Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Черкасская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»                                                                                                                                                                             

                                                                                                  И.о. директора МБОУ КР ОО                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

                                                                                                  «Черкасская средняя                                                                                                                                                       

                                                                                                   общеобразовательная школа»                                                                                                                                        

                                                                                                   _______  А.В.Агошков

                                                                                                   Приказ № 85 от «30» августа 2016г.

Рабочая программа педагога

                                            Хохловой  Дины  Николаевны                       _______

                                         (Ф.И.О. учителя, составившего  рабочую учебную программу)

            Учителя  начальных  классов  высшая  квалификационная  категория

(специальность учителя и квалификация)

русский язык (170ч., УМК « Школа России»,Т.Г.Рамзаева « Русский язык»)

 (наименование учебного предмета \ курса)

для  обучающихся    3-а класса на 2016-2017  учебный год        

(ступень образования  \ класс)

 базовый

                                                                                                                  (уровень)

«РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ" Педсовет от 30.08.16. №1 Протокол от 30.08.16. №1

«СОГЛАСОВАНО» Методист МБОУ КР ОО  «Черкасская средняя общеобразовательная школа»  ________         Л.И.Кожина « 29 » августа 2016г

«СОГЛАСОВАНО» Руководитель РМО _________    Д.Н.Хохлова Протокол № 1 от «25» августа 2016г.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык»

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

-  ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной   в   учебнике и учебных пособиях;

– ориентация на понимание предложений и оценок  учителей и товарищей;

– понимание причин успехов в учебе;

–  оценка     одноклассников на основе заданных  критериев успешности учебной  деятельности;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (сочувствия, стыда,  вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к познанию русского языка;

– ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– самооценки на основе заданных критериев успешности учебной  деятельности;

– чувства    сопричастности и гордости  за свою Родину и народ;

– представления о своей гражданской  идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

– понимания чувств одноклассников, учителей;

– представления о  красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем   ориентиры  действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить  необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителя ми,  товарищами, другими лицами;

–  принимать роль в учебном сотрудничестве;

– выполнять учебные  действия  в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– контролировать  и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– на основе  результатов решения практических задач делать   теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых  фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД:                          

Обучающийся научится:

–  пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в  учебной литературе;

– строить сообщение в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов  решения учебной задачи;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– воспринимать смысл предъявляемого текста;

– анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

– осуществлять синтез  как составление целого из частей;

– проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям  (критериям) при указании количества групп;

– устанавливать причинно - следственные связи  в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и  самостоятельно);

– подводить   анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть  речи  – самостоятельная часть  речи  – имя  существительное– одушевленное/неодушевленное ит.д.);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся  получит возможность научиться:

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– выделять  информацию  из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)    в   соответствии с учебной  задачей;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

– проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и  без  указания количества групп;

– обобщать (выводить  общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

– выбирать   адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во  фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать  вопросы,   адекватные данной ситуации, позволяющие оценить  ее впроцессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить монологическое высказывание;

– ориентироваться на позицию  партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему  решению (при работе в группе, в паре);

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звукобуквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами, правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне)

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),

-разбирать по составу доступные слова;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы;

- производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам;

-выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– осознавать важность орфографически  грамотного письма;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Содержание курса

Содержание курса «Русский язык» для каждого клас­са отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.  Изложение  содержания  прослушанного  и  прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных  картин,  серий  картин,  просмотра  фрагмента видеозаписи и т. п.)

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера (после детальной предварительной подготовки).

Систематический курс

Фонетика и орфография.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

·         Применение правил правописания и пунктуации:

·         проверяемые безударные гласные в корне слова;

·         парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·         непроизносимые согласные;

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

·         гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

·         разделительные ъ и ь;

·         мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

·         безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

·         безударные падежные окончания имён прилагательных;

·         раздельное написание предлогов с именами существительными;

·         раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·         раздельное написание частицы не с глаголами;

·         раздельное написание предлогов с другими словами;

·         знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

·         знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков,  характеристика согласных и гласных звуков).

Лексика.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование.

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Морфология. Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Числительное

Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлоги.

Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Формирование умения составлять схему предложения.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение(общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения(дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

Лексикография.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания.

Содержание программы (170 часов)

     1.Повторение изученного во 2 классе (15 ч)

     Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных.  Мягкие и твердые согласные. Слово  как единица речи. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные. Предложение. Словосочетание. Текст (описание, повествование). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация.

 2. Предложение. Словосочетание (10 ч)

     Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие), понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. Предложения распространенные и нераспространенные. Типы предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

 3. Текст (3 ч)

    Понятие «тема текста». Основная мысль текста. Заголовок текста.

4. Состав слова (15 ч)

     Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка – значимая часть слова. Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Родственные слова. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова. Чередование согласных в корне  слова. Правописание безударных гласных и парных   согласных в корне   слова.

  5. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10 ч)

     Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

 6. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (18 ч)

      Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

7. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (9 ч)

     Правописание слов. Соотношение звуков и букв в словах с непроизносимыми согласными. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих и звонких и непроизносимых согласных.

   8. Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (12 ч)

    Приставка – значимая часть слова. Правописание приставок. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова. Правописание приставок и предлогов. Раздельное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный ь и ъ.

      9. Части речи  (63 ч)

     Части речи. Местоимение как часть речи. Части речи и члены предложения. Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам. Обобщение сведений о частях речи.

     Имя существительное. Лексическое значение. Существительные, обозначающие предмет, явление природы. Существительные собственные и нарицательные. Основные грамматические признаки  имени существительного. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам.

      Имя прилагательное. Лексическое значение. Прилагательные, обозначающие признак  предмета. Основные грамматические признаки. Вопросы какой?  какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительными. Род прилагательных. Изменение прилагательных по числам, родам. Согласование прилагательных с именами существительными. Значение и употребление в речи имен прилагательных.

        Глагол. Значение и употребление в речи. Роль  глаголов в предложении. Употребление глаголов. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Время глаголов. Неопределенная форма глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками. Правописание частице не с глаголами.

      10. Повторение изученного за учебный год (12ч)

      Роль слова и предложения в речи. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова. Правописание приставок. Разделительные ь и ъ. части речи.

Слова с непроверяемыми написаниями

            Автобус, адрес, аллея, аптека, берёза, библиотека, болото, ботинки, быстро, вагон, валенки, вдруг, весело, ветер, вместе, вокруг, воробей, ворона, воскресенье, восток, вчера, герой, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завод, завтра, завтрак, запад, заяц, здравствуй, земляника, карандаш, картина, картофель, квартира, килограмм, класс, коллектив, комбайн, комбайнёр, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, крестьяне, кровать, лагерь, лестница, лопата, магазин, малина, машина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, одежда, однажды, октябрь, орех, осина, отец, пальто, памятник, пенал, песок, платок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, работа, ракета, рассказ, расстояние, растение, ребята, революция, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сегодня, сентябрь, скоро, совет, солдат, соловей, солома, сорока, спасибо, столица, суббота, тарелка, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов
Повторение	15
Предложение.	10
Текст	3
Состав слова	15
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.	10
Безударные гласные в корне слова.	17
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком.	8
Обобщение правил  о правописании корня.	3
Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.	7
Разделительный твёрдый знак.	5
Части речи.	5
Имя существительное	20
Имя прилагательное	15
Глагол	25
Повторение изученного за год	12
Итого	170

Календарно - тематическое планирование по русскому языку  3 класс (170ч)

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема, тип урока	Количество часов часов часов часов
1	1.09		«Повторение» (15 ч.) Повторение изученного во 2 классе. Речь.	1
2	2.09		Предложение.	1
3	5.09		Текст – единица языка и речи.	1
4	6.09		Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия и состояния предметов	1
5.	7.09		Распознавание слов по вопросам. Точное употребление слов в предложении.	1
6	8.09		Имена собственные. Заглавная буква. Однокоренные слова.	1
7	9.09		Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я. Слово и слог.	1
8	12.09		Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами. Алфавит.
9	13.09		Слово и слог. Перенос слов.
10	14.09		Мягкий знак – показатель мягкости согласных.	1
11	15.09		Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.	1
12	16.09		Разделительный мягкий знак.	1
13	19.09		Звонкие и глухие согласные звуки,  обозначение их буквами.	1
14	20.09		Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1
15	21.09		Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного во 2 классе».	1
16	22.09		Работа над ошибками. «Предложение. Словосочетание» (10 ч.) Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.	1
17	23.09		Восклицательные предложения.	1
18	26.09		Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».	1
19	27.09		Работа над ошибками. Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.	1
20	28.09		Обучающее изложение.	1
21	29.10		Работа над ошибками. Главные  и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	1
22	30.09		Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения	1
23	3.10		Словосочетание.	1
24	4.10		Предложение и словосочетание.	1
25	5.10		Сочинение на тему «Забавный случай с моим домашним питомцем».	1
26	6.10		Работа над ошибками «Текст» (3 ч.) Текст. Тема текста	1
27	7.10		Тема текста.	1
28	10.10		Обобщение изученного по теме «Текст».	1
29	11.10		«Состав слова» (15 ч.) Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.	1
30	12.10		Корень слова.	1
31	13.10		Понятие об окончании.	1
32	14.10		Сочинение по серии картинок.	1
33	17.10		Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Окончание и его роль в предложении.	1
34	18.10		Закрепление темы «Окончание».	1
35	19.10		Словообразовательная ролью приставок и суффиксов в русском языке.	1
36	20.10		Приставка и суффикс как значимые части слова.	1
37	21.10		Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.	1
38	24.10		Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.	1
39	25.10		Суффикс и приставка.	1
40	26.10		Контрольный диктант по теме № 2 «Состав слова»	1
41	27.10		Работа над ошибками диктанта. Закрепление.	1
42	28.10		Изложение текста по вопросам.	1
43	9.11		Работа над ошибками, допущенными в изложении. Закрепление.	1
44	10.11		Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (10 ч) Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.	1
45	11.11		Проверка слов с парными согласными в корне.	1
46	14.11		Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными в корне и в середине слова.	1
47	15.11		Упражнение в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.	1
48	16.11		Обучающее изложение.	1
49	17.11		Работа над ошибками. Закрепление.	1
50	18.11		Упражнение в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.	1
51	21.11		Упражнение в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.	1
52	22.11		Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».	1
53	23.11		Работа над ошибками. Закрепление.	1
54	24.11		Безударные гласные в корне слова (17 ч.) Безударные  гласные в корне слова.	1
55	25.11		Правописание слов с проверяемыми безударными  гласными  в корне.	1
56	28.11		Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.	1
57	29.11		Сочинение на тему «Зимние забавы детей».	1
58	30.11		Работа над ошибками.	1
59	1.12		Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне.	1
60	2.12		Деление текста на части.	1
61	5.12		Обучающее изложение.	1
62	6.12		Работа над ошибками.	1
63	7.12		Восстановительный диктант.	1
64	8.12		Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.	1
65	9.12		Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.	1
66	12.12		Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.	1
67	13.12		Слова, сходные по звучанию.	1
68	14.12		Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.	1
69	15.12		Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с безударными гласными   в корне».	1
70	16.12		Работа над ошибками.	1
71	19.12		Правописание слов с непроизносимым согласным звуком  (8 ч.) Правила проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
72	20.12		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
73	21.12		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
74	22.12		Правописание слов с непроизносимыми  согласными.	1
75	23.12		Правописание слов типа чудесный, опасный	1
76	26.12		Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне».	1
77	27.12		Работа над ошибками.	1
78	28.12		Сопоставление правил  правописания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова.	1
79	9.01		Обобщение правил  о правописании корня ( 3 ч.) Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных	1
80	10.01		Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных	1
81	11.01		Приставка.	1
82	12.01		Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками  ( 7 ч.)Обучающее изложение.	1
83	13.01		Правописание приставок.	1
84	16.01		Правописание безударных гласных в приставках.	1
85	17.01		Упражнение в правописании приставок и безударных гласных в корне.	1
86	18.01		Обучающее изложение.	1
87	19.01		Предлоги и приставки.	1
88	20.01		Упражнение в правописании слов с предлогами и приставками.	1
89	23.01		Разделительный твёрдый знак  ( 5 ч.)Разделительный твёрдый  знак.	1
90	24.01		Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)	1
91	25.01		Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1
92	26.01		Обобщение знаний о правописании разделительных ъ и ь.	1
93	27.01		Ознакомление с особенностями повествовательного текста. Отработка умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям.	1
94	30.01		Части речи (5 ч.)Понятие о частях речи.	1
95	31.01		Местоимение.	1
96	1.02		Упражнения в определении частей речи.	1
97	2.02		Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.	1
98	3.02		Части речи и их правильное употребление.	1
99	6.02		Имя существительное (20 ч.) Имя существительное и его роль в речи.	1
100	7.02		Имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена, существительные, отвечающие на вопрос что?	1
101	8.02		Обучающее изложение.	1
102	9.02		Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных.	1
103	10.02		Род имен существительных.	1
104	13.02		Определение рода имен существительного, которое стоит во множественном числе.	1
105	14.02		Определение рода имен существительных в тексте.	1
106	15.02		Родовое окончание имен существительных.	1
107	16.02		Изменения имен существительных по числам.	1
108	17.02		Упражнение в изменении имен существительных по числам.	1
109	20.02		Склонение имен существительных.	1
110	21.02		Ознакомление с приемами определения падежа.	1
111	22.02		Упражнения в написании падежей имени существительного.	1
112	24.02		Упражнения в определении падежей.	1
113	27.02		Обучающее изложение.	1
114	28.02		Работа над ошибками.	1
115	1.03		Мягкий знак на конце существительных после шипящих.	1
116	2.03		Упражнение в написании слов с шипящими на конце.	1
117	3.03		Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное».	1
118	6.03		Работа над ошибками.	1
119	7.03		Имя прилагательное ( 15 ч.)Часть речи – прилагательное.	1
120	9.03		Употребление в речи имен прилагательных.	1
121	10.03		Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы.	1
122	13.03		Текст – описание.	1
123	14.03		Закрепление знаний об имени прилагательном.	1
124	15.03		Изменение имен прилагательных по родам.	1
125	16.03		Изменение имен прилагательных по родам.	1
126	17.03		Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	1
127	20.03		Изменение прилагательных по числам.	1
128	21.03		Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».	1
129	22.03		Работа над ошибками.	1
130	23.03		Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.	1
131	3.04		Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.	1
132	4.04		Обобщение знаний об имени прилагательных.	1
133	5.04		Изложение по вопросам научно-познавательного текста.	1
134	6.04		Глагол  ( 25 ч.)Глагол. Его роль в русском языке.	1
135	7.04		Роль глаголов в предложении.	1
136	10.04		Глаголы – синонимы и  глаголы – антонимы.	1
137	11.04		Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.	1
138	12.04		Текст-рассуждение.	1
139	13.04		Изменение глаголов по числам.	1
140	14.04		Определение числа глагола.	1
141	17.04		Изложение.	1
142	18.04		Работа над ошибками.	1
143	19.04		Понятие о временных формах глагола.	1
144	20.04		Упражнения в распознавании времени глагола.	1
145	21.04		Неопределенная форма глагола.	1
146	24.04		Неопределенная форма глагола.	1
147	25.04		Изменение глаголов по временам.	1
148	26.04		Изменение по родам глаголов прошедшего времени.	1
149	27.04		Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.	1
150	28.04		Правописание частицы не с глаголами.	1
151	2.05		Правописание частицы не с глаголами.	1
152	3.05		Упражнение в написании глаголов с частицей не.	1
153	4.05		Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».
154	5.05		Работа над ошибками.
155	8.05		Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи.	1
156	10.05		Изложение повествовательного текста.	1
157	11.05		Работа над ошибками. Повторение изученного за год  (12 ч.) Обобщение знаний о словах,  предложениях.	1
158	12.05		Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.	1
159	15.05		Правописание букв в корнях слов.	1
160	16.05		Правописание слов с приставками, с разделительными твердым и мягким знаками	1
161	17.05		Правописание  слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.	1
162	18.05		Упражнение в написании проверяемых и непроверяемых гласных корня (повторение слов из словаря для справок).	1
163	19.05		Упражнение в написании проверяемых и непроверяемых гласных корня (повторение слов из словаря для справок).	1
164	22.05		Контрольный  диктант № 9 по итогам года.
165	23.05		Работа над ошибками.
166	24.05		Правописание  слов с безударной гласной, непроизносимой согласной Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе	1
167	25.05		Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе	1