Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Богдашкинская средняя школа


РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО


на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов

Протокол от 28 августа 2016 г № 1

Руководитель


___________ / /

подпись


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР



___________/ /

подпись


___ ___________20___ г

УТВЕРЖДЕНО


Приказом директора школы

от ___ __________20___ г №____



__________/ /

подпись






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


название предметной области филология


название предмета русский язык


уровень обучения, класс начальное общее образование 3 класс


количество часов всего 170, в неделю 5 часов

учитель Кивелис Елена Владимировна, высшее, I квалификационная

( ФИО, образование, квалификационная категория)

категория










2016 – 2017 учебный год


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе следующих нормативных документов:

I. Федерального уровня:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» зарегистрирован в Минюсте России от 22.12.2009, регистрационный номер 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 04.02.2011, регистрационный номер 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373, зарегистрирован в Минюсте России от 12.12.2011, регистрационный номер 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 11.02.2013, регистрационный номер 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 06.02.2015, регистрационный номер 35916).

7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 № 507 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 18.06.2015, регистрационный номер 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 02.02.2016, регистрационный номер 40936).




II. Школьного уровня:

1. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Богдашкинской СШ (протокол педагогического совета от 29.08.2016 №1).

2. Учебный план начального общего образования МКОУ Богдашкинской СШ на 2016 – 2017 учебный год.

3. Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебного предмета в соответствии с ФГОС (Протокол педагогического совета от 28.08.2016 №1).

4. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1–4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. — М.: АСТ: Астрель, 2011. — 575, [1] с. — (Планета знаний).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта: Русский язык: 3 класс: учебник для четырёхлетней начальной школы в 2-х частях/ Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. - М.: АСТ: Астрель, 2013 г.



Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

  • осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;

  • внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

  • внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

  • стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

  • чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка

Выпускник получит возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

  • эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

  • на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока;

  • осознавать и выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач;

  • руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;

  • следовать инструкциям и алгоритмам при выполнении инструкций (памятки);

  • осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

  • использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач;

  • находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;

  • владеть общим способом проверки орфограмм;

  • строить речевое высказывание с позиции передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • владеть диалоговой формой речи;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.




Предметные результаты изучения курса «Русский язык»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.


Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.


Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

  • распознавать грамматические признаки слов;

  • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.


Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.


Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объеме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

  • писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определенной орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.


Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых
    и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
    в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


Содержание учебного предмета «Русский язык»

Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

Речь. Речь как способ общения с помощью языковых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность. Представление о речевых действиях, об основных видах речевой деятельности: говорении, слушании, письме, чтении. Единство двух сторон речевого общения: передача (говорение, письмо) и восприятие (слушание, чтение) смысла. Качества речи.

Высказывание. Текст. Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога. Тема и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста. Способы выражения идеи: в заголовке, в предложении текста. Наблюдение над развитием мысли в текстах. Особенности текстов с точки зрения их назначения (цели высказывания): описание предметов (цветов, изделий народных промыслов, времени года, поделок и пр.); повествование (о своих увлечениях, любимых играх, об увиденном, услышанном, прочитанном); рассуждение (о любимом периоде времени года, дереве, уголке природы и др.), объяснение выбора своих решений.

Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как текст. Объявление. Загадка.

Речевой этикет. Просьба, пожелание, приглашение, разговор по телефону. Средства выразительности речи. Мелодика речи: интонационный рисунок предложений, слов. Средства выражения авторского отношения: использование оценочной лексики, синонимов, антонимов, сравнений, фразеологизмов. Употребление слов в переносном значении. Роль использования в речи пословиц, поговорок. Приемы целесообразного использования при общении несловесных средств (мимики, жестов).


Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Восприятие (понимание смысла обращенной к ученику речи) устных и письменных высказываний, включающих две микротемы. восприятие интонационного рисунка предложения, фразы, выделение главного, понимание средств выразительности словесных и несловесных средств общения (образные слова, оценочные слова, интонация, мимика, жесты).

Чтение осмысленное, плавное (целыми словами и словосочетаниями). Выявление непонятных слов, выражений, уточнение их значения (с помощью взрослых, толкового, этимологического словарей). Определение темы и основной мысли текста по заголовку, по ключевым словам и главным частям текста.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Устное и письменное воспроизведение чужой речи. Списывание с образца, письмо по памяти, под диктовку. Устный пересказ, письменное изложение текста по частям (свободное списывание или диктант), изложение целого текста с опорой на коллективно составленный план, на рисунки, иллюстрации.

Создание собственных высказываний (сочинений, небольших по объему, с 1-2 микротемами). Определение темы и цели высказывания, отбор нужного материала, продумывание способов донесения смысла высказывания до слушателей, читателей. Выделение в собственном высказывании главного, выражение основной мысли и своего отношения к высказываемому (посредством заголовка, употребления специальных слов и выражений, их форм). Употребление слов в соответствии с орфоэпическими нормами, использование точной интонации в собственной речи.

Оформление письменной речи. Разборчивое и достаточно быстрое письмо слов в соответствии с требованиями каллиграфии и грамотного письма.

Составление текста письма (родным, друзьям), подпись конверта; составление текстов записки, объявления о пропаже животного, описание любимых цветов, изделий народных промыслов (матрешки), выражение своего отношения к разным периодам времен года, месяцам, праздникам, сочинение юмористических историй по рисункам, рассказ об историях, происшедших реально.

Ведение диалога: вступление в разговор, поддерживание его репликами, выражение своей точки зрения, убеждение, рациональное использование при разговоре несловесных средств общения.

Уместное использование и правильное построение высказываний этикетного характера: просьбы, пожелания, разговора по телефону.

Оценивание высказывания, редактирование.


Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. О роли языка. Язык как кодовая система отражения реального мира с главным средством – словом. Языковые средства для обозначения предметов и явлений. Язык как средство общения. Сведения из истории происхождения слов (этимологические экскурсы). Происхождение географических названий. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа. Сведения о некоторых произносительных, словообразовательных и словоупотребительных нормах русского языка (красивее, надеть – одеть, нравиться, красненький и т.п.). Разделы языкознания (представление о разделах науки о языке).

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание*. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика). Связь формы и значения слова. лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Употребление слов в речи (тексте) в переносном значении. Сведения о заимствованиях в русском языке. Представление о фразеологизмах. Представление о способах толкования лексических значений слов при работе со словарями разных типов: толковыми, синонимов, антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова, «проводник» истории происхождения слова. Слова с двумя корнями (сложные слова). Словоизменение и словообразование. Значения и роль окончаний в словах. Общее представление о продуктивных способах образования слов (приставочный, суффиксальный). Приставка и суффикс как значимые словообразующие морфемы. Наблюдение над оттенками значений, вносимыми в слова приставками (от-, бес-, за-, вы- и др.), суффиксами (-онок-, -ек-, -ищ-, -тель- и др.). Роль употребления в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (-очк-, -ек-, -ик-, -еньк-).

Слово как часть речи (морфология). Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении). Обогащение словарного запаса словами разных частей речи, имеющими эмоционально-оценочную окраску (молодец, красивая, ужасная, приплелся, умная и т.п.).

Имя существительное. Углубление представлений о значениях имен существительных: обозначение признака (белизна, чернота), обозначение эмоций (счастье, радость, тревога, горе). Имена собственные и нарицательные (единицы административного деления России: края, округа, области, районы, названия улиц). Наблюдение над изменением имен существительных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имен существительных в предложениях.

Имя прилагательное. Углубление представлений о значениях имен прилагательных: оценочная характеристика предмета, лица (дружный, смелый, красивый, добрый); материал, из которого сделан предмет (железный ковш, шерстяной костюм). Наблюдение над изменением имен прилагательных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имен прилагательных в предложениях.

Глагол. Углубление представлений о значениях глаголов: речевые и мыслительные процессы (думает, говорит, представляет), состояние (болеет, нездоровится, удивляется). Наблюдение над оттенками значений, выражаемых глаголами совершенного и несовершенного вида (без терминов). Общее представление о начальной форме глаголов. Время глаголов. Наблюдение над изменением глаголов по лицам и числам. Роль глаголов в предложениях.

Местоимение. Наблюдение над особенностью значения местоимений – обозначать предмет, лицо, не называя, а лишь указывая на них. Личные местоимения, употребляемые в единственном и множественном числе (я, ты, он, мы, вы, они). Роль местоимений в предложениях.

Служебные части речи. Углубление представлений о роли служебных частей речи: выражение различного рода отношений между знаменательными частями речи (пространственные, причинные, цели – предлоги, союзы), оттенки значений и чувств (вопроса, уточнения, восхищения, отрицания – частицы). Наблюдение над ролью предлогов и союзов в составе словосочетаний, союзов в составе сложных предложений.

Синтаксис. Словосочетание. Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором). Словосочетания с синонимическими значениями (малиновое варенье – варенье из малины). Связь слов в словосочетаниях (наблюдение над согласованием, управлением). Роль словосочетаний в предложениях.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания (вопросительные и невопросительные), разнообразие целей высказывания (речевых задач), выражаемых невопросительными предложениями: сообщить (повествовательные); убедить, попросить, приказать (побудительные); утвердить, отрицать, предположить и т.п. Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационное и пунктуационное оформление предложений, разных по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Развитие речевого слуха: интонирование и восприятие интонации этих предложений.

Структура предложений. Главные члены как основа предложения. Подлежащее и основные способы его выражения в предложениях (имя существительное, местоимение). Сказуемое и основные средства его выражения в предложениях (глаголы).

Предложения распространенные и нераспространенные. Общее представление о второстепенных членах предложения. Расширение грамматического строя речи: целевое использование в предложениях определенных частей речи; распространение мысли с помощью второстепенных членов в зависимости от речевой задачи.

Наблюдения над интонацией предложений, осложненных обращениями.

Орфография и пунктуация

Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей). Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода (ночь, мышь). Употребление разделительного твердого знака. Написание частицы НЕ с глаголами. Написание родовых окончаний прилагательных, глаголов прошедшего времени. Употребление большой буквы в названиях областей, районов, городов, сел, улиц.

Знаки препинания в конце предложений.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, аквариум, альбом, аппарат, аппетит, багаж, батарея, береза, береста, беречь, беседа, блокнот, вверх, вниз, внимание, восхищение, вперед, гвоздика, георгин, гимнастерка, гимнастика, гладиолус, горизонт, государство, здание, здесь, здоровье, извинение, иллюстрация, интерес, квартира, километр, колокольчик, комбат, комната, компас, корабль, корзинка, корова, костер, лопата, молоко, образ, объект, огород, огурец, одуванчик, памятник, память, песок, полотенце, помидор, природа, профессия, сверкать, сначала, собеседники, солома, соломенная, соломинка, специальность, субъект, урожай, фиолетовый, фломастер, фотоаппарат, фотография, шел.


Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы


4

Слово в предложении и тексте

10

5

Слово. Предложение. Текст.

1

6

Называем…

11

7

Спрашиваем… Сообщаем… Побуждаем…

12

8

Рассказываем… Описываем… Рассуждаем…

9

9

Главные части в средствах языка

1

10

Корень – главная значимая часть слова

8

11

Главное слово в словосочетании

1

12

Главные члены предложения - подлежащее, сказуемое

4

13

Главная (основная) мысль текста

11

14

Главные части слова и словосочетания

1

15

«Работа» частей речи и их форм в роли главных членов предложения

13

16

Главная (основная) мысль текста

5

17

Роль приставок и суффиксов в словах

3

18

Употребление и правописание слов с приставками

12

19

Употребление слов с суффиксами

4

20

Назначение зависимого слова в словосочетании

17

21

Второстепенные члены предложения

3

22

Развиваем главные мысли в текстах

9

23

Средства языка и их анализ

5

24

Правописание слов

3

25

Выражаем мысли и чувства

16


Итого

170








Календарно-тематическое планирование по русскому языку



Класс: 3


Учитель: Кивелис Елена Владимировна


Количество часов за год:

всего: 170

в неделю: 5


Планирование составлено на основе: программы: программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. – 2-е изд., дораб. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 575, [1] с. – (Планета знаний).



Учебник: Русский язык. 3 класс. В 2-х частях. Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. Москва: АСТ: Астрель. 2013г.










Таблица выполнения практической части.



Календарно – тематическое планирование


14.09


Значение слова (лексическое)

1

10

15.09


Значимые части слов

1

11

16.09


Лексические и общее значения слов

1

Слово в предложении и тексте (10 ч)

12

19.09


Слово в предложении

1

13

20.09


Слово в предложении и тексте

1

14

21.09


Урок-тренинг. Письмо по памяти. Словарный диктант

1

15

22.09


Комплексная работа на основе единого текста

1

16

23.09


Урок-тренинг. Письмо под диктовку с комментированием

1

17

26.09


Стартовая диагностическая работа (диктант с грамматическим заданием)

1

18

27.09


Анализ и коррекция ошибок

1

19

28.09


Изложение «Свет осени»

1

20

29.09


Анализ изложений

1

21

30.09


Школа грамотея

1

Слово. Предложение. Текст (1 ч)

22

03.10


Слово. Предложение. Текст

1

Называем… (11 ч)

23

04.10


Слово и его роль в речи

1

24

05.10


Слово и словосочетание

1

25

06.10


Части речи

1

26

07.10


Род имен существительных

1

27

10.10


Род имен существительных

1

28

11.10


Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)

1

29

12.10


Упражнения в записи имен существительных женского рода с мягким знаком на конце

1

30

13.10


Изменение имен прилагательных по родам

1

31

14.10


Связь частей речи в словосочетаниях

1

32

17.10


Связь частей речи в словосочетаниях. Тренинг

1

33

18.10


Устойчивые сочетания слов

1

Спрашиваем… Сообщаем… Побуждаем…(12 ч)

34

19.10


Предложение (вводный урок)

1

35

20.10


Вопросительные и повествовательные предложения

1

36

21.10


Употребление отрицательной частицы НЕ

1

37

24.10


Побудительные предложения

1

38

25.10


Восклицательные предложения

1

39

26.10


Знаки препинания в конце предложений (обобщение)

1

40

27.10


Контрольный диктант № 1 по теме «Язык и речь»

1

41

28.10


Анализ и коррекция ошибок

1

42

07.11


Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений

1

43

08.11


Урок-тренинг

1

44

09.11


Объяснительный диктант

1

45

10.11


Школа грамотея

1

Рассказываем… Описываем… Рассуждаем (9 ч)

46

11.11


Текст

1

47

14.11


Повествование

1

48

15.11


Описание

1

49

16.11


Рассуждение

1

50

17.11


Списывание текста с речевой задачей

1

51

18.11


Подготовка к изложению

1

52

21.11


Изложение с условным названием «Долгожданная зима»

1

53

22.11


Редактирование изложения

1

54

23.11


Творческая работа: составление текста (загадки или другого жанра) о зиме

1

Главные части в средствах языка (1 ч)

55

24.11


Главные части в средствах языка

1

Корень – главная значимая часть слова (8 ч)

56

25.11


Корень – главная значимая часть слова

1

57

28.11


Правописание корня. Повторение

1

58

29.11


Правописание корня. Обобщение

1

59

30.11


Способы проверки безударных гласных в корне слова

1

60

01.12


Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

1

61

02.12


Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах

1

62

05.12


Изложение текста «Ухоронки»

1

63

06.12


Редактирование изложения

1

Главное слово в словосочетании (1 ч)

64

07.12


Главное слово в словосочетании

1

Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое (4 ч)

65

08.12


Главные члены предложения как грамматическая основа предложения

1

66

09.12


Подлежащее и грамматические средства его выражения

1

67

12.12


Сказуемое и грамматические средства его выражения

1

68

13.12


Подлежащее и сказуемое – смысловое и структурное ядро предло­жения

Словарный диктант

1

Главная (основная) мысль текста (11 ч)

69

14.12


Тема и основная мысль текста

1

70

15.12


Способы выражения основной мысли в художественных произведениях разных жанров

1

71

16.12


Способы выражения основной мысли в текстах

1

72

19.12


Создание текста на основе его главной мысли

1

73

20.12


Контрольное списывание № 1 текста «Русь»

1

74

21.12


Подготовка к контрольному диктанту. Проверочные работы

1

75

22.12


Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение»

1

76

23.12


Анализ и коррекция ошибок

1

77

26.12


Проверочная работа №1 комплексного характера

1

78

27.12


Творческие работы детей по теме

«Новогодняя елка»

1

79

28.12


Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности

1

Главные части слова и словосочетания (1 ч)

80

29.12


Главные части слова и словосочетания

1

«Работа» частей речи и их формы (13 ч)

81

11.01


Части речи в роли главных членов предложения.

1

82

12.01


Употребление личных местоимений в роли подлежащего

1

83

13.01


Значение лица и числа личных местоимений

1

84

16.01


Значение рода местоимений. Признаки

личных местоимений

1

85

17.01


Сказуемое. Употребление форм глагола

1

86

18.01


Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени

1

87

19.01


Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа

1

88

20.01


Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания

глаголов

1

89

23.01


Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего

времени

1

90

24.01


Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего

времени

1

91

25.01


Употребление временных глаголов в роли сказуемого

1

92

93

26.01

27.01


Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

2

Главная (основная) мысль текста (5 ч)

94

30.01


Главная (основная) мысль текста (обобщение)

1

95

31.01


Тренинг.

Объяснительный диктант

1

96

01.02


Повторение по теме «Главные члены предложения»

1

97

02.02


Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки

1

98

03.02


Презентация и анализ твор­ческих работ

1

Роль приставок и суффиксов в словах (3 ч)

99

06.02


Структурные части средств языка

1

100

07.02


Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний

1

101

08.02


Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

1

Употребление и правописание слов с приставками (12 ч)

102

09.02


Правописание приставок и предлогов

1

103

10.02


Приставки. Их значение, правописание

1

104

13.02


Употребление слов с приставками в составе текстов

1

105

14.02


Правописание гласных в приставках

1

106

15.02


Правописание гласных в приставках. Закрепление. Тренинг

1

107

16.02


Правописание согласных в приставках. Алгоритм проверки

1

108

17.02


Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

1

109

20.02


Разделительный твердый знак

1

110

21.02


Употребление разделительного твердого знака

1

111

22.02


Употребление разделительных твердого и мягкого знаков

1

112

24.02


Употребление и правописание слов с приставками

1

113

27.02


Обучение написанию текста объявления

1

Употребление слов с суффиксами (4 ч)

114

28.02


Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

1

115

01.03


Употребление слов с суффиксами, указывающими на лицо и род занятий

1

116

02.03


Употребление слов с разными частотными суффиксами и приставками

1

117

03.03


Творческое списывание

1

Назначение зависимого слова в словосочетании (17 ч)

118

06.03


Назначение зависимого слова в словосочетании

1

119

07.03


Падежные формы имен существительных

1

120

09.03


Употребление в словосочетаниях падежных форм имен существительных

1

121

10.03


Употребление в словосочетаниях падежных форм имен прилагательных

1

122

13.03


Подготовка к контрольному диктанту

Словарный диктант

1

123

14.03


Предупредительный диктант с комментированием

1

124

15.03


Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное»

1

125

16.03


Анализ ошибок и коррекция

1

126

17.03


Обучающее изложение «Март в лесу»

1

127

20.03


Анализ изложений

1

128

21.03


Инструктаж по проектным работам

1

129

22.03


Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существительных, имен прилагательных

1

130

23.03


Употребление падежных форм имен существительных, имен прилагательных

1

131

24.03


Употребление падежных форм местоимений

1

132

03.04


Правописание местоимений с предлогами

1

133

04.04


Тренинг. Обобщение о словосочетании

1

134

05.04


Проверочная работа № 2 по теме «Словосочетание»

1

Второстепенные члены предложения (3 ч)

135

06.04


Второстепенные члены предложения

1

136

07.04


Анализ (разбор) простого предложения

1

137

10.04


Связь второстепенных членов с главными членами предложений

1

Развиваем главные мысли в текстах (9 ч)

138

11.04


Сопоставление состава простых и сложных предложений

1

139

12.04


Повествование

1

140

13.04


Рассуждение

1

141

14.04


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Сравнение особенностей текстов

1

142

17.04


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Закрепление о тексте

1

143

18.04


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Подготовка к сочинению

1

144

19.04


Обучающее сочинение «Любимая игрушка»

1

145

20.04


Комплексная работа на основе единого текста

1

146

21.04


Анализ творческих работ

1

Средства языка и их анализ (5 ч)

147

24.04


Средства языка и их анализ.

1

148

25.04


Слово и словосочетание. Слово как часть речи

1

149

26.04


Контрольное списывание № 2

1

150

27.04


Морфологический анализ частей речи

1

151

28.04


Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу

1

Правописание слов (3 ч)

152

02.05


Способы обозначения звуков при записи слов

Словарный диктант

1

153

03.05


Правописание орфограмм в корне слова.

1

154

04.05


Использование обобщенного способа проверки безударных гласных в других частях слова

1

Выражаем мысли чувства (16 ч)

155

05.05


Решение орфографических задач при записи предложений и текстов

1

156

08.05


Проверочная работа № 3 по теме «Части речи»

1

157

10.05


Анализ и коррекция ошибок

1

158

11.05


Особенности предложения и теста

1

159

12.05


Распространяем мысли

1

160

15.05


Подготовка к изложению

1

161

16.05


Изложение «Любопытные»

1

162

17.05


Редактирование изложения

1

163

18.05


Подготовка к итоговой контрольной работе

1

164

19.05


Итоговый контрольный диктант

1

165

22.05


Анализ и коррекция ошибок

1

166

23.05


Проба пера. Письмо

1

167

24.05


Школа грамотея

1

168

26.05


«Занимательное языковедение». Урок-игра

1

169

30.05


Защита проектных работ

1

170

31.05


Защита проектных работ

1




Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-276745
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх