Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


Пояснительная записка

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте (4 ч в неделю) выделяются часы учебного(92 ч). Во 2 классе выделяются 204 ч. - 1ч за счет регионального компонента (5 ч в неделю+1 за счет регианльного компонента ), 34 учебные недели в каждом классе). В 3 классе -136 часов, в 4 классе- 136 часов, по 4 часа в неделю



Для изучения рабочей учебной программы используется учебный комплект В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого:

1. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

2. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

3. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

4. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч.








Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.


1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.


1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4. Слушать и понимать речь других.

5. Участвовать в паре.


2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.



1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


4 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

1 КЛАСС (50 ч)

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.


Повторение (1 ч)

2 КЛАСС (170 ч)

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

3 КЛАСС (170 Ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 КЛАСС (170 Ч)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)


Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Вид работы

Тема

Количество часов

1 класс

Итоговая контрольная работа


1

2 класс

Контрольная работа

Речь. Звуки и буквы.

1

Контрольный диктант

Предложение. Слово и его лексическое значение.

1

Контрольная работа

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение гласных звуков.

1

Контрольная работа

Безударные гласные и парные согласные в корне.

1

3 класс

Контрольная работа

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.

1

Контрольная работа

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1

Контрольный диктант

Части речи. Имя Существительное.

1

Контрольная работа

Части речи. Имя прилагательное.

1

4 класс

Контрольная работа

Однородные члены предложения.

1

Контрольная работа

Три склонения имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.

1

Контрольный диктант

Склонение имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных и имен существительных.

1

Контрольная работа

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1


















Тематическое планирование по русскому языку для 2 класса на 2016-2017 учебный год

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?


2

02.09.16


Что можно узнать о человеке по речи?


3

03.09.16


Как отличить диалог от монолога?


4

05.09.16


Диалог и монолог.


ТЕКСТ (5 Ч)

5

06.09.16


Что такое текст?


6

07.09.16


Что такое тема и главная мысль теста?


7

08.09.16


Части текста.


8

09.09.16


Части текста. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.


9

10.09.16


Что такое предложение?


ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 Ч)

10

13.09.16


Знаки препинания в конце предложений.


11

14.09.16


Как составить из слов предложение?


12

15.09.16


Что такое главные члены предложения?


13

16.09.16


Что такое второстепенные члены предложения?


14

17.09.16


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.


15

19.09.16


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.


16


20.09.16


Что такое распространенные и нераспространенные предложения?


17

21.09.16


Что такое распространенные и нераспространенные предложения?


18

22.09.16


Как установить связь слов предложении?


19

23.09.16


Как установить связь слов предложении?


20

24.09.16


Развитие речи. Обучающее сочинение1 по картине. И.С. Остроухова «Золотая осень».


21

26.09.16


Анализ сочинений.


22

27.09.16


Диктант1 по теме: «Предложение»


23

28.09.16


Работа над ошибками.


СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(20 Ч)

24

29.09.16


Что такое лексическое значение слова?


25

30.09.16


Что такое лексическое значение слова?


26

01.10.16


Что такое однозначные и многозначные слова?


27

03.10.16


Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?


28

04.10.16


Что такое синонимы?


29

05.10.16


Что такое антонимы?


30

06.10.16


Что такое антонимы?


31

07.10.16


Развитие речи. Обучающее изложение 1 (упр.76)


32

08.10.16


Анализ изложений. Что такое родственные слова?


33


10.10.16


Что такое родственные слова?


34

12.10.16


Что такое родственные слова?


35


13.10.16


Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


36

14.10.16


Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


37

15.10.16


Выделение корня в словах.


38

17.10.16


Диктант 2 по теме: «Однокоренные слова».


39

18.10.16


Работа над ошибками.


40

19.10.16


Какие бывают слоги?


41

20.10.16


Как определить ударный слог?


42

21.10.16


Как определить ударный слог?


43

22.10.16


Как переносить слова с одной строки на другую?


44

24.10.16


Как переносить слова с одной строки на другую?


45

25.10.16


Обучающее сочинение 2 по серии картинок.


ЗВУКИ И БУКВЫ (66 Ч)

46

26.10.16


Как различить звуки и буквы?


47

27.10.16


Как используем алфавит?


48

28.10.16


Как используем алфавит?


49

29.10.16


Какие слова пишутся с заглавной буквы?


50

31.10.16


Развитие речи. Обучающее сочинение 3 по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом».


51

1.11.16


Гласные звуки.


52

7.11.16


Гласные звуки. Развитие речи. Работа с текстом.


53

8.11.16


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


54

9.11.16


Особенности проверяемых и проверочных слов.


55

10.11.16


Проверочные слова.


56

11.11.16


Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.


57



12.11.16


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.


58


14.11.16


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.


59

15.11.16


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.


60

16.11.16


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.


61

17.11.16


Безударные гласные звуки. Диктант.


62

18.11.16


Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.


63

19.11.16


Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.


64

21.11.16


Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.


65


22.11.16


Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.


66

23.11.16


Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.


67

24.11.16


Развитие речи. Обучающее сочинение 4 по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».


68

25.11.16


Диктант 3 по теме «Гласные звуки».


69

26.11.16


Анализ работ. Работа над ошибками.


70

27.11.16


Как определить согласные звуки?


71

28.11.16


Согласный звук [й] и буква и краткое.


72

29.11.16


Согласный звук [й] и буква и краткое.


73

30.11.16


Слова с удвоенными согласными.


74

01.12.16


Слова с удвоенными согласными.


75

02.12.16


Развитие речи. Обучающее сочинение 5 по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».


76

03.12.16


Наши проекты «И в шутку, и всерьез».


77


05.12.16


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.


78

06.12.16


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.


79

07.12.16


Мягкий знак. Как обозначить мягкость согласного на письме.


80

08.12.16


Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


81

09.12.16


Развитие речи. Обучающее изложение 2 (упр.208).


82

10.12.16


Диктант 4 по теме: «Согласные звуки».


83

12.12.16


Работа над ошибками. Наши проекты «Пишем письмо».


84


13.12.16


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ


85


14.12.16


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ


86


15.12.16


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ


87

16.12.16


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ


88

17.12.16


Развитие речи. Обучающее изложение 3 (упр9).


89

19.12.16


Наши проекты «Рифма».


90


20.12.16


Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.


91


21.12.16


Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.


92


22.12.16


Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.


93


23.12.16


Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.


94

24.12.16


Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.


95

26.12.16


Проверочная работа по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».


96

27.12.16


Как отличать звонкие согласные звуки от глухих?


97


28.12.16


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


98


29.12.16


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


99


30.12.16


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


100


16.01.17


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


101


17.01.17


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


102


18.01.17


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


103

19.01.17


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.


104

20.01.17


Обобщение знаний об изученных правилах письма.


105

21.01.17


Развитие речи. Изложение 4 (упр.50).


106

23.01.17


Проверочный диктант 5 по теме: «Правописание слов с парными согласными» (упр1 стр. 30)


107

24.01.17


Работа над ошибками.


108

28.01.17


Разделительный мягкий знак.


109

30.01.17


Разделительный мягкий знак.


110

31.01.17


Разделительный мягкий знак.


111

01.02.17


Разделительный мягкий знак.


112

02.02.17


Контрольное списывание.


113

03.02.17


Развитие речи. Составление рассказа по серии картинок «Зимние забавы».


114

04.02.17


Проверочная работа.


115

06.02.17


Диктант 6 по теме: «Правописание буквосочетаний».


116

07.02.17


Работа над ошибками.


ЧАСТИ РЕЧИ (46 Ч)

117

08.02.17


Что такое части речи?


118

08.02.17


Что такое части речи?


119

10.02.17


Что такое имя существительное?


120

11.02.17


Что такое имя существительное?


121

13.02.17


Что такое имя существительное?


122


14.02.17


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


123

15.02.17


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


124

16.02.17


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


125

17.02.17


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


126


18.02.17


Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных.


127

20.02.17


Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных.


128

21.02.17


Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


129

22.02.17


Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.


130

24.02.17


Заглавная буква в написании кличек животных.


131

25.02.17


Развитие речи. Обучающее сочинение 6 по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».


132

27.02.17


Заглавная буква в географических названиях.


133

28.02.17


Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам (упр 101).


134

01.03.17


Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.


135

02.03.17


Диктант 7 по теме «Большая буква в именах существительных»



136

03.03.17


Работа над ошибками.

Большая буква в различных формах существительных.


137


04.03.17


Единственное и множественное число имен существительных.


138


06.03.17


Единственное и множественное число имен существительных.


139

07.03.17


Единственное и множественное число имен существительных.


140

09.03.17


Развитие речи. Изложение5 текста (упр 115)


141


10.03.17


Имя существительное. Повторение.


142


11.03.17


Имя существительное. Повторение.


143

13.03.17


Имя существительное. Повторение.


144

14.03.17


Проверочная работа по теме: «Имя существительное»


145

15.03.17


Диктант 8 по теме: «Имя существительное».


146

16.03.17


Работа над ошибками.


147

17.03.17


Что такое глагол?


148

18.03.17


Что такое глагол?


149

20.03.17


Что такое глагол?


150

21.03.17


Развитие речи. Сочинение 7 по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».


151

22.03.17


Единственное и множественное число глаголов.


152

23.03.17


Единственное и множественное число глаголов.


153

24.03.17


Правописание частицы НЕ с глаголами.


154

03.04.17


Правописание частицы НЕ с глаголами.


155

04.04.17


Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».


156

05.04.17


Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».


157


06.04.17


Что такое текст-повествование? Какова в нем роль глаголов?


158


07.04.17


Что такое текст-повествование? Какова в нем роль глаголов?


159

08.04.17


Что такое текст-повествование? Какова в нем роль глаголов?


160

10.04.17


Диктант 9 по теме: «Глагол».


161

11.04.17


Работа над ошибками.


162

12.04.17


Имя прилагательное как часть речи.


163

13.04.17


Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.


164

14.04.17


Значения имен прилагательных.


165

15.04.17


Значения имен прилагательных.


166

17.04.17


Сравнение как одно из выразительных средств языка.


167

18.04.17


Развитие речи. Составление описательного текста (упр 103 р.т.)


168

19.04.17


Единственное и множественное число имен прилагательных.


169

20.04.17


Единственное и множественное число имен прилагательных.


170

21.04.17


Развитие речи. Рассказ о маме, бабушке.


171

22.04.17


Развитие речи. Что такое текст- описание.


172

24.04.17


Развитие речи. Что такое текст- описание.


173

25.04.17


Развитие речи. Сочинение 8 по репродукции картины Ф.П.толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»


174

26.04.17


Проверь себя.


175

27.04.17


Диктант 10 по теме: Имя прилагательное»


176

28.04.17


Работа над ошибками.


177

29.04.17


Что такое местоимение?


178

02.05.17


Что такое местоимение?


179

03.05.17


Что такое текст- рассуждение?


180

04.05.17


Что такое текст- рассуждение?


181

05.05.17


Развитие речи. Изложение 6 (упр182)


182

06.05.17


Раздельное написание предлогов со словами.


183

08.05.17


Раздельное написание предлогов со словами.


184

10.05.17


Раздельное написание предлогов со словами.


185

11.05.17


Развитие речи. Редактирование текста (у.192)


186

12.05.17


Проверочная работа.


187

13.05.17


Проект «В словари – за частями речи».


188

15.05.17


Контрольный диктант11.


189

16.05.17


Работа над ошибками.


ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)

190

17.05.17


Текст.


191

18.05.17


Развитие речи. Сочинение 9 по репродукции картины И.И.Шишкина Утро в сосновом лесу».


192

17.05.17


Предложение.


193

18.05.17


Предложение.


194

19.05.17


Слово.


195

20.05.17


Слово.


196

22.05.17


Части речи.


197

23.05.17


Части речи.


198

24.05.17


Части речи.


199

25.05.17


Звуки и буквы.


200

26.05.17


Звуки и буквы.


201

27.05.17


Правила правописания.


202

29.05.17


Правила правописания.


203

30.05.17


Правила правописания.


204

31.05.17


Правила правописания.


Итого (204 ч.)








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДБ-288777
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх