Рабочая программа по русскому языку

      Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Спартак

муниципального района  Ермекеевский район

Республики Башкортостан

                                            Утверждаю

СОГЛАСОВАНО                                                                                                        Директор МОБУ СОШ                        

Зам. директора по УВР                                                                                                 с. Спартак

 ___________/________________/                                                                               _______/_________/

                                                                                                                                         Приказ  №____от

 ________2016г.                                                                                                         «__ » августа 2016

Рабочая программа

                                    Наименование учебного предмета  русский язык

                                    Класс  2

                                    Уровень обучения начальное общее

                                    Уровень общего образования базовый

                                    Срок реализации программы 1 год

                                    Учебный год  2016-2017  

                                Рабочую программу составила Гареева Елена Николаевна

                                                                                          учитель начальных классов,

                                                                                          высшей  квалификационной  категории

РАССМОТРЕНО на заседании МО ________________________________________________

Протокол № ___ «______» августа 2016 г

Руководитель МО _______/______________________/

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета

 Протокол № ____ от «_ _» августа 2016 г

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по русскому языку  разработана на основании нормативно-правовых документов:  

*Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373;

 *Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373;

 *Учебного плана МОБУ СОШ с. Спартак». Приказ №198 от 29 августа 2016 года.

 *Программы для общеобразовательных учреждений по УМК «Планета знаний», АСТ Астрель, 2012 год

*Образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Спартак. Приказ №23 от 13.08.2015г

   *Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МОБУ СОШ с. Спартак. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями  ФГОС начального общего образования и примерной программы по русскому языку на основе программы «Русский язык», авт. Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина (УМК «Планета знаний»).

  *Календарноучебного графика МОБУ СОШ с. Спартак (приказ №199 от 29 августа 2016 года)

     Учебный предмет «Русский язык»  во 2 классе рассчитан на 136часов (34 учебных недели, 4 ч в неделю).

Цели курса «Русский язык» в начальной школе (обще-учебные компетенции):

·         познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

·         социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса «Русский язык» в начальной школе (предметно-ориентированные компетенции):

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

·         освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

·         овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса  к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  

освоения программы учебного предмета «Русский язык»

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
• осознание русского языка как явления культуры русского народа;
• внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
• чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• осознавать слово как главное средство языка;
• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
• использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
• производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
• устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
• различать родственные (однокоренные) слова;
• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
• использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
• определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
• осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).
• -каллиграфически и орфографический правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);
• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
• озаглавливать текст;
• подробно пересказывать текст;
• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Регулятивно-познавательные

• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
• осуществлять само- и взаимопроверку работ;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Примечание. Курсивом указаны умения, работа над формированием которых только начинается.

СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета «Русский язык».

2 класс (136 ч)

ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел) (8 ч)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара ре­чи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи язы­ка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе (24 ч)

Слово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слого­вое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Исполь­зование алфавита. Последовательность букв русского алфа­вита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании пропис­ных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях рек, населённых пунктов, в том числе в Башкортостане (региональный компонент)

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Удар­ный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под дик­товку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значе­нием предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точ­ка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражне­ния в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (30 ч)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (10 ч)

Речь (2 ч). Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информа­ции).Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потреб­ности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказыва­ний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попро­сить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заго­ловка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Ис­пользование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблю­дение над особенностями текстов с точки зрения их назна­чения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет . Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения) (20 ч) Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содер­жания небольших текстов как учебного, так и художествен­ного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирова­ние содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предло­жений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах,

увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диало­говой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интониро­вания предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфогра­фическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в си­туациях учебного и бытового общения (обращение с прось­бой, благодарность, поздравление).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ   (98 ч)

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему на­звание дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского на­рода (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий) (региональный компонент).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере ма­лых жанров устного народного творчества). Развитие мо­тива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произно­шение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (ана­лиз) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного со­става слов с мягкими согласными, с йотированными глас­ными е, ё, ю, я,с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между слова­ми, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списы­вания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написа­ния письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А;     3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений¹.

Слово и его значение (лексика) (9 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.

Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько зна­чений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близ­ким и противоположным значениями (синонимы, антони­мы). Наблюдение над использованием слов в разных значе­ниях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) (10 ч). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Зна­чимые части слов (корень, приставка, суффикс, оконча­ние). Корень — смысловой центр слова. Различение одноко­ренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимич­ными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различ­ных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образова­ние новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя сущест­вительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значе­нии предметности: обозначение явлений природы, состоя­ния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отче­ства, фамилии, клички, географические названия – региональный компонент). Наблю­дение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь име­ни прилагательного с именем существительным. Наблюде­ние над изменением прилагательных по числам.

Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых су­ществ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится).Вопросы как средство выяв­ления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изме­нением глаголов по числам.

Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять назва­ние). Предложение и его коммуникативная функция. Сред­ства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, воп­росительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография (50 ч). Общее представление об орфограм­ме, формирование орфографической зоркости. Разные спо­собы проверки орфограмм в зависимости от местоположе­ния в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосоче­таний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительно мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непрове­ряемых.

ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)

Слово, предложение, текст. Основные правила правопи­сания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи*. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выра­жения сравнительных отношений: описательные выраже­ния (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (неж­ный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным сло­вом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под дик­товку), близко к исходному содержанию (устный и письмен­ный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему лет­них каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

\

 Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык». 2 класс

№	Раздел	часы
1	О даре слова /введение/	5
2	СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем) (18 ч)	18
3	СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ( 13 ч)	13
4	СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ  ( 8 ч)	8
5	ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ  ( 20 ч)	20
6	«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ (8 ч)	8
7	ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ ( 31 ч)	31
8	ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ (25 ч)	25
9	ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение) (7 ч)	7
		135

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

«Русскому язык»  на 2016  -2017      учебный год

2  класс

№	Тема урока	Коли чест во часов	Дата проведения		Примечание
			Плани руемая	Факти ческая
О даре слова /введение/ (5 ч.)
1	Вводный урок. Знакомство с учебником. Зачем  человеку слово дано .	1	1.09
2	Наш родной язык — русский	1	5.09
3	Язык певучий и богатый.	1	6.09
4	Особенности устной народной  речи.	1	7.09
5	Слово. Предложение	1	8.09
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем) (18 ч)
6	Звуки речи и буквы.	1	13.09
7	Слоги. Ударение.	1	14.09
8	Алфавит.	1	15.09
9	Большая буква в словах.	1	19.09
10	Перенос слов.	1	20.09
11	Обозначение парных  твёрдых и мягких согласных на письме.	1	21.09
12	Непарные твёрдые и мягкие (шипящие) согласные. Упражнение в написании слов  под диктовку.	1	22.09
13	Обозначение парных  твёрдых и мягких согласных на письме. Практикум.	1	26.09
14	Входное контрольное списывание. «Белка».	1	27.09
15	Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками.	1	28.09
16	Обозначение на письме безударных гласных звуков.	1	29.09
17	Обозначение на письме безударных гласных звуков. Практикум.	1	03.10
18	Обозначение на письме безударных гласных звуков. Проверочная работа.	1	04.10
19	Слова–названия предметов, признаков, действий.	1	05.10
20	Учимся пересказывать и создавать тексты.  «До свидания, журавли!» Р. /р. Изложение .	1	06.10
21	Анализ изложения. Работа над ошибками.	1	10.10
22	Учимся создавать тексты. «Дед Мороз и дети». Р./р. Сочинение.	1	12.10
23	Анализ сочинения. Работа над ошибками.		13.10
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ( 13 ч)
24	Если хочешь понимать и быть понятым. Конкретные и общие значения слов.	1	17.10
25	Какие бывают лексические значения слова. Общее понятие о лексическом значении слова.	1	18.10
26	Упражнение в выявлении особенностей значения русского слова.	1	19.10
27	Группы слов с общим значением. Названия частей речи.	1	20.10
28	Упражнение в распознавании частей речи	1	24.10
29	Р. /р. Вежливые слова.    Правила этикета.	1	25.10
30	Контрольное списывание.	1	26.10
31	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	27.10
32	Р. /р.  Выборочное списывание текста .	1	31.10
33	Р./р. Сочинение «Облака».	1	1.11
34	Анализ сочинения. Работа над ошибками.	1	7.11
35	Повторение изученного.  Правила написния слов.	1	08.11
36	Диктант  «Чиж».	1	09.11
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ  ( 8 ч)
37	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	10.11
38	Корень слова. Однокоренные  слова и синонимы.	1	14.11
39	Суффиксы в слове. Значащая роль суффиксов .	1	15.11
40	Приставки в слове. Значащая роль приставок.	1	16.11
41	Закрепление изученного материала о суффиксах и приставках.	1	17.11
42	Окончание–изменяемая часть слова .	1	21.11
43	Окончание – средство связи слов в предложении.	1	22.11
44	Анализ слов по составу (морфемный разбор).	1	23.11
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ  ( 20 ч)
45	Понятие  об орфограмме.	1	28.11
46	Орфограмма в корне слова.	1	29.11
47	Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.	1	30.11
48	Упражнение в проверке безударных гласных подбором однокоренных слов.	1	01.12
49	Проверка гласных в корне после шипящих.	1	05.12
50	Проверка безударной е — гласной ё.	1	06.12
51	Проверка гласных в корне после шипящих Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне.	1	07.12
52	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	1	08.12
53	Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова	1	12.12
54	Упражнение в написании парных звонких и глухих согласных в середине слова.	1	13.12
55	Непроизносимые согласные в корне слова.	1	14.12
56	Способы проверки непроизносимых согласн ых в корне слова.	1	15.12
57	Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение и систематизация знаний на основе таблицы).	1	19.12
58	Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными  в корне слова .	1	20.12
59	Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение и систематизация знаний  на основе таблицы).	1	21.12
60	Контрольный диктант «Белочка».	1	22.12
61	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	26.12
62	Р./р. Изложение «Зимой».	1	27.12
63	Анализ изложений. Работа над ошибками.	1	28.12
64	Р/р Создание текста поздравления. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1	29.12
«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ (8 ч)
65	Слово в предложении. Прямое и переносное значения слов.	1	16.01
66	Предложение. Члены предложения.	1	17.01
67	Связь слов в предложении. Упражнение в построении  предложений .	1	18.01
68	Текст. Тема текста и средства её раскрытия.	1	19.01
69	Работа с текстом: название,план, ключевые слова, иллюстрация (на базе текста).	1	23.01
70	Работа над темой повествовательного текста.	1	24.01
71	Р./р. Сочинение о зимних забавах, историях.	1	25.01
72	Анализ творческой работы. Работа над ошибками.	1	26.01
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ ( 31 ч)
73	Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. Разные способы действия при записи слов .	1	30.01
74	Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. Три правила написания корня	1	31.01
75	Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. Словарный диктант.	1	01.02
76	Упражнение в употреблении слов с изученными орфограммами.	1	02.02
77	Слова с двойными согласными.	1	06.02
78	Р. /р. Изложение по зрительному восприятию текста  «Птичья столовая».	1	07.02
79	Анализ изложений. Работа над ошибками. Произношение слов с двойными согласными.	1	08.02
80	Смыслоразличительная роль двойных согласных.	1	09.02
81	Двойные согласные на стыке приставки и корня, корня и суффикса.	1	13.02
82	Слова с двойными согласными иноязычного происхождения.	1	14.02
83	Упражнение в написании слов с двойными согласными..	1	15.02
84	Правила правописания проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.	1	16.02
85	Тренинг «Проверяем друг друга».Проверочная работа.	1	20.02
86	Диктант по теме «Пернатые друзья».	1	21.02
87	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	22.02
88	Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков. Звуковая запись слов.	1	27.02
89	Упражнение в нормативном произнесении  и написании слов с е.	1	28.02
90	Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	01.03
91	Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков: ь в середине и на конце слов. Перенос слов  с ь.	1	02.03
92	Осложнённое  списывание.	1	06.03
93	Анализ списывания. Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак в словах.	1	07.03
94	Правило написания слов с разделительным мягким знаком.	1	09.02
95	Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком.	1	13.02
96	Употребление в словах разделительного мягкого знака и мягкого знака – показателя мягкости согласных.	1	14.03
97	Упражнение в выполнении звуко-буквенного (фонетиче.кого) разбора слов.	1	15.03
98	Упражнение в написании слов на изученные правила и в выполнении  разборов слов.	1	16.03
99	Упражнение в написании слов с ь.	1	20.03
100	Контрольный диктант «Весной на реке» .	1	21.03
101	Анализ итогового диктанта. Работа над ошибками,	1	22.03
102	Упражнение в написании слов с ь. Составление письма родным.	1	23.03
103	Анализ текста. Работа над ошибками.	1	03.04
ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ (25 ч)
104	Общие значения частей речи.	1	04.04
105	Упражнение в распознавании частей речи.	1	05.04
106	Имя существительное.	1	06.04
107	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	10.04
108	Упражнение в определении одушевлённых и неодушевлён ных имён существительных.	1	11.04
109	Собственные имена существительные.	1	12.04
110	Упражнениев  употреблении и в написании собственных имён существительных.	1	13.04
111	Имя прилагательное.	1	17.04
112	Упражнение в распознавании признаков имён прилагательных.	1	18.04
113	Глагол.	1	19.04
114	Упражнениев распознавании глаголов в предложениях.	1	20.04
115	Изменение имен существительных  по числам.	1	24.04
116	Изменение имен прилагательных  и глаголов  по числам.	1	25.04
117	Предлоги и союзы — слова-связки.	1	26.04
118	Упражнение в выборе предлогов, в составлении предложений с предлогами.	1	27.04
119	Проверочная работа по теме «Части речи: значение и функция».	1	02.05
120	Анализ п/р. Работа над ошибками. Работа частей речи в предложении.	1	03.05
121	Контрольный диктант «Ранка».	1	04.05
122	Анализ контрольного диктанта .Работа над ошибками. Подготовка к изложению.	1	08.05
123	Учимся пересказывать и создавать тексты». Р./р. Изложение «Золотой луг».	1	10.05
124	Анализ изложения .Работа над ошибками.	1	11.05
125	Учимся пересказывать и создавать тексты.      Р./р. Сочинение «Одуванчик».	1	15.05
126	Анализ  сочинения. Работа над ошибками.	1	16.05
127	Предложение. Текст.	1	17.05
128	Средства языка и речи.	1	18.05
ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение) (8 ч)
129	Слово и его значение.	1	22.05
130	Слово и его значение. Правописание слов.	1	23.05
131	Правописание гласных и согласных в корне слова.	1	24.05
132	Комплексная контрольная работа за год	1	25.05
133	Анализ диктанта Работа над ошибками.Упражнение в правописании слов.	1	29.05
134	Предложение. Текст.	1	30.05
135	Обобщение, повторение изученного за 2 класс.	1	31.05