Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Спартак

муниципального района Ермекеевский район

Республики Башкортостан


 

  

Утверждаю

СОГЛАСОВАНО Директор МОБУ СОШ

Зам. директора по УВР с. Спартак

___________/________________/ _______/_________/

Приказ №____от

________2016г. «__ » августа 2016

Рабочая программа

Наименование учебного предмета русский язык

Класс 2

Уровень обучения начальное общее

Уровень общего образования базовый

Срок реализации программы 1 год

Учебный год 2016-2017

Рабочую программу составила Гареева Елена Николаевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

РАССМОТРЕНО на заседании МО ________________________________________________

Протокол № ___ «______» августа 2016 г

Руководитель МО _______/______________________/


ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета

Протокол № ____ от «_ _» августа 2016 г


2016 год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основании нормативно-правовых документов:  

*Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373;

 *Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373;

 *Учебного плана МОБУ СОШ с. Спартак». Приказ №198 от 29 августа 2016 года.

 *Программы для общеобразовательных учреждений по УМК «Планета знаний», АСТ Астрель, 2012 год

*Образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Спартак. Приказ №23 от 13.08.2015г

*Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МОБУ СОШ с. Спартак. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и примерной программы по русскому языку на основе программы «Русский язык», авт. Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина (УМК «Планета знаний»).

*Календарноучебного графика МОБУ СОШ с. Спартак (приказ №199 от 29 августа 2016 года)

Учебный предмет «Русский язык» во 2 классе рассчитан на 136часов (34 учебных недели, 4 ч в неделю).

Цели курса «Русский язык» в начальной школе (обще-учебные компетенции):

  • познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

  • социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса «Русский язык» в начальной школе (предметно-ориентированные компетенции):

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

  • овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы учебного предмета «Русский язык»

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться

  • осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

  • осознание русского языка как явления культуры русского народа;

  • внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

  • чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • осознавать слово как главное средство языка;

  • осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

  • различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

  • использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

  • использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

  • производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

  • соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

  • устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

  • различать родственные (однокоренные) слова;

  • осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

  • использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

  • осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

  • применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

  • определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

  • осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

  • -каллиграфически и орфографический правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);

  • понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

  • озаглавливать текст;

  • подробно пересказывать текст;

  • прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Регулятивно-познавательные

  • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

  • осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

  • выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

  • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

  • осуществлять само- и взаимопроверку работ;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

  • находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Примечание. Курсивом указаны умения, работа над формированием которых только начинается.


СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета «Русский язык».

2 класс (136 ч)

ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел) (8 ч)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара ре­чи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи язы­ка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе (24 ч)

Слово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слого­вое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Исполь­зование алфавита. Последовательность букв русского алфа­вита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании пропис­ных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях рек, населённых пунктов, в том числе в Башкортостане (региональный компонент)

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Удар­ный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под дик­товку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значе­нием предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точ­ка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражне­ния в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (30 ч)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (10 ч)

Речь (2 ч). Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информа­ции).Умение ориентироваться в речевой ситуации кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потреб­ности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказыва­ний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попро­сить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заго­ловка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Ис­пользование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблю­дение над особенностями текстов с точки зрения их назна­чения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет . Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения) (20 ч) Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содер­жания небольших текстов как учебного, так и художествен­ного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирова­ние содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предло­жений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах,

увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диало­говой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интониро­вания предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфогра­фическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в си­туациях учебного и бытового общения (обращение с прось­бой, благодарность, поздравление).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ   (98 ч)

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему на­звание дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского на­рода (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий) (региональный компонент).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере ма­лых жанров устного народного творчества). Развитие мо­тива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произно­шение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (ана­лиз) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного со­става слов с мягкими согласными, с йотированными глас­ными е, ё, ю, я,с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между слова­ми, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списы­вания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написа­ния письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А;     3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений1.

Слово и его значение (лексика) (9 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.

Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько зна­чений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близ­ким и противоположным значениями (синонимы, антони­мы). Наблюдение над использованием слов в разных значе­ниях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) (10 ч). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Зна­чимые части слов (корень, приставка, суффикс, оконча­ние). Корень — смысловой центр слова. Различение одноко­ренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимич­ными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различ­ных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образова­ние новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя сущест­вительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значе­нии предметности: обозначение явлений природы, состоя­ния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отче­ства, фамилии, клички, географические названия – региональный компонент). Наблю­дение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь име­ни прилагательного с именем существительным. Наблюде­ние над изменением прилагательных по числам.

Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых су­ществ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится).Вопросы как средство выяв­ления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изме­нением глаголов по числам.

Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять назва­ние). Предложение и его коммуникативная функция. Сред­ства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, воп­росительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография (50 ч). Общее представление об орфограм­ме, формирование орфографической зоркости. Разные спо­собы проверки орфограмм в зависимости от местоположе­ния в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосоче­таний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительно мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непрове­ряемых.

ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)

Слово, предложение, текст. Основные правила правопи­сания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи*. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выра­жения сравнительных отношений: описательные выраже­ния (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (неж­ный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным сло­вом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под дик­товку), близко к исходному содержанию (устный и письмен­ный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему лет­них каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

\







Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык». 2 класс





Календарно-тематическое планирование учебного предмета

«Русскому язык» на 2016 -2017 учебный год

2 класс



Коли

чест

во

часов

Дата проведения

Примечание


Плани

руемая

Факти

ческая


О даре слова /введение/ (5 ч.)


1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Зачем человеку слово дано .

1

1.09




2

Наш родной язык — русский

1

5.09




3

Язык певучий и богатый.

1

6.09




4

Особенности устной народной речи.

1

7.09




5

Слово. Предложение

1

8.09




СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем) (18 ч)


6

Звуки речи и буквы.

1

13.09




7

Слоги. Ударение.

1

14.09




8

Алфавит.

1

15.09




9

Большая буква в словах.

1

19.09




10

Перенос слов.

1

20.09




11

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме.

1

21.09




12

Непарные твёрдые и мягкие (шипящие) согласные. Упражнение в написании слов под диктовку.

1

22.09




13

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме. Практикум.

1

26.09




14

Входное контрольное списывание. «Белка».

1

27.09




15

Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками.

1

28.09




16

Обозначение на письме безударных гласных звуков.

1

29.09




17

Обозначение на письме безударных гласных звуков. Практикум.

1

03.10




18

Обозначение на письме безударных гласных звуков. Проверочная работа.

1

04.10




19

Слова–названия предметов, признаков, действий.

1

05.10





20

Учимся пересказывать и создавать тексты. «До свидания, журавли!» Р. /р. Изложение .

1

06.10





21

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

10.10




22

Учимся создавать тексты. «Дед Мороз и дети». Р./р. Сочинение.

1

12.10




23

Анализ сочинения. Работа над ошибками.


13.10




СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ( 13 ч)


24

Если хочешь понимать и быть понятым. Конкретные и общие значения слов.

1

17.10




25

Какие бывают лексические значения слова. Общее понятие о лексическом значении слова.

1

18.10




26

Упражнение в выявлении особенностей значения русского слова.

1

19.10




27

Группы слов с общим значением. Названия частей речи.

1

20.10




28

Упражнение в распознавании частей речи

1

24.10




29

Р. /р. Вежливые слова. Правила этикета.

1

25.10




30

Контрольное списывание.

1

26.10




31

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

27.10




32

Р. /р. Выборочное списывание текста .

1

31.10




33

Р./р. Сочинение «Облака».

1

1.11




34

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1

7.11




35

Повторение изученного. Правила написния слов.

1

08.11




36

Диктант «Чиж».

1

09.11




СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ ( 8 ч)


37

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

10.11




38

Корень слова. Однокоренные слова и синонимы.

1

14.11




39

Суффиксы в слове. Значащая роль суффиксов .

1

15.11




40

Приставки в слове. Значащая роль приставок.

1

16.11





41

Закрепление изученного материала о суффиксах и

приставках.

1

17.11




42

Окончание–изменяемая часть слова .

1

21.11




43

Окончание – средство связи слов в предложении.

1

22.11




44

Анализ слов по составу (морфемный разбор).

1

23.11




ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ ( 20 ч)


45

Понятие об орфограмме.

1

28.11




46

Орфограмма в корне слова.

1

29.11




47

Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

1

30.11




48

Упражнение в проверке безударных гласных подбором однокоренных слов.

1

01.12




49

Проверка гласных в корне после шипящих.

1

05.12




50

Проверка безударной е — гласной ё.

1

06.12




51

Проверка гласных в корне после шипящих

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне.

1

07.12




52

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

08.12




53

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова

1

12.12




54

Упражнение в написании парных звонких и глухих согласных в середине слова.

1

13.12




55

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

14.12




56

Способы проверки непроизносимых согласн ых в корне слова.

1

15.12




57

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение и систематизация знаний на основе таблицы).

1

19.12




58

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными в корне слова .

1

20.12




59

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение и систематизация знаний на основе таблицы).

1

21.12





60

Контрольный диктант «Белочка».

1

22.12




61

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

26.12




62

Р./р. Изложение «Зимой».

1

27.12




63

Анализ изложений. Работа над ошибками.

1

28.12




64

Р/р Создание текста поздравления. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.

1

29.12




«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ (8 ч)


65

Слово в предложении. Прямое и переносное значения слов.

1

16.01




66

Предложение. Члены предложения.

1

17.01




67

Связь слов в предложении. Упражнение в построении предложений .

1

18.01




68

Текст. Тема текста и средства её раскрытия.

1

19.01




69

Работа с текстом: название,план, ключевые слова, иллюстрация (на базе текста).

1

23.01




70

Работа над темой повествовательного текста.

1

24.01




71

Р./р. Сочинение о зимних забавах, историях.

1

25.01





72

Анализ творческой работы. Работа над ошибками.

1

26.01




ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ ( 31 ч)


73

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

Разные способы действия при записи слов .

1

30.01




74

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

Три правила написания корня

1

31.01




75

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. Словарный диктант.

1

01.02




76

Упражнение в употреблении слов с изученными орфограммами.

1

02.02




77

Слова с двойными согласными.

1

06.02




78

Р. /р. Изложение по зрительному восприятию текста

«Птичья столовая».

1

07.02




79

Анализ изложений. Работа над ошибками. Произношение слов с двойными согласными.

1

08.02




80

Смыслоразличительная роль двойных согласных.

1

09.02




81

Двойные согласные на стыке приставки и корня, корня и суффикса.

1

13.02




82

Слова с двойными согласными иноязычного происхождения.

1

14.02




83

Упражнение в написании слов с двойными согласными..

1

15.02




84

Правила правописания проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

1

16.02




85

Тренинг «Проверяем друг друга».Проверочная работа.

1

20.02




86

Диктант по теме «Пернатые друзья».

1

21.02




87

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

22.02




88

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков. Звуковая запись слов.

1

27.02




89

Упражнение в нормативном произнесении и написании слов с е.

1

28.02





90

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

01.03




91

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков: ь

в середине и на конце слов. Перенос слов с ь.

1

02.03




92

Осложнённое списывание.

1

06.03




93

Анализ списывания. Работа над ошибками.

Разделительный мягкий знак в словах.

1

07.03




94

Правило написания слов с разделительным мягким знаком.

1

09.02




95

Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком.

1

13.02




96

Употребление в словах разделительного мягкого знака и мягкого знака – показателя мягкости согласных.

1

14.03




97

Упражнение в выполнении звуко-буквенного (фонетиче.кого) разбора слов.

1

15.03




98

Упражнение в написании слов на изученные правила и в выполнении разборов слов.

1

16.03




99

Упражнение в написании слов с ь.

1

20.03




100

Контрольный диктант «Весной на реке» .

1

21.03




101

Анализ итогового диктанта. Работа над ошибками,

1

22.03




102

Упражнение в написании слов с ь. Составление письма родным.

1

23.03




103

Анализ текста. Работа над ошибками.

1

03.04







ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ (25 ч)


104

Общие значения частей речи.

1

04.04




105

Упражнение в распознавании частей речи.

1

05.04




106

Имя существительное.

1

06.04




107

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

10.04




108

Упражнение в определении одушевлённых и неодушевлён

ных имён существительных.

1

11.04




109

Собственные имена существительные.

1

12.04




110

Упражнениев употреблении и в написании собственных имён существительных.

1

13.04




111

Имя прилагательное.

1

17.04




112

Упражнение в распознавании признаков имён прилагательных.

1

18.04




113

Глагол.

1

19.04




114

Упражнениев распознавании глаголов в предложениях.

1

20.04







115

Изменение имен существительных по числам.

1

24.04




116

Изменение имен прилагательных и глаголов по числам.

1

25.04




117

Предлоги и союзы — слова-связки.

1

26.04




118

Упражнение в выборе предлогов, в составлении предложений с предлогами.

1

27.04




119

Проверочная работа по теме «Части речи: значение и функция».

1

02.05




120

Анализ п/р. Работа над ошибками. Работа частей речи в предложении.

1

03.05




121

Контрольный диктант «Ранка».

1

04.05




122

Анализ контрольного диктанта .Работа над ошибками.

Подготовка к изложению.

1

08.05




123

Учимся пересказывать и создавать тексты».

Р./р. Изложение «Золотой луг».

1

10.05




124

Анализ изложения .Работа над ошибками.

1

11.05




125

Учимся пересказывать и создавать тексты.

Р./р. Сочинение «Одуванчик».

1

15.05




126

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1

16.05




127

Предложение. Текст.

1

17.05




128

Средства языка и речи.

1

18.05





ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение) (8 ч)


129

Слово и его значение.

1

22.05




130

Слово и его значение. Правописание слов.

1

23.05




131

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

24.05




132

Комплексная контрольная работа за год

1

25.05




133

Анализ диктанта Работа над ошибками.Упражнение в правописании слов.

1

29.05




134

Предложение. Текст.

1

30.05




135

Обобщение, повторение изученного за 2 класс.

1

31.05








18


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-289878
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх