Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Дата по плану

Дата по факту

1

Где мы живём (2 ч)

Наш адрес в мире. Родная страна

Где мы живём? Что мы знаем о нашей стране?

Называть свой « адрес» в мире. Научатся различать государственные символы России.

Регулятивные УУД:самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Умение организовать выполнение заданий согласно установленным правилам работы.

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме. Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД: осознавать потребность и готовность к самообразованию, ; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.


КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:

в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.

КОРРЕКЦИЯ ВОСПРИЯТИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:

Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых ощущений.

КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ: Развивать точность, прочность, скорость запоминания. Развивать объем памяти.

КОРРЕКЦИЯ ВНИМАНИЯ: Развивать навык самоконтроля. Развивать целенаправленность внимания






2

Природа и рукотворный мир

Как различать объекты природы и предметы рукотворного мира?

Различать объекты природы и объекты, созданные руками человека, характеризовать их особенности.



3

Природа (8 ч)

Неживая и живая природа, Явления природы

Что относится к живой и неживой природе? Какие изменения происходят в природе?

Различать объекты неживой и живой природы. Расширят представления о признаках осени и изменениях в живой и неживой природе. Научатся определять признаки сезонных изменений в природе



4

Про воздух. Про воду

Каково значение воздуха в окружающем мире? Какова роль воды в мире?

Научатся понимать значение воздуха и воды в жизни людей, животных, растений.



5

Какие бывают растения.

В чём сходства и различия у разных растений

Различать группы растений по их внешним признакам.



6

Какие бывают животные

В чём сходства и различия у разных животных?

Научатся различать группы животных по их внешним признакам.

Коммуникативные УУД: осознавать потребность и готовность к самообразованию, ; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.

Личностныу УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости.

САМООЦЕНКИ: Воспитывать самоконтроль.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать ход выполняемой работы, сравнивать с образцом. Развивать умение выделять из общего частное.



7

Невидимые нити

Как всё связано в природе?

Устанавливать взаимосвязи всех объектов природы, понимать их необходимость для окружающей среды.



8

Дикорастущие и культурные растения

Как различать жизненные формы растений?

Научатся характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.



9

Дикие и домашние животные

Как различать диких и домашних животных?

Понимать и распознавать диких и домашних животных по признакам.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное, жизненное самоопределение;

нравственно-этическая ориентация - личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Регулятивные УУД:

целеполагание - постановка учебной задачи;коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Развивать речь

обучающегося

посредством

ввода новых

терминов.

Учить обобщать,

анализировать.

Развивать

последователь-

ность

мышления.



10


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Проверка знаний по разделу

Научатся оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение познавательной цели; осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Развивать быструю переключаемость внимания.

Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные признаки предмета.



11

«Жизнь города и села»

( 8 ч)

Проект «Родной город»

Что мы знаем о родном городе?

Научатся наблюдать за жизнью города (села), называть основные достопримечательности своего города, работать над проектом.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коррекция и развитие связной устной речи, коррекция и развитие памяти (кратковремен-ной, долговременной).



12

Что такое экономика. Все профессии важны.


Как трудятся люди? В чём важность и значимость профессий?

Научатся перечислять составные части экономики. Научатся называть профессии, работать над проектом. Узнают о многообразии профессий и их важности для людей.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.



13

Из чего что сделано. Как построить дом

Из чего изготавливают вещи?

Научатся определить материал, из которого сделан предмет. Научатся рассказывать о строительстве домов в городе и селе,называть строительные машины; этапы строительства дома; профессии.

Развивать быструю переключаемость внимания.

Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные признаки предмета.



14

Какой бывает транспорт

Для чего нужен транспорт?

Научатся различать современный и старинный транспорт, группировать транспорт по назначению.

Личностные УУД:

самоопределение;

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к преодолению препятствий.

Развитие способности обобщать и делать выводы.Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства.



15

За покупками

Как сделать покупки?

Научатся ориентироваться в многообразии специальных магазинов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развивать умение сравнивать объекты по сходству и различию.



16

Культура и образование

Как стать культурнее? Где получить образование?

Научатся ориентироваться в областях культуры и образования, называть профессии в этих сферах.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические универсальные действия:

анализ; синтез; сравнение, классификация объектов; выведение следствий;

установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

доказательство.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления).



17

В гости к зиме

Как растения и животные готовятся к зиме?

Научатся определять и объяснять зимние изменения в неживой природе.

Развитие и коррекция зрительной памяти при работе с текстом и иллюстрациями.

II полу

годие


18

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Проверить знания по разделу

Научатся оценивать результат своей работы.

Регулятивные УУД:

Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с информацией

(поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации), выполнять постановку и формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД:

Умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание.

Развитие логического мышления, зрительной памяти при работе с текстом. Развивать и тренировать зрительную память, работая с рисунками учебника. Развитие умения составлять рассказ по плану.



19

Здоровье и безопасность (8 ч)

Строение тела человека

Как устроено тело человека?

Научатся определять местонахождение основных внутренних органов, рассказывать о функции основных систем органов строения человека.

КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать самостоятельность принятия решения.

КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание). Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения



20


Если хочешь быть здоров Поговорим о болезнях

Как сохранить здоровье?

Научатся основным правилам охраны и укрепления здоровья.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала



21


Берегись автомобиля! Школа пешехода

Как выбрать безопасный путь?

Научатся правилам дорожного движения и знакам дорожной грамоты, правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь.

Регулятивные УУД:

Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления).



22


Домашние опасности

Какие правила безопасности надо соблюдать дома?

Научатся выполнять правила безопасного поведения дома

Коммуникативные УУД:

Умение задавать вопросы, сбор информации. Планирование учебного сотрудничества, определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание.


КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать самостоятельность принятия решения. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.

КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание).



23


Пожар

Отчего может возникнуть пожар?

Научатся правилам противопожарной безопасности

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями.

Развивать умения делать словесные логические обобщения.

Развивать умение сравнивать, анализировать.

Развивать целенаправленность в работе.

КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание).



24


На водоёме и в лесу

Как вести себя на природе?

Научатся правилам безопасного поведения на воде и в лесу

Коммуникативные УУД:

Определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; .

Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами, а так же дополнительным материалом.



25


Опасные незнакомцы.

Как вести себя с незнакомыми людьми?

Научатся выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Умение работать по словесной и письменной инструкции.



26


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверка знаний по рпзделу

Научатся оценивать результат своей работы.



27

Общение (2 ч)

Наша дружная семья

В школе. Ты и твои друзья

Как относится к членам семьи?

Как общаться с другими людьми? Что самое ценное в дружбе?

Научатся выполнять элементарные нормы общения в семье, применять основные правила поведения в школе, Научатся общаться с другими людьми – детьми и взрослыми

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Умение работать по словесной и письменной инструкции.



28

Мы – зрители и пассажиры.

Правила вежливости


Как вести себя в общественных местах?Как пользоваться азбукой вежливости?

Научатся выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре, моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями.

Коммуникативные УУД:

Определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.

Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления.



29

Путешествия (6 ч)

Посмотри вокруг

Ориентирование на местности



Как определять стороны горизонта. Как найти верный путь?

Научатся объяснить, чем линия горизонта отличается от горизонта, определять стороны горизонта.

Научатся определять основные стороны горизонта с помощью компаса и ориентироваться по компасу и по местным признакам.



30

Формы земной поверхности. Водоёмы

Какая бывает форма земной поверхности?Как различать водоёмы?

Научатся различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

Научатся различать и показывать на карте, глобусе океаны, моря, реки



31

Россия на карте.

Путешествие по Москве Московский Кремль

Как читать карту?Какие достопримечательности есть в Москве?

Научатся по карте находить и показывать объекты, определять водные и сухопутные границы России.Научатся правилам работы с картой, иллюстрациями, называть 2-3 достопримечательности Москвы.

Р.- умение составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную

П.- умение обрабатывать информацию,

анализировать её; строить рассуждения; классифицировать по заданным критериям

К.- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.



32

Город на Неве

Путешествие по Оке

Чем знаменит Санкт – Петербург?

Что узнаем, путешествуя по Оке?

Научатся называть некоторые достопримечательности Санкт-Петербга.

Научатся называть некоторые города на Оке, находить их на карте.



33

Путешествие по планете Путешествие по материкам

Как читать карту планеты?

Ориентироваться по карте полушарий, читать условные обозначения, определять материки, океаны, экватор.

Р.- умение преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия;

П.- умение искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах

К.- умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;


Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.



34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Проверка знаний по разделу

Обобщать систематизировать усвоенный материал по теме, оценивать результат своей работы.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-400386
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх