизносимых согласных; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

25.12



Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений( продолжение ) (10 ч)





81

Тема текста. Заголовок.


Научатся определять тему текста, придумывать заголовок к данному тексту; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

28.12


Формы обращения у разных народов (эби, бабай, нэнэй, картатай).

82

Упражнения в подборе заголовка к тексту.


Научатся определять тему текста, придумывать заголовок к данному тексту; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Проявляют интерес к учебному материалу.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

29.12


Чтение текстов о РБ, Уфе.

83

Тема текста

и его название.


Научатся определять тему текста, придумывать заголовок к данному тексту; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

30.12



84

Тема текста с двумя микротемами.


Научатся определять тему текста, придумывать заголовок к данному тексту; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

14.01


Башкирские национальные блюда (баурсак, бишбармак).

85

Тема текста и средства её раскрытия.


Научатся определять тему текста, придумывать заголовок к данному тексту; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Проявляют интерес к русскому языку, как к родному.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

15.01



86

Составление текста-описания животного.

Научатся определять тему текста, составлять текст-описание животного; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Расширяют познавательный интерес.

Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

18.01


Описание птицы, изображённой на гербе и флаге Кармаскалинского района(серебристого орла)

87

Составление устного текста-описания животного.

Научатся определять тему текста, составлять текст-описание животного; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

19.01


Стихи М.Карима, Р.Ураксиной.

88

Подготовка к сочинению о зимних забавах.


Научатся с помощью плана-вопросника делать сообщение о прочитанной книге.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

20.01


Описание ледяных изображений на площади, во дворе школы и ДК.

89

Р/р

Сочинение «Зимние забавы детей».


Научатся соблюдать произносимые нормы в собственной речи; получат возможность создавать тексты в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

21.01


Зимние виды спорта в нашей школе.

90

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.


Научатся осознавать связь слов в предложении; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

22.01



Орфограммы корня (продолжение) (38 ч)





91

Слова с проверяемыми орфограммами в корне.

Научатся применять правила правописания проверяемых орфограмм в корне слова, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

П: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

К: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения.

25.01



92

Способы и приемы проверки орфограмм.

Научатся применять правила правописания проверяемых орфограмм в корне слова, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

26.01


Знакомство со словарём этнокультуроведческой лексики

93

Упражнения в проверке слов по алгоритму.


Научатся применять правила правописания проверяемых орфограмм в корне слова, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.

Р: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

27.02



94

Слова с проверяемыми орфограммами в корне слова.

Научатся применять правила правописания проверяемых орфограмм в корне слова, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно.


Р: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

28.02


Рассказы о птицах нашей местности.

95

Проверка орфограмм.

Научатся применять правила правописания проверяемых орфограмм в корне слова, получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

29.01



96

Непроверяемые орфограммы в корне слов.

Научатся применять правила правописания непроверяемых орфограмм в корне слов; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

01.02



97

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

Научатся применять правила правописания безударных гласных, не проверяемых ударением ; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

02.02


Птицы нашего края: сорока, воробей, снегирь, дятел, сокол, жаворонок.

98

Р\р Изложение «Птичья столовая».


Научатся записывать текст по правилам; получат возможность излагать содержание исходных текстов.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре.

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

03.02


Рассказы о размещении кормушек для птиц.

99

Работа над ошибками.

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

Научатся осознавать необходимость проверки безударных гласных, не проверяемых ударением; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова).

04.02



100

Введение слов с труднопро-веряемыми гласными.

Научатся применять правила правописания слов с труднопро-веряемыми гласными; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

05.02



101

Введение слов с непроверяемыми гласными.

Научатся применять правила правописания слов с непроверяемыми гласными; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Соблюдать основные моральные нормы поведения.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

08.02


Слова: батыр, хан,конь тулпар Ак- бузат, тамыр, майдан.

102

Непроверяемые непроизносимые согласные.


Научатся применять правила правописания слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

9.02



103

Непроверяемые звонкие и глухие согласные.


Научатся применять правила правописания слов с непроверяемыми гласными; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р:научатся понимать важность планирования работы; научатся в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

10.02



104

Двойные согласные

в русских словах.


Научатся применять правила правописания двойных согласных

в русских словах; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре.

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

11.02



105

Двойные согласные

в словах иноязычного происхожде-ния.

Научатся применять правила правописания двойных согласных

в словах

иноязычного происхождения; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявляют интерес к учебному материалу.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

12.02



106

Написание слов с двойными согласными.


Научатся применять правила правописания слов с двойными согласными;

получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

15.02



107

Непроверяемые гласные в

корне слова.

Словарный диктант.

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

16.02


23 02

108

Работа над ошибками. Непроверяемые согласные в корне слова.


Научатся осознавать критерии, объединяя слова в группы по частям; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

17.02



109

Слова с непроверяемыми орфограммами.


Научатся применять правила правописания слов с непроверяемыми орфограммами; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Расширяют познавательный интерес.

Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

18.02



110

Р\р. Обучение написанию поздравления с 8 Марта.


Научатся соблюдать произносимые нормы в собственной речи; получат возможность создавать тексты в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда

Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

19.02



111

Работа над ошибками.Непроверяемые орфограммы.


Научатся осознавать связь слов в предложении; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

22.02



112

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Научатся применять правила обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнении.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

24.02



113

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Научатся применять правила обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

25.02



114

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.


Научатся применять правила употребления гласных после шипящих и буквы ц; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

26.02



115

Правописание гласных после шипящих и буквы ц.


Научатся применять правила употребления гласных после шипящих и буквы ц; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

П: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

К: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения.

29.02



116

Написание сочетаний чк, чн, щн.


Научатся применять правила написания сочетаний чк, чн, щн; получат возможность научится осознавать свойства значений слов

Проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

01.03



117

Мягкий знак показатель мягкости согласных звуков.

Научатся применять правила написания мягкого знака как показатель мягкости согласных звуков; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р: научатся определять цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

П: научатся осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К:научатся построению, принятию и выполнению правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимать возможности различных позиций;

02.03



118

Варианты записи слов с сочетаниями -ль- нш-, -нч- .


Научатся применять правила написания с сочетаниями -ль- нш-, -нч-; получат возможность научится осознавать свойства значений слов .

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно.

Р: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.


03.03


Запись слов-названий: Агидель, Караидель, Аслыкуль, Кандрыкуль, Иремель.

119

Орфограммы в корне слова.


Научатся применять правила написания орфограмм в корне слов; получат возможность научится осознавать свойства значений слов .

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

04.03



120

Правописание слов с ь.

Научатся применять правила написания слов с ь; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

07.03



121

Наблюдение за правописани-ем разделительного ь.

Научатся применять правила написания с разделительным ь; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

9.03



122

Правописание разделительного ь.


Научатся применять правила написания с разделительным ь; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре.

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

10.03



123

Правописание разделительного ь в русских и иноязычных словах.


Научатся применять правила написания с разделительным ь в русских и иноязычных словах; получат возможность научится осознавать свойства значений слов .

Осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

11.03


Запись слов: МежгорьеПредуральеЗауралье.

124

Роль мягкого знака в словах.

Научатся применять правила написания мягкого знака в словах; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

14.03



125

Алгоритм звуко-буквенного разбора слов.

Научатся применять алгоритм звуко-буквенного разбора слов; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Соблюдать основные моральные нормы поведения.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

15.03



126

Контрольный диктант «Весной».


Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

16.03



127

Работа над ошибками.Орфограммы корня.

Научатся осознавать критерии, объединяя слов в группы по частям; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся понимать важность планирования работы; научатся в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

17.03



128

Звуко-буквенный разбор слов.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

18.03



Слово как часть речи (морфология) (24 ч)





129

Общие значения частей речи.


Научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

21.03



Имя существительное





130

Части речи.

Имя существительное.


Научатся образовывать имена существительные; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

22.03



131

Одушевлён-ные и неодушевлён-ные имена существительные.

Научатся делить слова на группы, находить и объяснять орфограммы; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Расширяют познавательный интерес.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

23.03



132

Одушевлен-ные имена существительные.


Научатся осознавать критерии объдинения слов по частям речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

24.03



133

Неодушевлен-ные имена существительные.


Научатся осознавать критерии объядинения слов по частям речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

04.04



134

Собственные имена существительные.


Научатся применять правила правописания собственных имён существительных; получат возможность научиться использовать имена существительные в предложении.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

05.04



135

Имена, фамилии, отчества людей.


Научатся применять правила правописания собственных имён существительных; получат возможность научиться использовать имена существительные в предложении.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

06.04


Заслуженные люди района, села.

136

Адреса населенных пунктов.


Научатся применять правила правописания адреса населенных пунктов; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

07.04


Запись адреса школы, домашнего адреса, друга ит.д.

137

Контрольный диктант «В зоопарке».

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

П: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

К: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения.

8.04



138

Работа над ошибками. Орфограммы в корне слов.

Научатся осознавать критерии, объединяя слов; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности .

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

11.04



139

Написание названий стран, городов, районов.

Научатся применять правила правописания названий стран, городов, районов.; получат возможность научиться использовать имена существительные в предложении.

Проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Р:научатся определять цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании сочинения; оценивать успешность решения учебной задачи;

П: научатся осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К: научатся построению, принятию и выполнению правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимать возможности различных позиций;

12.04


Запись названий: Кармаскалинский район, Янгантау, Красноусольск

Имя прилагательное





140

Признаки имён прилагатель

ных.


Научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

13.04



141

Части речи.

Имя прилагатель-ное.


Научатся образовывать имена прилагательные; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

14.04



142

Полная и краткая форма имен прилагатель-ных.


Научатся употреблять в речи полные и краткие формы имен прилагательных ; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

15.04



143

Изменение имён прилагатель-ных.


Научатся употреблять в речи полные и краткие формы имен прилагательных ; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

18.04



144

Имя существител-ное, имя прилагатель-ное.

Научатся соотносить прилагательные с именами существительными, определять окончания по вопросу ; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова)

19.04



Глагол





145

Глагол как часть речи.




Научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Соблюдать основные моральные нормы поведения.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

20.04



146

Глаголы в нашей речи.


Научатся определять глаголы в тексте, делить глаголы по значению; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

21.04



147

Изменение частей речи по числам.


Научатся узнавать изменение частей речи по числам; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.


Р: научатся понимать важность планирования работы; научатся в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

22.04



Предлоги и союзы — слова-связки





148

Предлоги и союзы .


Научатся устанавливать связь слов;

получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Проявляют интерес к учебному материалу.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

25.04



149

Упражнения в подборе предлогов.


Научатся составлять и записывать предложения с предлогами; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

26.04



150

Слова -связки.

Научатся составлять предложения и тексты по рисункам используя слова-связки; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

27.04



151

Части речи.


Научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному.

.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

28.04



152

Предлоги и союзы — слова-связки.

Научатся составлять предложения и тексты по рисункам используя слова-связки; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Расширяют познавательный интерес.

.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

29.04



Синтаксис и пунктуация (6 ч)





153

Словосочета-ние и его роль в предложении.

Научатся составлять предложения и тексты ; получат возможность научиться использовать части речи в предложении

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.

.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов).

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

02.05



154

Предложение как средство общения.

Научатся составлять предложения, соблюдать произносимые нормы в собственной речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

.

Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

03.05


09.05

155

Предложение. Текст.


Научатся составлять предложения и тексты по рисункам ; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

04.05



156

Р/р. Изложение «Золотой луг».


Научатся соблюдать произносимые нормы в собственной речи; получат возможность создавать тексты, правильно оформляя начало и конец предложений.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

05.05



157

Работа над ошибками. Словосочетания.


Научатся осознавать связь слов в предложении; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.


Р: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

П: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

К: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения.

6.05



158

Связь слов в предложении.

Научатся осознавать связь слов в предложении; получат возможность научиться использовать части речи в предложении

Проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

10.05



Повторение (17 ч)





159

Орфограммы в корне слов.

Научатся применять правила правописания; получат возможность осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно.



Р: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К : научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

11.05



160

Слово. Предложение. Текст.


Научатся составлять предложения и тексты по рисункам ; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

.

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

12.05



161

Контрольное списывание « Лесной ковёр».


Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий;

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

13.05



162

Работа над ошибками.

Части речи.


Научатся осознавать критерии, объединяя слов в группы по частям; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

16.05



163

Правописание гласных и согласных в корне слова.


Научатся использовать правила правописания гласных и согласных в корне слова; получат возможность осознавать место возможного возникновения орфографической

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

17.05



164

Контрольный диктант «Летний ливень».

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку.

Осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова).

18.05



165

Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне слов.

Научатся осознавать критерии, объединяя слов в группы по частям; получать возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

19.05



166

Устная и письменная речь.


Научатся понимать сущность понятия «речь», составления устного высказывания на заданную тему.

Соблюдать основные моральные нормы поведения.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

20.05



167

Презентация творческого проекта «Близкие по значению слова».




Научатся осознавать критерии объединения слов в группы по частям речи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду;

Р: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

23.05


Места отдыха нашего края.

168

Связь слов в предложени с помощью слов- связок.

Научатся осознавать связь слов в предложении с помощью слов- связок; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем


Р: научатся понимать важность планирования работы; научатся в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

24.05



169

Предложение- как средство общения.

Составление устного высказывания на заданную тему.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся ориентироваться в учебнике.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

25.05



170

Части речи.

Имя существительное.


Научатся образовывать имена сущесвительные; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Проявляют интерес к учебному материалу.


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

26.05


Составление высказываний о памятниках природы РБ

171

Слова с непроверяемыми гласными в корне слова.

Научатся применять правила правописания слов с непроверяемыми гласными в корне слова; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

27.05



172

Подбор заголовка к тексту.


Научатся придумывать заголовок к данному тексту; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.


Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

П: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

30.05



173

Введение слов с труднопро-веряемыми гласными.


Научатся применять правила проверки слов с труднопроверяемыми гласными; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Проявляют интерес к русскому языку как к родному.


Р: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре

П: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

К: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

31.05



174

Звуко-буквенный разбор слов.

Научатся использовать звуко-буквенный разбор слов; получат возможность научится осознавать свойства значений слов.

Расширяют познавательный интерес


Р: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

П: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные).

К: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.




175

Составление текста «До свидания, школа!».

Научатся составлять текст и придумывать заголовок; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Выражают желание осваивать новые приемы и действия достигать положительных результатов труда.


Р: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

Р: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


















Описание материально- технического обеспечения









Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. Л. Я. Желтовская.« Русский язык». В 2 частях- М.:АСТ, «Астрель». 2011г.

Методические пособия для учителя:

2. Л. Я. Желтовская. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык». - М.:АСТ, «Астрель». 2011г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1.Мультимедиапрезентации к урокам.

Технические и электронные средства обучения:

1.Ноутбук

2.Проектор и экран

Интернет-ресурсы:

http://www.uchportal.ru 

http://www.edu.ru/

http://www.viki.rdf.ru/









































1

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-032824
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх