МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬ – БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор
МБОУ УБСОШ
__________/Бирюкова
Л.В./
Приказ от 31.08.2016 года № 123.
Рабочая программа
по русскому языку
Уровень общего образования (класс): основное общее образование -
8 класс.
Количество часов: 102 ч.
Учитель: Болотова Валентина Дмитриевна.
Программа разработана на основе федерального планирования для образовательных
организаций РФ и на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Русский
язык 5 - 9 классы» Издательство «Дрофа» 2010год.
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе федерального планирования для образовательных
организаций РФ и на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Русский
язык 5 - 9 классы» Издательство «Дрофа» 2010год.
Изучение русского языка в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование
представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии;
- освоениезнаний о русском языке как многофункциональной
знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;
нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной
речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и
пунктуационной грамотности.
Задачи организации учебной деятельности:
ü Развитие и совершенствование
способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
ü На базовом уровне
предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее
разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения,
совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с
условиями и задачами общения.
ü Развитие и
совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция– овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая
(языковедческая) компетенции– систематизация знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих
сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского
литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы
выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с базовой программой в ходе учебного
процесса для учащихся 8 класса предусмотрена работа по формированию следующих
навыков:
Учащиеся должны знать и уметь:
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом
вариантов произношения;
-по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный
анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написание
слов разных частей речи;
- по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной
тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарём;
- по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их
формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов;
пользоваться грамматико-орфографическим словарём;
- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7
классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и
труднопроверяемыми орфограммами;
- по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания
изученных видов, различать простые предложения разных видов; употреблять
односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических
свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и
предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными
членами; правильно использовать в речи прямую речь и цитаты, заменять прямую
речь косвенной;
- интонационно правильно произносить и выразительно читать простые
предложения изученных синтаксических конструкций;
- по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и
обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных
в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.
3.Содержание учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
О языке
Русский язык в семье славянских народов.
Речь
Систематизация сведений о тексте,
стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах,
характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных
публицистических высказываний (задача речи, структура текста,
характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы:
высказывание типа репортажа-повествования (повествование о
событии: посещении театра, экскурсии, походе); высказывание типа
репортажа-описания (описание родного города, поселка, улицы, памятника истории
или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об интересном
человеке).
Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые
средства, характерные для этого вида деловых бумаг).
Трудные случаи правописания (на основе изученного).
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание и предложение
Понятие о словосочетании.
Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.
Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений
по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой
иобратный порядок слов. Логическое ударение.
Синтаксис простого предложения
Двусоставное предложение. Главные и
второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное).
Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные
члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как
особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный
оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.
Односоставные и простые предложения
Односоставные предложения с главным членом в форме
подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные,
неопределенно-личные, безличные).
Неполные предложения
Понятие о неполных предложениях.
Предложения с однородными членами
Однородные члены
предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи
сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с
несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих
словах в предложениях с однородными членами.
Предложения с обращениями, вводными
словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями
Обращение нераспространенное и распространенное, знаки
препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие.
Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.
Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Предложения с обособленными членами
Понятие обособления. Обособление определений, приложений,
дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.
Прямая и косвенная речь
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.
Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата
как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.
Повторение (3ч.)
ü уровневая дифференциация;
ü проблемное обучение;
ü информационно-коммуникационные
технологии;
ü здоровьесберегающие технологии;
ü коллективный способ обучения
(работа в парах постоянного и сменного состава)
ü Виды деятельности: индивидуальная,
парная, коллективная, групповая
Виды деятельности учащихся
на уроке.
- оценивание устных и письменных
высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализ языковых единиц с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный,
лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений
и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- разные виды чтения в зависимости от
коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и
письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- создание текстов разных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний
различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и
деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических,
грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в
практике речевого общения;
- создание письменных текстов делового,
научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных
норм современного русского литературного языка;
К.д. №1«Трудные случаи правописания»
Изложение № 1-( 2ч)
4.Тематическое планирование.
|
№
|
Разделы программы
|
Колич. часов по разд.
|
Количество часов по раб.прогр.
|
По программе.
|
Форма
контроля
|
|
|
Русский язык-8класс (102ч.).
|
|
|
|
|
|
1.
|
О языке.
|
1
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Трудные случаи правописания.
(на основе изученного).
|
8+1р/р
|
9
|
8+1р/р
|
К/д -1
|
|
3.
|
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание и предложение.
|
5
|
5
|
5
|
|
|
4.
|
Двусоставные предложения.
Главные и второстепенные члены предложения.
|
16+2р/р
|
16+2р/р
|
16+2р/р
|
Изложение-1(2)
к/д-1
|
|
5.
|
Односоставные предложения.
|
5+2р/р
|
5+2р/р
|
5+2р/р
|
|
|
5.
|
Неполные предложения.
|
2+2р/р
|
2+2р/р
|
2+2р/р
|
Изложение-1(2ч)
|
|
7.
|
Предложения с однородными членами.
|
12+2р/р.
|
12+2р/р.
|
12+2р/р.
|
Сочинение-1(2ч)
Изложение-1(2)
к/д-1
|
|
8.
|
Предложения с обращениями, вводными
словами, междометиями.
|
10+2р/р
|
10+2р/р
|
10+2р/р
|
Изложение-1(2)
к/д.-1
|
|
9.
|
Предложения с обособленными членами.
|
18+3р/р
|
18+3р/р
|
18+3р/р
|
Сочинение-1(1ч)
Изложение-1(2ч.)
к/д.-2
|
|
10
|
Прямая и косвенная речь.
|
8
|
8
|
8
|
к/д.-1
|
|
11.
|
Повторение
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
102ч.
|
102ч.
|
102ч.
|
Всего-102ч.
р/р-13ч.
к/д -7
Изл.-5 (10ч.).
Соч.-2 (3ч.)
|
Увеличено количество часов на изучение темы «Трудные случаи
правописания» (4ч.)(на основе изученного); 4ч. на « Двусоставные предложения»;
1ч. на «Предложения с обособленными членами». Уменьшено количество часов на 1ч
« Односоставные предложения»; на 1ч. « Предложения с обращениями, вводными
словами, междометиями».
Запланированные контрольные работы (к.д.-7
направлены на усвоение и закрепление знаний учащихся по темам: «Главные и
второстепенные члены предложения», «Предложения с однородными членами»,
«Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями», «Предложения с обособленными
членами», которые необходимы при подготовке учащихся успешной сдаче ОГЭ в 9
классе; изложения и сочинения направлены на развитие речи учащихся в выполнении
задания С2).
4.1.Календарно-тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Раздел, тема урока.
|
Количество часов по разделу, теме.
|
Дата проведения.
|
|
1
|
О языке.
|
1
|
|
|
1.
|
Русский язык в семье славянских народов.
|
1
|
01.09.16
|
|
2
|
Трудные случаи правописания (на основе
изученного).Орфография и морфология (повторение 5-7).
|
8+1р/р
|
|
|
2.
|
Буквы н-нн в суффиксах прилагательных,
причастий и наречий.
|
1
|
02.09.16
|
|
3.
|
Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи.
|
1
|
06.09.16
|
|
4.
|
Слитное и раздельное написание не-ни с
местоимениями и наречиями.
|
1
|
08.09.16
|
|
5.
|
Употребление в тексте частицы ни.
|
1
|
09.09.16
|
|
6.
|
Употребление дефиса.
|
1
|
13.09.16
|
|
7.
|
Написание наречий и их омонимов других
частей речи.
|
1
|
15.09.16
|
|
8.
|
Входной контрольный диктант.
|
1
|
16.09.16
|
|
9.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
20.09.16
|
|
10.
|
Р.р.Повторение. Речь и её разновидности.
Текст, его тема и основная мысль. Стили речи.
|
1
|
22.09.16
|
|
3
|
Синтаксис и пунктуация.
|
5
|
|
|
11.
|
Словосочетание.
|
1
|
23.09.16
|
|
12.
|
Виды связи в словосочетании.
|
1
|
27.09.16
|
|
13.
|
Употребление словосочетаний в речи.
|
1
|
29.09.16
|
|
14.
|
Предложение и его типы.
|
1
|
30.09.16
|
|
15.
|
Простое предложение.Интонация простого
предложения.
|
1
|
04.10.16
|
|
4
16.
|
Двусоставные предложения. Главные и
второстепенные члены предложения.
