Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Сучковская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:



_________/Т. И. Ашлапова/

Протокол№ ___

от «__» августа 2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:



____________/ О.Н. Ачкасова/


«__» августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ «Сучковская средняя общеобразовательная школа»

____________/ А.В. Каташев/


Приказ № __ от «__» августа 2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

Караульных Татьяны Евгеньевны











Принятарешением педагогического совета

протокол № ____

от «____» августа 2015 г.











2015 - 2016 учебный год


Пояснительная записка


Данная Программа предназначена для достижения планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.

Программа во 2 классе реализует цели авторской программы начального общего образования: достижение выпускником начальной общеобразовательной школы программных установок, знаний, умений, навыков и компетенций; формирование и развитие личностной сферы выпускника начальной школы; формирование языковой личности учащегося в первую очередь средствами ведущего учебного предмета начальной школы-русского(родного)языка; реализация познавательной цели; развитие коммуникативных компетенций.

В связи с этим задачамиучебного курса «Русский язык» является:

-совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения, слушания,чтения,письма;

-освоение системы языковых понятий из области фонетики, лексики, морфемики, грамматики;

-формирование познавательной деятельности учащихся средствами родного языка;

-совершенствование психических функций ребёнка в процессеусвоения языка как средства общения;восприятия, анализа, синтеза,сопоставления, сравнения и др.

Программа по учебному предмету «Русский язык» (далее - Программа) разработана на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, Программы формирования универсальных учебных действий и авторской программы Т.Г. Рамзаевой.

«Русский язык» является ведущим предметом в начальном обучении, так как именно на его основе происходит формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности младшего школьника.

В программу отобраны те знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, синтаксиса, а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются детьми 7-11лет в процессе речевого, устного и письменного общения.

Такой принцип отбора программного материала по русскому языку можно определить как частично-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста, заголовок, структура текста (повествование, описание, рассуждение), стили речи.


Общая характеристика учебного курса


В начальном курсе русского языка всё более чётко выступают две взаимосвязанные подсистемы: языковое образование и речевое развитие.

Большое место отводитсянаблюдениям над лексическим значением слова; постепенно усваиваются грамматические признаки слова, а также его морфемный состав.Слово познаётся как основная номинативная единица языка (называет предметы,признаки предметов, действия предметов, признаки действий предметов и т.д.). Всесторонняя работа над словом обеспечивает всему курсу коммуникативную направленность: слово выполняет свои функции в составе предложения и текста.

Начиная с 1 класса и постепенно усложняясь, осуществляется целенаправленное изучение предложения, которое познаётся обучающимися как минимальная единица сообщения (коммуникации). Предложения, объединённые по смыслу и грамматически, рассматриваются как текст.

Применительнок каждому году обучения программойопределён объём знаний о слове, предложении, тексте, что в целом придаёт курсупознавательно-коммуникативную направленность. Изучение каждой части речи во всех классахначинается с выявления её роли в общении: для чего в речи служат части речи. Виды предложений изучаются с учётом цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и эмоциональной окраски (восклицательные и невосклицательные). Каждая значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) рассматривается с точки зрения её функционального назначения: окончание выполняет формообразующую роль (служит для связи слов в составе словосочетания и предложения); приставки и суффиксы осуществляют словообразовательную функцию; корень слова является основным носителем лексического значения в слове.


Место учебного предмета

«Русский язык» в учебном плане


Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 175 ч (5 ч в неделю, 35 учебных недель в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров

содержания учебного предмета «Русский язык»


Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.




Информация о количестве часов











Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения,

содержание, тематическое планирование по русскому языку

2 КЛАСС

Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные

Универсальные учебные действия

Фонетика и орфоэпия

- звуки речи;

- различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих;

- знакомство с русским алфавитом ,последовательностью букв;

-слог как минимальная произносительная единица;

- деление слов на слоги;

- определение места ударения;


-различает гласные и согласные звуки.

-находит в слове ударные и безударные гласные звуки;

·различает звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные, твёрдые и мягкие; согласные :звонкие/глухие, парные/непарные, звонкие и глухие;

·умеет делить слова на слоги;

·определяет место ударения в слове;

-проводит фонетико-графический (звукобуквенный)

разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивает правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.


·различает звуки и буквы;

·обозначает на письме мягкость согласных звуков буквами е,ё,ю,я,и,ь.

-использует на письме разделительные ь и ъ.

-понимает и использует на письме пробел между словами, знак переноса, абзаца.

Знает алфавит и использует его при работе со словарями.










• выявляет слова, значение которых требует уточнения;

• определяет значение слов по тексту или уточняет с помощью толкового словаря.


-наблюдает за признаками имён существительных в предложении.

-различает имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

-ставит вопросы к именам прилагательным в предложении;

-изменяет имена прилагательные по числам.


-ставят вопросы к глаголам в предложении. Изменяет глаголы по числам, времени (без употребления термина, по вопросам).


-знакомится с наиболее употребительными предлогами.

проводит морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в

учебнике алгоритму;


-наблюдает за однокоренными словами, вычленяя их признаки (значение и общая часть слова);

-различают в словах корень.

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми

морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.


-использует орфографический словарь;

-применяет правила правописания:

-сочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

-сочетание чк-чн;

-перенос слов;

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-проверяемые безударные гласные в корне слова;

-парные звонкие и глухие и глухие согласные в корне слова;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).

--безошибочно списывает текст и пишет под диктовку тексты объёмом 25-30слов в начале года, в конце года35-45слов в соответствии с изученными правилами правописания.

- проверяет собственный и предложенный текст, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки.

осознаёт место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирает примеры с определённой орфограммой.

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

предотвратить ее в последующих письменных работах.

-находит в предложении главные члены предложения.

различает главные, второстепенные члены предложения;


-выражает собственное мнение и аргументирует его;

соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

Овладевает нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

-сравнивает текст и набор предложений;

-соотносит текст и заголовок;

-обосновывает последовательность предложений в тексте.

-сочиняет небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

- подробно или выборочно пересказывает текст.

создаёт тексты по предложенному заголовку;

составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,

рассуждение;

анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски;

Личностные:

· положительно относится к школе, ориентируясь на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;


Графика




















Лексика






Морфология
























Состав слова (морфемика).










Орфография и пунктуация





































Синтаксис






Развитие речи

-различение звуков и букв;

-обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков;

-использование на письме разделительных ь , ъ.

- ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

-использование небуквенных графических средств.











Понимание слов как единства звучания и значения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.



Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Значение и употребление в речи имён прилагательных.

Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи.


Глагол. Значение и употребление в речи.





Предлог.








-овладение понятием «родственные (однокоренные) слова;

-различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.







Формирование орфографической зоркости.

Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

-сочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

-сочетание чк-чн;

-перенос слов;

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-проверяемые безударные гласные в корне слова;

-парные звонкие и глухие и глухие согласные в корне слова;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).




















Нахождение главных членов предложения.





Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

-выражение собственного мнения;

-овладение нормами речевого этикета и правила устного общения в ситуациях учебного и бытового общения.

-соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-сочинение небольших текстов для конкретных ситуаций общения.


Текст. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.










·ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

· положительно относится к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные:

·принимает и сохраняет учебную задачу с помощью учителя;

·учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

·в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи.

Познавательные:

·строит сообщения в устной и письменной форме;

·проводит сравнение и классификацию по заданным критериям с помощью учителя;

·осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза с помощью учителя;

·осуществляет синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные:

·формулирует собственное мнение и позицию;

·задает вопросы;

·контролирует действия партнёра;

·использует речь для регуляции своего действия;

·адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеетдиалогической формой речи;

·учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.






Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


Практическая часть программы

(наименование видов работ, кол-во часов)

Работы контрольного характера

(наименование видов работ, кол-во часов)

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Изложение

Сочинение

Проверочная работа

Словарный диктант

Контрольный диктант

Контрольное списывание


Повторяем то, что знаем

5

Функция слова, предложения, текстав речи, слово и слог; Слог и звук.








Речь

4

Речь устная и письменная. Тема текста, последовательность предложений в тексте. Знаки в конце предложения.








Звуки и буквы

9

Гласные и согласные звуки и обозначение их буквами. Слова с буквой э в начале слова. Речевой этикет. Слова –приветствия. Согласный звук [й'] и буква й.






1


Буквы и,а,упосле букв шипящих. Сочетания чн,чк

12

Шипящие согласные звуки [ж],[ш],[ч'],[щ].





1



Алфавит

2

Алфавит, алфавит в жизни людей.








Слово и слог. Перенос слов

6

Слог, количество слогов в слове, правила переноса слов.








Предложение и текст

12

Главные члены предложения. Правописание заглавной буквы в начале предложения, знаки препинания в конце предложения.

Текс, признаки и текста,смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста. План текста, типы текстов: описание, повествование, рассуждение.


2




1



Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме

8

Мягкие и твёрдые согласные звуки, обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё,ь.

1







Звонкие и глухие согласные звуки

5

Звонкие и глухие согласные звуки. Парные звонкие и глухие согласные. Способы проверки слов с парными глухими и звонкими согласными.






1


Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах

11

Ударение, ударный слог. Проверка безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.





1



Разделительный мягкий знак

6

Разделительный мягкий знак. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных звуков.





1



Двойные согласные

3

Обозначение долгих согласных звуков двумя одинаковыми буквами. Перенос слов с двойными согласными.




1




Слово и предложение. Имя существительное

14

Функции слова в предложении и предложения в тексте. Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные. Структура повествовательного текста, связь частей повествовательного текста.

2







Глагол

9

Глагол, его значение, признаки использование в речи, начальная (неопределённая) форма глагола; Структура повествовательного текста.








Имя прилагательное

8

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи; формы единственного и множественного числа; прилагательные , противоположные по смыслу (антонимы).






1


Предлог

7

Предлог- служебная часть речи, роль предлога в предложении, правописание предлогов с другими словами.



1





Родственные(однокоренные) слова

9

Корень , как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные (родственные )слова. Признаки однокоренных слов.


1


1

1



Безударные гласные в корне

5

Корень слова, ударные и безударные гласные звуки в корне, буквы для их обозначения. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Способы проверки.




1




Парные звонкие и глухие согласные в корне

6

Корень слова, звонкие и глухие согласные звуки в корне слова, буквы для их обозначения. Правописание букв согласных в корне слова.

1




1



Предложение

5

Главные члены предложения. Связь слов предложении.


1






Повторение в конце учебного года

24

Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. Слог, ударные и безударные слоги. Правила переноса слов, в том числе с буквой ь, правило правописания слов с разделительным ь. Алфавит. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Предложения и текст как единицы речи.

1

1

1



1






Перечень практических и лабораторных работ





Перечень работ контрольного характера


Контрольный

диктант №1

«Буквы и,а,упосле букв шипящих».

Использует правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в практической деятельности

Тетрадь для контрольных работ

2

Контрольный

диктант№2

Итоги 1четверти

Использует правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в практической деятельности; делят слова для переноса; контролируют правильность записи текста

Тетрадь для контрольных работ

3

Контрольный

диктант№3

Двусложные слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными.

Пишут двусложные слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными; находят в данном предложении главные члены предложения;

Выписывают слова с безударными гласными и подбирают проверочные слова, обозначают ударение; контролируют правильность записи текста

Тетрадь для контрольных работ

4

Контрольный

диктант№4

Итоги 2четверти

Пишут правильно слова с разделительным мягким знаком; подчёркиваю главные члены в предложении; контролируют правильность записи текста.

Тетрадь для контрольных работ

5

Контрольный

диктант№5

Слово и предложение.

Пишет правильно слова и предложения на изученные темы; подчёркивает главные члены предложения; оценивает собственный диктант, анализирует собственные ошибки; составляет и записывает своё предложение о весне.

Тетрадь для контрольных работ

6

Контрольный

диктант№6

Итоги 3четверти

Пишет предлоги раздельно со словами; разбирает по членам данное предложение; определяет наличие в слове орфограмм с безударными гласными ; пишет правильно слова и предложения на изученные темы;

Тетрадь для контрольных работ

7

Контрольный

диктант№7

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

Определяет в корне орфограммы (проверяемые парные глухие и звонкие согласные звуки в корне слова); выписывает из текста слова с проверяемыми безударными гласными в корне; контролирует правильность написания слов и предложений.

Тетрадь для контрольных работ

8

Контрольное списывание№1

Деление сплошного текста на предложения.

Списывает без пропусков, замены и перестановки букв; употребляет заглавную букву в начале предложения и точку в конце.

Текст

9

Контрольное списывание№2

Упражнения в написании слов с парными согласными наконце слова.

Списывает без пропусков, замены и перестановки букв; употребляет заглавную букву в начале предложения и точку в конце.

Подчёркивает буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Текст.

10

Контрольное списывание№3

Списывание текста с продолжением его двумя-тремя предложениями.

Списывает без пропусков, замены и перестановки букв; употребляет заглавную букву в начале предложения и точку в конце. Записывает ещё два-три предложения, продолжив текст по смыслу.


Тематическое планирование


Дата фактического проведения урока

занятия с начала раздела

занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса




I четверть





Повторяем то, что знаем

(5ч)



1

1

Учебник «Русский язык» как средство обучения родному языку и речи.



2

2

Текст и предложение в нашей речи.



3

3

Слово и предложение - единицы речи.



4

4

Слово и слог. Гласные и согласные звуки.



5

5

Упражнения в делении сов на слоги. Входная контрольная работа № 1.





Речь

(4ч)



1

6

Речь в жизни человека.



2

7

Речь устная и письменная.



3

8

Выделение предложений в устной и письменной речи.



4

9

Выделение предложений в письменной речи.





Звуки и буквы

(9ч)



1

10

Особенности звуков и букв.



2

11

Гласные и согласные звуки.



3

12

Слово с буквой э в начале слова.



4

13

Р/р. Письменные ответы на вопросы к тексту.



5

14

Р/р. Речевой этикет. Слова-приветствия.



6

15

Согласные звуки и буквы.



7

16

Согласный звук [й] и буква й.



8

17

Контрольное списывание № 1. Деление сплошного текста на предложения.



9

18

Проверочная работа № 1 по теме «Звуки и буквы».





Буквы и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк

(12ч).



1

19

Шипящие согласные звуки [ж],[ш],[ч],[щ].



2

20

Слова с сочетаниями жи, ши.



3

21

Упражнения в написании слов с сочетаниями жи, ши.



4

22

Р/р. Устное сочинение по серии картинок на тему «Осень».



5

23

Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.



6

24

Распознавание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.



7

25

Упражнения в написании слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.



8

26

Слова с сочетаниями ЧК, ЧН.



9

27

Слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЧТ.



10

28

Проверочная работа № 2 по теме «Буквы и, а. у после шипящих».



11

29

Контрольный диктант № 1 по теме «Буквы и, а, у после шипящих».



12

30

Работа над ошибками.





Алфавит

(2ч).



1

31

Алфавит.



2

32

Алфавит или азбука.






Слово и слог. Перенос слов

(6ч).



1

33

Слово и слог.



2

34

Деление слов на слоги.



3

35

Упражнение в делении слов на слоги.



4

36

Перенос слов. Слова, которые не переносятся.



5

37

Перенос слов с буквой й в середине.



6

38

Проверочная работа № 3 по теме «Слог и слово. Перенос слов».





Предложение и текст

(12ч)



1

39

Предложение как единица речи.



2

40

Знаки препинания в конце предложения.



3

41

Главные члены предложения.



4

42

Подлежащее и сказуемое.



5

43

Главные члены предложения.



6

44

Контрольный диктант № 2 по теме «Итоги 1четверти».



7

45

Работа над ошибками.





II четверть



8

46

Общее понятие о тексте.



9

47

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.



10

48

Р/р. Структурные части текста- повествования. Изложение

на тему «Птичья столовая».



11

49

Повторение по теме «Предложение и текст»



12

50

Проверочная работа № 4 по теме «Предложение и текст»





Мягкие и твёрдые согласные звуки

и их обозначение на письме

(8ч)



1

51

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.



2

52

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.



3

53

Р/р. Изложение текста по вопросам (упр. 145).



4

54

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.



5

55

Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается и не обозначается ь.



6

56

Р/р. Слова-приветствия.



7

57

Правописание и перенос слов с мягким знаком.



8

58

Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с ь в середине.





Звонкие и глухие согласные звуки

(5ч)



1

59

Особенности произношения звонких и глухих согласных.



2

60

Парные звонкие и глухие согласные.



3

61

Способы проверки парных согласных на конце слова.



4

62

Проверочная работа № 5 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».



5

63

Контрольное списывание № 2.





Обозначение гласных звуков

в ударных и безударных слогах

(11ч).



1

64

Ударение. Ударный и безударный слог.



2

65

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.



3

66

Особенности проверочного слова.



4

67

Проверка безударных гласных в двусложных словах.



5

68

Связь между предложениями в тексте.



6

69

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.



7

70

Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными.



8

71

Проверочная работа № 6 по теме «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах».



9

72

Р/р. Составление рассказа по картинке на тему «На катке».



10

73

Контрольный диктант № 3 по теме «Двусложные слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными».



11

74

Работа над ошибками.





Разделительный мягкий знак

(6ч)



1

75

Разделительный мягкий знак.



2

76

Сопоставление ь - показателя мягкости согласных и разделительного ь.



3

77

Упражнения в написании слов с разделительным ь и ь - показателем мягкости согласных.



4

78

Проверочная работа № 7 по теме «Разделительный мягкий знак».



5

79

Контрольный диктант № 4 по теме «Итоги 2четверти».



6

80

Работа над ошибками.





3 четверть





Двойные согласные

(3ч)



1

81

Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы.



2

82

Перенос слов с двойными согласными.

Словарный диктант №1.



3

83

Проверочная работа № 8 по теме «Двойные согласные».





Слово и предложение. Имя существительное

(14ч)



1

84

Слово и предложение.



2

85

Имя существительное.



3

86

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



4

87

Р/р. Изложение текста по вопросам на тему «Птенцы зимой».



5

88

Связь слов в предложении по смыслу.



6

89

Распознавание одушевленных и неодушевлённых имен существительных.



7

90

Имена существительные собственные и нарицательные.



8

91

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.



9

92

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.



10

93

Р/р. Изложение по вопросам с дополнением текста на тему «Скворушка».



11

94

Обобщение знаний об имени существительном.



12

95

Проверочная работа № 9 по теме «Имя Существительное»



13

96

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное».



14

97

Работа над ошибками.





Глагол (9ч)



1

98

Глагол.



2

99

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?



3

100

Глаголы в единственном и во множественном числе.



4

101

Употребление глаголов в разных временных формах.



5

102

Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?



6

103

Употребление глаголов в речи.



7

104

Р/р. Восстановление деформированного текста по картинкам на тему «Лебеди».



8

105

Глагол. Употребление глагола в речи.



9

106

Проверочная работа № 10 по теме «Глагол».





Имя прилагательное (8ч)



1

107

Имя прилагательное.



2

108

Различие слов, отвечающих на вопросы какой? какая?

какое?



3

109

Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.



4

110

Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.



5

111

Употребление прилагательных в речи.



6

112

Закрепление по теме «Имя прилагательное».



7

113

Контрольное списывание № 3



8

114

Проверочная работа № 11 по теме «Имя прилагательное».





Предлог (7ч)



1

115

Предлог как слово и его роль в речи.



2

116

Раздельное написание предлогов со словами.



3

117

Единообразное написание предлогов.



4

118

Р/р. Составление устного рассказа по картинке на тему «Доброе сердце».



5

119

Закрепление о частях речи.



6

120

Проверочная работа № 12 по теме «Предлоги».



7

121

Р/р. Речевой этикет. Слова благодарности.





Родственные (однокоренные) слова (9ч)



1

122

Общее понятие об однокоренных словах.



2

123

Признаки однокоренных слов.



3

124

Однокоренные слова.



4

125

Единообразное написание корня в однокоренных словах.



5

126

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Словарный диктант № 2.



6

127

Р/р. Сочинение по картинке и опорным словам на тему «Половодье».



7

128

Контрольный диктант № 6 по теме «Итоги 3четверти».



8

129

Работа над ошибками .



9

130

Проверочная работа № 13 по теме «Родственные (однокоренные) слова».





Четвёртая четверть





Безударные гласные в корне (5ч)



1

131

Способы проверки безударных гласных в корне.



2

132

Распознавание проверочных и проверяемых слов.



3

133

Проверка безударных гласных в корне.



4

134

Безударные гласные в корне слова.

Словарный диктант № 3.



5

135

Проверочная работа № 14 по теме «Безударные гласные в корне».





Парные звонкие и глухие согласные в корне (6ч)



1

136

Парные согласные в корне.



2

137

Проверка парных согласных путём подбора однокоренных слов.



3

138

Р/р. Изложение по опорным словам на тему «Пришла весна».



4

139

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.



5

140

Контрольный диктант № 7 по теме «Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.



6

141

Работа над ошибками.





Предложение (5ч)



1

142

Главные члены предложения.



2

143

Связь слов в предложении.



3

144

Р/р. Сочинение по серии картинок на тему «Жадность».



4

145

Знаки препинания в конце предложения.



5

146

Проверочная работа № 15 по теме «Предложение».





Повторение изученного за год (24ч)



1

147

Предложение и текст как единицы речи.



2

148

Алфавит.



3

149

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.



4

150

Правописание слов с разделительным Ь.



5

151

Правила переноса слов с Ь и буквой Й в середине слова.



6

152

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.



7

153

Слова с сочетаниями ЧН, ЧК.



8

154

Р/р. Сочинение по серии картинок на тему «Трезор».



9

155

Р/р. Написание сочинения по серии картинок на тему «Трезор».



10

156

Повторение об имени существительном , прилагательном , глаголе.



11

157

Обобщение об имени существительном, прилагательном и глаголе.



12

158

Р/р. Изложение текста по вопросам на тему «Барсук».



13

159

Повторение о предлоге.



14

160

Р/р. Сочинение по плану на тему «Был такой случай…»



15

161

Р/р. Написание сочинения по плану на тему «Был такой случай…»



16

162

Правописание слов с ь - показателем мягкости и разделительным ь.



17

163

Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова.



18

164

Контрольное списывание №4.



19

165

Проверочная работа № 16 по теме «Повторение».



20

166

Перенос слов.



21

167

Контрольный диктант № 8 по теме «Повторение».



22

168

Работа над ошибками.



23

169

Урок – путешествие по океану орфографических знаний.



24

170

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»




Отметка о выполнении программы и корректировка


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________













Лист учебных достижений учащихся

Базовый

Повышенный

1

Делят поток речи на предложения, определяет границы предложения.











2

Списывает предложения и тексты, правильно оформляя предложения на письме.











3

Сопоставляет слова и предложения











4

Находит и подчёркивает в предложении главные члены.











5

Находит в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.











6

Сопоставляет распространённые и нераспространённые предложения.











7

Сравнивает текст и набор предложений.











8

Определяет границы предложения, выбирает знак для конца предложения.











9

Создаёт тексты по предложенному заголовку











10

Сочиняет небольшие тексты для конкретных ситуаций общения











11

анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловыепропуски












Лист учебных достижений учащихся


Проводит фонетико-графический (звукобуквенный)

разбор слова самостоятельно по предложенному

алгоритму, оценивает правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.












Лист учебных достижений учащихся


При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающихпредотвратить ее в последующих письменных работах.
















Лист учебных достижений учащихся


Подбирает примеры с определённой орфограммой.















Лист учебных достижений учащихся






Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-315954

Похожие материалы