№ урока
|
Название раздела программы
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты (предметные
умения) в соответствии с ФГОС
|
Планируемая деятельность учащихся (УУД)
|
Коррекционная работа
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
Где мы живём (2 ч)
|
Наш адрес в мире. Родная страна
|
Где мы живём? Что мы знаем о нашей стране?
|
Называть свой « адрес» в мире. Научатся различать государственные символы России.
|
Регулятивные УУД:самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности. Умение организовать выполнение заданий согласно установленным
правилам работы.
Познавательные УУД: строить речевые
высказывания в устной форме. Умение работать с текстом, выделять в нем
главное, давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД: осознавать
потребность и готовность к самообразованию, ; постепенно выстраивать
собственное целостное мировоззрение; умение слушать учителя, грамотно
формулировать вопросы.
|
КОРРЕКЦИЯ
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:
в установлении
выводов, умозаключений, синтеза и анализа.
КОРРЕКЦИЯ ВОСПРИЯТИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
Работать над совершенствованием полноты зрительных,
слуховых ощущений.
КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ: Развивать точность, прочность,
скорость запоминания. Развивать объем памяти.
КОРРЕКЦИЯ ВНИМАНИЯ: Развивать навык самоконтроля.
Развивать целенаправленность внимания
|
|
|
2
|
Природа и рукотворный мир
|
Как различать объекты природы и
предметы рукотворного мира?
|
Различать объекты природы и
объекты, созданные руками человека, характеризовать их особенности.
|
|
|
3
|
Природа (8 ч)
|
Неживая и живая природа, Явления природы
|
Что относится к живой и неживой природе? Какие
изменения происходят в природе?
|
Различать
объекты неживой и живой природы. Расширят представления о признаках осени и
изменениях в живой и неживой природе. Научатся определять признаки
сезонных изменений в природе
|
|
|
4
|
Про воздух. Про воду
|
Каково значение воздуха в окружающем мире? Какова
роль воды в мире?
|
Научатся
понимать значение воздуха и воды в жизни людей, животных, растений.
|
|
|
5
|
Какие бывают растения.
|
В чём сходства и различия у разных растений
|
Различать
группы растений по их внешним признакам.
|
|
|
6
|
Какие бывают животные
|
В чём сходства и различия у разных животных?
|
Научатся различать
группы животных по их внешним признакам.
|
Коммуникативные УУД: осознавать потребность
и готовность к самообразованию, ; постепенно выстраивать собственное
целостное мировоззрение; умение слушать учителя, грамотно формулировать
вопросы.
Личностныу УУД: осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости.
|
САМООЦЕНКИ: Воспитывать самоконтроль.
КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Развивать умение замечать
недостатки в работе, анализировать ход выполняемой работы, сравнивать с
образцом. Развивать умение выделять из общего частное.
|
|
|
7
|
Невидимые нити
|
Как всё связано в природе?
|
Устанавливать взаимосвязи всех объектов природы, понимать их
необходимость для окружающей среды.
|
|
|
8
|
Дикорастущие и культурные
растения
|
Как различать жизненные формы растений?
|
Научатся характеризовать
особенности дикорастущих и культурных растений
|
Регулятивные УУД:
целеполагание
- как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
|
Развитие умения
отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и развитие словесно-логического
мышления.
|
|
|
9
|
Дикие и домашние животные
|
Как различать диких и домашних животных?
|
Понимать и распознавать диких и домашних животных по признакам.
|
Личностные УУД:
самоопределение - личностное, жизненное
самоопределение;
нравственно-этическая
ориентация -
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Регулятивные УУД:
целеполагание
- постановка
учебной задачи;коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действия.
|
Развивать речь
обучающегося
посредством
ввода новых
терминов.
Учить обобщать,
анализировать.
Развивать
последователь-
ность
мышления.
|
|
|
10
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Природа».
|
Проверка знаний по
разделу
|
Научатся оценивать результат своей работы.
|
Познавательные УУД:
общеучебные универсальные действия:
самостоятельное
выделение познавательной цели; осознанное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения
задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Развивать быструю
переключаемость внимания.
Учить сравнивать
объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные
признаки предмета.
|
|
|
11
|
«Жизнь города и села»
( 8 ч)
|
Проект «Родной город»
|
Что мы знаем о родном городе?
|
Научатся наблюдать
за жизнью города (села), называть основные
достопримечательности своего города, работать над проектом.
|
Личностные УУД:
самоопределение - личностное,
смыслообразование - установление связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД:
целеполагание
- постановка
учебной задачи; планирование - определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
|
Коррекция и развитие
связной устной речи, коррекция и развитие памяти (кратковремен-ной,
долговременной).
|
|
|
12
|
Что такое экономика. Все профессии важны.
|
Как трудятся люди? В чём важность и значимость
профессий?
|
Научатся перечислять
составные части экономики. Научатся называть профессии, работать над
проектом. Узнают о многообразии профессий и их важности для людей.
|
Познавательные УУД:
общеучебные универсальные действия:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
|
Развитие умения
устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и
развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.
|
|
|
13
|
Из чего что сделано. Как построить дом
|
Из чего изготавливают вещи?
|
Научатся определить
материал, из которого сделан предмет. Научатся рассказывать о строительстве
домов в городе и селе,называть строительные машины; этапы строительства дома;
профессии.
|
Развивать быструю
переключаемость внимания.
Учить сравнивать
объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные
признаки предмета.
|
|
|
14
|
Какой бывает транспорт
|
Для чего нужен транспорт?
|
Научатся
различать современный и старинный транспорт, группировать транспорт по
назначению.
|
Личностные УУД:
самоопределение;
смыслообразование - установление связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД:
целеполагание
- как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
оценка
– выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации
сил и энергии; способность к преодолению препятствий.
|
Развитие
способности обобщать и делать выводы.Коррекция и развитие личностных качеств
учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и
выдержки, умение выражать свои чувства.
|
|
|
15
|
За покупками
|
Как сделать покупки?
|
Научатся
ориентироваться в многообразии специальных магазинов.
|
Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
Развивать умение сравнивать объекты по сходству и различию.
|
|
|
16
|
Культура и образование
|
Как стать культурнее? Где получить образование?
|
Научатся
ориентироваться в областях культуры и образования, называть профессии в этих
сферах.
|
Познавательные УУД:
общеучебные универсальные действия:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические
универсальные действия:
анализ; синтез; сравнение, классификация
объектов; выведение следствий;
установление причинно-следственных
связей; построение логической цепи рассуждений;
доказательство.
|
Коррекция и развитие
мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной
мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая
функция мышления).
|
|
|
17
|
В гости к зиме
|
Как растения и животные готовятся к зиме?
|
Научатся
определять и объяснять зимние изменения в неживой природе.
|
Развитие и
коррекция зрительной памяти при работе с текстом и иллюстрациями.
|
II полу
годие
|
|
18
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Жизнь города и села».
|
Проверить знания по
разделу
|
Научатся оценивать результат своей работы.
|
Регулятивные УУД:
Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую
задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать
информацию учителя, составлять план работы с информацией, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
Познавательные УУД: Структурирование знаний
из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением
причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с
информацией
(поиск и отбор источников необходимой информации,
систематизация информации), выполнять постановку и формулирование проблемы.
Коммуникативные
УУД:
Умение
задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование
учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых
средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки
зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции, умение
строить понятное монологическое высказывание.
|
Развитие
логического мышления, зрительной памяти при работе с текстом. Развивать и
тренировать зрительную память, работая с рисунками учебника. Развитие умения
составлять рассказ по плану.
|
|
|
19
|
Здоровье и безопасность
(8 ч)
|
Строение тела человека
|
Как устроено тело человека?
|
Научатся
определять местонахождение основных внутренних органов, рассказывать о
функции основных систем органов строения человека.
|
КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать
самостоятельность принятия решения.
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи
(понимание). Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения
|
|
|
20
|
|
Если хочешь быть здоров Поговорим
о болезнях
|
Как сохранить здоровье?
|
Научатся основным
правилам охраны и укрепления здоровья.
|
Коррекция
мыслительных процессов обобщения изучаемого материала
|
|
|
21
|
|
Берегись автомобиля! Школа пешехода
|
Как выбрать безопасный путь?
|
Научатся
правилам дорожного движения и знакам дорожной грамоты, правильно
ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь.
|
Регулятивные УУД:
Действие целеполагания, умение преобразовывать
практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, составлять
план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной
целью, отвечать на вопросы.
Познавательные УУД: Структурирование знаний
из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных
связей между понятиями.
|
Коррекция и развитие
мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной
мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая
функция мышления).
|
|
|
22
|
|
Домашние опасности
|
Какие правила безопасности надо соблюдать дома?
|
Научатся
выполнять правила безопасного поведения дома
|
Коммуникативные
УУД:
Умение
задавать вопросы, сбор информации. Планирование учебного сотрудничества,
определение целей, использование речевых средств для дискуссии и
аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание
своей точки зрения, отстаивание своей позиции, умение строить понятное
монологическое высказывание.
|
КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать
самостоятельность принятия решения. Развивать инициативу, стремление к
активной деятельности.
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи
(понимание).
|
|
|
23
|
|
Пожар
|
Отчего может возникнуть пожар?
|
Научатся
правилам противопожарной безопасности
|
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу, составлять план работы с
информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать
на вопросы. Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного
опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных
связей между понятиями.
|
Развивать умения делать
словесные логические обобщения.
Развивать умение
сравнивать, анализировать.
Развивать
целенаправленность в работе.
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать
импрессивную сторону речи (понимание).
|
|
|
24
|
|
На водоёме и в лесу
|
Как вести себя на природе?
|
Научатся
правилам безопасного поведения на воде и в лесу
|
Коммуникативные
УУД:
Определение
целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей
позиции.
Личностные
УУД: постепенно выстраивать собственное целостное
мировоззрение; актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Личностные УУД:
самоопределение - личностное,
смыслообразование - установление связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД:
целеполагание
- постановка
учебной задачи; планирование - определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; .
|
Развитие
логического мышления при работе с различными источниками информации,
таблицами и схемами, а так же дополнительным материалом.
|
|
|
25
|
|
Опасные незнакомцы.
|
Как вести себя с
незнакомыми людьми?
|
Научатся выполнять
правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.
|
Развитие умения
отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и
развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Умение
работать по словесной и письменной инструкции.
|
|
|
26
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Здоровье и безопасность»
|
Проверка знаний по
рпзделу
|
Научатся оценивать результат своей работы.
|
|
|
27
|
Общение (2 ч)
|
Наша дружная семья
В школе. Ты и твои друзья
|
Как относится к членам семьи?
Как общаться с другими людьми? Что самое ценное в
дружбе?
|
Научатся выполнять элементарные нормы общения в семье,
применять основные правила поведения в школе, Научатся общаться с другими
людьми – детьми и взрослыми
|
Познавательные УУД:
общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера.
|
Развитие умения
отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и
развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Умение
работать по словесной и письменной инструкции.
|
|
|
28
|
Мы – зрители и пассажиры.
Правила вежливости
|
Как вести себя в общественных местах?Как
пользоваться азбукой вежливости?
|
Научатся
выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в
транспорте и театре, моделировать ситуации общения с людьми разного возраста,
национальности, оценивать реальные и игровые ситуации общения.
|
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу, составлять план работы с
информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать
на вопросы.
Познавательные УУД: Структурирование знаний
из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением
причинно-следственных связей между понятиями.
Коммуникативные
УУД:
Определение
целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей
позиции.
Личностные УУД: постепенно выстраивать
собственное целостное мировоззрение; актуализация сведений из личного
жизненного опыта.
|
Развитие умения
отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и
развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.
Формировать
целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность.
Развивать последовательность мышления.
|
|
|
29
|
Путешествия (6 ч)
|
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
|
Как определять стороны горизонта. Как найти верный
путь?
|
Научатся
объяснить, чем линия горизонта отличается от горизонта, определять стороны
горизонта.
Научатся
определять основные стороны горизонта с помощью компаса и ориентироваться по
компасу и по местным признакам.
|
|
|
30
|
Формы земной поверхности. Водоёмы
|
Какая бывает форма земной поверхности?Как различать
водоёмы?
|
Научатся
различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
Научатся
различать
и показывать на карте, глобусе океаны, моря, реки
|
|
|
31
|
Россия на карте.
Путешествие по Москве Московский
Кремль
|
Как читать карту?Какие достопримечательности есть в
Москве?
|
Научатся
по карте находить и показывать объекты, определять водные и сухопутные
границы России.Научатся правилам работы с картой, иллюстрациями, называть 2-3
достопримечательности Москвы.
|
Р.- умение
составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в
познавательную
П.- умение
обрабатывать информацию,
анализировать её; строить рассуждения; классифицировать по заданным
критериям
К.- договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности;
|
Развитие умения
отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и
развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.
|
|
|
32
|
Город на Неве
Путешествие по Оке
|
Чем знаменит Санкт – Петербург?
Что узнаем, путешествуя по Оке?
|
Научатся называть некоторые достопримечательности Санкт-Петербга.
Научатся называть некоторые города на Оке, находить их на карте.
|
|
|
33
|
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
|
Как читать карту планеты?
|
Ориентироваться
по карте полушарий, читать условные обозначения, определять материки, океаны,
экватор.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную,
использовать речь для регуляции своего действия;
П.- умение искать и выделять необходимую информацию из различных источников в
разных формах
К.- умение
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
Развитие умения
отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и
развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.
|
|
|
34
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Путешествия»
|
Проверка знаний по
разделу
|
Обобщать
систематизировать усвоенный материал по теме, оценивать результат своей
работы.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.