Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

















Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

для учащихся 1 класса

на 2015/2016 учебный год


























2015 год



1) Пояснительная записка,

в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета «Русский язык»


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 учебный год».

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

Цель реализации рабочей программы – обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы предусматривает решение следующих основных задач: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.


2) Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Предмет «Русский язык» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Филология» и занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

3) Описание места учебного предмета «Русский язык»

в учебном плане

Из обязательной части – 3 часа. Из части, формируемой участниками образовательных отношений – 2 часа. Итого – 5 часов (в неделю), 165 часов (в год).

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык»

Одним из результатов обучения является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду и к творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

17) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание учащимисятого, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

6) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»:

Учащийся научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Учащийся получит возможность научиться осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.

Раздел «Орфоэпия»:

Учащийся научится:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Лексика»:

Учащийся научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Учащийся получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»:

Учащийся научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Раздел «Синтаксис»:

Учащийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные члены предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Учащийся научится:

- применять правила правописания (в объеме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объемом 15–20 слов;

- писать под диктовку тексты объемом 15–20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Учащийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой.

Содержательная линия «Развитие речи»

Учащийся научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

Учащийся получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- составлять устный рассказ на определенную тему:

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

6) Содержание учебного предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (чаща, чу щу, жиши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.




















7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

Коррекция

1

2

3

4

5

6

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ

Раздел 1. ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 18 ч.

1

Пропись – первая учебная тетрадь

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения

01.09


2

Верхняя и нижняя линии рабочей строки

1

02.09


3

Письмо овалов и полуовалов

1

03.09


4

Письмо полуовалов и кругов

1

04.09


5

Письмо длинных прямых наклонных линий

1

07.09


6

Письмо наклонных линий с закруглением внизу

1

08.09


7

Письмо элементов букв

1

09.09


8

Письмо коротких наклонных линий

1

10.09


9

Письмо коротких и длинных линий

1

11.09


10

Письмо наклонных прямых линий с закруглением вверху и внизу

1

14.09


11

Письмо удлиненной петли вверху и внизу

1

15.09


12

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

16.09


13

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

17.09


14

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

18.09


15

Письмо изученных букв

1

21.09


16

Письмо строчной буквы ы

1

22.09


17

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

23.09



18

Письмо изученных букв

1

24.09



Раздел 2. БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 82 ч.

19

Письмо строчной буквы н

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения

25.09


20

Заглавная буква Н

1

28.09


21

Письмо строчной и прописной букв С, с

1

29.09


22

Письмо изученных букв

1

30.09


23

Письмо строчной буквы к

1

01.10



24

Письмо заглавной буквы К

1

02.10


25

Письмо изученных букв

1

05.10



26

Письмо строчной буквы т

1

12.10


27

Письмо заглавной буквы Т

1


13.10


28

Письмо строчной буквы л

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Знакомство с правилами правописания и их применение

14.10


29

Письмо заглавной буквы Л

1

15.10


30

Написании слов, предложений с изученными буквами

1

16.10


31

Письмо строчной буквы р

1

19.10


32

Письмо заглавной буквы Р

1

20.10


33

Письмо строчной буквы в

1

21.10


34

Письмо заглавной буквы В

1

22.10


35

Письмо строчной буквы е

1

23.10


36

Письмо заглавной буквы Е

1

26.10


37

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

27.10


38

Письмо строчной буквы п

1

28.10


39

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

29.10


40

Письмо заглавной буквы П

1

30.10


41

Письмо строчной буквы м

1

02.11


42

Письмо заглавной буквы М

1

03.11


43

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

05.11


44

Письмо строчной буквы з

1

06.11


45

Письмо заглавной буквы З

1

09.11


46-47

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

2

10.11

11.11


48

Письмо строчной буквы б

1

12.11


49

Письмо заглавной буквы Б

1

13.11


50

Строчная и заглавная буквы б, Б

1

16.11


51

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

17.11


52

Письмо строчной буквы д

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Знакомство с правилами правописания и их применение

23.11


53

Письмо заглавной буквы Д

1

24.11


54

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

25.11


55

Письмо строчной буквы я

1

26.11


56

Письмо заглавной буквы Я

1

27.11


57

Строчная и заглавная буквы Я, я

1

30.11


58

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

01.12


59

Письмо строчной буквы г

1

02.12


60

Письмо заглавной буквы Г

1

03.12


61

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

04.12


62

Письмо строчной буквы ч. Правописание сочетаний ча-чу

1

07.12


63

Письмо заглавной буквы Ч

1

08.12


64

Письмо буквы

ь

1

09.12


65-66

Письмо слов и предложений с буквой ь в конце слова

2

10.12-11.12


67-68

Письмо слов с буквой «ь» в середине слова

2

14.12-15.12


69

Письмо строчной буквы ш

1

16.12


70

Письмо заглавной буквы Ш

1

17.12


71

Буквы Ш. ш, сочетание ши

1

18.12


72

Письмо текстов с изученными буквами

1

21.12


73

Письмо строчной буквы ж

1

22.12


74

Письмо заглавной буквы Ж

1

23.12


75

Буквы Ж, ж, правописание сочетаний жи-ши

1

24.12


76

Письмо строчной буквы ё

1

25.12


77

Буква ё – показатель мягкости согласных

1

28.12


78

Письмо заглавной буквы Ё

1

29.12


79-80

Письмо слов, предложений с изученными буквами

2

30.12

31.12


81

Написание букв Й, й

1

11.01


82

Письмо слов с буквой й

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Знакомство с правилами правописания и их применение

12.01


83

Письмо строчной буквы х

1

13.01


84

Письмо заглавной буквы «Х»

1

14.01


85

Написание букв «Х, х». Письмо слов, предложений с буквами Х, х

1

15.01


86

Повторение изученного материала

1

18.01


87

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

19.01


88

Написание предложений с буквами Ю, ю

1

20.01


89

Письмо строчной буквы ц

1

21.01


90

Письмо заглавной буквы Ц

1

22.01


91

Повторение изученного материала

1

25.01


92

Письмо строчной буквы э

1

26.01


93

Письмо заглавной буквы Э

1

27.01


94

Письмо строчной буквы щ

1

28.01


95

Письмо слов с сочетанием ща-щу

1

29.01


96

Письмо заглавной буквы Щ

1

01.02


97

Письмо строчной буквы ф

1

02.02


98

Письмо заглавной буквы Ф

1

03.02


99

Письмо букв ь и ъ

1

04.02


100

Закрепление изученного материала

1

05.02


Раздел 3. ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 10 ч.

101

Оформление предложений

1

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Знакомство с правилами правописания и их применение. Фонетический разбор слова

08.02


102

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?»,

«Что?»

1

09.02


103

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?", «Что сделать?»

1

10.02


104

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?, Какая?, Какое?, Какие?»

1

11.02


105

Безударные гласные в корне слова

1

12.02


106

Звонкие и глухие согласные в корне слова

1

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

15.02


107

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, нч

1

24.02


108

Проверочный диктант

1

25.02


109

Деление слов на слоги

1

26.02


110

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

27.02


РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел 1. НАША РЕЧЬ – 1 ч.

111

Наша речь.

Речь устная и письменная

1

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Выражение собственного мнения, его аргументация. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

29.02


Раздел 2. ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ – 2 ч.


112

Текст, предложение

1

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Практическое овладение диалогической формой речи

01.03


113

Диалог

1

02.03


Раздел 3. СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… – 4 ч.


114

Роль слов в речи

1

Наблюдение над значением слова.

Распознавание имен собственных. Различение слов - названия предметов, действия предметов, признаков предмета. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

03.03


115

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий

1

04.03


116

«Вежливые» слова

1

05.03


117

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова


1

09.03


Раздел 4. СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ – 5 ч.

118

Слог как минимальная произносительная единица

1

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Деление слов на слоги. Определение места ударения

10.03


119

Деление слов на слоги

1

11.03


120

Перенос слов

1

14.03


121

Ударение (общее представление)

1

15.03


122

Определение места ударения. Словарный диктант

1

16.03


Раздел 5. ЗВУКИ И БУКВЫ – 32 ч.

123-124

Звуки и буквы

2

Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

Знакомство с правилами правописания и их применение

17.03

18.03


125

Русский алфавит, или Азбука

1

21.03


126

Гласные звуки и буквы

1

22.03


127

Функция букв е, е, ю, я

1

23.03


128

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э

1

24.03


129

Обозначение ударного гласного буквой на письме

1

25.03


130

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Установление числа и последовательности звуков в слове. Знакомство с правилами правописания и их применение. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

28.03


131-

133

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

3

04.04

05.04

06.04


134

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

07.04


135

Согласные звуки и буквы.

1

08.04


136

Слова с удвоенными согласными

1

11.04


137

Слова с буквой иий. Проверочный диктант

1

12.04


138

Твердые и мягкие согласные звуки. Словарный диктант

1

13.04


139

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

1

14.04


140

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

1

15.04


141

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

1

18.04


142

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

19.04


143

Глухие и звонкие согласные звуки

1

20.04


144

Парные глухие и звонкие согласные звуки

1

21.04


145

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

1

22.04


146-147

Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант

2

25.04

03.05


148

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

1

04.05


149-150

Буквосочетания чк, чн, чт

2

05.05

06.05


151-152

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

10.05

11.05


153

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

12.05


154

Проект «Сказочные странички»

1

13.05


Раздел 6. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 7 ч.

155-161

Повторение и обобщение изученного материала. Проверочный диктант

7

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове

16.05-24.05




162-165

Резерв

4












































8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности


Учебная литература:

Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. На электронном носителе. В 2 ч. / [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойко], – 3-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2011.

Канакина В.П., Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.

Канакина, В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2015.

Учебно-методическая литература:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011.

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. М.: ВАКО, 2013.

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.

Словари по русскому языку: толковый, орфографический, орфоэпический, синонимов, антонимов.


ЭОР:Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс,
авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР


ТСО: интерактивный комплекс, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

23


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров104
Номер материала ДБ-040654
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх