Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено

на заседании методического объединения

начальных классов

протокол № 1 от 2 .08.2016 г.




Утверждено

директор МБОУ СОШ №4 г. Липецка

_____________ В.Н.Игнатов

приказ от 01.09.2016г.



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4г. ЛИПЕЦКА





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для класса на 2016-2017 учебный год

учителя начальных классов

Долматовой Галины Михайловны



Планируемые  результаты освоения обучающимися  основной  образовательной программы «Русский язык»

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи



Содержание рабочей программы «Русский язык»


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (чаща, чу щу,жиши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

\Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения

тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы



Знаки препинания


1

7.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.


2

8.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.


2

9.

Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

10.

Части речи и члены предложения


1

11.

Глагол

Неопределённая форма глагола

2

12.

Времена глаголов. Изменение глаголов в форме прошедшего времени

1

13.

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение

1

14.

Способы определения I и II спряжения глаголов

2

15.

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);


1

16.

Безударные личные окончания глаголов

2

17.

Безударные личные окончания глаголов

2

18.

Морфологический разбор глаголов

1

19.

Глаголы настоящего времени

2

20.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

1

21.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

2

22.

Различение главных и второстепенных членов предложения

2

23.

Использование интонации перечисления в предложе- ниях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

2

24.

Нахождение и предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

2

25.

Установление связи слов в предложении

1

26.

Употребление частей речи в разных формах

2

27.

Сопоставление признаков разных типов текста.

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

3

28.

Личные местоимения

2

29.

Изменение существительных по падежам

1

30.

Склонение имён прилагательных


3

31.

Склонение личных местоимений

2

32.

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению

2

33.

Безударные падежные окончания имен существительных


2

34.

Падежные окончания имен существительных»


4

35.

Ознакомление с падежными окончаниями по таблице

1

36.

Изменение существительных по падежам

3

37.

Падежные окончания имён прилагательных

6

38.

Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа..


3

39.

Части речи.


1

40.

Части речи Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.


1

41.

Значение и употребление в речи прилагательных

1

42.

Наречие

2

43.

Формы частей речи, или как изменяются части речи

1

44.

Правописание слов разных частей речи

1

45.

Правописание слов с безударными гласными, проверяемы ми и непроверяемыми ударением

2

46.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяе- мыми орфограммами-согласными

1

47.

Служебные части речи.


2

48.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

1

49.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

2

50.

Последовательность предложений в тексте.


2

51.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1

52.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).


1

53.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов

1

54.

Повторение правил составления текста письма и поздравления.


1

55.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

1

56

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

1

57

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

2

58.

Подготовка и проведение итоговой комплексной работы

1

59

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

12

60

Анализ и оценка содержания текста

12

61

Списывание по теме Правописание безударных личных окончаний глаголов



2

62.

Списывание ,письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.



3

63

Сочинениеописания по теме «Описание любимого дерева». Анализ и оценка содержания


2

64

Письменные изложения содержания прослушанного и

прочитанного текста. Анализ и оценка содержания


5

65

Сочинение - рассуждения.

2

66

Сочинение –повествования .

2


итого

140



Календарно – тематическое планирование по предмету «Русский язык» - 4 класс



01.09

05.09

06.09

07.09



5-6

Различение гласных и согласных звуков

2

08.09

12.09


7

Различение предложений по цели высказывания повествовате льные,вопросителные и побудитель ные;.


1

13.09


8

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

1

14.09


9-10

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания

2

15.09

19.09


11

Овладение нормами речевого этикета

1

20.09


12

Знаки

препинания


1

21.09


13-14


Усвоение приемов и последовате льности правильного списывания текста.


2

22.09

26.09


15-16

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Анализ и оценка содержания

2

27.09

28.09


17- 18

Знакомство с жанрами письма и поздравления.


2

29.09


19

Различение главных и второстепен

ных членов предложения.

1

03.10


20



Части речи и члены предложения


1

04.10


21




Глагол




1

05.10




22



Неопределённая форма глагола

1

06.10


23

Времена глаголов. Изменение глаголов в форме прошедшего времени

1

10.10


24

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение

1

11.10


25-26

Способы определения I и II спряжения глаголов

2

12.10

13.10


27

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

1

17.10


28-

29

Безударные личные окончания

глаголов

2

18.10

19.10


30-31

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Анализ и оценка содержания «Безударные личные окончания глаголов»

2

20.10

24.10


32

«Безударные личные окончания глаголов

1

25.10


33-34

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Анализ и оценка содержания

2

26.10

27.10


35


«Глагол»

1

07.11


36

Морфологический разбор глаголов

1

08.11


37

Глаголы настоящего времени

1

09.11


38

Глаголы настоящего времени

1

10.11


39

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

1

14.11


40-41

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Анализ и оценка содержания

2

15.11

16.11


42

Списывание по теме Правописание безударных личных окончаний глаголов


1

17.11


43

Анализ творческого списывания

1

21.11


44-46

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

3

22.11

23.11

24.11


47-48

Различение главных и второстепенных членов предложен

2

28.11

29.11


49-50

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

2

30.11
01.12


51-52

Нахождение и предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

2

05.12

06.12


53

Списывание Анализ творческого списывания


1

07.12


54-55

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Анализ и оценка содержания


2


08.12

12.12


56

Сопоставление признаков разных типов текста. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

1

13.12


57-58

Сопоставление признаков разных типов текста

2

14.12

15.12


59-60

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста

2

19.12

20.12


61

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1

21.12


62-

63

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания

2

22.12

26.12


64

Установление связи слов в предложении

1

27.12


65

Употребление частей речи в разных формах

1

28.12


66-67

«Употребление частей речи в разных формах»


1

29.12


68

Личные местоимения

1



69

Личные местоимения

1



70-71

Глагол и его личные формы

2



72

Изменение существительных по падежам

1



73

Склонение имён прилагательных


1



74-75

Склонение личных местоимений

2



76-78

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению

3



79-80

Безударные падежные окончания имен существительных


2



81-84

Падежные окончания имен существительных


4



85

Падежные окончания имен существительных


1



86

Падежные окончания имен существительных»


1



87-88

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания

2



89

Ознакомление с падежными окончаниями по таблице

1



90

Изменение существительных по падежам

1



91-92

Изменение существительных по падежам

2



93

Падежные окончания имён прилагательных

1



94-97

Безударные окончания имен прилагательных

4



98

Безударные окончания имен прилагательных

1



99

Личные местоимения 1, 2, 3го лица единствен ного и множественного числа..


1



100- 101

Личные местоимения, значение и употребление в речи

2



102

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.

1



103

Объяснительный диктант (подготовка к контрольному диктанту)

1



104-105

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания

2



106

Сочинениерассуждения

1



107

Части речи.


1



108

Части речи Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.


1



109

Значение и употребление в речи прилагательных

1



110

Наречие

1



111

Наречие

1



112

Списывание

Анализ творческого списывания

1



113

Формы частей речи, или как изменяются части речи

1



114-115

Правописание слов разных частей речи

2



116

Правописание слов с безударными гласными, проверяемы ми и непроверяемыми ударением

1



117

Правописание слов с проверяемы ми и непроверяемыми орфограммами-согласными

1



118

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами .словарный диктант

1



119-120

Служебные части речи.


2



121-122

«Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами . Анализ и оценка содержания Служебные части речи»

2








123-124

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

2



125

Последовательность предложений в тексте.


1



126

«Последовательность предложений в тексте.


1



127

Словесная зарисовка эпизода (по наблюдению

1



128

Сочинение

повествова ния

2



129

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1



130

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов

1



131

Подготовка и проведение итоговой комплексной работы

1



132

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

1



133-134

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста и его анализ

2



135

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

1



136

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильностибогатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.


1



137

Выборочное списывание Друзья мои — книги (составление отзыва

о прочитанной книге)


1



138-140

Формирова

ние орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

3











1.

2

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-355090
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх