Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

для учащихся 1 класса

на 2015/2016 учебный год

2015 год

1) Пояснительная записка,

в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета «Русский язык»

         Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных  перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 учебный год».

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

Цель реализации рабочей программы – обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы предусматривает решение следующих основных задач: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

2) Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Предмет «Русский язык» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Филология» и занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

3) Описание места учебного предмета «Русский язык»

  в учебном плане

Из обязательной части – 3 часа. Из части, формируемой участниками образовательных отношений – 2 часа. Итого – 5 часов (в неделю), 165 часов (в год).

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык»

Одним из результатов обучения  является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду и к творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

17) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание учащимисятого, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

6) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»:

Учащийся научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Учащийся получит возможность научиться осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.

Раздел «Орфоэпия»:

Учащийся научится:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Лексика»:

Учащийся научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Учащийся получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»:

Учащийся научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Раздел «Синтаксис»:

Учащийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные члены предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Учащийся научится:

- применять правила правописания (в объеме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объемом 15–20 слов;

- писать под диктовку тексты объемом 15–20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Учащийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой.

Содержательная линия «Развитие речи»

Учащийся научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

Учащийся получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- составлять устный рассказ на определенную тему:

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

6) Содержание учебного предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу, жи– ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Дата проведения	Коррекция
1	2	3	4	5	6
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ
Раздел 1. ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 18 ч.
1	Пропись – первая учебная тетрадь	1	Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения	01.09
2	Верхняя и нижняя линии рабочей строки	1		02.09
3	Письмо овалов и полуовалов	1		03.09
4	Письмо полуовалов и кругов	1		04.09
5	Письмо длинных прямых наклонных линий	1		07.09
6	Письмо наклонных линий с закруглением внизу	1		08.09
7	Письмо элементов букв	1		09.09
8	Письмо коротких наклонных линий	1		10.09
9	Письмо коротких и длинных линий	1		11.09
10	Письмо наклонных прямых линий с закруглением вверху и внизу	1		14.09
11	Письмо удлиненной петли вверху и внизу	1		15.09
12	Письмо строчной и заглавной букв А, а	1		16.09
13	Письмо строчной и заглавной букв О, о	1		17.09
14	Письмо строчной и заглавной букв И, и	1		18.09
15	Письмо изученных букв	1		21.09
16	Письмо строчной буквы ы	1		22.09
17	Письмо строчной и заглавной букв У, у	1		23.09
18	Письмо изученных букв	1		24.09
Раздел 2. БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 82 ч.
19	Письмо строчной буквы н	1	Усвоение гигиенических требований при письме. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения	25.09
20	Заглавная буква Н	1		28.09
21	Письмо строчной и прописной букв С, с	1		29.09
22	Письмо изученных букв	1		30.09
23	Письмо строчной буквы к	1		01.10
24	Письмо заглавной буквы К	1		02.10
25	Письмо изученных букв	1		05.10
26	Письмо строчной буквы т	1		12.10
27	Письмо заглавной буквы Т	1		13.10
28	Письмо строчной буквы л	1	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Знакомство с правилами правописания и их применение	14.10
29	Письмо заглавной буквы Л	1		15.10
30	Написании слов, предложений с изученными буквами	1		16.10
31	Письмо строчной буквы р	1		19.10
32	Письмо заглавной буквы Р	1		20.10
33	Письмо строчной буквы в	1		21.10
34	Письмо заглавной буквы В	1		22.10
35	Письмо строчной буквы е	1		23.10
36	Письмо заглавной буквы Е	1		26.10
37	Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами	1		27.10
38	Письмо строчной буквы п	1		28.10
39	Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами	1		29.10
40	Письмо заглавной буквы П	1		30.10
41	Письмо строчной буквы м	1		02.11
42	Письмо заглавной буквы М	1		03.11
43	Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами	1		05.11
44	Письмо строчной буквы з	1		06.11
45	Письмо заглавной буквы З	1		09.11
46-47	Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами	2		10.11 11.11
48	Письмо строчной буквы б	1		12.11
49	Письмо заглавной буквы Б	1		13.11
50	Строчная и заглавная буквы б, Б	1		16.11
51	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1		17.11
52	Письмо строчной буквы д	1	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Знакомство с правилами правописания и их применение	23.11
53	Письмо заглавной буквы Д	1		24.11
54	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1		25.11
55	Письмо строчной буквы я	1		26.11
56	Письмо заглавной буквы Я	1		27.11
57	Строчная и заглавная буквы Я, я	1		30.11
58	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1		01.12
59	Письмо строчной буквы г	1		02.12
60	Письмо заглавной буквы Г	1		03.12
61	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1		04.12
62	Письмо строчной буквы ч. Правописание сочетаний ча-чу	1		07.12
63	Письмо заглавной буквы Ч	1		08.12
64	Письмо буквы ь	1		09.12
65-66	Письмо слов и предложений с буквой ь в конце слова	2		10.12-11.12
67-68	Письмо слов с буквой «ь» в середине слова	2		14.12-15.12
69	Письмо строчной буквы ш	1		16.12
70	Письмо заглавной буквы Ш	1		17.12
71	Буквы Ш. ш, сочетание ши	1		18.12
72	Письмо текстов с изученными буквами	1		21.12
73	Письмо строчной буквы ж	1		22.12
74	Письмо заглавной буквы Ж	1		23.12
75	Буквы Ж, ж, правописание сочетаний жи-ши	1		24.12
76	Письмо строчной буквы ё	1		25.12
77	Буква ё – показатель мягкости согласных	1		28.12
78	Письмо заглавной буквы Ё	1		29.12
79-80	Письмо слов, предложений с изученными буквами	2		30.12 31.12
81	Написание букв Й, й	1		11.01
82	Письмо слов с буквой й	1	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Знакомство с правилами правописания и их применение	12.01
83	Письмо строчной буквы х	1		13.01
84	Письмо заглавной буквы «Х»	1		14.01
85	Написание букв «Х, х». Письмо слов, предложений с буквами Х, х	1		15.01
86	Повторение изученного материала	1		18.01
87	Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю	1		19.01
88	Написание предложений с буквами Ю, ю	1		20.01
89	Письмо строчной буквы ц	1		21.01
90	Письмо заглавной буквы Ц	1		22.01
91	Повторение изученного материала	1		25.01
92	Письмо строчной буквы э	1		26.01
93	Письмо заглавной буквы Э	1		27.01
94	Письмо строчной буквы щ	1		28.01
95	Письмо слов с сочетанием ща-щу	1		29.01
96	Письмо заглавной буквы Щ	1		01.02
97	Письмо строчной буквы ф	1		02.02
98	Письмо заглавной буквы Ф	1		03.02
99	Письмо букв ь и ъ	1		04.02
100	Закрепление изученного материала	1		05.02
Раздел 3. ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 10 ч.
101	Оформление предложений	1	Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Знакомство с правилами правописания и их применение. Фонетический разбор слова	08.02
102	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?»,  «Что?»	1		09.02
103	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?", «Что сделать?»	1		10.02
104	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?, Какая?, Какое?, Какие?»	1		11.02
105	Безударные гласные в корне слова	1		12.02
106	Звонкие и глухие согласные в корне слова	1	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	15.02
107	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, нч	1		24.02
108	Проверочный диктант	1		25.02
109	Деление слов на слоги	1		26.02
110	Заглавная буква в словах. Словарный диктант	1		27.02
РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел 1. НАША РЕЧЬ – 1 ч.
111	Наша речь. Речь устная и письменная	1	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Выражение собственного мнения, его аргументация. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте	29.02
Раздел 2. ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ – 2 ч.
112	Текст, предложение	1	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической формой речи	01.03
113	Диалог	1		02.03
Раздел 3. СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… – 4 ч.
114	Роль слов в речи	1	Наблюдение над значением слова. Распознавание имен собственных. Различение слов - названия предметов, действия предметов, признаков предмета. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения	03.03
115	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий	1		04.03
116	«Вежливые» слова	1		05.03
117	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова	1		09.03
Раздел 4. СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ – 5 ч.
118	Слог как минимальная произносительная единица	1	Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Деление слов на слоги. Определение места ударения	10.03
119	Деление слов на слоги	1		11.03
120	Перенос слов	1		14.03
121	Ударение (общее представление)	1		15.03
122	Определение места ударения. Словарный диктант	1		16.03
Раздел 5. ЗВУКИ И БУКВЫ – 32 ч.
123-124	Звуки и буквы	2	Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами Знакомство с правилами правописания и их применение	17.03 18.03
125	Русский алфавит, или Азбука	1		21.03
126	Гласные звуки и буквы	1		22.03
127	Функция букв е, е, ю, я	1		23.03
128	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э	1		24.03
129	Обозначение ударного гласного буквой на письме	1		25.03
130	Особенности проверяемых и проверочных слов	1	Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Установление числа и последовательности звуков в слове. Знакомство с правилами правописания и их применение. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	28.03
131- 133	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	3		04.04 05.04 06.04
134	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1		07.04
135	Согласные звуки и буквы.	1		08.04
136	Слова с удвоенными согласными	1		11.04
137	Слова с буквой иий. Проверочный диктант	1		12.04
138	Твердые и мягкие согласные звуки. Словарный диктант	1		13.04
139	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	1		14.04
140	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком	1		15.04
141	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком	1		18.04
142	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1		19.04
143	Глухие и звонкие согласные звуки	1		20.04
144	Парные глухие и звонкие согласные звуки	1		21.04
145	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов	1		22.04
146-147	Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант	2		25.04 03.05
148	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	1		04.05
149-150	Буквосочетания чк, чн, чт	2		05.05 06.05
151-152	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	2		10.05 11.05
153	Заглавная буква в словах. Словарный диктант	1		12.05
154	Проект «Сказочные странички»	1		13.05
Раздел 6. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 7 ч.
155-161	Повторение и обобщение изученного материала. Проверочный диктант	7	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове	16.05-24.05
162-165	Резерв	4

8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебная литература:

Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. На электронном носителе. В 2 ч. / [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойко], – 3-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2011.

Канакина В.П., Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.

Канакина, В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2015.

Учебно-методическая литература:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011.

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. М.: ВАКО, 2013.

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.

Словари по русскому языку: толковый, орфографический, орфоэпический, синонимов, антонимов.

ЭОР:Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс,
авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР

ТСО: интерактивный комплекс, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.