1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Речь и речевое общение
Ученик научится:
• использовать
различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных
видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать
различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного
и межкультурного общения;
• нормам
речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать
образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия
ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать
коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим
докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою
позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,
аргументировать и доказывать собственную позицию;
• понимать основные причины коммуникативных
неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Ученик научится:
• различным
видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста
в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать
и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,
логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную
информацию, комментировать ее в устной форме;
• передавать
содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного,
сжатого).
Ученик получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую)
информацию публицистического текста (в том числе в средствах массовой
информации (СМИ)), анализировать и комментировать ее в устной форме.
Чтение
Ученик научится:
• понимать
содержание прочитанных учебно-научных, публицистических текстов (информационных
и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных
текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения,
а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в
форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать
практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов
(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать
схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать
приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать
и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и
скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме из
различных источников: учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых
текстов.
Говорение
Ученик научится:
• создавать
устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного
характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые,
учебные темы (в том числе связанные с содержанием других изучаемых
предметов) разной коммуникативной направленности;
• обсуждать
и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;
• извлекать
из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий
общения;
• соблюдать
в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка, стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и
деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично
защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы,
соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания
с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Ученик научится:
• создавать
письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с
учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные,
нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать
содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в
форме ученического
• соблюдать
в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления,
конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с
учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со
спецификой употребления языковых средств.
Текст
Ученик научится:
• анализировать
и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
• осуществлять
информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.
• создавать
и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учетом требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме
учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект),
участвовать в дискуссии; создавать официально-деловые тексты (резюме, деловое
письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Ученик научится:
• владеть
практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
(выделять их экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на
уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать
и анализировать тексты разных жанров: научного, публицистического,
официально-делового, разговорной речи;
• создавать
устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
• оценивать
чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с
точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
• исправлять
речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Ученик получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного
характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной
литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,
синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных
стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять
резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить
выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом
стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения,
соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать
дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки
зрения ее композиции, аргументации, языкового оформления, достижения
поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с
небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Ученик научится:
• характеризовать
основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского
языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского)
языка в развитии русского языка;
• определять
различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти
различия.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие
русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Ученик научится:
• проводить
фонетический анализ слова;
• соблюдать
основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать
необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать
ее в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства
фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические
тексты;
• извлекать необходимую информацию из
мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в
различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Ученик научится:
• делить
слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного
анализа слова;
• различать
изученные способы словообразования;
• анализировать
и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов;
• применять
знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных
слов;
• опознавать основные выразительные средства
словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для
объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Ученик научится:
• проводить
лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова
к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение
слова, его принадлежность к активной или пассивной лексике, а также сферу
употребления и стилистическую окраску;
• группировать
слова по тематическим группам;
• подбирать
к словам синонимы, антонимы;
• опознавать
фразеологические обороты;
• соблюдать
лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать
лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и
как средство связи предложений в тексте;
• опознавать
основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
эпитет, олицетворение);
• пользоваться
различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов,
антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации
словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и
грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки
зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства
лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических
словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших
слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том
числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах
деятельности.
Морфология
Ученик научится:
• опознавать
самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
• анализировать
слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять
формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;
• применять
морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа;
• распознавать
явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и
пунктуационных задач.
Ученик получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства
морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства
морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления морфологических средств в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей
грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию
в различных видах деятельности.
Синтаксис
Ученик научится:
• опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять
синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;
• использовать
разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой
практике;
• применять
синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа.
Ученик получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства
синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства
синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления
синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических
качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Ученик научится:
• соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания
курса);
• объяснять
выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью
графических символов);
• обнаруживать
и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать
необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать
ее в процессе письма.
Ученик получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в
передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из
мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию;
использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Ученик научится:
• выявлять
единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических
текстах;
• приводить
примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю
и культуру страны;
• уместно
использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах
взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать русский речевой этикет и
сравнивать его с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
О языке и речи (9 ч.)
Русский
язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских
языков. Исторические изменения в лексике. История формирования современного
русского языка.
Система языка (28 ч.)
«Морфология»,
«Словообразование» и «Синтаксис».
Изучается
наречие как самостоятельная часть речи, даётся понятие категории состояния.
Предлог, союз, частица рассматриваются как служебные части речи, междометия как
особый разряд слов в речи.
Изучение
синтаксиса начинается со словосочетания как единицы синтаксиса. Здесь же
показан фразеологизм в сравнении со словосочетанием. Далее учащиеся более
подробно знакомятся с конструкциями простого предложения, детально
рассматривают различные виды сказуемого, второстепенные члены предложения и
неполные предложения.
Правописание (40 ч.)
Орфография
представлена правописанием наречий, предлогов, частиц, союзов и междометий.
Пунктуация рассматривает правильную постановку знаков препинания в неполных
предложениях и при написании тире между подлежащим и сказуемым.
Текст (12 ч.)
Структура
текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема,
коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей
текста. Основная и дополнительная информация текстов. Разные виды плана
(простой, сложный, тезисный, вопросный и др.)
Описание
как функционально-смысловой тип речи, его особенности (описания предмета,
состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи.
Виды информационной переработки текста. Стили литературного языка.
Изложения и сочинения. (10 ч.)
Развитие
речи в форме создания своих собственных текстов в виде сочинений,
сочинений-миниатюр описаний предмета, картины, комнаты, события и др. Изложение
авторского текста после прочтения или аудиотекста.
Язык и культура. Культура речи. (9 ч.)
Употребление
самостоятельных и служебных частей речи в живом общении и на письме. Роль
старославянизмов в современном русском языке. Синтаксические нормы и обороты
речи. Орфоэпические нормы современного русского языка. Нормативные словари и
справочники современного русского языка.
Повторение. (8 ч.)
Повторение,
обобщение и систематизация изученного в 5-6 классе. Повторение и обобщение
отдельно по каждому изучаемому модулю, так как модуль – это логически
завершённый раздел, объединённый одной темой.
Контроль. (12 ч.)
Проводится
в разных формах по вариантам или группам после повторения и обобщения знаний,
полученных в рамках изученного раздела «Правописание» и модуля в целом. В конце
учебного года проводится итоговый контроль.
Анализ контрольных работ. (12 ч.)
Проводится
после написания контрольной работы любого типа (диктант, тест, диктант с
грамматическим заданием, контрольная работа, сочинение, изложение и др.).
Итого: 140 часов
Из них:
Контрольных работ – 22 часа.
Сочинений – 6 часов.
Изложений – 4 часа.
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
|
По
плану
|
Фактически
|
Тема
урока
|
Примечание
|
1
|
01.09
01.09
|
|
Русский
язык – один из индоевропейских языков
|
|
2
|
05.09
05.09
|
|
Виды
морфем
|
|
3
|
06.09
06.09
|
|
Способы словообразования
|
|
4
|
07.09
07.09
|
|
Сращение
как способ словообразования
|
|
5
|
08.09
08.09
|
|
Переход слов из одной части речи в другую
|
|
6
|
12.09
12.09
|
|
Именные части речи
|
|
7
|
13.09
13.09
|
|
Глагол и его формы
|
|
8
|
14.09
14.09
|
|
Правописание окончаний
прилагательных и причастий
|
|
9
|
15.09
15.09
|
|
Правописание суффиксов
существительных
|
|
10
|
19.09
19.09
|
|
Входная контрольная работа
по теме "Повторение пройденного в
5-6 классах "
|
|
11
|
20.09
20.09
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
12
|
21.09
21.09
|
|
Беседа и спор
|
|
13
|
22.09
22.09
|
|
Правила эффективного
общения
|
|
14
|
26.09
26.09
|
|
Комплексное
повторение главы 1.
|
|
15
|
27.09
27.09
|
|
Происхождение русского языка
|
|
16
|
28.09
28.09
|
|
Однозначные и
многозначные слова
|
|
17
|
29.09
29.09
|
|
Лексика
исконная и заимствованная
|
|
18
|
03.10
03.10
|
|
Старославянизмы
и устаревшая лексика
|
|
19
|
04.10
04.10
|
|
Неологизмы
|
|
20
|
05.10
05.10
|
|
Правописание корней с чередованием оро/ра, ере/ре,
оло(ело) /ла(ле)
|
|
21
|
06.10
06.10
|
|
Двойные
согласные
|
|
22
|
10.10
10.10
|
|
Гласные
после шипящих и Ц
|
|
23,
24
|
11.10
12.10
11.10
12.10
|
|
Правописание
Н и НН в разных частях речи
|
|
25
|
13.10
13.10
|
|
Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных
частей речи
|
|
26
|
17.10
17.10
|
|
Конспект
|
|
27
|
18.10
18.10
|
|
Выразительные средства языка
|
|
28
|
19.10
19.10
|
|
Повторение материала главы 2.
|
|
29
|
20.10
20.10
|
|
Контрольный диктант
|
|
30
|
24.10
24.10
|
|
Анализ контрольного диктанта
|
|
31
|
25.10
25.10
|
|
Р/р. Подготовка к
сочинению-описанию местности
|
|
32
|
26.10
26.10
|
|
Р/р. Сочинение–описание
местности
|
|
33
|
|
|
Русский
язык в кругу других славянских языков
|
|
34
|
|
|
Наречие
как часть речи
|
|
35
|
|
|
Словообразование
наречий
|
|
36
|
|
|
Разряды
наречий. Морфологический разбор наречий.
|
|
37
|
|
|
Степени
сравнения наречий
|
|
38
|
|
|
Слова
категории состояния как часть речи
|
|
39
|
|
|
Буква
Ь после шипящих на конце наречий
|
|
40
|
|
|
Буквы
О и Е после шипящих на конце наречий
|
|
41
|
|
|
Буквы
А и О на конце наречий
|
|
42,
43
|
|
|
Правописание
Н и НН в наречиях
|
|
44
|
|
|
Правописание
НЕ с наречиями
|
|
45
|
|
|
НЕ и НИ в отрицательных наречиях
|
|
46,
47
|
|
|
Дефис в наречиях
|
|
48
|
|
|
Слитное
и раздельное написание наречий
|
|
49
|
|
|
Контрольная работа по
теме "Правописание наречий "
|
|
50
|
|
|
Анализ контрольной
работы
|
|
51
|
|
|
Использование
наречий в текстах разных типов
|
|
52,
53
|
|
|
Отзыв. Изложение по
тексту.
|
|
54
|
|
|
Употребление наречий в речи
|
|
55
|
|
|
Комплексное повторение
главы 3.
|
|
56
|
|
|
Контрольная работа по
теме «Комплексное повторение главы 3»
|
|
57
|
|
|
Анализ контрольной
работы
|
|
58
|
|
|
Изучение
письменных памятников
|
|
59
|
|
|
Морфология.
Служебные части речи
|
|
60
|
|
|
Предлог
– служебная часть речи
|
|
61
|
|
|
Группы предлогов по структуре
|
|
62
|
|
|
Морфологический разбор предлога
|
|
63
|
|
|
Союз – служебная часть речи
|
|
64
|
|
|
Простые составные союзы
|
|
65
|
|
|
Разряды
союзов
|
|
66
|
|
|
Сочинительные
и подчинительные союзы
|
|
67
|
|
|
Морфологический
разбор союза
|
|
68
|
|
|
Частица
– служебная часть речи
|
|
69
|
|
|
Значения частиц
|
|
70
|
|
|
Морфологический разбор частицы
|
|
71
|
|
|
Междометия – особый разряд слов
|
|
72
|
|
|
Контрольная работа по теме «Правописание
служебных частей речи»
|
|
73
|
|
|
Анализ контрольной работы.
|
|
74
|
|
|
Правописание
предлогов
|
|
75,
76
|
|
|
Правописание
союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ
|
|
77,
78
|
|
|
Правописание
частиц НЕ и НИ
|
|
79
|
|
|
Раздельное
и дефисное написание частиц
|
|
80
|
|
|
Правописание междометий
|
|
81
|
|
|
Контрольный диктант
|
|
82
|
|
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
|
83,
84
|
|
|
Статья. Обучение сочинению
по цитатному плану
|
|
85
|
|
|
Стилистическая
роль служебных частей речи.
|
|
86
|
|
|
Комплексное
повторение материала главы 4.
|
|
87
|
|
|
Контрольная работа (Тест)
|
|
88
|
|
|
Роль
церковнославянского языка в формировании русского литературного языка.
|
|
89
|
|
|
Словосочетание
как единица синтаксиса
|
|
90
|
|
|
Грамматическое
значение словосочетаний
|
|
91
|
|
|
Виды
подчинительной связи в словосочетании
|
|
92
|
|
|
Схема
словосочетания
|
|
93
|
|
|
Нечленимые
словосочетания
|
|
94
|
|
|
Употребление
прописных и строчных букв.
|
|
95
|
|
|
Глаголы
с суффиксами –ова- //-ева-, -ыва-//-ива-, -ва
|
|
96
|
|
|
Суффиксы
причастий
|
|
97
|
|
|
Деловые
бумаги: расписка
|
|
98
|
|
|
Синтаксические
нормы: употребление словосочетаний
|
|
99
|
|
|
Комплексное повторение
главы 5
|
|
100
|
|
|
Исторические
изменения в лексике русского языка
|
|
101
|
|
|
Предложение
–основная единица синтаксиса
|
|
102
|
|
|
Виды
предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске
|
|
103
|
|
|
Простое
двусоставное предложение
|
|
104
|
|
|
Подлежащее
двусоставного предложения.
|
|
105
|
|
|
Типы
сказуемого простого двусоставного предложения.
|
|
106
|
|
|
Простое
глагольное сказуемое
|
|
107
|
|
|
Составное
глагольное сказуемое
|
|
108
|
|
|
Составное
именное сказуемое
|
|
109
|
|
|
Выражение
именной части составного сказуемого
|
|
110
|
|
|
Контрольная работа по теме
«Синтаксис простого предложения».
|
|
111
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
112
|
|
|
Знаки
пунктуации
|
|
113
|
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
|
114
|
|
|
Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым
|
|
115
|
|
|
Контрольный диктант
по теме «Тире между подлежащим и
сказуемым»
|
|
116
|
|
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
|
117
|
|
|
Цитирование
в тексте.
|
|
118,
119
|
|
|
Р.р. Изложение по аудиотексту
|
|
120
|
|
|
Выбор
формы сказуемого в предложении
|
|
121
|
|
|
Комплексное
повторение главы 6
|
|
122
|
|
|
Контрольная работа (Тест)
|
|
123
|
|
|
Анализ контрольной работы
(Теста)
|
|
124
|
|
|
Историческая
лингвистика
|
|
125
|
|
|
Нераспространённые
и распространённые предложения
|
|
126
|
|
|
Дополнение
|
|
127
|
|
|
Определение
|
|
128
|
|
|
Приложение
|
|
129
|
|
|
Обстоятельство
|
|
130
|
|
|
Дефисное
и раздельное написание приложений
|
|
131
|
|
|
Контрольная работа по теме «Тире в неполном предложении»
|
|
132
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
133
|
|
|
Способы
связи предложений в тексте
|
|
134,
135
|
|
|
Р.р. Сочинение –экспромт по
картине Фёдора
Васильева «Мокрый луг»
|
|
136
|
|
|
Синтаксические нормы управления и согласования
|
|
137
|
|
|
Комплексное
повторение главы 7
|
|
138
|
|
|
Контрольная диктант
по теме «Комплексное повторение главы 7»
|
|
139
|
|
|
Анализ контрольного
диктанта
|
|
140
|
|
|
Итоговая контрольная
работа (тест)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.