Дата
План\
факт
|
№
урока п/п
|
№
урока в разделе
|
Тема
урока
|
Цель
урока
|
Вид
или форма учебной деятельности, приоритетной на уроке
|
Формирование
УУД
|
I
четверть (36 часов; к\д -2)
|
Язык
и речь. (1 час)
|
|
1
|
1
|
Речь. Виды речи. Наш язык.
|
Формировать умение распознавать виды речи,
язык и речь.
|
Беседа, работа с текстом.
|
Познав.: удерживать учебную задачу. Регул.:
осуществлять рефлексию способов действий.
|
Текст.
Предложение. Словосочетание. (11 часов)
|
2
|
1
|
Текст. Типы текстов.
|
Систематизировать знания о признаках текста,
учить определять тип текста.
|
Анализ текста, работа с деформированным
текстом.
|
Познав.: распознавать объекты, выделяя
существенные признаки. Коммун.: сотрудничать с одноклассниками.
|
3
|
2
|
Входной диктант.
|
Проверить знания учеников за прошлый учебный
год.
|
Запись под диктовку.
|
Познав.: использовать общие приемы решения
задач.
|
4
|
3
|
Работа над ошибками. Виды предложений по
цели высказывания.
|
Познакомить с видами предложений по цели
высказывания.
|
Анализ предложений, составление предложений.
|
Коммун.: ставить вопросы, аргументировать
ответ. Познав.: формулировать учебную задачу.
|
|
5
|
4
|
Виды предложений по интонации.
|
Повторить материал о видах предложений по
интонации.
|
Анализ текстов и предложений, запись под
диктовку.
|
Коммун.: ставить вопросы, аргументировать
ответ. Познав.: формулировать учебную задачу.
|
6
|
5
|
Предложение с обращением.
|
Формировать умение выделять обращение в
предложении.
|
Работа с учебником, комментированное письмо.
|
Познав.: формулировать учебную проблему,
действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.
|
7
|
6
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Развивать умение распознавать главные и
второстепенные члены, учить устанавливать связь слов в предложении.
|
Синтаксический разбор, зрительный диктант.
|
Познав.: формулировать учебную проблему,
действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.
|
8
|
7
|
Простое и сложное предложения.
|
Познакомить с понятием «сложное
предложение».
|
Синтаксический разбор, составление
предложений, зрительный диктант.
|
Познав.: уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки.
|
|
9
|
8
|
Закрепление по теме «Простое и сложное
предложения».
|
Развивать умение распознавать простое и
сложное предложения.
|
Самостоятельная работа, предупредительный
диктант, синтаксический разбор.
|
Познав.: самостоятельно создавать способы
решения проблемы.
|
10
|
9
|
Словосочетание.
|
Учить выделять словосочетания в
предложениях.
|
Выделение словосочетаний из предложений,
установление связи слов с помощью вопроса.
|
Регул.: соотносить правильность выбора,
выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
|
11
|
10
|
Проверочная работа по теме
«Предложение».
|
Проверить знания по теме «Предложение».
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения.
|
12
|
11
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме
«Словосочетание».
|
Проанализировать ошибки, закрепить знания по
теме «Словосочетание».
|
Составление словосочетаний, орфографический
анализ.
|
Познав.: использовать общие приемы решения
задач.
|
|
|
13
|
1
|
Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова.
|
Формировать умение распознавать однозначные
и многозначные слова.
|
Работа с толковым словарем, письмо по
памяти.
|
Познав.: развивать умение практического
исследования языка. Коммун.: задавать вопросы, соблюдать нормы речевого
этикета.
|
14
|
2
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
Формировать умение распознавать синонимы,
антонимы и омонимы.
|
Работа со словарем синонимов и антонимов,
творческая работа.
|
Познав.: развивать умение практического
исследования языка. Коммун.: задавать вопросы, соблюдать нормы речевого
этикета.
|
15
|
3
|
Словарный диктант. Слово и словосочетание.
|
Формировать умение различать слово и
словосочетание.
|
Работа с учебником, комментированное и
самостоятельное выполнение упражнений.
|
Познав.: распознавать объекты, выделяя
существенные признаки. Коммун.: сотрудничать с одноклассниками.
|
16
|
4
|
Фразеологизмы.
|
Формировать умения находить в предложении
фразеологизмы.
|
Работа с фразеологическим словарем,
творческая работа, беседа.
|
Познав.: развивать умение практического
исследования языка. Коммун.: задавать вопросы, соблюдать нормы речевого
этикета.
|
|
17
|
5
|
Части речи.
|
Формировать умение распознавать части речи.
|
Работа с таблицей, нахождение в тексте
известных частей речи.
|
Познав.: использовать приемы анализа и
классификации. Коммун.: формулировать свои затруднения.
|
18
|
6
|
Имя существительное.
|
Формировать умение распознавать одушевленные
и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.
|
Орфографический анализ, выборочный и
предупредительный диктанты.
|
Регул.: учить удерживать учебную задачу,
осуществлять рефлексию способов действий.
|
19
|
7
|
Обучающее изложение.
|
Учить предавать содержание текста по
вопросам.
|
Пересказ, беседа, составление и запись
предложений.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли.
|
20
|
8
|
Имя прилагательное.
|
Формировать умение распознавать имена
прилагательные в речи.
|
Нахождение прилагательных в тексте,
распространение предложений.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу.
|
|
21
|
9
|
Глагол.
|
Формировать умение распознавать глаголы,
определять число глаголов.
|
Самостоятельное и комментированное
выполнение упражнений.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
22
|
10
|
Контрольное списывание.
|
Проверить умение грамотно списывать.
|
Самостоятельная работа.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
23
|
11
|
Что такое имя числительное?
|
Познакомить с новой частью речи – именами
числительными.
|
Беседа, работа с учебником, зрительный
диктант.
|
Познав.: работать с информацией учебника.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия.
|
24
|
12
|
Однокоренные слова.
|
Совершенствовать умение находить
однокоренные слова, выделять корень.
|
Составление групп родственных слов,
выделение корня, выборочный диктант.
|
Познав.: делать выводы. Регул.: пользоваться
условными обозначениями. Коммун.: проявлять активность при решении
познавательных задач.
|
|
25
|
13
|
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.
|
Формировать представление о различиях между
звуком и буквой, между гласными и согласными звуками.
|
Фонетический разбор, классификация звуков и
слов.
|
Познав.: использовать приемы анализа,
классификации. Коммун.: взаимодействовать с одноклассниками.
|
26
|
14
|
Сочинение по картине А. Рылова «В голубом
просторе».
|
Познакомить с творчеством А. Рылова, учить
«читать» картину, составлять текст на заданную тему.
|
Анализ и описание картины, беседа,
составление и запись текста.
|
Регул.: контролировать свои действия.
Коммун.:излагать свои мысли.
|
27
|
15
|
Звонкие и глухие согласные звуки.
Разделительный мягкий знак.
|
Развивать умение распознавать звонкие и
глухие согласные звуки, писать слова с разделительным ь.
|
Фонетический разбор, орфографический анализ.
|
Познав.: использовать приемы анализа,
классификации. Коммун.: взаимодействовать с одноклассниками.
|
Состав
слова. (14 часов)
|
28
|
1
|
Корень слова.
|
Уточнить представления о признаках
родственных слов.
|
Выделение корня в словах, свободный диктант.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу.
|
|
29
|
2
|
Сложные слова.
|
Познакомить со сложными словами.
|
Работа с учебником, выполнение упражнений.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу.
|
30
|
3
|
Окончание. Как найти окончание в слове?
|
Познакомить с окончанием как изменяемой
частью слова, его ролью в предложении.
|
Выделение окончания по алгоритму,
редактирование предложений.
|
Познав.: действовать по алгоритму. Регул.:
контролировать и оценивать свои действия.
|
31
|
4
|
Контрольный диктант за I четверть.
|
Проверить знания за I
четверть.
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения, контролировать свои действия.
|
32
|
5
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме
«Окончание слова».
|
Углубить представления об особенностях
окончания как части слова.
|
Орфографический анализ, выполнение
упражнений.
|
Познав.: выделять характерные признаки
предмета. Регул.: выполнять действия по плану.
|
|
33
|
6
|
Приставка. Как найти приставку в слове?
|
Познакомить с приставкой как значимой частью
слова.
|
Выделение приставки по алгоритму, работа с
однокоренными словами.
|
Познав.: выделять характерные признаки
предмета. Регул.: выполнять действия по плану.
|
34
|
7
|
Словарный диктант. Значение приставок.
|
Закреплять знания о роли приставок.
|
Работа с однокоренными словами, составление
текста по картинке.
|
Познав.: делать выводы, действовать по
алгоритму.
|
35
|
8
|
Проект «Рассказ о слове».
|
Формировать умение подбирать текстовую
информацию.
|
Работа со словарями, творческая работа.
|
Познав.: отбирать материал по предмету.
Коммун.: работать в паре и в группе.
|
|
|
36
|
9
|
Суффикс. Как найти суффикс в слове?
|
Познакомить с суффиксом как значимой частью
слова.
|
Выделение суффикса по алгоритму, работа с
однокоренными словами.
|
Познав.: выделять характерные признаки
предмета. Регул.: выполнять действия по плану.
|
II
четверть (28 часов; к\д- 2)
|
37
|
10
|
Значения суффиксов.
|
Учить объяснять значение суффиксов.
|
Разбор слов по составу, объяснительный
диктант.
|
Познав.: делать выводы, действовать по
алгоритму. Коммун.: аргументировать свой ответ.
|
38
|
11
|
Основа слова.
|
Формировать умение выделять основу в словах.
|
Разбор слов по составу, орфографический
анализ.
|
Познав.: уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки.
|
39
|
12
|
Обобщение по разделу «Состав слова».
|
Учить разбирать слово по составу.
|
Работа со словообразовательным словарем,
самостоятельная работа.
|
Познав.: развивать умение практического
исследования языка. Коммун.: задавать вопросы, соблюдать нормы речевого
этикета.
|
|
40
|
13
|
Проект «Семья слов».
|
Формировать умение подбирать текстовую
информацию.
|
Творческая работа.
|
Познав.: применять методы информационного
поиска, решать учебные проблемы. Коммун.: работать в паре и в группе.
|
41
|
14
|
Диктант по теме «Состав слова».
|
Проверить навыки правописания слов с
изученными орфограммами.
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения, контролировать свои действия.
|
Правописание
частей слова. (22 часа)
|
42
|
1
|
Работа над ошибками. В каких частях слова
есть орфограммы?
|
Формировать умение находить орфограммы в
слове.
|
Орфографический и синтаксический разбор.
|
Познав.: правильно записывать слова с
орфограммами, анализировать, делать выводы.
|
43
|
2
|
Правописание слов с безударными
гласными в корне.
|
Формировать умение подбирать проверочные
слова для слов с безударными гласными в корне.
|
Орфографический анализ, комментированное
письмо.
|
Познав.: подбирать проверочные слова,
сопоставлять правописание и произношение слов. Коммун.: работать в паре и
группе.
|
|
44
|
3
|
Закрепление по теме «Правописание слов с
безударными гласными в корне».
|
Отрабатывать умение подбирать проверочные
слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.
|
Самостоятельное выполнение упражнений.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
45
|
4
|
Словарный диктант. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
Отработать умение проверять и правильно
писать слова с безударными гласными в корне.
|
Фонетический и орфографический анализ,
письмо по памяти.
|
Познав.: подбирать проверочные слова,
сопоставлять правописание и произношение слов. Коммун.: аргументировать свой
ответ.
|
46
|
5
|
Закрепление по теме «Правописание слов с
глухими и звонкими согласными в корне».
|
Формировать умение различать звонкие и
глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными
звуками.
|
Классификация слов, выполнение упражнений в
группе.
|
Познав.: использовать приемы классификации,
доказательства. Коммун.: работать в паре и группе.
|
47
|
6
|
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
|
Формировать умение правильно писать слова с
непроизносимыми согласными в корне.
|
Беседа, изучения правила в паре,
комментированное письмо.
|
Познав.: выдвижение гипотезы, составление
алгоритма действия. Коммун.: аргументировать свой ответ.
|
|
48
|
7
|
Закрепление по теме «Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне».
|
Развивать умение подбирать проверочные слова
для слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
Творческий диктант, работа с орфографическим
словарем.
|
Регул.: удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
49
|
8
|
Обучающее изложение.
|
Развивать умение передавать содержание
текста по коллективно составленному плану.
|
Составление и запись текста, орфографический
анализ.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли.
|
50
|
9
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
|
Формировать умение правильно писать слова с
удвоенными словами.
|
Зрительный и слуховой диктант.
|
Регул.: формулировать и удерживать учебную
задачу. Познав.: использовать общие приемы решения задач.
|
51
|
10
|
Закрепление по теме «Правописание слов с
удвоенными согласными».
|
Развивать умение правильно писать слова с
удвоенными согласными.
|
Самостоятельное выполнение упражнений.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
|
52
|
11
|
Правописание суффиксов.
|
Формировать умение находить орфограммы в
суффиксах.
|
Разбор слов по составу, работа со
словообразовательным словарем.
|
Регул.: преобразовывать практическую задачу
в познавательную. Познав.: ставить и формулировать проблемы.
|
53
|
12
|
Закрепление по теме «Правописание
суффиксов».
|
Развивать умение находить орфограммы в
суффиксах.
|
Составление групп родственных слов,
зрительный диктант.
|
Регул.: удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
54
|
13
|
Сочинение по картине В. Васнецова
«Снегурочка».
|
Познакомить с творчеством В. Васнецова,
развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру
текста.
|
Анализ картины, составление и запись текста.
|
Регул.: контролировать свои действия.
Коммун.:излагать свои мысли.
|
55
|
14
|
Правописание приставок.
|
Формировать умение находить орфограммы в
приставках.
|
Орфографический анализ, зрительный диктант.
|
Регул.: удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
|
56
|
15
|
Как отличить приставку от предлога?
|
Формировать умение различать предлоги и
приставки.
|
Комментированное письмо, слуховой диктант,
выделение орфограмм.
|
Регул.: преобразовывать практическую задачу
в познавательную. Познав.: ставить и формулировать проблемы.
|
57
|
16
|
Правописание слов с приставками и
предлогами.
|
Закрепить умение различать приставку и
предлог.
|
Самостоятельное выполнение упражнений.
|
Познав.: правильно записывать слова с
орфограммами, анализировать, делать выводы. Коммун.: воспринимать текст.
|
58
|
17
|
Контрольный диктант за II четверть.
|
Проверить знания за II
четверть.
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения, контролировать свои действия.
|
59
|
18
|
Работа над ошибками. Правописание слов с
разделительным твердым знаком.
|
Формировать навыки правописания слов с
разделительным ъ.
|
Орфографический анализ, разбор слов по
составу.
|
Познав.: обосновывать написание слов с
орфограммами. Регул.: находить ошибки в работе. Коммун.: работать в паре и
группе.
|
|
60
|
19
|
Разделительный твердый и мягкий знаки.
|
Формировать умения различать слова
разделительными ъ и ь.
|
Предупредительный диктант, выделение
орфограмм в тексте
|
Познав.: приводить примеры к правилам.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: использовать
специальную терминологию в ответе.
|
61
|
20
|
Словарный диктант. Закрепление по теме «Разделительный твердый и мягкий знаки».
|
Развивать умения различать в словах разделительные
ъ и ь.
|
Письмо по памяти, творческий диктант.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
62
|
21
|
Обобщение по разделу «Правописание частей
слова».
|
Совершенствовать навык правописания слов с
изученными орфограммами.
|
Выполнение заданий в парах.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
63
|
22
|
Проект «Составляем орфографический словарь».
|
Учить выделять из большого количества информации
главное и представлять свой проект.
|
Работа с орфографическим словарем в группах.
|
Познав.: применять методы информационного
поиска, решать учебные проблемы. Коммун.: работать в паре и в группе.
|
|
Имя
существительное. (25 часов)
|
|
64
|
1
|
Части речи.
|
Формировать умение распознавать части речи.
|
Выборочный диктант, классификация слов.
|
Познав.: работать с информацией учебника.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: доказывать свое
мнение.
|
III четверть (40 часов; к\д - 3)
|
65
|
2
|
Значение и употребление имен существительных
в речи.
|
Познакомить с обобщенным лексическим
значением имен существительных.
|
Работа с толковым словарем, зрительный
диктант.
|
Познав.: развивать умение практического
исследования языка. Коммун.: задавать вопросы, соблюдать нормы речевого
этикета.
|
66
|
3
|
Закрепление по теме «Значение и употребление
имен существительных в речи».
|
Развивать умение распознавать имена
существительные, определять их значение.
|
Слуховой диктант, синтаксический разбор.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения. Познав.:использовать общие приемы решения
задач.
|
67
|
4
|
Одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
|
Формировать умение распознавать одушевленные
и неодушевленные имена существительные.
|
Классификация слов, письмо по памяти.
|
Регул.: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познав.:
использовать приемы анализа и классификации.
|
|
68
|
5
|
Собственные и нарицательные имена
существительные.
|
Формировать умения различать собственные и
нарицательные имена существительные.
|
Классификация слов, установка связи слов в
предложении, объяснительный диктант.
|
Регул.: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познав.:
использовать приемы анализа и классификации.
|
69
|
6
|
Проект «Тайна имени».
|
Формировать умения по работе с информацией,
представлять проект.
|
Работа со справочной литературой и с
ресурсами Интернета.
|
Познав.: применять методы информационного
поиска, решать учебные проблемы. Коммун.: работать в паре и в группе.
|
70
|
7
|
Обучающее изложение.
|
Развивать умение передавать содержание
текста по коллективно составленному плану.
|
Анализ текста, запись текста по памяти.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли.
|
71
|
8
|
Число имен существительных.
|
Формировать умение определять число имен
существительных.
|
Зрительный диктант, графические выделения,
изменение формы слов.
|
Регул.: формулировать учебную задачу,
применять установленные правила. Познав.: использовать общие приемы решения
задач.
|
|
72
|
9
|
Закрепление по теме «Число имен
существительных».
|
Развивать умение определять число имен
существительных.
|
Изменение формы слов, свободный диктант.
|
Познав.: применять полученные умения и
навыки. Коммун.: использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
|
73
|
10
|
Словарный диктант. Род имен существительных.
|
Учить определять род имен существительных.
|
Знакомство с правилом, графические выделения
в тексте.
|
Регул.: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
74
|
11
|
Закрепление по теме «Род имен
существительных».
|
Развивать умение определять род имен
существительных.
|
Классификация слов, комментированное письмо.
|
Познав.: применять полученные умения и
навыки. Коммун.: использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
|
75
|
12
|
Мягкий знак на конце имен существительных
после шипящих.
|
Познакомить с новой ролью ь как показателя
женского рода имен существительных.
|
Знакомство с новым правилом, выполнение
упражнений.
|
Познав.: использовать приемы анализа и
синтеза. Регул.: ставить новые учебные задачи.
|
|
76
|
13
|
Закрепление по теме «Мягкий знак на конце
имен существительных после шипящих».
|
Формировать умение писать имена существительные
с шипящим звуком на конце слов мужского и женского рода.
|
Самостоятельная работа.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения. Познав.: использовать общие приемы решения
задач.
|
77
|
14
|
Диктант по теме «Имя существительное».
|
Проверить знания по теме «Имя
существительное».
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения, контролировать свои действия.
|
78
|
15
|
Работа над ошибками. Склонение имен
существительных.
|
Познакомить с изменением окончаний имен
существительных в зависимости от вопроса.
|
Анализ таблицы, орфографический анализ.
|
Познав.: обосновывать написание слов с
орфограммами. Регул.: находить ошибки в работе. Коммун.: работать в паре и
группе.
|
79
|
16
|
Падеж имен существительных.
|
Формировать умение определять падеж имен
существительных.
|
Определение падежей с помощью вопроса,
комментированное письмо.
|
Познав.: делать выводы на основе анализа.
Коммун.: обосновывать свой ответ.
|
|
80
|
17
|
Именительный падеж.
|
Познакомить с особенностями именительного
падежа.
|
Письмо по памяти, синтаксический разбор.
|
Коммун.: проявлять активность при решении
познавательных задач. Познав.: Использовать общие приемы решения задач.
|
81
|
18
|
Контрольное списывание.
|
Проверить умение грамотно списывать.
|
Самостоятельная работа.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
82
|
19
|
Родительный падеж.
|
Познакомить с особенностями родительного
падежа.
|
Составление словосочетаний, графические
выделения в тексте, письмо по памяти.
|
Коммун.: проявлять активность при решении
познавательных задач. Познав.: использовать общие приемы решения задач.
|
83
|
20
|
Дательный падеж.
|
Познакомить с особенностями дательного
падежа.
|
Определение падежей существительных в
тексте.
|
Коммун.: проявлять активность при решении
познавательных задач. Познав.: использовать общие приемы решения задач.
|
|
84
|
21
|
Винительный падеж.
|
Познакомить с особенностями винительного
падежа.
|
Определение падежей существительных в
тексте, синтаксический разбор.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
85
|
22
|
Словарный диктант. Творительный падеж.
|
Познакомить с особенностями творительного
падежа.
|
Предупредительный диктант, определение
падежей в тексте.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.:оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
86
|
23
|
Сочинение по серии картинок.
|
Формировать умение составлять текст на
заданную тему.
|
Беседа, составление и запись текста по
плану.
|
Регул.: контролировать свои действия. Коммун.:
излагать свои мысли.
|
87
|
24
|
Предложный падеж.
|
Познакомить с особенностями предложного
падежа.
|
Выборочный и зрительный диктанты,
определение падежей в тексте.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
|
88
|
25
|
Повторение по теме «Падежи имен
существительных».
|
Развивать умение определять падеж имен
существительных по вопросу и предлогу.
|
Самостоятельная работа.
|
Коммун.: проявлять активность при решении
познавательных задач. Познав.: использовать общие приемы решения задач.
|
Имя
прилагательное. (15 часов)
|
89
|
1
|
Значение и употребление имен прилагательных
в речи.
|
Познакомить с именем прилагательным и его
ролью в речи.
|
Составление словосочетаний, распространение
предложений.
|
Познав.: работать с информацией учебника.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: доказывать свое
мнение.
|
90
|
2
|
Контрольный диктант.
|
Проверить умение писать текст под диктовку,
использовать на практике изученные орфограммы.
|
Запись текста, орфографический анализ.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли.
|
91
|
3
|
Закрепление по теме «Значение и употребление
имен прилагательных в речи».
|
Развивать умение устанавливать связь слов в
предложении.
|
Творческая работа.
|
Регул.: формулировать и удерживать учебную
задачу, осуществлять рефлексию способов действий.
|
|
92
|
4
|
Роль прилагательных в тексте.
|
Развивать умение употреблять имена
прилагательные в речи.
|
Анализ и редактирование текстов.
|
Познав.: работать с информацией учебника.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: доказывать свое
мнение.
|
93
|
5
|
Текст-описание. Отзыв по картине М. Врубеля
«Царевна-Лебедь».
|
Дать представление о тексте-описании,
развивать умение составлять текст-описание.
|
Составление и запись текста-описания.
|
Познав.: формулировать учебную проблему,
действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.
|
94
|
6
|
Род имен прилагательных.
|
Познакомить с изменением имен прилагательных
по родам.
|
Составление словосочетаний и предложений,
графические выделения в тексте.
|
Познав.: работать с информацией учебника.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: доказывать свое
мнение.
|
95
|
7
|
Изменение имен прилагательных по родам.
|
Развивать умение изменять прилагательные по
родам.
|
Самостоятельная работа, разбор по составу.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
|
96
|
8
|
Закрепление по теме «Изменение имен
прилагательных по родам».
|
Развивать умения точно употреблять имена прилагательные
в речи, правильно писать их родовые окончания.
|
Творческий диктант, разбор слов по составу.
|
Регул.: формулировать учебную задачу.
Познав.: развивать умение практического исследования языка.
|
97
|
9
|
Контрольный диктант за III четверть.
|
Проверить знания за III
четверть.
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения, контролировать свои действия.
|
98
|
10
|
Работа над ошибками. Число имен
прилагательных.
|
Развивать умение определять число имен
прилагательных.
|
Орфографический анализ, изменение формы
слов.
|
Познав.: обосновывать написание слов с
орфограммами. Регул.: находить ошибки в работе. Коммун.: работать в паре и
группе.
|
99
|
11
|
Закрепление по теме «Число имен
прилагательных».
|
Закреплять знания о том, что прилагательные
изменяются по родам только в единственном числе.
|
Изменение формы слов, наблюдение и
формулирование выводов.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
|
100
|
12
|
Изменение имен прилагательных по падежам.
|
Формировать умения определять падеж имен
прилагательных.
|
Анализ и составление таблицы.
|
Регул.: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
101
|
13
|
Словарный диктант. Закрепление по теме «Изменение имен прилагательных по падежам».
|
Учить правильно писать падежные окончания
имен прилагательных.
|
Определение падежей имен прилагательных в
тексте.
|
Коммун.: проявлять активность при решении
познавательных задач. Познав.: использовать общие приемы решения задач.
|
102
|
14
|
Отзыв по картине А. Серова «Девочка с
персиками».
|
Познакомить с творчеством В. Серова, учить
писать отзыв по картине.
|
Составление и запись текста-описания.
|
Познав.: формулировать учебную проблему,
действовать по плану. Коммун.: аргументированно отвечать.
|
103
|
15
|
Проект «Имена прилагательные в загадках».
|
Формировать умения по работе с информацией,
представлять проект.
|
Анализ и сочинение загадок.
|
Познав.: применять методы информационного
поиска, решать учебные проблемы. Коммун.: работать в паре и в группе.
|
|
Местоимение.
(3 часа)
|
|
104
|
1
|
Личные местоимения.
|
Дать представление о местоимении как части
речи.
|
Замена имен существительных в тексте на
местоимения.
|
Познав.: приводить примеры к правилам.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия.
|
IV
четверть (33 часа; к\д - 3)
|
105
|
2
|
Изменение личных местоимений по родам.
|
Формировать умение определять лицо, число и
род (3л., ед. ч.) местоимений.
|
Составление таблицы, комментированное
письмо.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Коммун.: аргументировать свой ответ.
|
106
|
3
|
Повторение по разделу «Местоимение».
|
Обобщить знания по разделу.
|
Самостоятельная работа.
|
Регул.: формулировать учебную задачу.
Познав.: развивать умение практического исследования языка.
|
Глагол.
(18 часов)
|
|
107
|
1
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
Формировать умение распознавать глаголы
среди других частей речи.
|
Выборочный диктант, зрительный диктант,
синтаксический разбор.
|
Познав.: уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки.
|
108
|
2
|
Закрепление по теме «Значение и употребление
глаголов в речи».
|
Формировать умение находить глаголы в
тексте.
|
Нахождение глаголов в тексте, составление
текста по серии картинок.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
109
|
3
|
Обучающее изложение.
|
Учить передавать содержание по коллективно
составленному плану.
|
Анализ текста, запись текста по памяти.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия. Коммун.: излагать свои мысли,
пересказывать.
|
110
|
4
|
Неопределенная форма глаголов.
|
Познакомить с неопределенной формой глагола.
|
Анализ слов, работа с правилом, запись под
диктовку.
|
Регул.: преобразовывать практическую задачу
в познавательную. Коммун.: проявлять активность во взаимодействии для решения
учебных задач.
|
|
111
|
5
|
Закрепление по теме «Неопределенная форма
глаголов».
|
Развивать умение распознавать глаголы в
неопределенной форме.
|
Объяснительный и зрительный диктанты.
|
Познав.: работать с информацией учебника.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: доказывать свое
мнение.
|
112
|
6
|
Проверочная работа.
|
Проверить умение списывать текст.
|
Списывание текста.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
113
|
7
|
Число глаголов.
|
Формировать умение определять число
глаголов, изменять глаголы по числам.
|
Упражнения в изменении формы глаголов,
разбор по составу.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
114
|
8
|
Времена глаголов.
|
Дать представление о времени глаголов.
|
Составление таблицы, классификация слов,
графические выделения в тексте.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
|
115
|
9
|
Закрепление по теме «Времена глаголов».
|
Закрепить знания о временах глаголов.
|
Упражнения в изменении глаголов по временам.
|
Познав.: учить определять последовательность
промежуточных целей. Регул.: осуществлять взаимный контроль. Коммун.:
отвечать на вопросы учителя.
|
116
|
10
|
2-е лицо глаголов.
|
Познакомить с написанием глаголов в форме
2-го лица единственного числа.
|
Знакомство с новым правилом, выполнение
упражнений.
|
Познав.: учить удерживать учебную задачу.
Регул.: осуществлять рефлексию способов действий. Коммун.: формулировать свои
затруднения.
|
117
|
11
|
Словарный диктант. Изменение глаголов по временам.
|
Формировать умение изменять глаголы по
временам.
|
Комментированное и самостоятельное
выполнение упражнений.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
118
|
12
|
Закрепление по теме «Изменение глаголов по
временам».
|
Развивать умение изменять глаголы по
временам.
|
Объяснительный диктант, орфографический
анализ.
|
Познав.: приводить примеры к правилам.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия.
|
|
119
|
13
|
Род в прошедшем времени глагола.
|
Познакомить с изменением глаголов в
прошедшем времени по родам.
|
Работа с таблицей, графические выделения в
тексте.
|
Познав.: работать с информацией учебника.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: доказывать свое
мнение.
|
120
|
14
|
Диктант по теме «Глагол».
|
Проверить знания по теме «Глагол».
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения, контролировать свои действия.
|
121
|
15
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме
«Род в прошедшем времени глагола».
|
Развивать умение определять род глаголов в
прошедшем времени.
|
Комментированное письмо, орфографический
анализ.
|
Коммун.: ставить вопросы, аргументировать
ответ. Познав.: формулировать учебную задачу.
|
|
122
|
16
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
Познакомить с ролью частицы не, учить писать
частицу ее с глаголами раздельно.
|
Орфографический анализ, составление
предложений, синтаксический разбор.
|
Регул.: формулировать учебную задачу.
Познав.: развивать умение практического исследования языка.
|
123
|
17
|
Закрепление по теме «Правописание частицы НЕ
с глаголами».
|
Развивать умения употреблять и правильно
писать глаголы с частицей не.
|
Самостоятельная работа.
|
Познав.: самостоятельно выполнять задание.
Регул.: контролировать свои действия.
|
124
|
18
|
Повторение по разделу «Глагол».
|
Закреплять навыки разбора глагола как части
речи, правописания глаголов.
|
Выполнение заданий в группах.
|
Регул.: учить применять установленные
правила в планировании способа решения. Коммун.: формулировать свою позицию.
|
Повторение.
(12 часов)
|
|
125
|
1
|
Повторение по теме «Текст. Предложение».
|
Обобщить знания о тексте и предложении.
|
Анализ текстов, письмо по памяти,
синтаксический разбор.
|
Познав.: распознавать объекты, выделяя
существенные признаки. Коммун.: сотрудничать с одноклассниками.
|
126
|
2
|
Сочинение на тему «Почему я жду летних
каникул».
|
Формировать умение составлять текст на
заданную тему.
|
Беседа, составление и запись текста по
плану.
|
Познав.: доказывать и обосновывать свое
мнение. Регул.: контролировать свои действия.
|
127
|
3
|
Обобщение изученного о словах.
|
Обобщение знаний о лексическом значении
слов.
|
Работа со словарями, творческая работа.
|
Познав.: развивать умение практического
исследования языка. Коммун.: задавать вопросы, соблюдать нормы речевого
этикета.
|
128
|
4
|
Повторение по теме «Части речи».
|
Закреплять навыки морфологического разбора.
|
Морфологический разбор, слуховой диктант.
|
Регул.: осуществлять поиск и выделение
информации. Коммун.: оформлять свои мысли в устной речи.
|
|
129
|
5
|
Повторение по теме «Правописание окончаний
имен прилагательных».
|
Закреплять навыки правописания родовых
окончаний прилагательных.
|
Зрительный диктант, комментированное
выполнение упражнений.
|
Познав.: выполнять задания практического
характера. Регул.: оценивать свою работу. Коммун.: вести диалог.
|
130
|
6
|
Контрольный диктант за учебный год.
|
Проверить знания, умения, навыки, полученные
за учебный год.
|
Запись под диктовку.
|
Регул.: применять установленные правила в
планировании способа решения, контролировать свои действия.
|
131
|
7
|
Работа над ошибками. Повторение по теме
«Правописание приставок и предлогов».
|
Закреплять навыки правописания предлогов и
приставок.
|
Зрительный диктант, орфографический анализ.
|
Познав.: учить удерживать учебную задачу.
Регул.: осуществлять рефлексию способов действий. Коммун.: формулировать свои
затруднения.
|
132
|
8
|
Повторение по теме «Правописание безударных
гласных».
|
Развивать умения распознавать орфограммы в
словах, проверять безударные гласные в корне.
|
Самостоятельное выполнение упражнений.
|
Познав.: правильно записывать слова с
орфограммами. Регул.: анализировать, делать выводы. Коммун.: воспринимать
текст.
|
|
133
|
9
|
Повторение по теме «Правописание
непроизносимых согласных».
|
Развивать навык написания слов с
непроизносимыми согласными в корне.
|
Работа с орфографическим словарем,
предупредительный диктант.
|
Познав.: приводить примеры к правилам.
Регул.: контролировать и оценивать свои действия. Коммун.: использовать
специальную терминологию в ответе.
|
134
|
10
|
Словарный диктант. Повторение по теме «Правописание удвоенных согласных», «Состав
слова».
|
Развивать навык написания слов с удвоенными
согласными в корне.
|
Выборочный диктант, письмо по памяти.
|
Познав.: учить соотносить правильность
выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Регул.: использовать общие приёмы решения задач.
|
135
|
11
|
Комплексная контрольная работа.
|
|
|
Познав.: анализировать, делать выводы.
Коммун.: строить грамотный ответ.
|
136
|
12
|
КВН «Знатоки русского языка».
|
Развивать интерес к изучению русского языка.
|
Дидактическая игра.
|
Познав.: приводить примеры к правилам.
Коммун.: использовать специальную терминологию в ответе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.