Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Торбеевская
основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании
Согласовано Утверждаю:
ШМО «___» _________ 2016
г. Замдиректора по УВР Директор МБОУ «ТООШ»
Протокол № _____________
Глухова В.П._________ Кузнецова В.В.__________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Курса
русского языка в 8 классе
на
2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
102
часа (3 часа в неделю)
Учитель:
Акашева Ольга Вячеславовна
Стаж: 11 лет категория: I
п.
Торбеево
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального
закона об образовании в РФ №273-ФЗ от 29.12.12., Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы
основного общего образования по русскому языку, авторской программы
по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 5-9 классы. (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.:
Просвещение, 2010)
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны:
знать/понимать определения
основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и
второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного
текста;
- фиксировать информацию прослушанного
текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого
текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному
тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и
радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
- прогнозировать содержание текста,
исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с
иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
- используя просмотровое чтение,
ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги,
журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на
изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по
объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое
понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
.. - строить небольшое по объему устное
высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое
высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения,
текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того
или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных
видов;
- адекватно реагировать на обращенную
устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать
разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
- пересказывать фрагмент прослушанного
текста;
- пересказывать прочитанные
публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые
особенности исходного текста;
- создавать сочинение - описание
архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение
на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами
повествования или рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации,
уместно использовать характерные для публицистики средства языка
(выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения -
парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма
изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
- составлять деловые бумаги: заявление,
доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные
статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль,
заголовок;
- распознавать характерные для
художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия
на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные
слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение слова, его написание
и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные
способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и
словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов
общественно-политической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых
словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т.
п.);
- оценивать уместность употребления слов с
учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте
изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях
русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы
формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических
трудностей;
- опираться на морфологический разбор
слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического
анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания
труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и
грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и
употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных
видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и
стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять
предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
-правильно строить предложения с
обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого
предложения;
- выразительно читать простые предложения
изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический
анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного
разбора;
- использовать различные синтаксические
конструкции как средство усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при
применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений
изученных конструкций, использовать на письме специальные графические
обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно
подбирать примеры на пунктуационные правила.
Содержание
дисциплины
Функции русского языка в
современном мире (1 ч)
Русский язык в современном мире.
Основные
разделы языка, основные языковые единицы.
Повторение изученного в V–VII
классах (6 ч + 2 ч)
Простые
и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.
Синтаксис, пунктуация,
культура речи .
Основные
единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица
синтаксиса.
Словосочетание (2 ч)
Повторение
пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании; согласование,
управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (глагольные, именные, наречные).
Простое предложение (3 ч + 1 ч)
Повторение
пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности
связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого
предложения. Логическое ударение.
Простые
двусоставные предложения
Главные члены
предложения (6 ч + 2 ч)
Повторение
пройденного о подлежащем.
Способы
выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное
сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические
синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Второстепенные члены
предложения (6 ч + 2 ч)
Повторение
изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение
(ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность
определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению
(времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный
оборот; знаки препинания при нем.
Простые односоставные
предложения (9 ч + 2 ч)
Группы
односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым
(определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия
односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Неполное предложение (2 ч)
Понятие
о неполных предложениях.
Неполные
предложения в диалоге и в сложном предложении.
Простое осложненное
предложение
Простое
осложненное предложение. Способы осложнения предложения.
Однородные члены предложения (12ч + 2ч)
Повторение
изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения,
связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и
интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов
предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах
в предложениях.
Вариативность
постановки знаков препинания.
Обособленные члены предложения
(18ч + 2ч)
Понятие
об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих
членах предложения.
Синтаксические
синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Обращение(2ч + 1ч)
Повторение
изученного об обращении.
Распространенное
обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Текстообразующая
роль обращений.
Вводные и вставные конструкции(7ч + 1ч)
Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при
междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая
роль вводных слов и междометий.
Чужая речь (6 ч + 1 ч)
Повторение
изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова
автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при
цитировании.
Синтаксические
синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Повторение и систематизация
изученного в VIII классе (5ч + 1 ч)
Синтаксис,
пунктуация, культура речи
Словосочетание.
Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены
предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное
предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения
Обращение.
Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.
Календарно-тематическое планирование
|
№ уро
ка
|
Тема
|
Тип урока
|
Дата проведения урока
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Введение
(1 час)
|
|
1
|
Русский
язык в современном мире
|
Вводный
|
|
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах (6+1Р/р)
|
|
2
|
Пунктуация
и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
3
|
Знаки
препинания в сложных предложениях.
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
4
|
Буквы н
- нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
5
|
Закрепление
и обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах
прилагательных, причастий и наречий
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
6
|
Р/Р
Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
7
|
Слитное
и раздельное написание не - с разными частями речи
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
8
|
Контрольный
диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе»
|
Урок
контроля, проверки знаний
|
|
|
|
Синтаксис. Словосочетание (4 часа)
|
|
9
|
Основные единицы синтаксиса
Текст как единица синтаксиса
Предложение как единица синтаксиса
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
|
|
10
|
Словосочетание
как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
|
Закрепление
изученного материала, сообщение новых знаний
|
|
|
|
11
|
Синтаксические
связи слов в словосочетаниях.
|
Комбинированный, закрепление изученного материала.
|
|
|
|
12
|
Синтаксические
связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний
|
Комбинированный, закрепление изученного материала,
изучение нового
|
|
|
|
Предложение (3 часа+1Р/р)
|
|
13
|
Простое
предложение. Грамматическая основа предложения.
|
Комбинированный
|
|
|
|
14
|
Порядок
слов в предложении. Интонация.
|
Объяснение
нового материала
|
|
|
|
15
|
Диктант
|
Урок контроля, проверки, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
|
|
16
|
Р/Р Описание памятника культуры
|
Урок развития речи
|
|
|
|
Главные члены предложения (6
часов+1Р/р)
|
|
17
|
Главные члены предложения. Подлежащее.
|
Обобщение
и повторение
|
|
|
|
18
|
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое.
|
Комбинированный
|
|
|
|
19
|
Составное
глагольное сказуемое.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
20
|
Составное именное сказуемое.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
21
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
22
|
Контрольный
диктант №2 по теме: «Главные члены предложения».
|
Урок контроля
|
|
|
|
23
|
Р/Р
Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения «Язык- самая
большая ценность народа».
|
Урок развития речи
|
|
|
|
Второстепенные
члены предложения (8 часов+1Р/р)
|
|
24-25
|
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
26
|
Определение
согласованное и несогласованное. Способы выражения определения
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
27
|
Приложение. Знаки препинания при нём.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
28
|
Обстоятельство.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
29
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения.
|
Урок
повторения и закрепления
|
|
|
|
30
|
Контрольная
работа по теме «Второстепенные члены предложения».
|
Урок
проверки, контроля, коррекции знаний
|
|
|
|
31
|
Р/Р «Характеристика человека»
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
32
|
Повторение
|
Урок
повторения и закрепления
|
|
|
|
Односоставные
предложения (9 часов+2Р/р)
|
|
33
|
Главный член односоставного предложения.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
34
|
Определённо-личные предложения.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
35
|
Неопределённо-личные предложения.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
36
|
Р/Р Инструкция
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
37
|
Безличные предложения.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
38
|
Р/Р Рассуждение
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
39
|
Назывные предложения.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
40
|
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в
диалоге и в сложном предложении
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
41
|
Синтаксический разбор односоставного предложения.
|
Повторительно-обобщающий
|
|
|
|
42
|
Урок-зачёт
по теме «Односоставные предложения»
|
Урок
контроля
|
|
|
|
43
|
Контрольный
диктант№3 по теме «Односоставные предложения»
|
Урок
контроля
|
|
|
|
|
Однородные
члены предложения (13часов +2Р/р)
|
|
44
|
Понятие
об осложненном предложении однородных членах предложения. Средства связи
однородных членов предложения
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
45
|
Понятие
об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов
предложения
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
46
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
47
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
48
|
Р/Р Изложение. Текст –
сравнительная характеристика (по упр. 263)
|
Урок развития речи
|
|
|
|
49-50
|
Однородные члены связанные сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
51
|
Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация
при них.
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
52
|
Обобщающие слова при однородных
членах предложения и знаки препинания при них
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
53
|
Обобщающие слова при однородных
членах предложения и знаки препинания при них
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
54
|
Синтаксический разбор предложений с однородными
членами.
|
Урок
закрепления изученного
|
|
|
|
55
|
Пунктуационный разбор предложений с однородными
членами.
|
Урок
закрепления изученного
|
|
|
|
56
|
Обобщение изученного по теме «Однородные члены
предложения»
|
Повторительно-обобщающий
|
|
|
|
57
|
Контрольный диктант по теме «Однородные члены
предложения» .
|
Урок контроля
|
|
|
|
58
|
Р/Контрольное
сочинение-отзыв№2 по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди»
(упр.281).
|
Урок развития речи
|
|
|
|
Предложения
со словами, грамматически не связанными с членами предложения (9+2Р/р)
|
|
59
|
Обращение. Распространённые обращения. Выделительные
знаки препинания при обращении
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
60
|
Употребление
обращений
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
61
|
Р/Р Эпистолярный жанр. Составление делового письма
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
62
|
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных
сочетаний слов по значению.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
63
|
Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при
них.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
64
|
Выделительные
знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
65
|
Выделительные
знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях
|
Закрепление изученного
|
|
|
|
66
|
Р/Р Контрольное сжатое
изложение №1
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
67
|
Вставные слова, словосочетания и предложения
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
68
|
Междометия в предложении
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
69
|
Контрольный диктант№4 по теме «Обращения, вводные
слова и междометия»
|
Урок контроля
|
|
|
|
Предложения
с обособленными членами (16 часов+2Р/р)
|
|
70
|
Понятие об обособлении второстепенных членов
предложения.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
71
|
Обособление определений. Выделительные знаки
препинания при них.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
72
|
Обособление согласованных распространённых и
нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
73
|
Обособление определений с обстоятельственным оттенком
значения. Обособление несогласованных определений.
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
74
|
Обособление приложений. Выделительные знаки препинания
при них.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
75
|
Р/Р
Рассуждение на дискуссионную тему.
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
76
|
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным
оборотом и одиночным деепричастием.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
77
|
Обособление обстоятельств выраженных деепричастным
оборотом и одиночным деепричастием.
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
78
|
Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой
перед союзом КАК
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
79
|
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
80
|
Контрольный
диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств»
|
Урок
контроля
|
|
|
|
81
|
Обособленные уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания при них.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
82
|
Обособление
уточняющих членов предложения, присоединяемых при помощи союзов и других слов
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
83
|
Обособление
дополнений с предлогами
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
84
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
85
|
Обобщение
по теме «Обособленные члены предложения»
|
Повторительно-обобщающий
|
|
|
|
86
|
Контрольная
работа по теме «Обособленные члены предложения»
|
Урок
контроля
|
|
|
|
87
|
Р/Р
Контрольное сжатое изложение№2
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
Прямая и
косвенная речь (6+2Р/р)
|
|
88-89
|
Понятие
о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная
речь.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
90
|
Прямая
речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой
речью
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
91
|
Р/Р Диалог.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
92
|
Р/Р Рассказ.
|
Урок развития речи
|
|
|
|
93
|
Цитата и знаки препинания при ней.
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
94
|
Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с
чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».
|
Усвоение новых знаний
|
|
|
|
95
|
Контрольный диктант по теме «Чужая речь»
|
Урок
контроля
|
|
|
|
Повторение
и обобщение изученного (6 часов+1 Р/р)
|
|
96
|
Синтаксис и морфология
|
Повторительно-обобщающий
|
|
|
|
97
|
Синтаксис и пунктуация
|
Повторительно-обобщающий
|
|
|
|
98
|
Итоговый
контрольный диктант№6
|
Урок
контроля
|
|
|
|
99
|
Р/Р
Контрольное изложение №2 с элементами сочинения (по
тексту упр.442)
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
100
|
Синтаксис
и орфография
|
Повторительно-обобщающий
|
|
|
|
101
|
Синтаксис
и культура речи
|
|
|
|
|
102
|
Итоговый
урок
|
Урок
контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.