Рабочая программа по русскому языку

МКОУ «Думиничская средняя общеобразовательная школа №1»

«Рассмотрено и согласовано»                                                            «Утверждаю»

Руководитель методического                                             Директор МКОУ «Думиничская

совета школы, заместитель                               средняя общеобразовательная школа №1»

директора по УВР                                                         _________Мельниченко Е.Е.

МКОУ «Думиничская средняя

общеобразовательная школа № 1»

_______Днепровская В.П.

Протокол №____                                                                          Приказ №_____

от «___»__________2016г.                                                         от «___»__________2016г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 класса

на 2016 – 2017 учебный год

170 часов в год.

Учебник под редакцией

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Составитель программы:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Тамарова Валентина Васильевна.

                                                             2016г.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Планируемые результаты освоения программы

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1)   формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно­стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентаций;

2)   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устой­чивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отноше­ния к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)   формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно- исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4)  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

6)   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

7)   развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8)   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе других социальных ситуациях.

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5)   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

6)  использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7)  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)   определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11)   овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)    понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление нацио­нальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения рус­ского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационально­го общения;

3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)   овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6)   овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

7)  умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препина­ния (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

8)   способность      проверять написанное.

Содержание программы (170 часов)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (компози­ция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рас­суждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородны­ми членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однород­ными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в слож­ных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и перенос­ное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимство­ванные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и слу­жебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существитель­ных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен суще­ствительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка право­писания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инже­неры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существи­тельным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому зна­чению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навы­ка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных па­дежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование место­имений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование времен­ных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в не­определенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопро­сам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в воз­вратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний гла­голов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нуж­ных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоя­тельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составлен­ному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпите­тов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, сущест­вительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисун­ков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с пред­варительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учи­теля.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, исполь­зуемые при извинении и отказе.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Кол – во часов
Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)
1			Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога	1
2			Текст. План текста	1
3			Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
4			Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему	1
5			Предложение как единица речи. Входная диагностическая работа	1
6			Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1
7			Обращение	1
8			Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	1
9			Распространённые и нераспространённые предложения. Проверочная работа тест №1 по теме «Повторение»	1
10			Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста	1
11			Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»	1
Предложение (9 часов)
12			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (общее понятие)	1
13			Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	1
14			Связь однородных членов в предложении с помощью союзов	1
15			Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант №1	1
16			Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	1
17			Простые и сложные предложения	1
18			Знаки препинания в сложном предложении	1
19			Знаки препинания в сложном предложении	1
20			Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Проверочная работа тест №2 по теме «Предложение»	1
Слово в языке и речи (21 час)
21			Лексическое значение слова	1
22			Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	1
23			Синонимы. Антонимы. Омонимы
24			Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму	1
25			Части речи	1
26			Части речи	1
27			Части речи	1
28			Контрольное списывание №1	1
29			Наречие	1
30			Наречие	1
31			Наречие. Проверочная работа тест №3 по теме «Части речи»	1
32			Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова	1
33			Состав слова. Суффиксы и приставки	1
34			Разбор слова по составу	1
35			Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
36			Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
37			Упражнение в написании приставок и суффиксов	1
38			Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант №2	1
39			Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления	1
40			Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	1
41			Контрольный диктант №2  по теме «Слово в языке и речи»	1
Имя существительное (43 часа)
42			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение по падежам	1
43			Признаки падежных форм имён существительных	1
44			Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1
45			Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1
46			Несклоняемые имена существительные	1
47			Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	1
48			Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	1
49			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»	1
50			2-е склонение имён существительных	1
51			Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	1
52			3-е склонение имён существительных	1
53			Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	1
54			Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»	1
55			Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний 1имён существительных	1
56			Именительный и винительный падежи	1
57			Родительный падеж	1
58			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	1
59			Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
60			Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
61			Дательный падеж	1
62			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1
63			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1
64			Творительный падеж	1
65			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	1
66			Предложный падеж	1
67			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1
68			Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	1
69			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1
70			Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1
71			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1
72			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант №3	1
73			Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
74			Контрольный диктант №3 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»	1
75			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе	1
76			Промежуточная диагностическая работа	1
77			Именительный падеж множественного числа	1
78			Родительный падеж множественного числа	1
79			Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	1
80			Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
81			Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1
82			Проверочная работа тест №4 по теме «Имя существительное». Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу	1
83			Проект №1 «Говорите правильно!»	1
84			Контрольный диктант №4 по теме:  «Имя существительное»	1
Имя прилагательное (30 часов)
85			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных	1
86			Род и число имён прилагательных	1
87			Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	1
88			Проект №2 «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»	1
89			Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	1
90			Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»	1
91			Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
92			Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
93			Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
94			Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
95			Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
96			Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
97			Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
98			Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
99			Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	1
100			Контрольное списывание №2	1
101			Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе	1
102			Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1
103			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1
104			Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1
105			Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1
106			Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Словарный диктант №4	1
107			Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение	1
108			Склонение имён прилагательных во множественном числе. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»	1
109			Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1
110			Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1
111			Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Развитие речи Изложение повествовательного текста	1
112			Обобщение знаний об имени прилагательном	1
113			Проверочная работа тест №5 по теме «Имя прилагательное». Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1
114			Контрольный диктант №5 по теме: «Имя прилагательное»	1
Личные местоимения (7 часов)
115			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи	1
116			Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	1
117			Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога	1
118			Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1
119			Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Развитие речи Составление поздравительной открытки	1
120			Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
121			Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа тест №6 по теме «Личные местоимения»	1
Глагол (34 часа)
122			Глагол как часть речи (повторение)	1
123			Время глагола	1
124			Изменение глаголов по временам	1
125			Неопределённая форма глагола	1
126			Контрольный диктант №6 по теме «Глагол»	1
127			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола	1
128			Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	1
129			Упражнение в образовании форм глаголов	1
130			Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану	1
131			Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	1
132			2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	1
133			Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами	1
134			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
135			Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени	1
136			Спряжение глаголов в будущем времени	1
137			Личные окончания глаголов I и II спряжений	1
138			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
139			Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме	1
140			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
141			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Словарный диктант № 5	1
142			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
143			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
144			Контрольное списывание № 3	1
145			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
146			Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1
147			Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1
148			Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	1
149			Правописание глаголов в прошедшем времени	1
150			Правописание глаголов в прошедшем времени	1
151			Проверочная работа тест № 7 по теме «Глагол»	1
152			Развитие речи. Составление текста на спортивную тему	1
153			Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1
154			Контрольный диктант №7 по теме: «Глагол»	1
155			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
Повторение (15 часов)
156			Повторение по теме «Наша речь и наш язык»	1
157			Развитие речи. Повторение по теме «Текст»	1
158			Повторение по теме «Предложение»	1
159			Контрольный диктант № 8 итоговый за год	1
160			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Имя существительное»	1
161			Итоговая диагностическая работа	1
162			Орфограммы в значимых частях слова	1
163			Орфограммы в значимых частях слова	1
164			Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
165			Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1
166			Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1
167			Обобщение знаний по курсу «Русский язык	1
168			Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
169			Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
170			Игра «Родное слово»	1