Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский




Утверждено приказом

директора МБОУ СОШ № 4

от__________№________







Рабочая программа

по русскому языку базового уровня обучения

учащихся 5-в класса









Составитель рабочей программы

Земцова Светлана Васильевна















2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 5- в класса (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), на основе основной общеобразовательной программы школы, учебного плана, примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др., с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.

1.Содержание обучения


Рабочая программа составлена для учащихся 5-в класса основной общеобразовательной школы и рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю (34 учебные недели). Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе.


Содержание учебного предмета


Язык и общение (2+ 1)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (16 ч+3 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (22 ч +6ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (6 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (17 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (17 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч + 3 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (28 ч + 6 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.


Повторение и систематизация изученного (4+ 1ч)


2. Планируемые результаты освоения русского языка в 5 классе



Учащиеся должны знать:

  • определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы,  находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться различными словарями.

Использование приобретённых знаний

- при написании сочинений;

- при выстраивании диалога и монолога;

- при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.

Учащиеся должны знать/уметь:

Учащиеся должны знать определение основных изученных  в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.


РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его  строение, тип речи

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых   средств и  интонации.

Письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать своё отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.


ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую  характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарём.

ГРАФИКА:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

МОРФЕМИКА:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

ОРФОГРАФИЯ:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


3.Тематическое планирование


п/п


Раздел


Кол-во

часов

Из них

В том числе контрольных

Развитие

речи

Диктантов

с грам. зад.

Тестов


Изложений


Сочинений

1.

Язык и общение

3

1





2.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

19

3

1




3.

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи.

29

6

1


1

2

4

Морфология.

Орфография.

Культура речи.








Имя

существительное

21

4

1


2

1


Имя прилагательное

14


3

1

1


2


Глагол


34

6

1


1


5

Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография.

Культура речи.

15

3


1


1

6

Лексика.

Культура речи.

9

2


1


1

7

Морфемика.

Орфография.

Культура речи.

21

4

1


1


2

8.

Повторение и

систематизация

изученного

5



1- Комплексный анализ текста

всего

170

32

6

3

5

9













































Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

уро -ка




уро -ка

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности
ученика

Плановые сроки прохождения темы



Фактические сроки прохождения темы

5-в класс

Язык и общение – 3часа( из них- р.р.-1)


1

Язык и общение. Язык и человек.

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры. 

01.09 – 02.09




2

Язык и речь. Устная речь и письменная.


3

Р.р. Стили речи


05.09 – 09.09


Вспоминаем, повторяем, изучаем – 19 (из них р.р.-3, дикт.-1)


4

Звуки и буквы. Состав слова. Орфограмма.

Имеют представление об орфографии как о системе правил

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем


Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах. Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение. Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.









05.09 – 09.09








5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.


8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.


12.09 – 16.09





12.09 – 16.09





9

Буквы а, у, и после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Словарный диктант


10

Раздельное написание предлогов с другими словами.


11

Р.р. Текст. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)


12

Части речи


13

Глагол. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.


19.09 – 23.09


14

Р.р. Тема текста


15

Личные окончания глаголов.


16

Личные окончания глаголов


17

Имя существительное. Падеж, число, род.


18

Имя прилагательное




26.09 – 30.09


19

Местоимение


20

Р.р.Основная мысль текста


21

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного в 1-4 кл.». Подготовка к контрольному диктанту.


22

Контрольный работа по теме «Повторение изученного в 1-4 кл.». Диктант.


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи - 29 часа (р.р.-4 ( изл.-1, соч.-2) дикт. – 1

23

Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и пунктуация.

Овладевают основными понятиями синтаксиса

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения.

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения и простого предложения.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова.


Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Выполнение заданий по теме раздела.







03.10 – 07.10






24

Словосочетание.


25

Разбор словосочетаний. 


26

Предложение. 


27

Р. р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.


28

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.


10.10 – 14.10




10.10 – 14.10




29

Р. Р. Сочинение на свободную тему.


30

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.


31

Сказуемое.


32

Тире между подлежащим и сказуемым.


33

Нераспространенные и распространенные предложения. 



17.10 – 21.10







34

Второстепенные члены предложения. Дополнение.


35

Второстепенные члены предложения. Дополнение.


36

Определение.


37

Обстоятельство.


38

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.






24.10 – 28.10










39

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.


40

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.


41

Предложения с обращениями


42

Р.р. Письмо. 


43

Синтаксический разбор простого предложения.




07.11 – 11.11







44

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».


45

Пунктуационный разбор простого предложения. 


46

Простые и сложные предложения. 


47

Синтаксический разбор сложного предложения.


48

Прямаа речь


14.11 – 18.11


49

Диалог


50

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».


51

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 


Морфология. Орфография. Культура речи – 69 час (р.р. – 14, дикт. – 3, изл.- 1, сочин.-1)


Имя существительное – 21 часов (р.р. – 4( изл.-2; соч. – 1), дикт.- 1)

52

Имя существительное как часть речи.

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод.

Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных

Применение изученного правила при выполнении упражнений .

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Выполнений заданий по темам раздела.















53

Р.р. Доказательства в рассуждении.





21.11 – 25.11







54

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.


55

Имена существительные собственные и нарицательные.
Контрольный словарный диктант.


56

Род имен существительных


57

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.


58

Р. р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). 




28.11 – 02.12







59


60

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.


61

Три склонения имен существительных


62

Падежи имен существительных



63

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.



05.12 – 09.12






64


65

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.


66

Множественное число имен существительных


67

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных


68

Морфологический разбор имени существительного. 



12.12 – 16.12


69

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).


70

Повторение изученного по теме «Имя существительное».


71

Диктант с грамматическим заданием. 



72

Анализ диктанта и работа над ошибками.



Имя прилагательное – 14 часов ( р.р. - 3,( сочин. - 2) дикт. – 1


73

Имя прилагательное как часть речи.

Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.


Определяют род, число, падеж имен прилагательных

Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
















19.12 – 23.12





74


75

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.


76


77

Р. р. Описание животного.
Описание животного.


78

Р. р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») 





11.01 – 13.01.2017 г.





79

Прилагательные полные и краткие Урок-практикум. Тест.


80


81

Р.р.Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).



16.01 – 20.01







16.01 – 20.01



82

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное».


83

Работа над ошибками сочинения. Речевые и грамматические ошибки


84

Морфологический разбор имени прилагательного


85

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».


86

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 



23.01 – 27.01


Глагол – 34 часов ( р.р. – 6, (соч.– 1, изл.-1) дикт. – 1

87

Глагол как часть речи.

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления

Определяют глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.



Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.




23.01 – 27.01





88

Не с глаголами.


89

Р. р. Рассказ


90

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.


91


30.01 – 03.02





92

Правописание -ться и –тся в глаголах.


93

Виды глагола. 


94


95

Правописание букве – и в корнях с чередованием.


96



06.02 – 10.02




97

Р. р. Невыдуманный рассказ (о себе).


98

Время глагола.


99

Прошедшее время глагола.


100


101

Настоящее время глагола.




13.02 – 17.02




102


103

Будущее время глаголов.


104


105

Спряжение глаголов.


106

Правописание безударных личных окончаний глаголов

20.02 – 22.02


107


108


109

Морфологический разбор глагола.




27.02 – 03.03




110

Р. р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).


111


112

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.


113


114

Употребление времен.




06.03 – 10.03





115

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.


116

Повторение изученного по теме «Глагол». Повторение изученного по теме «Глагол».


117


118

Контрольный диктант с грамматическим заданием


119

Анализ диктанта.

Р. р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

13.03 – 17.03



120


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 15 часов ( р.р. -3 (соч.-1) тест – 1)

121

Фонетика. 
Гласные звуки.

Овладевают основными понятиями фонетики

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.


Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки». Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом Выполнение упражнений на распознавание звуков.

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного


13.03 – 17.03




122

Согласные звуки.


123

Изменение звуков в потоке речи.


124

Согласные твердые и мягкие.





20.03 – 24.03









03.04 – 07.04


125

Р. р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).


126

Согласные звонкие и глухие


127

Графика. Алфавит. Создание письменности на Руси: братья Кирилл и Мефодий.


128

Р. р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.


129


130

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.


131

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я.


132

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я. Словарный диктант №2.


133

Орфоэпия. Фонетический разбор слова.


134


135

Обобщающий урок по теме

« Фонетика. Орфоэпия». Тренировочный тест. Самостоятельная работа.

чередования. Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.



10.04 – 14.04


Лексика. Культура речи – 9 часов ( р.р. – 2изл. – 1) , тест – 1

136

Слово и его лексическое значение.

Отличают слова от других единиц языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания.

Выполнение упражнений по теме.



10.04 – 14.04


137

Однозначные и многозначные слова


138

Прямое и переносное значение слова. Русские народные загадки.


139

Омонимы.


140

Синонимы.





17.04 – 21.04


141

Антонимы. Русские народные пословицы с использованием антонимов.


142

Обобщающий урок. Повторение по теме «Лексика».Тест


143

144

Р. р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).


Морфемика. Орфография. Культура речи. – 21 час ( р.р. – 4 (соч -2, изл.-1) дикт. – 1


145

Морфема — наименьшая значимая часть слова.

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов, охарактеризовать морфемный состав слов.

Работа с однокоренными словами.
Устный и письменный морфемный разбор.












24.04 – 28.04






146

Изменение и образование слов.


147

Окончание. 


148

Р. р. Сочинение по личным впечатлениям.


149

Основа слова.


150

Корень слова.
Контрольный словарный диктант.




02.05 – 05.05






151

Суффикс. Уменьшительно-ласкательные суффиксы в произведениях устного народного творчества.


152

Приставка.


153

Р.р. Выборочное изложение с изменением лица


154

Чередование звуков. Беглые гласные.



10.05 – 12.05


155

Правописание гласных и согласных в приставках.


156

Варианты морфем. Морфемный разбор.


157

Буквы З и С на конце приставок.



15.05 – 19.05


158

Буквы а – о в корнях –лаг- — -лож-. 


159

Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-. 


160

Буквы О – Ё после шипящих в корне.


161

Буквы И – Ы после Ц.


162

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

22.05 – 26.05


163

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 


164

165

Р.р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).


Повторение и систематизация изученного 5 часов ( комплексный анализ текста)


166

Разделы науки о языке.


Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.


22.05 – 26.05


167

Виды орфограмм в словах


168

Знаки препинания в простом и сложном предложении.




29.05 – 31.05


169

Комплексный анализ текста


170

Анализ работы





Согласовано: Согласовано:

Протокол заседания ШМО Заместитель директора школы

учителей русского языка и литературы по учебно-воспитательной работе

1 от 29 августа 2016 г ___________________________

Руководитель ШМО Р.Е.Ситушкина

_________________________ «____» _______________ 2016 г.

Лютикова Е.Ю.

«____» _______________ 2016 г.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-321019
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх