Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


hello_html_m11f409bb.jpg





Содержание

  1. Пояснительная записка

  2. Планируемые предметные результаты освоения курса «Русский язык»

  3. Содержание тем учебного курса «Русский язык»

  4. Список обязательной литературы

  5. Список дополнительной литературы





































  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Соловейчик М.С. «Русский язык 1-4 классы» (издательство: «Ассоциация XXI век» 2012), утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, а также примерной программе по русскому языку.

Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования учащихся. Курс русского языка для 1– 4 классов в данной программе представлен следующими содержательными линиями:

формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование всех видов речевой деятельности на основе речеведческих знаний;

формирование языковых умений (в области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики) на основе соответствующих лингвистических знаний;

формирование орфографических и элементарных пунктуационных умений на основе знаний по орфографии и пунктуации.

Цель курса - обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом для дальнейшего образования.


Задачи начального курса русского языка:

  1. Создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи.

  2. Заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации.

  3. Сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

  4. Средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться.

  5. Обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.


Таким образом, основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение.

Сущность данного курса русского языка заключается в ее практической направленности. Курс ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания школьников в единый органичный процесс, предусматривающий комплексное решение задач.

Для достижения курсом русского языка поставленных целей и задач необходима реализация деятельностного подхода к процессу лингвистического образования младших школьников. Это проявляется в следующем: освоение языковых и речевых понятий, закономерностей, правил и формирование соответствующих умений проходит по определённым этапам: от мотивации и постановки учебной задачи – к её решению, осмыслению необходимого способа действия и к последующему осознанному использованию приобретённых знаний, к умению контролировать выполняемые действия и их результаты.

Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность. Определяя такой подход, авторы исходили из того, что язык – это основное средство общения людей, а значит, изучение языка должно быть подчинено обучению общению с помощью этого средства. Вот почему рассмотрение большей части разделов и тем курса, в соответствии с программой, направляется коммуникативным мотивом. Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиная с 1-го класса) формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников. Особенностью курса обучения грамоте, соответствующего этой программе и реализованного в букваре и прописях, является его глубокая внутренняя связь с систематическим курсом русского языка. Курс обучения грамоте также создаёт предпосылки для осознанного освоения детьми норм русской графики, позволяет расширить языковой и речевой опыт ребёнка, чем обеспечивает готовность первоклассника к дальнейшему изучению систематического курса русского языка. В курсе русского языка первого класса, как и в период обучения грамоте, в центре внимания находятся понятия: родной язык, устная и письменная речь, слово, звук, буква. Центральная задача курса русского языка 1-го класса – обобщить и систематизировать знания детей по фонетике и графике, приобретённые в период обучения грамоте, закрепить фонетические и графические умения. Ядро орфографической работы на данном этапе обучения - формирование умения обнаруживать орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных.

Во втором классе вся начатая работа углубляется и расширяется: а) обозначение мягкости согласных звуков, стоящих перед другими согласными; б) использование ь и ъ разделительных знаков при обозначении звука [й’]. Работа над словом как морфологической единицей продолжается на том же уровне, что и в 1-м классе. Особенностью работы над предложением является отказ от знакомства на данном этапе с главными и второстепенными членами предложения – этот компонент перенесён в 3-й класс. Здесь же учащиеся овладевают понятием «предложение», знакомятся с видами предложений по цели и интонации, учатся их построению. Центральным направлением работы во 2-м классе является обучение орфографии.

В третьем классе центральным языковым разделом является «Морфология». От знакомства с функцией слов, относящихся к разным частям речи, учащиеся переходят к их детальному изучению; узнают названия частей речи. В центре внимания – единство функции, значения и формальных признаков имени существительного, имени прилагательного, глагола. В ознакомительном плане представляется имя числительное и, несколько подробнее, личные местоимения.

В 3-м классе вновь выносится на рассмотрение тема «Предложение». Основное её назначение – познакомить школьников с главными и второстепенными (пока без деления на виды) членами предложения, научить выделять их. Продолжается обучение младших школьников созданию текстов.

В четвертом классе изучаемый материал группируется вокруг понятий: «слово», «словосочетание», «предложение», «текст». Слово как основная единица языка выносится на рассмотрение дважды: сначала обсуждается на уровне морфологии, а затем лексики; параллельно закрепляются знания учащихся о назначении, возможных значениях, особенностях использования и написания различных морфем. Продолжается работа над правильным употреблением слов, в связи с которой предусмотрено использование справочника «Как правильно изменить слово? Словарь трудностей», включённого в учебник 4-го класса. Знания четвероклассников о предложении расширяются за счёт знакомства с однородными членами и получения самого общего (на практическом уровне) представления о сложных предложениях. В целом программа 4-го класса ориентирована на то, чтобы обеспечить плавный переход к успешному продолжению лингвистического образования в основной школе.







































  1. Планируемые предметные результаты

освоения курса «Русский язык»

1 класс

Ученик научится:

В области речи, речевой деятельности:

участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдать основные правила общения на уроке;

пользоваться формулами речевого этикета в типовых ситуациях (приветствия, прощания, просьбы, извинения, благодарности);

выявлять среди слов те, значения которых неизвестны, не совсем понятны; выяснять с помощью учителя, в том числе по толковому словарю, их значения;

под руководством учителя читать и понимать информацию, представленную в учебнике;

осознавать наличие в речи разных задач общения: по-деловому сообщать и словами рисовать, передавая свои мысли, чувства, впечатления;

создавать (устно) предложения и небольшие монологические высказывания на основе различных источников;

конструировать (из предложенных слов и сочетаний) записки, поздравления, телеграммы;

В области освоения языка

(грамматики, фонетики, графики):

различать слово и предложение;

выделять предложения, слова из потока речи (при восприятии на слух и зрительно);

различать слова по их функции (работе): называют, указывают, помогают другим словам; ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что?

какой? какая? какие и др.;

различать звуки и буквы;

выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый (гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, звонкий/глухой); строить модель слогового и звукового состава слова из 5–6 звуков;

правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;

правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й’] (без случаев с разделительными знаками), объяснять выбор способа обозначения.

В области письма

(орфографии и пунктуации, каллиграфии):

обнаруживать орфограммы (опасные места) по освоенным признакам: начало и конец мысли, граница слова, собственное имя, ударный слог жи-ши (ча-ща, чу-щу); буква на месте безударного гласного звука, а также парного по глухости-звонкости согласного на конце слова и перед другим парным по глухости-звонкости согласным; распознавать среди орфограмм «опасные места» на неизвестные и известные правила;

правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец точкой (вопросительным или восклицательным знаком в ясных случаях);

обозначать пробелами границы слов;

писать большую букву в собственных именах;

соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву);

правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;

списывать и писать под диктовку учителя (по освоенной технологии);

под руководством учителя осуществлять проверку написанного;

правильно писать следующие слова с непроверяемыми орфограммами:

альбом, весело, воробей, девочка, карандаш, картошка, красиво, мальчик, Москва, пальто, пенал, портфель, пошёл, ребята, собака, спасибо, ученик, учительница, хорошо, щенок;

использовать приобретённые каллиграфические умения.


Ученик получит возможность научиться:

В области языка, речи, речевой деятельности:

соблюдать основные правила речевого поведения в повседневной жизни;

замечать в речи слова, значения которых ученику неизвестны, спрашивать о них, находить в толковом словаре учебника;

в соответствии с литературными нормами произносить слова, помещённые в словарь учебника «Как правильно говорить?»;

использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника;

фиксировать звуковой состав слов с помощью элементарной транскрипции (звуковых значков);

читать записи, сделанные значками звуков, и осознанно переводить их в буквенные;

различать деловые сообщения и словесные картинки; формулировать, о чём и что в них говорится;

создавать устные воспоминания на заданную тему о событиях своей жизни и выразительно их рассказывать;

использовать записки в общении со сверстниками, с близкими, писать им короткие поздравления.

В области письма (графики, орфографии, каллиграфии):

обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки (обозначение твёрдости и мягкости, звука [й’], пропуски, перестановки и замены букв;

-нарушения изученных орфографических правил) в специально предложенных и в собственных записях;

соблюдать требования к каллиграфической стороне письма, различать удачные и неудачные начертания букв и их соединение, заботиться о каллиграфической стороне своего письма.

- правильно писать следующие слова с непроверяемыми орфограммами: альбом, весело, воробей, девочка, карандаш, картошка, красиво, мальчик, Москва, пальто, пенал, портфель, пошёл, ребята, собака, спасибо, ученик, учительница, хорошо, щенок.


Ученик получит возможность научиться:

участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдая принятые правила общения; соблюдать

основные правила речевого поведения в повседневной жизни;

осознавать наличие разных задач речи и различать деловые сообщения и словесные

картинки;

конструировать (из предложенных слов и сочетаний) записки, поздравления; использовать

записки в общении со сверстниками, с близкими;

замечать слова, значения которых ученику неизвестны, спрашивать о них, находить в

толковом словаре учебника;

в соответствии с литературными нормами произносить слова, помещённые в словарь

учебника «Как правильно говорить?»

использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника;

обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки (обозначение

твёрдости и мягкости, звука [й,], пропуски, перестановки и замены букв; нарушения

изученных орфографических правил), в специально предложенных записях и в собственных.



2 класс

Знать:

- пары согласных по глухости-звонкости;

- названия частей слова, способы их нахождения (изменение слова, подбор родственных);

- изученные орфографические правила написания (способы действия для выбора правильных букв): безударных гласных, парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов, непроизносимых согласных, разделительных ь и ъ знаков;

- виды предложения по цели и интонации (по эмоциональной окраске).



Умения, формируемые в процессе обучения

Р е ч е в ы е

Слушать речь одноклассников на уроке, оценивать ее соответствие вопросу или заданию, требованиям к «хорошей речи»; строить собственные устные высказывания с учетом тех же требований. Выполнять правила речевого поведения, следить за ясностью, четкостью устной речи; соблюдать нормы употребления и произношения слов, помещенных в словаре учебника «Как правильно говорить?»

Самостоятельно (по конкретным установкам) «добывать» информацию из текстов и справочных материалов учебника, воспроизводить ее, руководствуясь коммуникативными целями, и использовать ее для решения практических задач.

Замечать в речи незнакомые слова, спрашивать о них, самостоятельно пользоваться толковым словарем учебника.

Создавать предложения, обдумывая предмет речи (о чем или о ком?) и содержание сообщения, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?). Среди побудительных предложений различать просьбы, требования, пожелания, советы; строить предложения с этими значениями и произносить их с соответствующей интонацией.

Отличать текст от группы предложений, объяснять различие. Определять в тексте тему (о чем?) и основную мысль (что? – в ясных случаях, при ее словесной выраженности); отражать их в заголовках. Наблюдать за развитием мысли и последовательностью сведений при ее раскрытии. Использовать знания о требованиях к хорошему тексту при анализе предлагаемых материалов, редактировать их.

Подробно письменно пересказывать тексты повествовательного характера объемом 45 -55 слов (после речевой и орфографической подготовки); проверять и улучшать написанное (с опорой на памятку).

Создавать речевые произведения определенных жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку; обдумывать их содержание и языковые средства, а после написания проверять и совершенствовать (с опорой на памятку).


Я з ы к о в ы е (фонетико-графические и грамматические):

- проводить фонетико-графический (звукобуквенный) анализ слов (с использованием элементарной транскрипции): обозначать звуки слова, устно или письменно давать их характеристику, указывать буквы для каждого звука, объяснять, если оно есть, различие в количестве звуков и букв;

- проверять написанное с точки зрения графических ошибок (пропусков, замен и перестановки букв, а также неправильного обозначения мягкости согласных и звука [й']), обнаруживать и исправлять встретившиеся нарушения;

- различать слова по их функции (слова – названия, указатели, помощники), узнавать названия предметов в косвенных падежах (без термина), ставить вопросы к ним и другим словам – названиям, выбирая правильный: кто? или что?; какой? какая? какое? какие?; что делает? что сделал? что сделала? и т.п.;

- подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов, а также слов с омонимичными («похожими») корнями (рис, рисовая – рисовать; гора, гористая – горе, горевать), от изменений одного и того же слова (река, речной – у реки, на реке);

- осознанно действовать, проводя полный и частичный морфемный анализ слов (на основе памятки); замечать в текстах слова с наиболее распространенными приставками и суффиксами, объяснять их роль, а в ясных случаях и значение (запеть, заговорить – значение начала действия, вбежать, влететь – движение внутрь чего-то; хвостик, ушки, серенький – уменьшительно ласкательное и т.п.); правильно образовывать слова с заданными морфемами, выбирать их в соответствии с указанным значением или с учетом контекста; замечать и исправлять яркие нарушения словообразовательных норм (типа кормилки, тихота, учувствовали), встречающиеся в детской речи;

- выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации ее конца);

- давать предложениям характеристику по цели и интонации; правильно ставить знаки на конце предложения при их записи.


О р ф о г р а ф и ч е с к и е:

- обозначать (или не обозначать) мягкость согласных звуков перед согласными; использовать разделительные знаки ь и ъ при обозначении звука [й'] (сначала без их выбора, записывая как «дробь» ь/ъ, а потом осуществляя выбор);

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны; замечать буквы, на месте которых сочетаются две орфограммы (например, буква безударного гласного звука в начале предложения или собственного имени (Олег, Анюта), в безударном слоге жи или ши (живут, жираф), в позиции мягкого согласного перед мягким, если он парный по глухости-звонкости (лезть, кость); указывать на месте орфограмм безударных гласных и парных по глухости- звонкости согласных варианты букв: а/о, е/и, д/т и т.п., из которых осуществляется выбор;

- применять изученные правила и решать орфографические задачи на месте безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов различных частей речи; на месте непроизносимых и удвоенных согласных в корне (касса, класс) и на границе морфем (длинный, рассказ); грамотно писать наиболее распространенные приставки и суффиксы: по-, под-, на-, за-, до-, об-, от-, с-, в-; -еньк-, оньк-, -ник-, -тель-; пользоваться орфографическим словарем учебника; использовать прием письма «с окошками» для сознательного «ухода» от орфографических ошибок при затруднении в применении известного правила или при встрече с орфографической задачей, способ решения которой еще не изучен;

- списывать и писать под диктовку текст объемом до 45 слов; соблюдать при этом правила каллиграфии, критически оценивать их выполнение;

- писать слова с непроверяемыми орфограммами:

апельсин, арбуз, береза, билет, вагон, ванна, деревня, диван, дорога, желать, жжет, жужжит, завтрак, заяц, здоровье, здравствуй(те), интересно, капуста, картина, касса, кастрюля, кефир, килограмм, кипеть, класс, колбаса, комната, компот, конфета, корзина, корова, котлета, кровать, лапша, лестница, лопата, магазин, макароны, мандарин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, обед, огурец, печенье, пирог, помидор, праздник, Россия, русский, сахар, сковорода, сметана, сосиска, стакан, суббота, тарелка, ужин, чувство, яблоко, ягода, язык.

3 класс

Знать:

- названия изученных частей речи, их значение, вопросы к словам и особенности изменения;

- названия главных членов предложения и способы их нахождения;

- изученные орфографические правила (способы действия при встрече с орфограммами): ь после шипящих в начальной форме имен существительных; ь в неопределенной форме глагола; не с глаголами.

Умения, формируемые в процессе обучения

Речевые.

Слушать собеседника и говорить, соблюдая правила речевого поведения. Участвовать в оценке устных ответов одноклассников с точки зрения ясности содержания, правильности уместности употребления языковых средств; вежливо высказывать свою оценку.

Определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст.

Использовать слова текста для названия его частей.

Различать повествования и описания предмета, выделять предложения со значением оценки и характеризовать их роль в тексте.

Письменно подробно пересказывать тексты повествовательного характера, осознанно сохраняя особенности авторского построения и

использования языковых средств, в том числе различных частей речи (после коллективной подготовки).

Создавать (устно и письменно) тексты-повествования (деловые и изобразительные), обдумывать их содержание и выбор средств языка, улучшать после записи (пользуясь памятками «Текст» и «Редактор»). Строить предложения со значением оценки и уместно включать их в свои тексты.

Пользоваться всеми словарями, имеющимися в учебнике, для решения различных практических задач.

Языковые (грамматические).

Выделять основу и окончание (в ясных случаях), разграничивать их роль в слове, выделять в основе корень, приставку, суффикс. Там, где это возможно, объяснять значение, вносимое частями слов.

Различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков: вопрос, значение, особенности изменения. Определять (в соответствии с этапом обучения) признаки слова как части речи (проводить морфологический разбор). В доступных случаях наблюдать за значением грамматических форм (числа, времени, лица), за их использованием. Разграничивать понятия «части речи» и «члены предложения».

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Выделять пары членов предложения; ставить от главного слова к зависимому смысловые и формальные (падежные) вопросы (с опорой на подсказки учебника).

Давать полную или частичную характеристику предложений (по цели, интонации, наличию второстепенных членов); выделять основу и другие пары членов предложения. Правильно изменять слова по заданным грамматическим признакам; конструировать основу предложения и словосочетания (без термина) с учетом рода и числа имени существительного или местоимения. Пользоваться имеющимся в учебнике словарем «Какого рода и числа слово?» для решения возникающих вопросов культуры речи. Замечать, объяснять и исправлять ошибки и недочеты в образовании форм слов, в их связи.

Орфографические.

Обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний.

Осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы, и оставлять «окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение. Самостоятельно пользоваться орфографическим словарем учебника.

Выполнять необходимые действия и правильно писать: буквы в полногласных и неполногласных сочетаниях в корнях слов (-оро-, -ра- и др. в освоенных словах); буквы соединительных гласных в сложных словах (о или е) (простые случаи); суффиксы –ек-, -ик-; родовые окончания в начальной форме имен существительных и имен прилагательных, в форме прошедшего времени глагола; ь после шипящих на конце имен существительных в начальной форме, а также в неопределенной форме глагола; суффиксы –а-, -я-, -и-, -е- в той же форме глагола (они осваиваются в словарном порядке) и в формах прошедшего времени; частицу не с глаголами.

Списывать и писать под диктовку текст объемом 55 – 65 слов. Проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами:

автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, апрель, балкон, библиотека, ботинки, быстро, валенки, варежки, велосипед, веять, видеть, вокруг, ворона, гараж, гладить, город, горох, двадцать, декабрь, жёлтый, животное, завод, завтра, земляника, каникулы, карман, картофель, клеить, коллекция, лаять, математика, мебель, месяц, минута, ноябрь, обидеть, падать, пиджак, плавать, платок, полотенце, природа, прыгать, пятьдесят,сапоги, сарай, сентябрь, сеять, скоро, слушать, слышать, сначала, солдат, соловей, сорок, сорока, ставить, строить, таять, товарищ, трамвай, улица, февраль, футбол, цыплёнок, чёрный, шоссе, январь.


4 класс

Формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование речевой деятельности

Выпускник научится:

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;

самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей;

пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых вопросов;

замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа на вопрос к толковому словарю учебника;

соблюдать нормы произношения, изменения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;

озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;

восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);

строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо);

замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;

находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи (яркие случаи);

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;

письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного характера;

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.


Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;

понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи (без терминов);

конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;

делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;

самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста; пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала;

создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.

Формирование языковых умений

В области фонетики и графики выпускник научится:

различать понятия «звук» и «буква»;

определять характер каждого звука в слове (в объёме изученного), характеризовать звуки, словесно и схематически (при предъявлении слова звучащим или написанным);

понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде;

сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;

объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;

объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;

определять количество слогов в слове и их границы (на основе освоенных критериев);

определять в слове ударный слог; сравнивать и классифицировать слова по их слоговому составу, по расположению ударного слога, по количеству безударных;

правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; использовать знание алфавита при работе со словарями;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацным отступом («красной строкой»);

выпускник получит возможность научиться:

обозначать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции;

сравнивать, классифицировать звуки по самостоятельно определённым характеристикам;

классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

письменно выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.


В области словообразования

выпускник научится:

владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;

выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;

­– конструировать слова из заданных частей слова;

сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;

соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

выпускник получит возможность научиться:

выделять в словах основу (в простых случаях), понимать роль каждой из её частей (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);

отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;

понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (в пределах накопленного опыта), образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

правильно употреблять отдельные приставки, соотнося их с предлогами (в объёме программы);

самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;

выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия), выделять в слове нулевое окончание.

В области лексики выпускник научится:

осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;

распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);

стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

выпускник получит возможность научиться:

выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; подбирать к предложенным словам 1–2 синонима, антоним;

понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах слова, употреблённые в переносном значении.


В области морфологии выпускник научится:

выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);

ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;

определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам;

пользоваться словарями учебника «Какого рода и числа слово?», «Как правильно изменить слово?» для решения вопросов правильности речи;

правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;

под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;

пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях, в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи;

­ выпускник получит возможность научиться:

различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;

находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;

выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;

выделять наречия среди слов других частей речи;

соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;

видеть особенности изменения имён прилагательных на -ий, -ья, -ин;

замечать яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться устранять их;

пользоваться именами числительными в речи, правильно изменять их;

понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе .


В области синтаксиса и пунктуации выпускник научится:

различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;

ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;

составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в предложении главные и второстепенные члены;

различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;

выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;

устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);

проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;

различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

выпускник получит возможность научиться

осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;

по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;

строить словосочетания разных видов;

строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; строить ответы на вопросы с учётом логического ударения;

создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;

различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство (простые случаи);

различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);

осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.


Формирование орфографических умений

Выпускник научится:

по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);

разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;

пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;

применять изученные орфографические правила (в объёме программы);

пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;

писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);

списывать и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;

проверять написанное и вносить коррективы;


выпускник получит возможность научиться

обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;

оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;

применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой);

эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

К концу обучения в начальной школе данная программа обеспечит готовность учащихся к продолжению лингвистического образования на следующей ступени.



Результаты освоения предмета «Русский язык»

выпускником начальной школы

В результате изучения курса русского языка по данной программе у выпускника начальной школы будут сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У выпускника будут сформированы:

представление о русском языке как языке его страны; осознание языка как средства

общения;

элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения

русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем

этого языка;

понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к

своей речи, контроля за ней.


Выпускник получит возможность для формирования:

понимания значимости хорошего владения русским языком, развития

коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного

познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей

речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме;

использовать речь для регуляции своих действий;

контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных

задач;

находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых

понятий, правил, закономерностей;

пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными

способами;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.



Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в

самостоятельно выбранных источниках;

делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

­– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка.

  1. Содержание тем учебного курса «Русский язык»

1 класс (170 ч)



Речь, практика речевой деятельности

Речь как способ общения людей. Понятность и вежливость как главные качества речи. Правила поведения во время общения; этикетные формулы приветствия, прощания, просьбы, извинения.

Речь устная и письменная (общее представление); средства выразительности устной речи. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи.

Накопление опыта участия в диалоге, в общей беседе, опыта говорения и слушания других, точного ответа на вопросы, пользования правилами речи, средствами выразительности устной речи. Понимание смысла читаемых текстов (при восприятии на слух). Составление небольших рассказов по картинкам, по серии картинок, о себе и своей жизни.

Предложение и слово

Предложение как способ выражения мысли. Оформление предложений в устной и письменной речи.

Слово как название чего-либо; разграничение слов и называемых ими явлений действительности. Значение слов, смысловые связи, родственные отношения, вопросы к словам, изменение слов в соответствии с вопросами (общее знакомство, накопление опыта наблюдений).

Различение слова и предложения; выделение слов, конструирование, преобразование и составление предложений.

Фонетика

Слог как минимальная произносительная единица. Способ выделения слогов, деление слов на слоги.

Звуки речи, их отличие от звуков окружающего мира. Единство звукового состава слова и его значения. Приёмы интонационного выделения звуков. Установление последовательности и количества звуков в слове.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных; приём выявления ударного гласного звука. Гласный звук как основа слога, смыслоразличительная роль звуков и ударения.

Различение согласных звуков: твёрдых и мягких, звонких и глухих; общее представление о согласных парных и непарных по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости.

Графика

Буквы как знаки для обозначения звуков в письменной речи. Различение звуков и букв. Позиционный способ обозначения звуков буквами (практическое освоение применительно к чтению и письму): буквы гласных для обозначения твёрдости или мягкости предшествующего согласного, буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Буква й, а также буквы е, ё, ю, я как способы обозначения звука [й,]. Разделительные ь и ъ как показатели наличия звука [й,] (общее знакомство, освоение чтения слов с этими знаками).

Правильные названия букв и общее знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.

Чтение

Формирование слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами (слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов) со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу речи ребёнка; понимание читаемого. Соответствие при чтении предложений, текстов интонации и пауз знакам препинания; элементарная выразительность чтения, в том числе диалогов, стихотворений.

Письмо: каллиграфия

Гигиенические требования к посадке, положению тетради, руки, ручки при письме (практическое овладение). Освоение необходимых при письме движений, развитие мелкой мускулатуры руки, глазомера, ориентировки в пространстве страницы, координации движений.

Начертание и название основных элементов букв, письменных строчных и прописных букв. Овладение способами соединения элементов букв и букв при письме, знакомство с правилом выбора соединения. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических требований, правил оформления записей. Формирование элементов самооценки написанного с точки зрения качества письма.

Письмо: орфография и пунктуация

Письмо под диктовку и списывание с печатного текста (по предусмотренной технологии). Проверка написанного.

Освоение орфографических правил: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных (без термина); раздельное написание слов; обозначение гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу под ударением; перенос слов по слогам; освоение пунктуационного оформления конца предложения.

Знакомство с признаками «опасных при письме мест»: места, требующие применения названных правил; буквы на месте безударных гласных, парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и перед другими парными согласными. Первоначальное обучение нахождению орфограмм («опасных при письме мест») по освоенным признакам; становление орфографической зоркости.



2 класс (136 ч)


Повторение (18 ч)

Буква ь для обозначения мягкости согласных в середине слова (перед твердым и мягким согласным); случаи, когда ь не пишется (чк, чн и др. сочетания). Использование букв ь и ъ как разделительных при обозначении звука [й].

Слово. Состав слова (45 ч).

Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Слова и их значения; семьи слов, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова. Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными(«похожими») корнями. Способ нахождения корня в словах.

Изменение слов по числам и «по команде вопросов», понятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-невидимке»).

Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведении. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распространенные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание.

Предложение (13 ч).

Назначение предложения, его признаки (наличие выраженной мысли, интонация ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложения; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но.

Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении).

Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме.

Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи.

Текст (12 ч).

Отличие текста от предложения: развитие мысли и по этой причине наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, приемы его обдумывания и улучшения после записи.

Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ.

Кулинарный рецепт, загадка, словесная зарисовка как разновидности текстов, особенности их построения.

Орфография (69 ч).

Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее частотные

орфограммы как «главные опасности письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов.

Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на конце слов, называющих предметы, действия, на месте звука [у]. Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши.

Решение орфографических задач в корнях слов: проверочные слова как помощники при выборе правильной буквы. Общее правило и способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова и перед другими согласными) в названиях предметов, действий, признаков. Пользование орфографическим словарем как способ выяснения непроверяемых написаний.

Непроизносимые согласные звуки (чаще в корнях слов) и способы решения орфографической задачи. Удвоенные согласные в корне слова и на границе частей слов. Правило выбора разделительного знака: ь или ъ. Написание наиболее распространенных приставок и суффиксов. Буквы в окончаниях слов при их изменении как еще не решаемые орфографические задачи.

Итоговое обобщение (4 ч).



3 класс (136 ч)


Речь, развитие речи, практика речевой деятельности ( 41 ч )

Речь как способ общения людей. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Выполнение главных требований к речи (устной и письменной): быть понятной и вежливой.

Практическое овладение диалогической и монологической формами речи в различных ситуациях, в том числе при общении на уроке и в быту: слушать и понимать информацию, воспринятую на слух, участвовать в коллективном обсуждении разных вопросов, точно отвечать на вопросы и задавать свои, высказывать свою точку зрения, выслушивать и стараться понимать чужую; выбирать языковые средства с учётом особенностей собеседника; пользоваться формулами речевого этикета в типовых ситуациях общения (просьбы, благодарности и др.), соблюдать основные правила общения (не перебивать, смотреть на собеседника, стараться понять его и помогать понимать себя), начинать и завершать разговор.

Практическое овладение умением работать с информацией, содержащейся в заданиях, сообщениях, справочных материалах учебника, в том числе представленной в виде схем, таблиц, алгоритмов, осознанно пользоваться ею для решения учебно-познавательных задач.

Правильность и точность как важные качества хорошей речи.

Обучение правильному использованию, произношению, выбору средств языка с учётом ситуации и задач общения (в объёме, предусмотренном учебником). Практическое освоение словаря грамматических трудностей «Какого рода и числа слово?». Текст: продолжение освоения основных признаков.

Повествование и описание предмета, особенности их содержания и построения; словесная зарисовка (этюд) повествовательного или описательного типа. Организация делового текста типа инструкции (как что-то делать). Предложения со значением оценки действительности; особенности их построения. Роль и место таких предложений в тексте, выражение в них главной мысли.

Строение текста, включающего несколько подтем. План текста и способы его составления. Красная строка как знак начала текста и его частей. Оформление письменного текста, состоящего из нескольких частей. Изложение текстов различного характера (подробное, выборочное, с элементами дополнения и перестройки текста). Создание собственных текстов на основе разных источников (картин, серии рисунков, личных наблюдений).

Практическое освоение различных жанров речи, особенностей их построения, выбора языковых средств, оформления: словесная зарисовка (этюд), совет о том, как что-то делать (инструкция).

Фонетика и графика.

Дальнейшее совершенствование умений: различать звуки и буквы, соблюдать правила произношения, а также использовать знание алфавита при обращении к словарям.

Лексика.

Слово и два его значения: основы (лексическое) и окончания (грамматическое); накопление опыта выявления слов, лексическое значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или толковому словарю. Наблюдение за использованием синонимов в речи, за выбором точного слова. Начальное представление о прямом и переносном значениях, о словах, имеющих несколько значений, о происхождении отдельных слов и выражений.

Состав слова (морфемика)

Продолжение овладения понятием «однокоренные слова»; общее знакомство с понятием «основа слова», представление о сложных словах, о значении основы (лексическом) и окончания (грамматическом).

Совершенствование умения выделять части слов и необходимых для этого способов действия. Продолжение наблюдений за строением слов, за использованием приставок и суффиксов для повышения точности и выразительности речи.

Разграничение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов (среди последних – несклоняемые имена существительные).

Морфология

Части речи как группы слов, отличающиеся значением, вопросом, на который отвечают слова, способами изменения. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Общее представление о форме слова, о понятии «начальная форма», об окончании как выразителе грамматического значения слова.

Имя существительное, его значение и употребление в речи. Значение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода; использование словаря учебника «Какого рода и числа слово?». Изменение имён существительных по числам; имена существительные, не имеющие пары по числу. Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное; овладение необходимым для этого способом действия. Различение падежных и смысловых вопросов. Морфологический анализ имён существительных (в объёме изученного). Соблюдение правил культуры речи при использовании имён существительных: не имеющих форм единственного или множественного числа (очки, санки, молоко, сахар), несклоняемых (пальто, метро, кино, шоссе).

Имя прилагательное, его значение и употребление в речи, полная зависимость от имени существительного. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Использование имён прилагательных в речи для повышения её точности и выразительности. Морфологический анализ имён прилагательных.

Имя числительное: назначение в речи, общее представление об изменении. Сходство имён существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу

имён.

Местоимение как часть речи (общее представление). Личные местоимения, их назначение, значения местоимений 1-го, 2-го, 3-го лица; правило употребления местоимений 3-го лица

с предлогами. Использование личных местоимений для устранения повторов имён существительных; предупреждение неудачного употребления местоимений как одной из причин неясности речи.

Глагол, его назначение в речи и возможные значения. Неопределённая форма глагола как его начальная форма, способ её нахождения. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам; значение времён и внешние приметы; две формы будущего времени. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; значение форм лица. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам. Окончания глаголов личные и родовые. Морфологический анализ глаголов (в объёме изученного). Работа над правильностью речи: над правильным ударением (звони´т, позвони´шь, посла´ла, начала´…), над верным чередованием звуков (бежит – бегут, хочешь – хотят); наблюдения за использованием форм настоящего времени вместо прошедшего, форм 2-го лица вместо 1-го для повышения выразительности речи.

Предлоги, союзы и, а, но, частица не как служебные части речи. Участие предлогов в образовании падежных форм имён существительных и местоимений. Назначение и использование союзов и, а, но; значение и использование частицы не с глаголами.

Синтаксис

Предложение, его назначение, признаки. Общее представление о понятии «член предложения», о связи слов в предложении «по смыслу» и «по форме», о возможности постановки от слова к слову двух вопросов: смысловых и падежных.

Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) как его основа; способ нахождения в предложении главных членов.

Общее представление о второстепенных членах предложения и их роли в речи. Разграничение распространенных и нераспространенных предложений.

Орфография и пунктуация

Совершенствование владения понятием «орфограмма» и умения обнаруживать орфограммы на основе освоенных признаков. Использование приёма сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письма с «окошками») как способа самоконтроля в процессе письма и «ухода» от орфографических ошибок.

Применение изученных орфографических правил и обращение к орфографическому словарю как способы решения орфографических задач.

Освоение правил письма на месте следующих орфограмм:

предлоги при местоимениях;

несколько проверяемых безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова;

непроверяемые безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные в корне слова (в пределах списка слов);

ь после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже (ночь, мяч);

безударные гласные в родовых окончаниях имён прилагательных в именительном падеже;

безударные гласные в родовых окончаниях глаголов;

безударные гласные (-е-, -и-, -а-, -я-) в суффиксах глаголов (в пределах списка слов);

раздельное написание не с глаголами;

ь в неопределённой форме глагола, в том числе в сочетании ться;

ь после шипящих в форме глаголов 2-го лица единственного числа;

написание суффиксов -ек – -ик;

написание сочетаний ци – цы в положении под ударением и без ударения;

соединительные гласные в сложных словах.

Продолжение освоения правил пунктуационного оформления конца предложения.

Проверка написанного: практическое овладение.

Освоение правильного написания следующих слов с непроверяемыми гласными и согласными: автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, апрель, балкон, библиотека, ботинки, быстро, валенки, варежки, велосипед, веять, видеть, вокруг, ворона, гараж, гладить, город, горох, готовить, двадцать, декабрь, жёлтый, животное, завод, завтра, земляника, каникулы, карман, картофель, клеить, коллекция, лаять, математика, мебель, месяц, минута, ноябрь, обидеть, облако, огород, огромный, одиннадцать, октябрь, отдых, падать, плавать, платок, полотенце, природа, прыгать, пятьдесят, сапоги, сарай, сентябрь, сеять, скоро, слушать, слышать, сначала, солдат, соловей, сорок, сорока, ставить, строить, таять, товарищ, трамвай, улица, февраль, футбол,


Содержание учебного предмета «Русский язык»

4 класс (136 ч)


Круг сведений о языке, речи и правописании.

Повторение (18ч ).

Письмо, записка, этюд, инструкция как жанры речи. Понятие о дневнике, деловом и личном; оформлении дневниковых записей. Рассказы и пересказы от 1 и 3 лица; пересказ с изменением лица рассказчика.

Словосочетание ( 10 ч). Построение словосочетаний как способ более точного называния предмета, признака, действия. Строение словосочетания: наличие главного и зависимого слова; связь членов словосочетания по форме и смыслу. Некоторые значения словосочетаний (предмет и его признак; действие и место, способ и время его совершения); их отражение в вопросах какой? какая? где? куда? откуда? и др. Подчинение имени прилагательного имени существительному в роде, числе и падеже. Подчинение имени существительного в другому имени существительному или глаголу.

Вычленение словосочетаний из предложений и составление их. Соблюдение принятых правил связи слов как условие правильности речи (Врепредупреждение ошибок в словосочетаниях со словами типа: одеть, надеть; рассказывать, описывать; любить, гордиться; доехать до…, поехать в (на), приехать из ( с) и т.п.)

Части речи. Орфография.

Имя существительное и имя прилагательное (36 ч)

Три склонения имен существительных, определение склонения. Способ решения орфографических задач в безударных падежных окончаниях имен существительных ( кроме имен существительных на –ий, - ия, - ие, -мя) в единственном числе (путем подстановки слова того же склонения). Падежные окончания имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаниях имен существительных всех трех склонений в разных падежах.

Выбор падежной формы имени существительного по «команде» глагола или другого имени существительного; трудности в выборе падежной формы. Определение падежей, роль предлогов в образовании падежных форм, наблюдение за некоторыми из них. Употребление несклоняемых имен существительных (пальто, кино, метро, шоссе).

Морфологическая характеристика имени существительного.

Соблюдение правил культуры речи при изменении некоторых имен существительных (рот – рта, лед –льды, во льдах и т.п), при образовании форм именительного и родительного падежей множественного числа (повара, учителя, сторожа; помидоров, мандаринов, яблок, карандашей, мест, дел; стульев; уши, ушей и т.п ) Обращение к словарю «Как правильно изменить слово?» для нахождения верного решения.

Склонение имен прилагательных. Определение рода, числа, падежа, имени прилагательного по имени существительному. Характеристика имени прилагательного как части речи.

Способ решения орфографических задач в безударных окончаниях имен прилагательных в разных падежах.

Предупреждение ошибок в связи имени прилагательного с имением существительным и их возможных причин (главная – неправильное определение рода или числа имени существительного: фамилия, полотенце, помидор, санки, грабли, листва и т.п.)

Повышение точности речи за счет использования имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Склонение личных местоимений. Правильное и уместное употребление их в речи, правописание с предлогами. «Помощь» личных местоимений при устранении повторов имен существительных. Неудачное употребление местоимений как одна из причин неясности речи (повторение).

Имя числительное (3 ч)

Изменение по падежам количественных числительных, особенности изменения сложных (пятьсот, шестьсот) и составных числительных: два ученика, двадцать два, сто двадцать два (работа на практическом уровне). Правописание некоторых числительных: одиннадцать, двадцать, пятьсот, и т.п.

Глагол (30 ч)

Времена глагола (повторение); особенности значения окончаний в прошедшем, настоящем и будущем времени; указание одних на род (поэтому окончания в прошедшем времени родовые), указание других на лицо (поэтому они личные). Разграничение форм простого и сложного будущего времени.

Спряжения глаголов, способы его определения при ударных и безударных личных окончаниях; внимание к разноспрягаемым глаголам. Способ действия для нахождения неопределенной формы глаголов. Морфологическая характеристика глаголов.

Правописание безударных личных окончаний ( в том числе и в 11 глаголах – исключениях): способ решения орфографической задачи и его освоение (глаголы брить, стелить не рассматриваются).

Написание ь после шипящих в форме 2 лица единственного числа; правописание сочетаний –тся и – ться, ь после –ч в неопределенной форме, не с глаголами (повторение).

Усиление изобразительности повествования с помощью глагола, в том числе различных его форм (клал, положил; бежит, бегут, хотят, хочет и др).

Наречие ( 8 ч).

Наречие как помощник глагола в речи; неизменяемость глагола - своеобразие этой части речи. Особое поведение наречия в словосочетаниях. Правильное написание и использование наречий, встречающихся в детских письменных текстах (обратно, опять, чуть-чуть, немного, быстро, медленно, вперед, спереди, сзади, вправо, справа и т.п. – в словарном порядке). Роль наречий в текстах при ответах на вопросы Как пройти..? Где..?; построение таких объяснений.




Слово, предложение, текст (54 ч)

Предложение (12ч). Подлежащее и сказуемое ка основа предложения, их связь между собой. Возможность использования при одном подлежащем двух сказуемых, при одном сказуемом нескольких подлежащих (повторение); понятие об однородных членах предложения. Главные и второстепенные однородные члены. Из назначение, признаки, правильное и уместное использование, выделение при письме. Союзы при однородных членах; значения, которые вносят союзы и, а, но.

Сложные предложения (общее знакомство), их отличие от предложений с однородными членами. Построение сложных предложений (простые случаи). Слова, которыми могут связываться их части (и, а, но, чтобы, потому что, поэтому), постановка запятых.

Предложение в тексте. Текст (17ч).

Построение предложений при включении в их текст, развитие мысли, выбор порядка слов. Связь предложений в тексте (наблюдение и воспроизведение).

Построение несложного рассуждения (рассуждение – объяснение и рассуждение –размышление);способы выражения собственного мнения (сова по-моему, я думаю. ..и др..).

Рассказ, сказка, объявление, дневниковая запись ка виды текстов (жанров); особенности их содержания, построения и используемых языковых средств.

Слово в языке и речи (22 ч).

Слово и его лексическое значение. Слова речевого этикета, особенности их значения и употребления. Слова с одни и несколькими лексическими значениями. Синонимы и антонимы, их роль в речи. Правильное и точное использование слов как требование к речи. Словари- помощники. Происхождение некоторых слов и устойчивых выражений русского языка. Слово и его разнообразные характеристики; взаимосвязь значения, строения, признаков как части речи и написания.

Обобщение в конце года (3ч).


Возможные формы организации работы на уроках:

  • учебный диалог

  • дидактическая игра

  • фронтальная работа

  • коллективное составление плана предстоящей деятельности;

  • самостоятельная организация деятельности;

  • работа в паре, работа в микрогруппе;

  • применение мультимедийного материала

  • проектная деятельность

  • исследовательская работа









  1. Список обязательной литературы

  • Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык для 2, 3, 4 классов. В 2 ч. 2011 и послед.

  • Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетради-задачники к учебнику «Русский язык» для 2, 3, 4 классов. В 3 частях. – 2011 и послед.

  • Корешкова Т.В. Потренируйся! Тетрадь с печатной основой для 2, 3, 4 классов. В 2 частях. 2007, 2008, 2009 и послед.

  • Сычёва М.В., Мали Л.Д. Тестовые задания по русскому языку. 1 класс. 2009 и послед.

  • Корешкова Т.В. Тестовые задания по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1: Тренировочные задания; ч. 2: Контрольные задания. – 2010

  • Корешкова Т.В. Тестовые задания по русскому языку. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1: Тренировочные задания; ч. 2: Контрольные задания. 2010

  • Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику русского языка для 1 (2, 3, 4 ) класса. – 2011 и послед.



  1. Список дополнительной литературы

  1. Балашова Е.К. Сборник диктантов. Начальная школа. – Саратов: «Лицей», 2007

  2. Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, шарады) / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005.

  3. Нестандартные уроки русского языка. 1 класс. / Сост. Н.Г. Шепитько. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

  4. Русский язык. Работа со словарными словами на уроках в 1-4 классах / авт.-сост. О.В. Росланова. – Волгоград: Учитель, 2006.

  5. Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку: 2-4 классы / авт.-сост. Н.Н. Максимчук. – М.: ВАКО, 2008.

  6. Васильева Л.С. Грамматический разбор. Справочник. Начальная школа. – 2-е изд., испр. и доп. – Саратов: Лицей, 2010.

  7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ технологии», 2010.

  8. Орфоэпический словарь русского языка – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2011.

  9. Толковый словарь русского языка для школьников. М.: Издательство «Евро-пресс» при участии фирмы «Рест», составитель А. Васильев, 2009.

  10. Фразеологический словарь русского языка для школьников / сост. А.А. Субботина. – Екатеринбург: У-Фактория, 2010.







п /п

по теме


Дата

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Часов



по программе

по плану


Добуквенный период

21

21


1

1


Знакомство с правильной посадкой, положением ручки, с разлиновкой прописи.

Урок формирования новых знаний.

Урок - беседа

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

- положительное отношение к учению





2

2


Знакомство со штриховкой и разными её видами.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок -игра

Личностные:

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме





3

3


Продолжение знакомства со штриховкой.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.





4

4


Продолжение работы над правильной посадкой, положением руки, ручки, над разными видами штриховки.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - игра

Личностные:

- положительное отношение к учению;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,





5

5


Знакомство с секретом наклонного письма.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя





6

6


Знакомство с элементами букв: малая и большая прямые наклонные линии. Квази-письмо предложений с делением на слова.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;





7

7


Знакомство с элементами букв: малая и большая прямые наклонные линии с закруглением внизу влево и вправо. Квази-письмо слов и предложений с указанием слогов в словах.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи

- действовать по инструкциям учителя





8

8


Знакомство с элементами букв: малая и большая прямые наклонные линии с закруглением внизу и вверху.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - конкурс

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.





9

9


Знакомство с элементами букв: верхняя и нижняя петля.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.





10

10


Тренировка в написании изученных элементов букв.

Урок применения знаний на практике

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.





11

11


Знакомство с элементами букв: малый и большой овалы (влево).

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.





12

12


Знакомство с элементами букв: малый и большой, левый и правый полуовалы.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.





13

13


Знакомство с элементами букв: наклонная линия с закруглением внизу.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям

учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе





14

14


Знакомство с элементами букв: малый и большой овалы (вправо).

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.





15

15


Знакомство с нижним соединением элементов букв.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи,





16

16


Тренировка в написании элементов букв и их соединении.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.





17

17


Знакомство со средним соединением элементов букв.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.






18

18


Знакомство с верхним соединением элементов букв.

Урок закрепления знаний.

Урок - практикум

Личностные:

- положительное отношение к учению;

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.





19

19


Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,





20

20


Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя





21

21


Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее, среднее.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи





Основной период (85 часов)

85

85



Первые буквы гласных звуков (5 ч)


22

1


Письмо букв О о.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Познавательные:

- дополнять готовые информационные объекты ( схемы)





23

2


Письмо букв И и – ы.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.





24

3


Письмо букв Э э.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.





25

4


Письмо букв У у.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя





26

5


Письмо букв А а.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.







Буквы непарных звонких ( сонорных) согласных: Лл, Мм, Нн, Рр (5 ч)



27

1


Письмо букв Л л.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.





28

2


Письмо букв М м.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме





29

3


Письмо букв Н н.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- дополнять готовые информационные объекты;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.





30

4


Письмо букв Р р. Знакомство с алгоритмом списывания.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

- способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.





31

5


Закрепление.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.






Буквы парных по глухости-звон­кости согласных звуков:

Сс,Кк,Тт,Вв,Пп,Шш (13 ч)



32

1


Письмо букв С с.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






33

2


Письмо букв К к.

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Познавательные:

- формулирование познавательной цели





34

3


Закрепление

Урок обучения умениям и навыкам

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.





35

4


Письмо букв т Т

Урок закрепления знаний и умений.

Урок - практикум

Познавательные:

-дополнять готовые информационные объекты ( схемы);

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.





36

5


Письмо букв в В

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Познавательные:

-дополнять готовые информационные объекты ( схемы)





37

6


Закрепление

Урок формирования новых знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.





38

7


Письмо букв п П

Урок закрепления знаний и умений.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя





39

8


Письмо букв Ш ш. Обозначение ударного гласного звука ( ы) в сочетании «ши».

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.






40

9


Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний и умений.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе





41

10


Тренировка в каллиграфическом письме.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - конкурс

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Познавательные:

- формулирование познавательной цели





42

11


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.





43

12


Упражнение в выполнении действий при списывании

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

-дополнять готовые информационные объекты ( схемы);

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.





44

13


Упражнение в письме под диктовку

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Познавательные:

- дополнять готовые информационные объекты ( схемы)




Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ё, ю, ь (13 ч )


45

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, с.5.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе; с.5.




Повторение

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.







46

2


Письмо буквы я

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Познавательные:

- дополнять готовые информационные объекты ( схемы)






47

3


Письмо буквы е

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

-. способность к самооценке своих действий

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.






48

4


Закрепление

Урок формирования новых знаний.

Урок - игра

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.






49

5


Письмо буквы ё

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.






50

6


Письмо буквы ю

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.






51

7


Закрепление изученного

Урок формирования новых знаний.

Урок - игра

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.






52

8


Письмо буквы ь

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.






53

9


Закрепление изученного

Урок закрепления знаний и умений.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.






54

10


«Опасности письма» на месте безударных гласных

Урок формирования новых знаний.

Проблемный урок

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






55

11


Закрепление изученного

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.






56

12


Письмо букв и Й

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации и схемы.







57

13


Упражнение в чтении и письме

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно






58

14


Закрепление и обобщение

Урок обучения умениям и навыкам

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.






Буквы парных по глухости-звон­кости согласных звуков: Зз-Сс, Бб-Пп, Гг-Кк, Дд-Тт, Вв-Фф, Ж ж - Ш ш (22 ч)



59

1


Письмо букв з 3

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.






60

2


Письмо букв б Б

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






61

3


Закрепление изученного

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - игра

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы






62

4


Упражнение в чтении письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

-умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

Коммуникативные:

- давать аргументированный ответ.






63

5


Письмо букв г Г

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Познавательные:

- -понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме






64

6


Письмо букв д Д

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

- Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,

Личностные:

-- положительное отношение к учению.






65

7


Закрепление изученного

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - игра

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.






66

8


«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

Урок формирования новых знаний.

Проблемный урок

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.






67

9


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






68

10


Письмо букв ф Ф

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме






69

11


Письмо букв ж Ж

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- дополнять готовые информационные объекты;

- Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.






70

12


Закрепление изученного

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

- способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






71

13


Правописание ударных сочетаний жи- ши

Урок обучения умениям и навыкам

Проблемный урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






72

14


Закрепление сведений об «опас­ностях письма»

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи.






73

15


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - игра

Личностные:

-. способность к самооценке своих действий

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.






74

16


Повторение изученного

Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме






75

17


Рассуждаем и пишем

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

-умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

Коммуникативные:

- давать аргументированный ответ.






76

18


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.






77

19


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.






78

20


Упражнение в чтении и письме

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






79

21


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






80

22


Повторение изученного

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: X х, Ц ц, Ч ч, Щ щ (14 ч )



81

1


Повторение изученного

Урок обучения умениям и навыкам

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.






82

2


«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

Урок применения знаний на практике

Проблемный урок

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






83

3


Письмо букв х X

Урок применения знаний на практике

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






84

4


Закрепление изученного

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






85

5


Письмо букв ц Ц

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






86

6


Письмо букв ч Ч

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






87

7


Письмо букв щ Щ

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






88

8


Закрепление изученного

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи.






89

9


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

-ориентироваться на возможность решения отдельных речевых задач разными способами;






90

10


Закрепление изученного

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - игра

Личностные:

-ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






91

11


«Опасности письма»: ча—ща, чу-щу

Урок формирования новых знаний.

Проблемный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






92

12


Закрепление: жй—шй, ча—ща, чу—щу.


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






93

13


Повторение изученного

Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






94

14


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






Новая «работа» знакомых букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я ( 13ч)



95

1


Письмо букв Е, Ё

Урок формирования новых знаний.

Урок - исследование

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли

Регулятивные:

- планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с решаемой задачей






96

2


Письмо буквы Ю

Урок формирования новых знаний.

Урок - исследование

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме







97

3


Письмо буквы Я

Урок формирования новых знаний.

Урок - исследование

- Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Личностные:

-- положительное отношение к учению.






98

4


Закрепление написания букв Е, Ё,Ю

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.






99

5


Упражнение в чтении и письме

Урок закрепления знаний и умений.

Урок - практикум

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.






100

6


Закрепление использования букв Ее, Её, Ю ю, Я я для обозначения двух звуков

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.






101

7


Закрепление правильного исполь­зования букв и — е, ё, ю, я

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы






102

8


Письмо ь как разделительного

Урок формирования новых знаний.

Проблемный урок

Регулятивные:

-действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.






103

9


Письмо разделительного ь

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Познавательные:

-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы






104

10


Упражнение в чтении и письме

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,






105

11


Закрепление написания букв ь и ь

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






106

12


Обобщение: «опасные при письме места»

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.






107

13


Упражнение в чтении и письме

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.






Обобщение, повторение (8 ч )



Урок - практикум

108

1


Обобщение: «опасные при письме места»

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая ее

Регулятивные:

-организовывать свою деятельность, готовить свое рабочее место

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли






109

2


Алфавит

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая ее

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации






110

3


Закрепление умения писать

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, выполняя правила речевого поведения;

Познавательные:

-владеть общими способами решения конкретных задач;






111

4


Закрепление умения писать

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно,

Коммуникативные:

-умение работать в группе.






112

5


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - игра

Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая ее

Регулятивные:

-организовывать свою деятельность, готовить свое рабочее место

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли






113

6


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая ее

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации






114

7


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.






115

8


Упражнение в чтении и письме

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.






Тема урока.

Тип урока

Форма урока

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Кол-во

часов


п/п

по теме


по программе

по плану



Знаем – повторяем, не знаем -узнаем



18

18



1

1

Поговорим об ушедшем лете

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

- положительное отношение к учению;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Выполнить упр. 4





2

2

О нашей речи

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Выполнить упр. 7





3

3

Повторение изученного о группах слов и знакомство с понятием «предмет»

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Проблемный урок

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 14





4

4

Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам.


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 20





5

5

Повторение известного о звуках речи. Звуко-буквенный разбор

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Выполнить упр. 25





6

6

Совершенствование различных умений


Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Выполнить упр. 27





7

7

Повторение способов обозначения твердости-мягкости согласных.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Выполнить упр. 30





8

8

Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 37





9

9

Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым». Отсутствие ь в соч-х чк, чн, чт, щн

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Коммуникативные:

-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 43, 44





10

10

Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Выполнить упр. 52





11

11

Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нч, нщ; ст и нт).

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-. способность к самооценке своих действий

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 56





12

12

Закрепление правила написания ь между двумя согласными.

Урок совер-я знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Выполнить упр. 58





13

13

Знакомство с назначением разделительных знаков (ь и ъ); освоение правописания разделительных Ъ и Ь знаков.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Познавательные:

-сам-но читать тексты учебника, извлекая из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей.

Выполнить упр. 70





14

14

Формирование умения использовать разделительный ь

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.


Выполнить упр. 73





15

15

Закрепление изученного о разделительных знаках.

Урок совер-я знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.


Выполнить упр.78





16

16

Обобщение: три способа обозначения звука [й,]

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Выполнить упр. 84





17

17

Подготовка к контрольной работе.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя


Выполнить звукобуквенный анализ слов





18

18

Входная контрольная работа.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольная работа

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выполнить упр.91, 92




Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок?



18

18





19

1

Знакомство с понятием «орфограмма».

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Выполнить упр. 96,99





20

2

Орфограммы безударных и ударных гласных.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации и схемы.

Выполнить упр. 102, 105





21

3

Орфограммы парных по глухости-звонкости согласных.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Выполнить упр. 110





22

4

Непарные по глухости-звонкости согласные – не орфограммы.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 115





23

5

Парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в, в,] – не орфограммы.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Выполнить упр. 120





24

6

Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости.

Урок применения знаний на практике.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 124





25

7

Введение письма с «окошками».

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнить упр. 128





26

8

Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм по памятке 3.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Выполнить упр. 136





27

9

Тренировка в письме с «окошками» на месте всех орфограмм.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Проблемный урок

Познавательные:

-умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

Коммуникативные:

- давать аргументированный ответ.

Выполнить упр. 140





28

10

Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путем подстановки слов она, оно, они и др

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли

Регулятивные:

- планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с решаемой задачей

Выполнить упр.145





29

11

Введение памятки 4: с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

- Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,

Личностные:

-- положительное отношение к учению.

Выполнить упр. 154





30

12

Тренировка в письме с «окошками» по памятке 4.

Урок совер-ния знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 159





31

13

Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы].

Урок применения знаний на практике.

Урок - исследование

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 166





32

14

Обобщение изученного. Тренировочная проверочная работа.

Урок форми­рования новых знаний .

Проверочная работа

Коммуникативные:

-осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности.

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 169





33

15

Контрольная работа по теме «Главные опасности письма»

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.


Выполнить звукобуквенный анализ слов яма, заяц, зелень, поле.





34

16


Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания


Выполнить упр. 173





35

17

Обучение словесному рисованию: сочинение загадок


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям

учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Выписать 6 загадок, отметить орфограммы





36

18

Обучение сочинению загадок и составлению рецептов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 173




Синтаксис: предложение


33

33



Предложение: его назначение и признаки. 9 ч.







37

1

Повторение и расширение сведений о предложении.

Урок форми­рования новых знаний .

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

-осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности

Выполнить упр. 179





38

2

Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- положительное отношение к учению;

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 191





39

3

Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 207





40

4

Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи.

Выполнить упр. 213





41

5

Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Выполнить упр.220





42

6

Построение ответов на вопрос «почему?» .

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

Коммуникативные:

- давать аргументированный ответ.

Выполнить упр.228





43

7

Побудительные предложения со значением просьбы,

совета, требования, пожелания.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Выполнить упр. 232





44

8

Обучение составлению пожеланий.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Составить пожелание другу





45

9

Тренировка в письме с «окошками»; обучающий диктант.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков

Познавательные:

- формулирование

познавательной цели;

Составить словарный диктант из 10 слов




Понятие о тексте («Хочу сказать больше»). 10 ч.


10

10




46

1

Знакомство с понятием «текст».

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи

Выполнить упр. 239, выучить правило на с. 120





47

2

Тема и основная мысль текста. Требования к хорошему тексту.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 246





48

3

Обучение обдумыванию и редактированию текста Знакомство с памятками «Текст» и «Редактор».

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр.252





49

4

Упражнение в редактировании текстов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Отредактировать текст





50

5

Восстановление и запись деформированных текстов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

-планировать свои действия для решения задачи;

-контролировать процесс и резуль-таты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

Выполнить упр. 258





51

6

Подготовка к диктанту.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

-планировать свои действия для решения задачи;

-контролировать процесс и резуль-таты своей деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 261





52

7

Контрольный диктант.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольная работа

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Личностные:

-ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения

Выполнить упр. 262





53

8

Учимся письменному пересказу


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Выполнить упр. 266





54

9

Обучение первым изложениям


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

-умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Выполнить упр. 267





55

10

Составление рассказов на основе прочитанного.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выполнить упр. 270




Корень и окончание как части слов. 8 ч.









56

1

Разговор о значении слова. («Что в слове главное?»)

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

Коммуникативные:

- давать аргументированный ответ.

Выполнить упр. 280





57

2

Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова».

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Личностные:

- признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков

Выполнить упр. 284





58

3

Закрепление введенных понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков

Коммуникативные:

- давать аргументированный ответ.

Выполнить упр. 287.





59

4

Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 290





60

5

Создание текста по готовому началу: совершенствование всех приобретенных умений.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Выполнить упр. 295





61

6

Общее знакомство с понятием «окончание»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

-умение моделировать, умение высказывать и аргументировать свои предположения.

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Выполнить упр. 304





62

7

Подготовка новогодних поздравлений, пожеланий.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные:

-осваивать новые виды деятельности.

Выполнить упр. 308





63

8

Новогодние воспоминания и планы: изложение и

создание текстов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи

Выполнить упр. 307




«Продолжаем размышлять о словах»


6

6



64

1

Рассказ о зимних каникулах.

Урок обучения умениям и навыкам.

Самостоятельная работа

Регулятивные:

-действовать по инструкциям учебника;

Познавательные:

-владеть общими способами решения конкретных задач;

Выполнить упр. 310





65

2

Повторение изученного о словах, введение термина «однокоренные слова».

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 316





66

3

Совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в них корень; знакомство с синонимами.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 321





67

4

Знакомство с изменением слов по числам и «по командам» вопросов.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 329





68

5

Разграничение однокоренных слов и изменений слова; упражнения в подборе и изменении слов.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:-

-планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками свои действия в соответствии с решаемой задачей

Выполнить упр. 334





69

6

Упражнение в разграничении однокоренных слов и изменений слова; упражнения в подборе и изменении слов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Выполнить упр. 338




Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова


33

33





Как искать проверочные слова для корня? ( 19 ч)






70

1

Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,ание приобретать новые знания; Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 354





71

2

Способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Выполнить упр. 359





72

3

Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

- положительное отношение к учению.

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Выполнить упр. 365





73

4

Формирование умений в подборе проверочных слов для названий предметов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации и схемы.

Выполнить упр. 372





74

5

Совершенствование умения в подборе проверочных слов для названий предметов.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

- умение читать схемы и работать с ними;

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Выполнить упр. 373





75

6

Объяснение значения слова как способ проверки.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Выполнить упр. 373





76

7

Способы подбора проверочных слов для названий действий. Обучение подбору проверочных слов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли

Регулятивные:

- планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с решаемой задачей,

Выполнить упр. 383





77

8

Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

- Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Личностные:

-- положительное отношение к учению.


Выполнить упр. 392





78

9

Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Выполнить упр. 338





79

10

Упражнение в подборе проверочных слов для корней слов-названий предметов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 400





80

11

Значение слова и его написание.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 406





81

12

Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня; систематизация способов их подбора.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

-осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности.

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 410





82

13

Знакомство с понятием «орфографическое правило»; уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 417





83

14

Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Выполнить упр. 423





84

15

Решаемые и пока не решаемые орфографические задачи; письмо с «окошками» как способ «ухода» от ошибок.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Познавательные:

-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы

Выполнить упр. 429 ( 1)





85

16

Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых. Текущая проверочная работа.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Проверочная работа

Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выполнить упр. 429 (2)






86

17

Анализ проверочной работы. Закрепление пройденного.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок анализа проверочной работы

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 435





87

18

Изложение с продолжением. (Е. Чарушин. Волчишко)

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 432





88

19

Изложение с продолжением. (Е. Чарушин. Волчишко)

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 433





Буквы на месте непроизносимых согласных звуков ( 4 ч)








89

1

Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн, с,н,] и способов ее решения .

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

-осознанно высказывать и обосно-вывать свои действия;

-применять изученные орфографические правила

Выполнить упр. 444, 445





90

2

Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн, з,н,, ств, нц, рц] и способов ее решения (в том числе по словарю).

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 449





91

3

Упражнение в постановке орф. задач

на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Познавательные:

- формулирование познавательной цели.

Выполнить упр. 450





92

4

Совершенствование умений в постановке орфографических задач

на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 456




Работа над непроверяемыми написаниями ( 4 ч)







93

1

Знакомство с понятием «непроверяемые» написания; обучение пользованию словарем.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 455





94

2

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Выполнить упр. 463





95

3

Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний; упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами.

Урок обучения умениям и навыкам.

Проблемный урок

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.


Выполнить упр. 466





96

4

Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы

Выполнить упр. 471




Повторение и обобщение изученного по орфографии ( 6 ч)






97

1

Совершенствование всех приобретенных умений.

Урок соверш-ия знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно,

Коммуникативные:

-умение работать в группе.

Выполнить упр. 475





98

2

Совершенствование всех приобретенных умений.

Урок соверш-ия знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-осваивать новые виды деятельности;

Познавательные:

- формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выполнить упр. 451





99

3

Обучающая проверочная работа.

Урок обучения умениям и навыкам.

Проверочная работа

Познавательные:

-находить в тексте необходимые сведения, информацию представленную в ясном виде;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

Выполнить упр.





100

4

Контрольная работа по теме «Главные орфографические задачи в корне слова»

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольная работа

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

-умение высказывать предположения и аргументировать их.

Выполнить упр. 477





101

5

Контрольная работа по теме «Главные орфографические задачи в корне слова»

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольная работа

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Познавательные:

-умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

Составить словарный диктант





102

6

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Урок повторения, систематизации, обобщения, закрепления знаний.

Урок анализа контрольной работы

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания

Выполнить звукобуквенный анализ слов





Сочиняем, пересказываем, рассказываем .


8

8



103

1

Изложение «Подарок маме»

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий .

Выполнить упр. 480





104

2

Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравлений с Женским днем.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий .

Выполнить упр. 482





105

3

Написание поздравлений с Женским днем.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

-умение высказывать предположения и аргументировать их.

Регулятивные:

-действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Выполнить упр. 485





106

4

Изложение с выбором заголовка.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

- признание общепринятых морально-этических норм

Коммуникативные: - участвовать в диалоге, в общей беседе.

Выполнить упр.487





107

5

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - сочинение

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Личностные: -способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 490





108

6

Написание словесных картин «Вот и весна!»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - сочинение

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения, выводы.

Выполнить упр. 492





109

7

Написание деловых текстов о признаках весны.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности вносить необходимые коррективы.

Выполнить упр. 494





110

8

Написание сообщений-телеграмм о признаках весны.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;

-умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей и своё собственное.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 496




Состав слова («Как устроены слова»)

22

22



111

1

Повторение изученного о строении слов.

Урок повторения знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр.502





112

2

Совершенствование умения определять строение слов.

Урок соверш-ния знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 508





113

3

Знакомство с понятиями «приставка» и «суффикс».

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 512





114

4

Значение, употребление и написание приставок.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Выполнить упр. 517





115

5

Разграничение приставок и предлогов.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр.521





116

6

Значение, употребление и написание суффиксов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания


Выполнить упр.530





117

7

Знакомство со способом действия при анализе состава слова.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнить упр. 537





118

8

Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 541





119

9


Упражнение в разборе слов по составу.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 542





120

10

Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр.548





121

11

Повторение изуч-го о правописании корней, приставок и суффиксов.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Регулятивные:-

-планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками свои действия в соответствии с решаемой задачей

Выполнить упр. 551





122

12

Обучение выбору разделительного знака.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

- дополнять готовые информационные объекты

- Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 557





123

13

Упражнение в выборе разделительного знака.

Урок соверш-ния знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

-формулирование познавательной цели

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 562





124

14

Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 568





125

15

Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 570





126

16

Контрольная работа.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 571





127

17

Контрольная работа.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 572





128

18

Работа над ошибками диктанта и контрольных заданий

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок анализа контрольной работы

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 575





129

19

Обобщение и систематизация изученного по орфографии.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Регулятивные:

-осознавать учебно-познавательную задачу, читая учебный текст, слушая учителя и одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника.

Выполнить упр. 577





130

20

Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Выполнить упр. 582





131

21

Написание словесных картин.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Выполнить упр. 587





132

22

О значении, строении и происхождении слов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 593




Перелистаем учебник


4

4



133

1

Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника; возврат к отдельным заданиям.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания.

Регулятивные:

-осознавать учебно-познавательную задачу, читая учебный текст, слушая учителя и одноклассников, извлекать нужную информацию.

Выполнить упр. 10





134

2

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:-

-планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками свои действия в соответствии с решаемой задачей

Выписать отрывок с описанием.





135

3

Викторины, игры в слова и со словами.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

- положительное отношение к учению

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно,

- действовать по инструкциям учителя.

Разгадать кроссворд « Части речи»





136

4

Написание поздравлений с окончанием учебного года

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

Составить 6 предложений




Общее кол-во часов - 136





136

136
















Дата



Тема урока




Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Часов



Тип урока

Форма урока




по программе

по плану


Знаем – повторим, не знаем – узнаем




16

16


1

1


Повторение изученного о речи.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 5




2

2


Понятия «правильно» и «точно». Обучение правильности и точности речи.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

Выполнить упр. 15




3

3


Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания.

Урок форми­рования новых знаний.

Урок - практикум

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Выполнить упр. 24, выучить правила на с.11




4

4


Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова». Разбор слов по составу.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебной задачи;

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Выполнить упр. 30




5

5


Повторение изученного по орфографии.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения.

Выполнить упр. 37




6

6


Совершенствование различных умений

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок- практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Выполнить упр. 41




7

7


Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне.

Знакомство с сочетаниями

-оро- – -ра-, -оло- – -ла-,- ере- – -ре-

Урок форми­рования новых знаний .

Урок- практикум

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 49




8

8


Правописание суффиксов -ек и -ик- (общее знакомство)


Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Познавательные: пользоваться известными словарями, справочниками

Выполнить упр. 57




9

9


Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци- (общее знакомство)


Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные: выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками) при изучении новой темы, решении новой задачи;

Личностные: ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения

Выполнить упр. 65




10

10


Упражнение в правописании ударных окончаний – цы, -ци- .

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные: действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике и т.д.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 65




11

11


Общее знакомство со сложными словами.

Урок форми­рования новых знаний.

Урок - исследование

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Личностные: положительное отношение к учению

Выполнить упр. 75




12

12


Освоение изученных орфографических правил.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения.

Выполнить упр. 85




13

13


Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Выполнить упр. 87




14

14


Контрольный диктант по итогам повторения.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Познавательные:

- рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Повторить правила на с. 10,20




15


15




Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок анализа контрольных работ

Познавательные: анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу)

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 89




16

16


Изложения (рассказы о словах или рассказы о событиях).

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач

Познавательные: делить текст на смысловые части, составлять план

Выполнить упр. 94




Морфология.

Каждое слово – часть речи .


21

21


17

1


Представление понятия «части речи».

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 104




18

2


Знакомство с названиями частей речи.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр.111,112




19

3


Общее знакомство с местоимениями.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр.123




20

4


Освоение личных местоимений.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 127




21

5


Знакомство с названиями слов – помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения;

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Выполнить упр.133




22

6


Обучение употреблению и написанию служебных частей речи.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Выполнить упр. 137




23

7


Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Личностные:

-положительное отношение к учению

Выполнить упр. 144




24

8


Изложение: обучение рассказу о словах.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 146




25

9


Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 157




26

10


Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Выполнить упр.




27

11


Знакомство с начальной формой имени прилагательного

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 162




28

12


Закрепление изученного.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме .

Определить строение заданных слов




29

13


Контрольный диктант по теме «Части речи».

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольная работа

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выписать из словаря 20 слов на тему «Работа»




30

14


Род имен существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

- анализировать своё знание и незнание вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 169, 170




31

15


Закрепление изученного о роде имен существительных и имен прилагательных. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 176




32

16


Изменение имен существительных по числам, имен прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 182




33

17


Изменение по родам глаголов прошедшего времени (без упоминания о времени – «в одной из своих форм»).

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 188




34

18


Знакомство с изменением по падежам; наблюдение за изменением по падежам имен существительных и местоимений.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок- исследование

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 196




35

19


Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Выполнить упр. 197, 204




36

20


Освоение способа действия для определения падежей.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 207




37

21


Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

Выполнить упр. 211





Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.



22


22


Глагол как часть речи (27 ч)





38

1


Повторение изученного о частях речи.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

- анализировать своё знание и незнание вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;


Выполнить упр. 227




39

2


Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображаемых действий.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Выполнить упр. 232




40

3


Наблюдения за изменением глаголов: по числам и родам или по числам и лицам.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Выполнить упр. 237




41

4


Знакомство с системой времён глагола

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Выполнить упр. 246




42

5


Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Выполнить упр. 251




43

6


Закрепление изученного. Особенности

изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времен глагола.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 252




44

7


Отличие глагола от других частей речи.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Выполнить упр. 260




45

8


Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы

глагола.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Выполнить упр. 271




46

9


Закрепление изученного.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 272




47

10


Строение и написание глаголов в неопределённой форме


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Выполнить упр. 276




48

11


Закрепление правила написания глаголов в неопределённой форме



Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 280




49

12


Обучение нахождению неопределённой формы глагола и правописанию в ней суффиксов перед -ть


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - исследование

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Выполнить упр. 282




50

13


Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения, понятие о родовых окончаниях.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

- положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Выполнить упр. 294




51

14


Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени; обучение выбору родовых окончаний


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме .

Выполнить упр. 300, 301




52

15


Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

- положительное отношение к учению;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Выполнить упр. 314




53

16


Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 318




54

17


Знакомство с двумя формами будущего времени.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Выполнить упр. 325




55

18


Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

-определение последовательности действий для выполнения учебной задачи

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 331, 332




56

19


Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 336




57

20


Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Подготовка к контрольной работе


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 339




58

21


Повторение различных вопросов орфографии. Подготовка к контрольной работе.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 326




59

22


Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям

учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Повторить изученные правила







60




28


Учимся рассказывать о действиях (5 ч.)



Изложение с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица





Урок обучения умениям и навыкам.









Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.




Выполнить упр. 341




61

29


Изложение текста-воспоминания (или создание собственного по аналогии)


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 346




62

30


Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

- положительное отношение к учению;

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 344




63

31


Создание текста «Как я сделаю…»


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок -сочинение

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Выполнить упр. 345




64

32


Написание новогодних поздравлений


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок -практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 347





Что мы знаем о частях речи?



14


14


65

1


Повторение изученного о частях речи.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-. способность к самооценке своих действий

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Выполнить упр. 350




66

2


Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Выполнить упр. 355




67

3


Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед

-ть

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Познавательные:

- дополнять готовые информационные объекты

Выполнить упр. 362




68

4


Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени.

Урок обучения умениям и навыкам.

Проблемный урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Выполнить упр. 367




69

5


Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Личностные: способность к самооценке своих действий.

Познавательные: дополнять готовые информационные объекты

Выполнить упр. 373




70

6


Упражнение в анализе глагола как части речи.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 375




71

7


Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Познавательные:

дополнять готовые информационные объекты

Выполнить упр. 385




72

8


Освоение правила выбора между –тся и –ться в глаголах.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные: - способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 390




73

9


Закрепление изученного.



Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 391




74

10


Изложение. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания;

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 394




75

11


Продолжение изложения.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 398




76

12


Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 400




77

13


Создание рассказа по картинкам.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Выполнить упр. 401




78

14


Создание рассказа о проделках животных по личным впечатлениям



Урок обучения умениям и навыкам.

Урок -сочинение

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 402




Возвращаемся к разговору о предложении.





14

14


79

1


Повторение изученного о предложении.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 408




80

2


Знакомство с понятием «член предложения».

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.


Выполнить упр. 413




81

3


Понятие «главные члены предложения», способ их выявления .

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Выполнить упр.419




82

4


Упражнение в нахождении главных членов предложения; расширение сведений о подлежащем и сказуемом.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.


Выполнить упр. 422




83

5


Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные: - способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 431




84

6


Закрепление изученного

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Выполнить упр. 436




85

7


Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 437




86

8


Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- положительное отношение к учению;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Выполнить упр. 441




87

9


Обобщение изученного о предложении и частях речи.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

- положительное отношение к учению;

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме


Выполнить упр. 448




88

10


Совершенствование грамматических и орфографических умений.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли

Выполнить упр. 452




89

11


Подготовка к контрольной работе.


Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели; с

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Выполнить упр. 453




90

12


Контрольный диктант по теме «Предложение».

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Выполнить упр. 455




91

13


Создание текстов изобразительного характера.


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - сочинение

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой

Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 458




92

14


Создание текста-инструкции.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Личностные:

-положительное отношение к учению

Выполнить упр. 461




И вновь о частях речи


17

17


93

1


Повторение изученного об именах.

Урок систематизации, обобщениязакрепления знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 469




94

2


Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей».

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

- пользоваться дополнительными источниками информации (справочники, словари), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации

Выполнить упр. 481




95

3


Освоение способа решения

орфографических задач в окончаниях имён прилагательных.



Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 490




96

4


О значении имён прилагательных

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок -беседа

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 491




97

5


Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имён прилагательных


Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Выполнить упр. 482




98

6


Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 493




99

7


Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 496




100

8


Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 502




101

9


Освоение правила написания ь на конце имён существительных после шипящих.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 510




102

10


Обобщение знаний о частях речи.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы


Выполнить упр. 517




103

11


Обобщение знаний о частях речи. Подготовка к контрольной работе.


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Личностные:

- пользоваться дополнительными источниками информации

Выполнить упр. 520




104

12


Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

- пользоваться дополнительными источниками информации (справочники, словари), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Выполнить упр. 522




105

13


Закрепление изученного.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 527




106

14


Контрольный диктант по теме «Части речи».

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Повторить изученные правила




107

15


Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок анализа контрольных работ

Личностные:

- пользоваться дополнительными источниками информации (справочники, словари), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Выполнить анализ слов как частей речи




108

16


Изложение: обучение правильности и точности речи.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 532





109


17


Создание словесных зарисовок («Наблюдаем за облаками»)

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 536




Обо всем, что мы теперь знаем .




12

12


110

1


Повторение общих сведений о частях речи и предложении.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 539




111

2


Изложение с элементами сочинениями на основе картины.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -сочинение

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Выполнить упр. 542




112

3


Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Выполнить упр. 546




113

4


Повторение вопросов орфографии. Зависимость написания слов от их значения.


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Выполнить упр. 551




114

5


Закрепление изученного.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Выполнить упр. 553




115

6


Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Выполнить упр. 557




116

7


Формирование умения рассказывать о словах; написание изложений

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 560




117

8


Написание изложения.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

-строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Выполнить упр. 563




118

9


Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 566




119

10


Совершенствование орфографических и грамматических умений. Упражнение в различных видах разбора. слов.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 575




120

11


Итоговая контрольная работа


Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Выполнить упр. 580




121

12


Продолжение итоговой контрольной работы.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок


Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Выполнить упр. 581




Продолжаем учиться хорошей речи. 13 13

Оцениваем, описываем, повествуем.


122

1


Знакомство с понятиями «повествование», «описание предмета», « предложение со значением оценки».

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 588




123

2


Сопоставление изобразительного повествования и описания предмета; воспроизведение текста.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Выполнить упр. 591




124

3


Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием; работа над основной мыслью текста.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 596




125

4


Включение в повествование и описание предмета предложений со значением оценки; работа над основной мыслью текста


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Выполнить упр. 600




126

5


Совершенствование речевых умений


Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- действовать по инструкциям учителя.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить упр. 603




127

6


Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- сочинение

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить упр. 606




128

7


Знакомство с особенностями словесных этюдов.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок- сочинение

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Выполнить упр. 610




129

8


Работа над серией картинок в учебнике.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- сочинение

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Выполнить упр. 614




130

9


Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- сочинение

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.


Составить текст из 7-10 предложений о весне




131

10


Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- сочинение

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Составить этюд по личным впечатлениям




132

11


Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- сочинение

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Выполнить упр.617




133

12


Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т. д. («Я умею писать…»)

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- сочинение

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Сочинить загадку, проиллюстрировать




134

13


Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т. д. («Я умею писать…»)

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- сочинение

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить упр. 620





Подводим итоги

2

2


135

2


Повторение изученного по орфографии.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.


Выполнить упр. 127




136

3


Систематизация изученных орфографических правил.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 215




Общее кол-во часов -136




136

136




















Дата



Тема урока




Тип урока



Форма урока



Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Часов



по программе

по плану


Повторение.





18

18



1

1


Повторение изученного о речи.

Урок повторения знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 6,7




2

2


Повторение основных грамматических понятий («Обо всём понемногу»)

Урок повторения знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач

Выполнить упр. 11




3

3


Систематизация основных орфографических правил


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить упр. 14,15




4

4


Повторение изученного о речи.

Урок повторения знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

Выполнить упр. 21, 23




5

5


Систематизация изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»)


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

- анализ-ть своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу и исп-ть свои выводы для постановки соответствующей уч.-позн. задачи;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Выполнить упр. 24




6

6


Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению («Делаем дневниковые записи»)

Урок формирования новых знаний.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Личностные:

-осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.

Выполнить упр. 31




7

7


Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения («Что ты знаешь о словах?»)

Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков

Урок - практикум

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 35,36




8

8


Звуки и буквы в слове: значение и строение слова


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные-Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы.

Коммуникативные:- Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения

Выполнить упр. 42




9

9


Состав слова и его значение


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные:

- находить в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую; использовать известные и новые сведения для решения практических задач общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-понимать и сохранять учебную задачу.

Выполнить упр. 47.48




10

10


Разграничение слов по частям речи


Урок совершенствования знаний, умений, навыков

Урок - практикум

Регулятивные: - действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации

Коммуникативные: - участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 55




11

11


Повторение изученного о формах глагола


Урок повторения знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Познавательные:

- делить текст на смысловые части, составлять план

Выполнить упр. 58




12

12


Упражнение

в выполнении различных грамматических действий

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 63




13

13


Орфографические умения как правильные орфографические действия

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Выполнить упр. 66




14

14


Подготовка к контрольной работе

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок самостоятельных работ

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

Выполнить упр. 59




15

15


Тренировка в выполнении различных грамматических заданий.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Познавательные:

- делить текст на смысловые части, составлять план

Повторить материал о частях речи




16

16


Контрольный диктант по результатам повторения.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольная работа

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Подготовить диктант из 12 слов




17


17




Изложение: обучение пересказу от другого лица

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Познавательные:

- делить текст на смысловые части, составлять план

Выполнить упр. 75




18

18


Написание воспоминаний «Летние встречи»

Урок применения знаний на практике.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства

Личностные:

-положительное отношение к учению

Выполнить упр. 74




Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями»)


10

10


19

1


Знакомство с понятием «словосочетание».

Урок формирования новых знаний

Проблемный урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 85, выучить правило на с. 40




20

2


Уточнение сведений о словосочетании и обучение их записи.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 86 (3, 4)




21

3


Составление словосочетаний и включение их в предложение.

Урок обучения умениям и навыкам

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 90




22

4


Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами.

Урок формирования новых знаний

Урок - практикум

Познавательные: - классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации

Выполнить упр. 96




23

5


Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений; постановка смысловых и падежных вопросов.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения;

регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

Выполнить упр. 100




24

6


Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 107




25

7


Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному; упражнение в определении падежей.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Выполнить упр. 118, выучить правило на с.56,57




26

8


Формирование умения определять падеж имен существительных в словосочетании.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

Выполнить упр. 120, выучить падежи.




27

9


Обучение выбору падежной формы имени существительного

Урок обучения умениям и навыкам.

Проблемный урок

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить тест № 4, упр. 130




28

10


Обучение выбору падежной формы имени существительного

Урок обучения умениям и навыкам.

Проблемный урок

Регулятивные:

- действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Выполнить тест № 5. Упр. 133




Наречие

4

4


29

1


Знакомство с особенностями наречия как части речи

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль, находить ошибки как в способе действия, так и в результате, вносить коррективы.

Выполнить упр. 144, выучить правило на с.66, 68




30

2


Обучение правописанию наречий.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - практикум

Коммуникативные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Выполнить упр. 144




31

3


Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи


Урок систематизации и обобщения знаний, умений, навыков.

Повторительно – обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой.

Выполнить упр. 152




32

4


Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, вып