Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Старо-Псарьковская
основная общеобразовательная школа № 67
________________________________________________________________________
142434 Московская
область, Ногинский район, д. Старые Псарьки тел 516-63-21
|
|
Утверждаю
Директор
МБОУ ООШ № 67
_______________Носкова
Е.А.
Приказ
№ _____
от
«____»________________20___г.
|
Рабочая
программа
«Русский
язык»
Базовый
уровень, 7 класс
Составитель: Кудряшова Н. Н.,
учитель русского языка и литературы
2016-2017
уч. год
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на
основе программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы
программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский) – М.: Просвещение, 2014г.
Учебник: Учебник Русский язык 8 класс Л.А.
Тростенцова, Т.А. Ладыженская, 2014, М., Просвещение
1. Планируемые
результаты изучения освоения учебного предмета
Ученик
научится:
1) пониманию русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному
отношению к родному языку, гордости за него;
3) потребности сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры;
4) стремлению к речевому самосовершенствованию;
5) пользоваться словарным запасом и усвоенными грамматическими
средствами для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения;
6) самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Ученик, окончивший 7 класс, получит
возможность:
1) Осознания себя
как носителя одного из величайших языков мира
2) Понимания роли
русского языка как языка межнационального и международного общения;
3) Осознать свою
причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его
влияния
4)
совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными
источниками и в устной речевой практике
Личностные
результаты:
• понимание
культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии
личности, достаточный объем знаний по языку для организации речевого общения.
• воспитание уважения к русскому
языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству освоения
морально-этических норм
• достаточный словарный запас и
объем грамматических средств (обеспечение речевого общения).
Метапредметные результаты:
• владение всеми видами речевой
деятельности;
• способность использовать
русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной
жизни;
• взаимодействие в процессе
речевого общения;
• овладение нормами речевого
поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметные результаты:
• овладение общими сведениями о
языке;
• усвоение основ научных знаний,
понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и
грамматических категорий языка;
• освоение базовых понятий
лингвистики;
• опознавание и анализ основных
единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц
адекватно речевой ситуации;
• овладение стилистическими
ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование
грамматической и лексической синонимии.
2.
Содержание учебного предмета
Русский
язык как развивающееся явление (1 ч)
Цель: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с
культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский
язык- важнейший показатель культуры человека.
Задача: Расширять представление о русском языке;
осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное
высказывание-рассуждение на основе исходного текста.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (13 ч)
Публицистический
стиль, его жанры, языковые особенности.
Цель: Осознание роли речевого общения как важной части
культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов. Свободно,
правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные
нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии
и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.
Задачи: Вычитывать разные виды текстовой
информации. Выполнять синтаксический разбор предложений. Выполнять
частичный и полный морфологический разбор
изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи;
группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа
слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в
окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст,
определять его стиль.
Входной
контрольный с грамматическим заданием
Причастие (31 ч)
I.
Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства
прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в
предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие
страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного
оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение
полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего
времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах
действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и
прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II.Умение
правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый,
принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия
с суффиксом -ся, согласовывать причастия с
определяемыми существительными, строить предложения с причастным
оборотом.
III.Описание
внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе
специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием
внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных
общественно-политических выступлений. Их структура.
Цель:
знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь
отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую
роль; правильно употреблять в речи знать определение причастия,
грамматические признаки. Уметь отличать причастие от
прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в
речи
Цель:
адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Контрольный
диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Причастие».
Деепричастие (12ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия.
Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль
деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.
Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия
совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II.
Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Цель: интерес
к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; владеть
приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной
информации;
Задачи:
Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать
основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в
употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать
деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с
деепричастиями для обозначения добавочного значения
Контрольный
диктант № 3 «Деепричастие» с грамматическим заданием
Контрольное тестирование
№2 по теме «Деепричастие»
Наречие (23 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль
наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.
Текстообразующая роль наречий. Словообразование
наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две
буквы я в наречиях на -о и -е.
Буквы о, я, е после
шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между
частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.
II.
Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи
наречия-синонимы и антонимы.
III.Описание
действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ
исходного текста с описанием действий.
Цель: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; осуществлять поиск
информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно
излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста .
Задачи:
Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять
синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе
общего грамматического значения, морфологических признаков,
синтаксической роли и типичных суффиксов.
Контрольное тестирование №3 по теме
«Наречие»
Контрольный
диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Наречие». Анализ ошибок.
Контрольный диктант №
5 по теме «Наречие» с грамматическим заданием. Анализ ошибок
Учебно-научная
речь (3 ч)
Отзыв.Учебный
доклад
Цель: Интерес к изучению языка; способность к
самооценке.
Задача: Соблюдать в практике письменного общения изученные
орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения.
Категория состояния (5ч)
I.
Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль
слов категории состояния.
II.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Цель: Интерес к изучению языка; способность к самооценке
Задачи: Соблюдать
в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Контрольный
диктант № 6 по теме «Категория состояния» с грамматическим заданием
Предлог (10 ч)
I.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.
Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.
Текстообразующая роль предлогов.
Слитные
и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в
предлогах из-за,
из-под.
II.
Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно
употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на
основе увиденного на картине.
Цель: Знать о предлоге как служебной части речи,
его роли в словосочета¬нии и предложении.
Задачи:
Уметь отличать предлоги от
омонимичных им при¬ставок; писать с существительными, прилагательными,
местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед
глаголами, деепричастиями, наречиями
Контрольный
диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Предлог»
Контрольное
тестирование № 4 по теме «Предлог»
Союз (18 ч)
I.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.
Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные
союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных
союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в
сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные
и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже,
чтобы от
местоимений с предлогом и частицами и союза также от
наречия так с частицей же.
II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III.
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Цель: Знать о союзе как о служебной части речи, его
роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз.
Задачи: Уметь ставить знаки препинания при
однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении
Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении,
ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях,
строить предложения, используя союзы
Контрольное
тестирование № 5 по теме «Союз».
Контрольный
диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Союз»
Частица (13ч)
I.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.
Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями
речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Цель: Знать
особенности частицы как служебной части речи.
Задачи: Уметь
отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с
другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении
омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и
образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых
оттенков
Контрольное
тестирование № 6 по теме «Частица»
Контрольный
диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Частица»
Контрольный
диктант № 12 с грамматическим заданием
Междометие. Звукоподражательные слова (2ч)
I.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от
междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.
Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать
предложения с междометиями.
Цель: Знать,
что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи.
Задача: Уметь
распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей
речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать
предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных
частей речи
Контрольный
диктант № 11 с грамматическим заданием по теме «Междометие»
ПОВТОРЕНИЕ
И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (6 ч)
Контрольный
диктант № 12 с грамматическим заданием
3.
Тематическое планирование
№
|
Тема/Тема урока
|
Часов
|
1
|
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ
|
1
|
2
|
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ
|
13
|
3
|
Причастие
как часть речи
|
1
|
4
|
Деепричастие
|
12
|
5
|
Наречие
|
23
|
6
|
Учебно-научная
речь
|
3
|
7
|
Категория
состояния
|
5
|
8
|
Предлог
|
10
|
9
|
Союз
|
18
|
10
|
Частица
|
13
|
11
|
Междометие
|
2
|
12
|
Повторение
и систематизация изученного в 5-7 классах
|
6
|
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей _____________
МБОУ ООШ
№ 67
Протокол
№ ____
от
«___»______________2016
Руководитель
ШМО__________
|
|
Согласовано
Заместитель
директора МБОУ ООШ № 67
_____________Моченкина
Т.В.
«____»________________20___г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.