Подлежащее и способы его выражения.
|
16+2р/р
1
|
06.10.16
|
|
17.
|
Р.р. Подготовка к написанию изложения «Царскосельский лицей».
|
1
|
07.10.16
|
|
18.
|
Р.р.Написание изложения «Царскосельский лицей».
|
1
|
11.10.16
|
|
19-20.
|
Сказуемое и способы его выражения.
|
2
|
13.10.16
14.10.16
|
|
21.
|
Тире между подлежащим и сказуемом.
|
1
|
18.10.16
|
|
22.
|
Правила согласования главных членов
предложения.
|
1
|
20.10.16
|
|
23.
|
Р.р. Повторение. Типы речи. Способы и
средства связи предложений в тексте.
|
1
|
21.10.16
|
|
24.
|
Второстепенные члены предложения.
Определение.
|
1
|
25.10.16
|
|
25.
|
Определения. Приложения.
|
1
|
27.10.16
|
|
26.
|
Дополнение.
|
1
|
28.10.16
|
|
27.
|
Обстоятельство.
|
1
|
08.11.16
|
|
28.
|
Обстоятельства, выраженные сравнительным
оборотом.
|
1
|
10.11.16
|
|
29.
|
Контрольный диктант «Главные и
второстепенные члены предложения».
|
1
|
11.11.16
|
|
30.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
15.11.16
|
|
31.
|
Р.р. Репортаж как жанр публицистики.
|
1
|
17.11.16
|
|
32.
|
Р.р.Репортаж-повествование.
|
1
|
18.11.16
|
|
33.
|
Порядок слов в предложении.
|
1
|
22.11.16
|
|
5
|
Односоставные предложения.
|
5+2р/р
|
|
|
34.
|
Виды односоставных предложений. Определённо-личные
предложения.
|
1
|
24.11.16
|
|
35.
|
Р.р.Подготовка к написанию изложения «Байкал».
|
1
|
25.11.16
|
|
36.
|
Написание изложения «Байкал».
|
1
|
29.11.16
|
|
37.
|
Неопределённо-личные предложения.
|
1
|
01.12.16
|
|
38.
|
Обобщенно-личные предложения.
|
1
|
02.12.16
|
|
39.
|
Безличные предложения.
|
1
|
06.12.16
|
|
40.
|
Назывные предложения
|
1
|
08.12.16
|
|
6
|
Неполные предложения.
|
2+2р/р
|
|
|
41.
|
Неполные предложения.
|
1
|
09.12.16
|
|
42.
|
Односоставные предложения и их употребление
в речи.
|
1
|
13.12.16
|
|
43.
|
Р.р. Подготовка к сочинению по картине
А.А.Рылова «Домик с красной крышей».
|
1
|
15.12.16
|
|
44.
|
Написание сочинения по картине А.А.Рылова
«Домик с красной крышей».
|
1
|
16.12.16
|
|
7
|
Предложения с однородными членами.
|
12+2р/р
|
|
|
45.
|
Понятие об однородности членов предложения.
|
1
|
20.12.16
|
|
46.
|
Пунктуация при однородных членах
предложения.
|
1
|
22.12.16
|
|
47.
|
Знаки препинания при бессоюзной и союзной
связи.
|
1
|
23.12.16
|
|
48.
|
Средства связи между однородными членами
предложения. Знаки препинания при различных союзах.
|
1
|
27.12.16
|
|
49.
|
Однородные и неоднородные определения.
|
1
|
10.01.17
|
|
50.
|
Различение однородных и неоднородных
определений.
|
1
|
12.01.17
|
|
51.
|
Р.р.Подготовка к написанию изложения «Сергей Рахманинов».
|
1
|
13.01.17
|
|
52.
|
Р.р. Написание изложения «Сергей Рахманинов».
|
1
|
17.01.17
|
|
53-54.
|
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
|
2
|
19.01.17
20.01.17
|
|
55.
|
Р.р.Статья в газету.Понятие о жанре,
строение текста.
|
1
|
24.01.17
|
|
56.
|
Обобщающий урок по теме «Однородные члены
предложения».
|
1
|
26.01.17
|
|
57.
|
Контрольный диктант «Предложения
соднородными членами.
|
1
|
27.01.17
|
|
58.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
31.01.17
|
|
8
|
Предложения с обращениями, вводными
конструкциями и междометиями.
|
10+2р/р
|
|
|
59-60.
|
Обращение.
|
2
|
02.02.17
03.02.17
|
|
61.
|
Предложения с вводными конструкциями.
|
1
|
07.02.17
|
|
62.
|
Вводные конструкции.
|
1
|
09.02.17
|
|
63.
|
Вводные слова и омонимичные конструкции.
|
1
|
10.02.17
|
|
64.
|
Предложения с вставными конструкциями.
|
1
|
14.02.17
|
|
65.
|
Р.р.Подготовка к написанию изложения «Начало всех начал».
|
1
|
16.02.17
|
|
66.
|
Р.р.Написание изложения «Начало всех начал».
|
1
|
17.02.17
|
|
67.
|
Предложения с междометиями.
|
1
|
21.02.17
|
|
68.
|
Обобщающий урок по теме: «Обращение, вводные
слова и вставные конструкции».
|
1
|
23.02.17
|
|
69.
|
Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями,
вводными конструкциями, междометиями».
|
1
|
24.02.17
|
|
70.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
28.02.17
|
|
9
|
Предложения с обособленными членами.
|
18+3р/р
|
|
|
71.
|
Обособление второстепенных членов
предложения.
|
1
|
02.03.17
|
|
72-73.
|
Обособление определений.
|
2
|
03.03.17
07.03.17
|
|
74.
|
Обособление одиночных и несогласованных
определений.
|
1
|
09.03.17
|
|
75-76.
|
Р.р.Портретный очерк.
|
2
|
10.03.17
14.03.17
|
|
77.
|
Р.р. Сочинение-портретный очерк о дорогом
или интересном для вас человеке.
|
1
|
16.03.17
|
|
78-79.
|
Обособление приложений.
|
2
|
17.03.17
21.03.17
|
|
80.
|
Контрольный диктант по теме «Предложения с
обособленными членами».
|
1
|
23.03.17
|
|
81.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
24.03.17
|
|
82.
|
Обобщение определений и приложений.
(Обобщающий урок).
|
1
|
04.04.17
|
|
83.
|
Обособленные обстоятельства.
|
1
|
06.04.17
|
|
84.
|
Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
|
1
|
07.04.17
|
|
85.
|
Р.р. Подготовка к написаниюизложения «Война» (портретный очерк).
|
1
|
11.04.17
|
|
86.
|
Р.р. Подготовка к написанию изложения «Война» (портретный очерк).
|
1
|
13.04.17
|
|
87.
|
Обособление обстоятельств.
|
1
|
14.04.17
|
|
88-89.
|
Уточняющие члены предложения.
|
2
|
18.04.17
20.04.17
|
|
90.
|
Контрольный диктант по теме «Уточняющие
члены предложения».
|
1
|
21.04.17
|
|
91.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
25.04.17
|
|
10
|
Прямая и косвенная речь.
|
8
|
|
|
92-93.
|
Знаки препинания при прямой речи.
|
2
|
27.04.17
28.04.17
|
|
94.
|
Диалог.Прямая речь.
|
1
|
02.05.17
|
|
95.
|
Косвенная речь.
|
1
|
04.05.17
|
|
96.
|
Цитаты и их оформление на письме.
|
1
|
05.05.17
|
|
97.
|
Обобщающий урок по курсу русского языка в 8
классе.
|
1
|
11.05.17
|
|
98.
|
Итоговый контрольный диктант.
|
1
|
12.05.17
|
|
99.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
16.05.17
|
|
11
|
Повторение.
|
3
|
|
|
100-101.
|
Повторение по теме: «Главные и
второстепенные члены предложения»
|
2
|
18.05.17
19.05.17
|
|
102.
|
Повторение по теме: «Предложения с
однородными членами».
Русский язык-8 класс (102).
к/д.-7, р/р.-13 (соч.-2.(3ч.),
излож.-5 (10ч.)
Русский язык-8класс
под редакцией
М.М. Разумовской.
|
1
|
23.05.17
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
МО Заместитель директора по УР
МБОУ
УБСОШ _________/
Петренко Н.В./
от 29.08.2016 №
1 «30» августа
2016 года.
Руководитель
МО
_______/ Разуваева И.Ю./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.