Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов



hello_html_m5c00fa5e.png



Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

  • Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изменениями, внесёнными приказом МОиН РФ от 29 декабря 2014 года №1644;

  • авторской программы Л.В. Кибиревой. Программа курса «Русский язык». 5-9 классы/авт.-сост. Л.В. Кибирева. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 64 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

  • основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева»;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011г. № 85;

  • годового учебного календарного графика образования МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» на 2015-2016 учебный год;

  • учебного плана МБОУ ВМР МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» на 2015-2016 учебный год;

  • положения о рабочей программе МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева».

  • учебника Русский язык: в 2 ч. / Е.А, Быстрова, Л.В, Киберева, Ю.Н, Гостева идр. Под редакцией Е.А.Быстровой, - 3- изд. – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2014 год.



Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

  • освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы, её функционирования в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи обучения русскому языку в основной школе:

  • осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;

  • формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию.

  • усвоение системы знаний о русском языке;

  • формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать классифицировать языковые факты, формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать её.



Общая характеристика учебного предмета


Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Языковая компетенция развивается и совершенствуется на основе обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, овладения синонимическими средствами языка, его богатства.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В основу программы положено разграничение понятий «язык» и «речь», которое является важнейшей характеристикой представления содержания предмета «Русский язык». Соответственно, выделено 2 аспекта обучения русскому языку: познание системы языкаи совершенствование речевой деятельности в её основных видах: чтение, аудирование, говорение и письмо .

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Программа базируется на современных подходах к обучению: дидактическом, личностно-ориентированном, деятельностном; лингводидактическом- сознательном ( когнитивно – коммуникативном). В основе личностно-ориентированного подхода, утверждающегося в школе, лежит следующее:

1. Становление, развитие личности школьника – основная цель образования.

2. Отказ от авторитарного управления процессом обучения учителем. Ученик – активный субъект учебной деятельности.

3. Учет типологических и индивидуальных особенностей школьника: возраста, интересов, возможностей и потребностей.

Организация материала и соответствующей ему учебно-познавательной деятельностиучащихся способствует самостоятельному постижению ими знаний о системе языка. В тоже время она формирует такие важные в условиях становления информационного общества метапредметные умения, как адекватное понимание информации, способность извлекать её из различных источников умение вести самостоятельный поиск нужной информации (обращение к словарям, справочникам, Интернету).Для овладения приёмами наблюдения, сопоставления, систематизации материала в учебники включены проектные задания.


Первую содержательную линию составляют разделы «Речь», «Речевая деятельность», «Текст». Она предполагает раскрытие и усвоение речеведческих понятий как условия совершенствования речевых способностей учащихся, овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи. В связи с этим изучение курса русского языка в каждом классе открывается разделом «Речь».)теория и практика) . Развитие речи является обязательным компонентом, оно пронизывает всю систему обучения русскому языку. Вторая содержательная линия включает сведения об устройстве языка, его особенностях, его функционировании, о его грамматических категориях и явлениях. Третья содержательная линия обеспечивает формирование культуроведческой компетенции, к этой линии относится материал, дающий представление о родном языке как национально-культурном феномене, раскрывающий связь языка с историей и культурой русского народа, это содержание последовательно и целенаправленно реализуется при изучении каждого раздела программы.

Содержание школьного курса распределено по классам следующим образом:

В 5 классе изучаются фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лексика и морфемика. Начинается изучение морфологии(существительное, прилагательное, глагол). Вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что позволяет совершенствовать устную и письменную речь.

6-7 классы имеют морфологическую направленность . В 6 классе завершается изучение имени существительного, прилагательного, глагола.; представлены местоимение, наречие, числительное. В 7 классе завершается изучение морфологии: причастия, деепричастия и служебных частей речи. В 8-9 начинается систематическое изучение синтаксиса. В 8 классе рассматриваются словосочетание и предложение: простое; двусоставное и односоставное; простое осложнённое. В 9 классе изучается синтаксис сложного предложения. В 8-9 классах продолжается изучение материала по разделам «Язык», «Речь».

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях

Место учебного предмета в учебном плане


В учебном плане МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» планируется изучение предмета в объёме 714 часов, в том числе в 5 классе —170  часов.

Содержание обучения русскому языку (170 часов — 5 часов в неделю, 34 учебных недель) представлено двумя частями:1) система языка 2) речь, речевая деятельность.

В планировании нашли отражение различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения.

контрольные работы — 8 ч;

контрольные изложения — 2 ч;

контрольные сочинения — 2 ч.

*проекты - 2

В начале сентября проводится входная диагностика.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 5 классе являются:

1) Владение всеми видами речевой деятельности.

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Говорение.

Доказательно отвечать на вопросы учителя;

подробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи;

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо.

Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи;

составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы;

писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры) разных стилей, в том числе и научного (например, отвечая на вопрос Для чего нужно знать алфавит?);

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи.

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 5 классе являются:

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; производить фонетический разбор слов; находить в художественном тексте явление звукозаписи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи (простые случаи); правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать слова, образовывать формы наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи. Производить морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного и глагола.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью. Производить синтаксический разбор простого предложения и упрощенный разбор сложного предложения. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.


Место учебного предмета в учебном плане


В учебном плане МБОУ ВМР «Березниковская основная школа им. Е.М. Ставцева» в 5 классе —170  часов.

Содержание обучения русскому языку (170 часов — 5 часов в неделю, 34 учебных недель) представлено двумя частями:1) система языка 2) речь. речевая деятельность.

В планировании нашли отражение различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения.

контрольные работы — 8 ч;

контрольные изложения — 2 ч;

контрольные сочинения — 2 ч.

*проекты - 2

В начале сентября проводится входная диагностика.


Основное содержание курса «Русский язык»


Русский язык – национальный язык русского народа – 1 час

Роль родного языка в жизни человека и общества.

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (5 ч).

Развитие речи (2 ч)

Основные функции языка. Роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Стили речи. Особенности разговорной речи, языка художественной литературы.

Текст (8 ч). Развитие речи (3 ч).

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Тема,  структура, основная мысль текста. Микротема текста. Простой и сложный план текста.

Входная диагностика (1 ч)

Синтаксис и пунктуация (22 ч).

Развитие речи (3 ч)

Номинативная функция слова и словосочетания, коммуникативная функция предложения. Интонация, смысловая роль интонации. Сочинительная связь между словами. Подчинительная связь между словами. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Функция словосочетания.

Слово как член предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление). Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Предложение распространенное и нераспространенное. Понятие смыслового отрезка, требующего пунктуационного оформления. Однородные члены предложения. Интонация перечисления.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами. Обращение как смысловой отрезок предложения. Интонация при обращениях. Знаки препинания в предложении с обращениями.

Фонетика. Орфоэпия (14 ч),

Развитие речи (3 ч)

Графика. Орфография (8 ч),

Развитие речи (1 ч)

Звуки языка, гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные). Обозначение звуков на письме. Алфавит. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме. Слог, слогоделение. Ударение. Орфоэпический словарь.

Лексика (11 ч), Развитие речи (4 ч)

Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: объяснение в толковом словаре, синонимия, антонимия; через значение морфем, составляющих слово. Толковый словарь. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные слова и омонимы. Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы стилистически нейтральные и стилистически окрашенные (наблюдение). Антонимы. Словарь антонимов.

Морфемика. Словообразование.

Орфография (19 ч), Развитие речи (1 ч)

Словообразование. Морфема – значимая часть слова. Основа как носитель лексического значения слова. Корень слова как основной носитель лексического значения слова. Чередование гласных и согласных в корне. Правописание безударных гласных в корне: 1) проверяемых ударением; 2) не проверяемых ударением. Правописание корней с чередованием гласных (-лаг- – -лож-, -рос- – -раст- (-ращ-), -гар- – -гор-, -зар- – -зор-). Значения приставок и суффиксов как составляющих компонентов лексического значения слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Значение приставок пре-/при-. Буквы е–и в приставках пре-/при-. Буквы з, с на конце приставок. Буквы ы, и после приставок.
Значения суффиксов. Основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, сложение). Правописание сложных слов. Сложносокращенные слова. Правописание сложносокращенных слов. Окончание как одно из средств выражения грамматического значения слова. Форма слова. Морфологические признаки слов.

Морфология (2 ч)

Имя существительное как часть речи (18 ч),

Развитие речи (5 ч)

Имя прилагательное (11 ч), Развитие речи (2 ч)

Глагол (18 ч), Развитие речи (3 ч)

Часть речи как группа слов, имеющих: 1) одно и то же общее грамматическое значение; 2) одни и те же морфологические и синтаксические признаки. Знаменательные и служебные части речи, функции служебных слов. Междометия.

Имя существительное в языке и речи. Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имен существительных. Общее грамматическое значение имени существительного. Понимание «предмета» в широком и узком значении. Грамматическое понятие «предмет». Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в суффиксах имен существительных -ек-/-ик-. Буквы ч, щ в суффиксе имен существительных -чик- (-щик-). Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных. Морфологические признаки имен существительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Имена существительные собственные/нарицательные, одушевленные/неодушевленные. Большая буква в именах собственных; выделение имен собственных кавычками. Род имен существительных. Существительные общего рода. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа. Падеж. Именительный падеж единственного числа как начальная, словарная форма имени. Косвенные падежи. Склонение имен существительных. Типы склонения. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных. Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях. Полные и краткие прилагательные. Морфологические признаки прилагательного. Слова со значением «действие или состояние предмета». Глагол в языке и речи. Глагол как часть речи. Лексическое значение глаголов. Общее грамматическое значение глагола. Основные способы словообразования глаголов. Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Неопределенная форма глагола. Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность. Вид глагола. Лексическое значение глаголов разных видов. Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола

Повторение в конце года (4 ч), итоговая контрольная работа. 1ч.

Повторение, обобщение и систематизация учебного материала, закрепление навыков применения полученных знаний на практике.

Основные технологии: развивающего обучения, личностно-ориентированные, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, метод проектов, информационно-коммуникационные.


Учебно-тематическое планирование



Наименование разделов

Всего часов

Контрольные работы.

Развитие речи

Проекты.

1

Русский язык –национальный язык русского народа

1




2

Речь. Речевое общение. Речевая деятельность.

5+2


2


3.

Текст.

8+3


3


4.

Входная диагностика

1

1



5.

Синтаксис и пунктуация.

22+3

1

3


6

Фонетика. Орфоэпия.

14+3

1

3


7

Графика. Орфография.

8+1


1


8.

Лексика.

11+4

1

4

1

9.

Морфемика. Словообразование.

19+1

1

1


10

Морфология.

2




11

Имя существительное как часть речи

18+5

1

5


12

Имя прилагательное как часть речи

11+2

1

2

1

13

Глагол как часть речи.

18+3

1

3


14.

Итоговый контрольный диктант

1

1




15.

Повторение изученного.

4









170

9

27

2



Часть программы, формируемая участниками образовательной деятельности



Класс

Тема

Материалы по Вологодской области и Вологодскому муниципальному району.

Количество часов

1

5

Речь разговорная и книжная.

Упр. 24 Задание : представленные в упр. разговорные слова дополнить словами- синонимами , употребляемыми в нашей местности.


2

5

Текст

Задание: определить тип речи в этюде «Уточка лесовая « («Из моей копилки» К. Коничева, доказать .


3

5

Синтаксис. Предложения с однородными членами.

Упр.148 Творческая работа. Сочинение-рассуждение о природе родного края, выделить ключевые слова.


4

5

Синтаксис. Предложения с обращениями.

Упр.157 выписать 3 предложений с обращениями из рассказа В.И.Белова «Малька провинилась», объяснить их.


5

5

Синтаксис. Предложения с вводными словами

Задание : Из фрагмента текста В.И.Белова «Ещё про Мальку» выписать из указанных предложений вводные слова.


6

5

Синтаксис. Предложения с прямой речью

Задание: из фрагмента текста П.В. Засодимского «Заговор сов» выпишите несколько предложений с прямой речью.


7

5

Синтаксис. Простые и сложные предложения

Задание: из фрагмента текста А.С. Ольхона «Бобровая речка» выпишите 1 предложение с однородными членами, 1 простое и одно сложное. Составить схемы.


8

5

Фонетика Гласные и согласные звуки.

Упр.1 стр.149 Отрывок из рассказа А.Я.Яшина «Журавли». Наблюдение над выделенными звуками.


9

5

Фонетика. Гласные звуки.

Исследовательская работа: рассказать, что знаете о памятнике букве «О» в Вологде.


10.

5

Фонетика. Согласные звонкие и глухие

Задание: выпишите из фрагмента текста М.Н. Фарутина «Ледоход» (На широкой) по 5 слов, в которых звонкие согласные находятся в сильной позиции и в слабой .


11.

5

Выразительные средства фонетики. Звукопись

А.Я.Яшин «Журавли» . Задание: докажите справедливость утверждения : «Тщательно отбирая и сочетая звуки, авторы хотят вызвать у нас определённые эмоции и образные представления..» на примере текста А.Я.Яшина». Постройте логическое рассуждение.


12.

5

Графика. Орфография

Дискуссия на тему «Что можно сделать, чтобы помочь родной природе?» Приведите аргументы и обоснуйте их.


13.

5

Лексика. Слово в словаре.

Задание: напишите историю своей фамилии ( стр. 229)


14.

5

Лексика. Однозначные и многозначные слова.

Задание: выпишите разговорные слова из фрагмента текста Е.Г. Твердова «Зазевинка». Дайте их толкование.


15.

5

Лексика

Задание: объясните, почему нас удивляет говор героини короткого рассказа А. Ехалова «Без кусоцка». Сформулируйте учебную задачу по этой теме на 6 класс.


16.

5

Лексика Синонимы.

Упр.354 Расскажите, как вы называете оценки в дневнике в разговоре с товарищами , с родителями.


17.

5

Средства Художественной выразительности. Эпитет. Сравнение.

Задание: Укажите эпитеты и сравнения в стих. В.Кудрявцева «Зрячий посох»


18.

5

Средства Художественной выразительности. Метафора

Задание : найти метафоры в стих А.А.Ганина «Лесные купели»


19.

5

Средства Художественной выразительности. Олицетворение

Задание: определите средства выразительности в стих. А.А.Романова «Смотрю опять…» Дайте их классификацию.


20.

5

Средства Художественной выразительности

Задание : определить средства худ выразительности в стих С.В.Викулова « Вечер на Шексне» Выводы оформить ввиде таблицы.


21.

5

Средства Художественной выразительности

Картина художника Е.Соколова «Бородаевское озеро». Задание: опишите картину, используя изученные средства выразительности.


22.

5

Средства Художественной выразительности

Картина художника Ф Вахрушева «Мелководье. Правый берег Сухоны» Подготовьте материалы для заочной экскурсии в это удивительное место.


23.

5

Морфемика. Окончание и основа слова.

Стр.16 зад.7 Исследовательская работа «Есть ли у вас дома ордена и медали? Кто им награждён? Знаете ли вы историю этих наград? Лексическое значение слова орден.


24.

5

Морфемика. Корень слова.

Наблюдение за птицами родного края, выявление чего-то необычного в их поведении и обобщение выводов в сочинении « Если посмотреть вокруг»… (стр.21)


25.

5

Морфемика. Суффикс.

Стр. зад 5 Вариант его выполнения. Творческое задание. Разработайте программу выходного дня для 5-классников – туристов из Вологды. ( Опишите природу д. Пески, запланируйте экскурсию на Кубенское озеро)


26.

5

Морфемный разбор слова.

Подготовьте сообщение о замечательном человеке, который живёт рядом с вами. Придумайте к тексту задания по теме «Морфемика».


27.

5

Имя существительное.

Творческое задание. Составьте объявление о том, рабочие каких специальностей, требуются на предприятиях нашего села. Выделите в их названиях суффиксы со значением лица по роду занятий, профессии.


28.

5

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Стр. 102. Зад 4. Постройте рассуждение на тему «Почему молодёжь уезжает из деревни в город? Обозначьте одушевлённые и неодушевлённые существительные.


29.

5

Имена существительные собственные и нарицательные.

Стр.108 зад. 3. Постройте логическое рассуждение. « А как вы «по-своему» видите Русь? Чьи имена всплывают в памяти? Какие исторические события вспоминаются? Напишите, основываясь на материалах по истории родного края.


30.

5

Имена существительные собственные и нарицательные.

Ст. 111 зад. 2 Напишите сочинение « По страницам семейного альбома.»


31.

5

Морфологический разбор имени существительного

Ст. 150. Составьте презентацию ««Каменная Вологда».


32.

5

Имя прилагательное

Стр. 157 упр.220 Доп. задание. Какие легенды, связанные с пребыванием Ивана Грозного в Вологде, вы знаете. Составьте описание царя, используя прилагательные.


33.

5

Степени сравнения имён прилагательных.

Стр. 181 зад. 2. Чем удивителен наш край? Что в нём «самое-самое»? Используйте информацию с сайтов нашего города, края. Употребите в работе прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени.


34.

5

Глагол. Времена глагола.

Стр. 245 Зад 7 . Есть ли в вашем городе (Селе) места, связанные с памятью о Великой Отечественной войне? Напишите об этом


35.

5

Повторение изученного.

Стр. 266 Подготовьте сообщение на тему « Как возникло название города(села, улицы)?


36.

5

Повторение изученного.

Стр. 271 Сочинение « С чего начинается Родина».














Календарно - тематическое планирование


Наименование раздела, главы (количество часов).

Тема урока

Основные деятельности

Планируемые результаты

Дата

ЦОР


Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

1

2

3

4

5

6

6

7

8

9

1.

Вводный урок. 1 ч. Урок – беседа

Русский язык– национальный язык русского народа

Структурирование и систематизация материала. Запись текста под диктовку.


Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Ставить и формулировать проблемы; передача информации

Способность принимать и

сохранять учебную задачу и цель, строить устные монологические высказывания, работать с информацией.

Выразительно читать текст. Выявлять роль языка в жизни общества

1.09


Электронное приложение к учебнику 5 класса.

2.

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (5 ч.) Развитие речи (2) Язык и речь

Организация совместной учебной деятельности.

Проблемные вопросы и задания. Осознание различий языка и речи.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

формулировать собственное мнение и позицию; -задавать вопросы, контролировать свои действия.

Характеризовать тексты, понимать особенности разговорной и книжной речи. Анализировать тексты.

2.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

3.

Развитие речи № 1 Обучающее выборочное изложение. «Легенда о Вавилонской Башне»

Письмо.

Воспроизводить текст (план, пересказ, изложение). Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой.

Контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

использовать речь для регуляции своего действия.


Создавать письменные высказывания

3.09



4.

Урок – беседа Речь и речевое общение.

Эвристическая беседа.

Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;


Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Знать основные особенности устной и письменной речи.

4.09



5.

Речь устная и письменная

Свободно, правильно излагать свои мысли.

Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения.


составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


ставить и формулировать п проблемы;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Создавать устные и письменные высказывания

07.09



6.

Речь диалогическая и монологическая

Владеть различными видами монолога и диалога. свободно, правильно излагать свои мысли.

Соблюдать нормы русского речевого этикета,

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Ставить и формулировать проблемы; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Владеть различными формами диалога и монолога. Создавать монологические высказывания

8.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

7.





Урок – практическое занятие

Русский

речевой этикет







Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения. Осуществлять речевой самоконтроль

Контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);

Формулировать собственное мнение и позицию;

самоконтроль процесса выполнения задания, нахождение ошибок.

Знать способы приветствия и прощания.

9.09



8.


Р / Р № 2 Сочинение «Зачем нужно здороваться?»«Соблюдаю ли я речевой этикет» (на выбор)

Свободно, правильно излагать свои мысли.

Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения.

Осуществлять речевой самоконтроль.

Контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);

Формулировать собственное мнение и позицию;

использовать речь для регуляции своего действия.


способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

Знать способы приветствия и прощания.

10.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

9-10.

Текст (8) Развитие речи (3)

Урок – беседа Текст.

Текст как речевое произведение


Тема.

Основная мысль текста.

Речь Языковые нормы.

Текст как речевое произведение

Опознавать языковые единицы.. Определять тему, основную мысль текста


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Ставить и формулировать проблемы; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

11.09

14.09



11

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием

Проверка знаний

Формирование желания выполнять учебные действия.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Систематизируют знания.

15.09



12

Средства связи предложений в тексте

Знакомство со средствами связи в художественных текстах Средства связи при цепной связи,

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Анализировать текст, его тему, основную мысль. Делить текст на абзацы, составлять план текста.

16.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

13

Простой и сложный план текста

Уметь выделять абзацы в тексте, озаглавливать их, составлять простой и сложный план


Составление текстов в устной и письменной формах и плана к ним


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Делить текст на смысловые части, составлять его план.

17.09



14

Р.Р.3 Сочинение «Мой четвероногий друг»

Выделение главной информации,

распознавание основных признаков  текста, составление плана, подбор рабочего материала

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

18.09



15

Типы речи. Повествование

Приёмы слушания и ознакомительного чтения.


Составление текстов в устной и письменной формах.


Ставить и формулировать проблемы; передача информации.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

21.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

16

Описание

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения .

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

22.09



17

Урок – представление

Рассуждение

Эвристическая беседа.

Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений.

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

23.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

18

Урок – диалог

Сочетание разных типов речи

Функционально- смысловые типы речи : описание, повествование, рассуждение. Их строение, смысловые и языковые особенности

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Знание основных речеведческих понятий, владение основными видами речевой деятельности.

24.09



19-20

Р.Р. № 4.-5. Подготовка и написание контрольного подробного изложения № 1 «Бесстыжие зайчихи»

Работа с художественным текстом, подробный пересказ текста

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Адекватное понимание информации, способность вести самостоятельный поиск нужной информации.

Взаимосвязь когнитивного и речевого развития учащихся.



Подробно излагать прочитанное.

25.09-28.09



21

Система языка . синтаксис и пунктуация (22) Развитие речи(3)


Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис. Пунктуация.

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации. Создание текстов различных стилей

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;

адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ставить и формулировать проблемы; передача информации.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Усваивают знания о синтаксисе как разделе грамматики

29.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

22

Словосочетание и виды словосочетаний.

Словосочетание

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;

адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ставить и формулировать проблемы; передача информации.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

вести устный и письменный диалог

Выделять словосочетания в составе предложения.

30.09


Электронное приложение к учебнику 5 класс

23

. Р.Р. № 6. Сочинение по картине Е.Н. Широкова

«Друзья»

Развитие речи

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Вступить в диалог с художником, подражать мастеру и вносить свои творческие аранжировки

01.10



24

Предложение и его признаки

Предложение.

Синтаксис.

Пунктуация.

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с конкретными требованиями.

Определять основные признаки предложения.

02.10


Электронное приложение к учебнику 5 класс

25

Урок - выступление

Русская интонация



Логическое ударение

Языковые нормы.

Орфоэпические нормы.




Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.



Адекватная самооценка выполненной работы;


Адекватная самооценка выполненной работы;



Ставить и формулировать проблемы;


Передача информации


Адекватно воспринимать и передавать информацию

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


05.10



26

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске

Синтаксис. Пунктуация.

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации. Создание текстов различных стилей и типов речи. Словосочетание. Предложение.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;


Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


06.10


Электронное приложение к учебнику 5 класс

27

Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»

Информационная обработка текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Письмо. Адекватное понимание

устной речи. Письменное

воспроизведение текста с

заданной степенью

свёрнутости (сжатое изложение)

Адекватная самооценка выполненной работы;

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формулировать собственное мнение и позицию; стабилизация эмоционального состояния.

Сжато излагать текст.

07.10



28

Грамматическая основа предложения Главные

члены предложения

Предложение. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.


Адекватная самооценка выполненной работы;


Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


Находить грамматическую основу. Выделять главные и второстепенные члены

08.10


Электронное приложение к учебнику 5 класс

29

Тире между подлежащим и сказуемым

Пунктуационный анализ. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Пунктуация в простом и СП. Пунктуационный анализ. Соблюдать в практике письма правила пунктуации. Текст как речевое произведение. Пунктуация в простом и СП.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Анализ; синтез; сравнение.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Правильно согласовывать подлежащее и сказуемое. Распознавать главные и второстепенные члены. Понимать условия постановки тире.

09.10



30

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения

Предложение Второстепенные члены предложения.

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Опознавать однородные члены предложения.

12.10


Электронное приложение к учебнику 5 класс

31

Определение


Пунктуационный анализ Синтаксический анализ СП.

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Адекватная самооценка выполненной работы;


Ставить и формулировать проблемы Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Распознавать главные и второстепенные члены. Уметь находить определение по вопросам.

13.10



32

Р.Р. № 7 Сочинение по картине И.Э. Грабаря

«Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней»

Работа с художественным текстом, подробный пересказ текста

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Адекватное понимание информации, способность вести самостоятельный поиск нужной информации.

Взаимосвязь когнитивного и речевого развития учащихся

Создание текста на заданную тему.

14.10



33

Дополнение

Пунктуационный анализ

Синтаксический анализ СП.

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Уметь находить определение по вопроса.

15.10



34

Обстоятельство


Пунктуационный анализ

Синтаксический анализ СП.

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


16.10



35

Предложения с однородными членами

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Развитие самостоятельности.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Опознавать однородные члены, различать смысловые, интонационные и пунктуационные особенности однородных членов.

19.10


Электронное приложение к учебнику 5 класс

36

Обобщающее слово при однородных членах

предложения

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.


Выполнение учебных действий

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Опознавать однородные члены, различать смысловые, интонационные и пунктуационные особенности однородных членов.

20.10



37

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Формирование желания выполнять учебные действия

Оформление письменных ответов на вопросы грамматического задания

Уметь работать, не мешая другим .Обдумывать материал .

21.10



38

Предложения с обращениями

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Формирование желания выполнять учебные действия

Постоянно следить за результатом работы на уроке.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Осознавать основные функции обращений.

22.10



39

Предложения с вводными словами

Анализ предложений с вводными словами, практическая работа по закреплению постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными словами.

23.10



40-41

Предложения с прямой речью

Урок – диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Правильно интонировать предложения с прямой речью.

02.1103.11


Электронное приложение к учебнику 5 класс

42

Синтаксический разбор простого предложения

.Синтаксический анализ СП.

.Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Использовать знаково-символические средства.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

05.11



43

Обучающее изложение от другого лица «Хитрая кошка»

Обучающее изложение от другого лица

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Создавать сжатый текст.

06.11



44-45

Простое и сложное предложение.

Урок – отчет. Знаки препинания.

Определение отличий простого предложения от сложного и отработка навыков постановки знаков препинания в сложном предложении

Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения


09.1110.10



46

Фонетика. Орфоэпия (14ч.) Развитие речи (2ч.) Фонетика. Звук — единица языка. Звуки и буквы


Фонетический анализ слова.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Использовать знаково-символические средства, ставить и формулировать проблемы; передача информации.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове.

11.11


Электронное приложение к учебнику 5 класс

47

Р.Р.№ 8 Обучающее изложение от третьего

лица «Журавли»

Обучающее изложение от третьего

лица

Адекватная самооценка выполненной работы;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь излагать текст от 3 лица.

12.11



48

Фонетическая транскрипция

Фонетический анализ текста.

Осознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватная самооценка выполненной работы;

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Ставить и формулировать проблемы;

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

13.11



49

Отличие гласных и согласных звуков

Звуки и буквы. Фонетический анализ слов

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Ставить и формулировать проблемы; передача информации.


задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Распознавать гласные и согласные звуки.

16.11


Электронное приложение к учебнику 5 класс

50

Согласные звонкие и глухие

Анализ и характеристика отдельных звуков речи, отражение особенности их произношения

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Распознавать отдельные звуки.

17.11



51

Согласные твердые и мягкие

Фонетический анализ слов

составление текстов в устной и письменной формах.


Использовать знаково-символические средства. Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Распознавать согласные твёрдые и мягкие.

18.11



52

Обозначение мягкости согласных

Распознавание мягких и твердых согласных, правил литературного произношения

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.


Знать способы обозначения мягкости согласных на письме.

19.11


Электронное приложение к учебнику 5 класс

53

Правописание ь знака

Знакомство со

случаями употребления ъ и ь, правила написания слов с ъ и ь

Производить фонетический разбор слов с ъ и ь

Формирование желания выполнять учебные действия;

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Уметь писать слова с мягким знаком , применяя правила.

20.11



54

Позиционные чередования гласных

Проведение фонетического анализа слов Распознавание мягких и твердых согласных, правил литературного произношения

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать позиционные чередования звуков.

23.11



55

Позиционные чередования согласных

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Знать позиционные чередования звуков.

24.11


Электронное приложение к учебнику 5 класс

56-57

Р.Р.№ 9-10 Подготовка и написание контрольного изложения № 2 от третьего лица (По И.Тургеневу)

Обучающее изложение от третьего

лица

Адекватная самооценка выполненной работы;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Написание изложения от 3 лица.

25.1126.11



58

Слог. Ударение

Отработка навыка постановки ударения в слове и правила переноса слов по слогам

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую.

27.11



59

Произношение гласных звуков

Повторение орфограммы правописания звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных согласных в корне слова.

Адекватная самооценка выполненной работы;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.


Овладеть основными правилами литературного произношения.

30.11



60

Произношение согласных звуков. Озвончение и

оглушение согласных

Сравнение звукового и буквенного состава слов


Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Овладеть основными правилами литературного произношения.

01.12


Электронное приложение к учебнику 5 класс

61

Произношение сочетаний согласных звуков

Проведение фонетического анализа слов

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

Овладеть основными правилами литературного произношения.

02.12



62

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2

Контрольный диктант

Контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе


Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


Формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

03.12



63

Графика. Орфография (8ч.) Развитие речи (1ч.) Графика — раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв

Повторение алфавита, практическая работа по применению знаний русского алфавита

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Осознавать значение письма.

04.12



64

Орфография. Правописание гласных в корне слова

Работа над орфограммой правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.


Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

07.12


Электронное приложение к учебнику 5 класс

65

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Работа над орфограммой правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Находить орфограммы.

08.12



66

Правописание гласных о—ё в корне слова

Работа над орфограммой правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова, слов с о-ё в корне

Адекватная самооценка выполненной работы.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;


Усвоить правила правописания гласных о –Ё в корне слова.

09.12


Диск «Фраза»

67

Р.Р.№11 Урок – фантазия

Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир»


Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир»


Адекватная самооценка выполненной работы.


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь описывать картину.

10.12



68

Правописание согласных в корне слова

Овладение основными правилами правописания согласных в корне слова: твердых и мягких, звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных

Адекватная самооценка выполненной работы.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

Усвоить правила правописания согласных в корне слова.

11.12


Электронное приложение к учебнику 5 класс

69

Правописание удвоенных согласных в корне

слова

Овладение основными правилами правописания согласных в корне слова: твердых и мягких, звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Усвоить правила правописания удвоенных согласных в корне слова.

14.12


Диск «Фраза»

70

Урок – путешествие Повторение по теме «Графика. Орфография»

Повторение по теме «Графика. Орфография»

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Усвоить понятия из темы «Графика и орфография».

15.12


Электронное приложение к учебнику 5 класс

71

Проверочная работа по теме «Графика. Орфография»


Проверочная работа по теме «Графика. Орфог-

рафия»

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Ставить и формулировать проблемы перед собой и стараться их выполнить.

Находить орфограммы в тексте диктанта.

16.12



72

Лексика. (11ч.) Развитие речи (4) Слово и его значения

Лексика .Лексическое значение слова Речь. Отбор языковых средств в тексте. Текст как речевое произведение

Анализ текста. Лексические нормы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Ставить и формулировать проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

17.12



73


«Словарный» урок Толковые словари, их назначение, структура,

словарная статья

Составление алгоритмов анализа и синтеза

Поиск информации - работа со словарем,

Составление словарной статьи для лексического словаря

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использовать для определения , уточнения его слова.

18.12


Электронное приложение к учебнику 5 класс

74

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов


Контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной); составление плана пересказа учебно-познавательного текста;



Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить и формулировать проблемы.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов.

21.12



75

Омонимы

Разграничение омонимов и многозначных слов

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Различать омонимы и многозначные слова.

22.12



76

Синонимы

Урок – толкование («Толковый» урок)

Работа со словарём Синонимов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Ставить и формулировать проблемы;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы.

Употреблять в речи слова-синонимы с учётом их значения, смыслового различи., лексической совместимости, стилистической окраски.

23.12



77-78

Р.Р.№ 12-13 Сжатое изложение. Анализ

выполнения сжатого изложения

( По В. Малову)

Работа по подготовке и написанию сжатого изложения.

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Написание сжатого изложения.

24.1225.12



79

Антонимы

Отбор языковых средств в тексте. Текст как речевое произведение

Анализ текста. Лексический анализ. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Употреблять в речи слова-антонимы.

28.12



80

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Применять изученные знания на практике.

29.12



81

Анализ результатов контрольного диктанта


Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Адекватная самооценка выполненной работы.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Умения работать над ошибками.

11.01



82

Урок образного описания предмета

Эпитет

Выявлять и оценивать использование художественно – выразительных средств в речи

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Осознавать художественную выразительность тропов.

12.01



83

Метафора




Выявлять и оценивать использование художественно – выразительных средств в речи

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Осознавать художественную выразительность тропов

13.01



84

Олицетворение

Выявлять и оценивать использование художественно – выразительных средств в речи

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Осознавать художественную выразительность тропов.

14.01



85-86

Р.Р.№ 14-15 Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой»


Подготовка к сочинению по картине.

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Понимать переносное значение слова. Использовать тропы в сочинении.

15.0118.01



87

Морфемика. Словообразование Орфография (19ч..) Развитие речи (1ч.)Морфема — значимая часть слова . Окончание и основа слова

Значимые части слова (морфемы). Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Составление текстов в устной и письменной формах.


Ставить и формулировать проблемы; передача информации.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Осознавать морфемы как минимальные значимые единицы языка

19.01



88

Корень

Значимые части слова (морфемы). Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Анализ; синтез; сравнение.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проводить морфемный анализ слова. Подбирать однокоренные слова.

20.01


Электронное приложение к учебнику 5 класс

89

Обучающее изложение

Подготовка и написание изложения

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Написание изложения.

21.01



90

Суффикс

Значимые части слова (морфемы). Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Знать словообразующие морфемы. Проводить словообразовательный анализ слова.

22.01



91

Приставка

Значимые части слова (морфемы). Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватная самооценка выполненной работы;


Использовать знаково-символические средства.

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Проводить морфемный анализ слова.

25.01



92

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Значимые части слова (морфемы). Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Проводить словообразовательный анализ слова.

26.01


Электронное приложение к учебнику 5 класс

93

Чередование гласных е//и в корне

Значимые части слова (морфемы). Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать корни с чередованием гласных .

27.01



94

Чередование звуков о//а в корне слова

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Знать корни с чередованием гласных

28.01


Диск «Фраза»

95

Правописание корней с чередованием -раст- //

-ращ- // -рос-

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Формирование желания выполнять учебные действия;-

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Знать корни с чередованием гласных

29.01



96

Правописание корней с чередованиями

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Знать корни с чередованием гласных

01.02


Электронное приложение к учебнику 5 класс

97

Правописание приставок

Проведение морфемного состава слов, выделение производящей основы и словообразующей морфемы – приставки.

Правило правописания неизменяемых приставок

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Знать правила о правописании приставок и уметь их применять.

02.02


Диск «Фраза»

98

Правописание приставок на -з, -с

Проведение морфемного состава слов, выделение производящей основы и словообразующей морфемы – приставки.,


Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Знать правила о правописании приставок и уметь их применять

03.02


Диск «Фраза

99

Буквы ы—и в корне после приставок

Проведение морфемного состава слов, выделение производящей основы и словообразующей морфемы – приставки.

Правило правописания неизменяемых приставок и приставок на з-с

Правописание слов с ы=и после приставок

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Знать правила о правописании приставок и уметь их применять

04.02


Диск «Фраза»

100-101

Приставки пре- и при-

Правило правописания неизменяемых приставок и приставок на з-с

Правописание слов с приставками пре - при

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Определять способ образования слова.

05.02-08.02


Электронное приложение к учебнику 5 класс

102

Буквы и и ы после ц

Отработка навыка правописания букв ы – и после ц в корне, суффиксе, окончании

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.


Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Правильно писать слова

с изученной орфограммой.

09.02


Диск «Фраза»

103

Р.Р.№ 16 Обучающее сочинение по картине

С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Обучающее сочинение по картине

С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Создавать текст по картине

10.02



104

Способы образования слов. Сложение

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Определять способ образования слов.

11.02



105

Урок- конструктор

Морфемный разбор слова

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

Характеризовать морфемный состав слова.

12.02



106

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Письменное формулирование ответов по изученной теме.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

15.02



107

Морфология. (2ч.) Имя существительное как часть речи (18ч.) Развитие речи (5ч.) Морфология как раздел грамматики. Слово

как часть речи

Самостоятельные части речи. Морфологический анализ слова. . Языковые нормы. . Морфологические нормы. Создание текстов .

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; построение рассуждения.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Повторить и систематизировать полученные в начальной школе знания.

16.02



108

Самостоятельные и служебные части речи


Повторение признаков самостоятельных и служебных частей речи

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

Расширить представления о месте частей речи в русском языке

17.02


Электронное приложение к учебнику 5 класс

109

Имя существительное как часть речи

Самостоятельные части речи. Морфологический анализ слова. Языковые нормы. Морфологические нормы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Распознавать различные части речи по их существенным признакам.

18.02



110-111

Р.Р.№ 17 -18 Подготовка к сочинению

по картине. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Подготовка к сочинению

по картине. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Формулировать собственное мнение и позицию.


19.0222.02



112

Правописание суффиксов существительных

-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а))

Знакомство с орфограммой правописания суффиксов -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а))и отработка написания согласных щ-ч в суффиксах

Воспитание старания в учении

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Правильно писать суффиксы существительных.

24.02


Диск «Фраза»

113

Правописание суффиксов существительных

-ек-, -ик-

Закрепление орфограммы правописания суффиксов -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а))и отработка написания согласных щ-ч в суффиксах

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Правильно писать суффиксы существительных.

25.02



114

Правописание не с именем существительным

Знакомство с правилом правописания не с существительными и отработка слитного и раздельного написания существительных с не

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Знать правило о правописании НЕ с существительными.

26.02


Диск «Фраза»

115

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Адекватная самооценка выполненной работы;


Ставить и формулировать проблемы;

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Узнавать приём олицетворения, источником которого является категория одушевлённости/неодушевлённости.

29.02


Электронное приложение к учебнику 5 класс

116

Р.Р.№ 19 Описание натюрморта по картине

«Утренний натюрморт» К.С. Петрова-Водкина


Описание натюрморта по картине

«Утренний натюрморт» К.С. Петрова-Водкина


Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Организованно выполнять письменную работу

01.03



117

Имена существительные нарицательные и собственные

Различать имена существительные собственные и нарицательные.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Построение рассуждения. Умение

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

02.03



118

Род имен существительных

Морфологический анализ слова. Языковые нормы. Морфологические нормы.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Согласовывать в роде имена прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые числ., мест. с именами сущ.

03.03



119

Ь после шипящих на конце имен существительных

Расширить правило правописания ь в существительных, закрепить на письме

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, стабилизация эмоционального состояния для решения различных зада.


Уметь писать Ь после шипящих на конце имён сущ.

04.03


Электронное приложение к учебнику 5 класс

120

Р.Р.№ 20 Урок – воображение Описание комнаты Зад 5 Стр.121

Описание комнаты


Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Организованно выполнять письменную работу

07.03



121

Имена существительные общего рода

Морфологический анализ слова. Языковые нормы. Морфологические нормы.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Анализ; синтез; сравнение; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

09.03


Электронное приложение к учебнику 5 класс

122

Род несклоняемых имен существительных

Морфологический анализ слова. Языковые нормы. Морфологические нормы.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ).


Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые .

10.03



123

Склонение имен существительных

Три основных типа склонения.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Построение рассуждения. формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

Определять склонение имён существительных.

11.03



124

Разносклоняемые имена существительные

Знакомство с категорией разносклоняемых существительных

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Знать разносклоняемые имена существительные.

14.03



125

Число имен существительных

Расширение знаний о категории числа, практические работы по определению числа имен существительных

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Построение ответа после обдумывания вопроса. Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Обосновывать множественное число имён существительных и употреблять их в речи.

15.03



126

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Повторение правила правописания падежных окончаний имен существительных

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и употреблять их в речи.

16.03



127

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц

Знакомство с правилом правописания о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Проверять написание безударных падежных окончаний существительных.

17.03


Диск «Фраза»

128

Р.Р.№ 21 Урок – заочная экскурсия Сочинение-описание памятника архитектуры


Описание памятника культуры


Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Организованно выполнять письменную работу

18.03



129

Урок – КВН

Морфологический разбор имени существительного

Морфологический анализ слова.

Составление текста-рассуждения

Использовать знаково-символические средства.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


Производить морфологический разбор.

21.03



130

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания


Повторение морфологических и синтаксических признаков имени существительного.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Построение рассуждения.

Формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

22.03


Диск «Фраза»

131

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5



Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа. Морфологический анализ слова.

Адекватная самооценка выполненной работы;


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

адекватно воспринимать и передавать информацию.

Контроль знаний по теме.

23.03



132

Имя прилагательное (11 ч.) развитие речи (2ч.) Имя прилагательное как часть речи

Морфологический анализ слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Свободно пользоваться лингвистическими словарями и справочной литературой.

Составление текста-рассуждения

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Осмыслить понятие «признак предмета».

24.03



133

Р.Р.№ 22 Урок – рисование Сочинение-описание внешности человека


Сочинение-описание внешности человека


Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Уметь описывать внешность человека

04.04



134

Имена прилагательные качественные и относительные Притяжательные имена прилагательные

Роль прилагательных в речи. Деление прилагательных на 3 разряда.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Построение рассуждения.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов.

05.04


Электронное приложение к учебнику

135

Согласование имени прилагательного с имена-

ми существительными

Согласование имён прилагательных в роде, числе и падеже

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

06.04



136

Имена прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую

Знакомство с понятиями: краткое и полное прилагательное, практическое занятие по образованию краткой формы и обозначению окончаний имен прилагательных

Самостоятельная работа, адекватная самооценка выполненной работы.


Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Образовывать краткие прилагательные. Соблюдать нормы произношения кратких прил.с учётом перемещения ударения.

07.04



137

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного. Превосходная степень имени прилагательного

Знакомство с понятиями: степени сравнения прилагательных практическое занятие по образованию данных форм

Коллективная работа по решению проблемного вопроса. Адекватная самооценка выполненной работы.


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Образовывать степени сравнения прилагательных.

08.04


Электронное приложение к учебнику

138

Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования имен

прилагательных. Правописание -н- и -нн- в прилагательных

Определять способы образования имен прилагательных.

Правильно писать н и нн в прилагательных.


Коллективная работа по решению проблемного вопроса

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Распознавать способы образования имён прилагательных .

11.04



139

Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с прилагательными

Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными


Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

Распознавать способы образования имён прилагательных .

12.04



140

Правописание сложных имен прилагательных

Применение на практике правила правописания сложных прилагательных

Коллективная работа по решению проблемного вопроса

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Знать дефисное написание сложных прилагательных.

13.04


Электронное приложение к учебнику

141

Р.Р.№ 23 Описание натюрморта по картине

Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»


Описание натюрморта по картине

Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»


Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Создание текста –описания по плану.

14.04



142

Морфологический разбор имени прилагательного

Повторяют основные морфологические признаки прилагательных.

Коллективная работа по решению проблемного вопроса

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Разбирают прилагательные по плану.

15.04



143

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи»


Морфологические нормы. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание падежных и родовых окончаний.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Построение рассуждения.

Формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Обобщить знания о значении и основных грамматических признаках имени прилагательного.

18.04


Диск «Фраза»

144

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6.

Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа Морфологический анализ слова.

Адекватная самооценка выполненной работы;


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Адекватно воспринимать и передавать информацию

19.04



145

Глагол (18ч.) Развитие речи (3 ч.)Глагол как часть речи.

Систематизация знаний о значении и грамматических признаках глагола.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Построение рассуждения; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


Осмыслить понятие «Действие « в широком смысле этого слова.

20.04



146

Правописание не с глаголами

Изучают правило и выполняют упражнения.

Составление текста-рассуждения

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


Совершенствовать и закреплять навыки правописания НЕ с глаголами.

21.04


Диск «Фраза»

147

Инфинитив

Осмысливают значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;






Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


Осмысливают значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

22.04



148

Правописание -тся и -ться в глаголах

Изучают и осмысливают алгоритм написания _ться и –тся в глаголах.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Освоить алгоритм написания –ться и –тся в глаголах.

25.04


Диск «Фраза»

149-150

Р.Р.№ 24-25 Подготовка и написание

контрольного сочинения-рассуждения № 2 Зад 7 Стр.215



Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-

смысловым типом речи.


Составление текстов в устной и письменной формах.

адекватная самооценка выполненной работы;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;



Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-

смысловым типом речи.


26.04

27.04



151

Вид глагола

Изучают значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида.

28.04


Электронное приложение к учебнику

152

Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-)

Образование видовых пар.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Построение рассуждения.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знать правило написания суффиксов

29.04



153

Повторение изученного по теме «Глагол как

часть речи». Тестовые задания


Самостоятельно выполняют задания.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Построение рассуждения.

Применять полученные знания при самостоятельной работе.

03.05


Электронное приложение к учебнику

154

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы

Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи. Использовать в речи возвратные глаголы.

Адекватная самооценка выполненной работы. Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Различать переходные и непереходные глаголы.

04.05



155

Наклонения глагола. Условное наклонение

глагола

Выявлять  особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.


Коллективная работа по решению проблемного вопроса

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Определять наклонения глаголов.

05.05



156

Р.Р.№ 26 Урок – фантазия Сочинение «Что было бы, если бы…»


Сочинение по воображению «Что было бы, если бы…»


Адекватная самооценка выполненной работы. Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии.


Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Создание текста в соответствии с темой.

06.05



157

Повелительное наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения.

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов изъявительного наклонения.

Адекватная самооценка выполненной работы. Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Определять наклонения глагола.

10.05



158

Настоящее время глагола. Прошедшее время глагола

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов настоящего времени.


Коллективная работа по решению проблемного вопроса, осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Употреблять в речи глаголы настоящего времени.

11.05



159

Будущее время глагола

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов будущего времени.


Составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Употреблять в речи глаголы будущего времени

12.05



160

Спряжение глагола

Выполняют упражнения на определение спряжения глаголов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Использовать знаково-символические средства.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Правильно произносить и определять личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

13.05


Электронное приложение к учебнику

161

Разноспрягаемые глаголы

Знакомство с категорией разноспрягаемых глаголов

Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Знать разноспрягаемые глаголы.

16.05



162

Безличные глаголы

Знакомство с безличными глаголами, использование глаголов для образования безличных предложений

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Осмысливать семантику безличных глаголов, употреблять в предложениях с одним главным членом.

17.05



163

Морфологический разбор глагола

Выучить план разбора и производить разбор по заданному плану.

составление текста-рассуждения

интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ).



формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

18.05


Электронное приложение к учебнику

164

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по теме «Глагол»

.Обобщение и контроль знаний.

Адекватная самооценка выполненной работы;


Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Выполнять предложенные задания.

19.05



165

Р.Р.№ 27 Изложение с цитированием стихотворных строк


Изложение с цитированием стихотворных строк


Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.


Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, письменной.

Создание текста изложения с цитированием стихотворных строк.

20.05



166

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8.

Контроль знаний.

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.



Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Уметь обосновывать изученное.

23.05



167

Повторение в конце года (4ч.)Повторение в конце года Правописание чередующейся гласной в корне слова.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.


Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную задачу, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

24.05



168.

Повторение в конце года Правописание Не с существительными, прилагательными и глаголами.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.


Адекватная самооценка выполненной работы;


Поиск и выделение необходимой информации; применение методов

Объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

25.05


Диск «фраза»

169.

Повторение в конце года Знаки препинания простого предложения.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.


Адекватная самооценка выполненной работы;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.


26.05


Диск «Фраза»

170.

Повторение в конце года Морфологический разбор разных частей речи.

Анализ слов разных частей речи, поиск слов разных частей речи в тексте

Адекватная самооценка выполненной работы;


Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Знать морфологические признаки изученных частей речи.

27.05















Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности:

Ноутбук, электронное приложение к учебнику Е.А. Быстровой, портреты лингвистов.

Литература для учителя:

Программа курса «Русский язык». 5-9 классы/ автор. – составитель Л.В. Киберева, -2- изд. М. : ООО «Русское слово – учебник», 2013г.;

Учебник Русский язык: в 2 ч. / Е.А, Быстрова, Л.В, Киберева, Ю.Н, Гостева идр. Под редакцией Е.А.Быстровой, - 3- изд. – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2014г.

Дополнительная литература:

  1. Г.Н. Потапова. Диктанты по русскому языку. 5 класс: Из-во «Экзамен» 2015 г.

  2. Русский язык. Творческие работы на уроках русского языка. Нестандартные задания 5 -11 класс. Изд 2- . Авторы-составители: Н.М.Сулицкая, Н.Ю Кадошникова, Г.А.Чибисова и др. Волгоград. : Учитель. И.П.Гринини л.Е. 2914

  3. А.Б.Малюшкин Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. _ М. : ТЦ Сфера 2011.


Ресурсы Интернета:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2



Планируемые результаты изучения учебного предмета

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Выпускник научится:

  • владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

  • владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

  • участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

  • использовать знание алфавита при поиске информации;

  • различать значимые и незначимые единицы языка;

  • проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

  • классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

  • членить слова на слоги и правильно их переносить;

  • определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

  • опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

  • проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

  • проводить лексический анализ слова;

  • опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

  • опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

  • проводить морфологический анализ слова;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

  • проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

  • соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

  • опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

  • использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

  • использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.





Материально – техническое обеспечение кабинета:

Ноутбук, цифровой фотоаппарат, электронное приложение к учебнику Е.А. Быстровой, портреты лингвистов.

Литература для учителя:

программа курса «Русский язык». 5-9 классы/ автор. – составитель Л.В.Киберева, -2- изд. М. : ООО «Русское слово – учебник», 2013г.;

*учебник Русский язык: в 2 ч. / Е.А,Быстрова, Л.В,Киберева, Ю.Н, Гостева идр. Под редакцией Е.А.Быстровой, - 3- изд. – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2014г.

Дополнительная литература:

  1. Г.Н.Потапова. Диктанты по русскому языку. 5 класс: Из-во «Экзамен» 2015 г.


  1. Русский язык. Творческик работы на уроках русского языка. Нестандартные задания 5 -11 класс. Изд 2- . Авторы-составители: Н.М.Сулицкая, Н.Ю Кадошникова, Г.А.Чибисова и др. Волгоград. : Учитель. И.П.Гринини л.Е. 2914

  2. А.Б.Малюшкин Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. _ М. : ТЦ Сфера 2011.

Ресурсы Интернета:


http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2


Планируемые результаты изучения русского языка

hello_html_m4998cc5c.png

hello_html_m7cfe1eea.png

hello_html_5e9d3f0b.png

hello_html_1cb0a949.png

hello_html_m70b253f4.png



hello_html_6be56865.png

hello_html_m3446ddd3.png



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДБ-130072
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх