Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

  средняя общеобразовательная школа д. Романовка

 муниципального района Давлекановский  район

Республики Башкортостан

 

 

Рассмотрена и принята

на заседании  МО

_______/ИксановаЭ.Ф./ Протокол № 1

от «29» августа 2016 г.       

                       

Согласовано

ЗД по УВР ___________/Бунковская О. Н./                         

 

 

 

 

 

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ

 д. Романовка

________/Кузнецова  О.А./

Приказ №117 от «30» августа 2016  г.

 

 

 

 

Рабочая программа

                                                       по русскому языку

                                                      на 2016-2017 учебный год

 

 

                                                                      4 класс

 

 

 Количество часов: всего 170 часов. В неделю 5 часов

 

 

                                                        

      

 

 

 

 

 

        Рабочую программу составил:                           учитель начальных классов

                                                                                          Иксанова Эльвира Файзуловна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа  курса по русскому языку для 4 класса  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образованияутверждённые приказом МОиН РФ от 06.10.2009 №373,   на основе авторской про­граммы Л.Я. Желтовской, О. Б. Калининой   «Русский язык»  («Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы» (УМК «Планета Знаний»): изд–во «Астрель», Москва, 2009) ( базовый уровень),   учебного плана МОБУ СОШ д. Романовка на 2016-2017 учебный год

 В соответствии  с учебным планом МОБУ СОШ д.  Романовка на изучение  языку в 4 классе отводится 5 час в неделю, 170 часов в год.

 Реализация учебной программы обеспечена учебником « Русский язык». 4 класс.  Учебник. В 2 ч., 2014г. Л.Я. Желтовская,,  О. Б. Калинина  (изд-во «Астрель» – включенным в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
  • восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
  • внимание к мелодичности народной звучащей речи;
  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
  • способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
  • эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Предметные

учащиеся научатся:

•        различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);

•        различать и называть: а) значимые части слов (корень приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности
(вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные);

• применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах); пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

·                практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

·                выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·                определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

·                различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·                определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·                находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·                различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

·                грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70—90 слов, 75—80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

·              соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·              ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

·              осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

·              выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (зшз-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметные

Регулятивные

учащиеся научатся на доступном уровне:

·                осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

  • планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
  • руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
  • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
  • осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Учащиеся получат возможность научиться:
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
  • вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

использовать  знаково-символические  средства,   в  том числе модели, схемы для решения языковых задач;

  • дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
  • находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
  • классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
  • владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
  • выделять существенную информацию из читаемых текстов;

строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

критически оценивать получаемую информацию.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета

 

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (32 ч)1

Круг сведений о речи  как основе формирования речевых умений (8 ч)

Речь. Углубление представления о речи как способе общения посредством языка. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая, внутренняя речь (обдумывание). Основные виды речевой деятельности: слушание — говорение, чтение — письмо, внутренняя речь, воспроизведение чужой речи. Речевое общение как процесс обмена смыслами: восприятие смысла — слушание, чтение, передача смысла — говорение, письмо.

Речевая ситуация (с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как?... я буду говорить/слушать). Выбор формы, объёма, типа и жанра высказывания в зависимости от речевой ситуации. Наблюдение над качествами речи: информационность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Упражнения по культуре речи: в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, словоупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной выразительности, несловесных средств (мимики, жестов). Пословицы и поговорки как выразители мудрости и  национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи.

Высказывание. Текст. Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста - диалога. Текст - инструкция. Текст - письмо.

Углубление представлений о теме и основной мысли текста. Тексты с двумя - тремя микротемами. Наблюдения над способами выражения основной мысли в текстах: выражена  словами текста, выражена в заголовке, идея прямо не выражена, а домысливается. Углубление представлений о функциональных типах текста: описании (описание места, пейзажа, действий), повествовании (история, рассказ), рассуждении (ответы на опросы: что мне нравится и почему; о дружбе, об отношении к животным, о прочитанной книге).

Наблюдение над сочетанием в текстах разных типов речи: повествование с элементами описания, описание с элементами рассуждения.

Особенности развития, распространения мысли в тексте, отражение её в структурных особенностях (композиции) текста. Наблюдение над способами связи частей текста, предложений в тексте. Речевые жанры: зарисовки осеннего леса, грибной охоты, зимней, весенней природы, рецепты, инструкции, отзывы о прочитанной книге, телеграмма, письмо, рассказы - фантазии, ответы - обобщения по материалам таблиц и вопросов учебников. Представления о разновидностях высказываний как продукта речи с точки зрения стилистической окраски (художественный текст, учебно - деловая речь, разговорная речь).

Речевой этикет. Извинение, совет, оценка, поздравление, переписка.

Развитие речи. Виды речевой деятельности (коммуникативно - речевые умения) (24 ч)

Слушание и чтение (восприятие смысла). Уметь понимать смысл речи, обращённой к ребёнку: устные и письменные высказывания, включающие две - три микротемы (типы и жанры указаны выше):

— слушать и слышать интонационный рисунок предложения, фразы; определять значимые по смыслу слова, выделяемые говорящим с помощью логических ударений, повышения тона голоса, повторов; понимать средства выразительности словесных и несловесных средств общения (образные слова, слова с оценочными суффиксами, интонацию, мимику, жесты);

— читать осмысленно, плавно (целыми словами, словосочетаниями, фразами), достаточно бегло как вслух, так и про себя (примерная скорость: вслух — до 100 слов, про себя — до 130–140 слов в минуту); выразительно, передавая как замысел автора, так и своё отношение к читаемому; контролировать своё чтение;

— выявлять непонятные слова, выражения, образы и уточнять их значение с помощью вопросов, словаря, контекста и других доступных детям справочных источников;

— ориентироваться (предугадывать) содержание текста, его частей по заголовку, пунктам плана, оглавлению;

— понимать, как разворачивается сюжет, раскрывается тема с помощью анализа расположения композиционных частей текста, следования слов в предложении (в письменной речи), интонационных средств в устной речи;

— определять тему и основную мысль текста по заголовку, по ключевым словам, частям текста, умение «читать между строк» — догадываться об основной мысли, прямо не выраженной в тексте;

— анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Говорение и письмо (передача смысла).

Создавать (говорить и писать) собственные высказывания (небольшие по объёму, с 2–3 микротемами):

— продумывать содержание, учитывая речевую ситуацию; в соответствии с целью высказывания выбирать тип текста (повествование, описание, рассуждение, или смешанный вариант), жанр, строить высказывание в соответствии с композиционными особенностями (начало, основная часть, концовка) данного типа текста;

— понятно, логично доносить до читателей, слушателей основное содержание высказывания, последовательно раскрывая тему, не отвлекаясь от предмета речи;

— выражать основную мысль и своё отношение к высказываемому (посредством заголовка, употребления оценочных слов и выражений, использования определённых суффиксов и пр.);

— произносить слова чётко, в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами, добиваться точной интонации, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

— писать разборчиво и грамотно, в соответствии с требованиями каллиграфии и правилами орфографии, пунктуации в целях доступности понимания написанного;

— писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость — до 45 букв в минуту при списывании, до 65–70 букв — при свободном письме) в целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге;

— составлять тексты на тему леса (прогулка в лес, описание леса, рассуждение о пользе леса, об особенностях тихой охоты за грибами), пейзажей в разное время года, письма родным и друзьям, тексты телеграмм, тексты - рецепты, инструкции, отзывы о прочитанных книгах, сочинять юмористические истории по рисункам, рассказывать о придуманных историях, устно обобщать материал по таблицам учебника;

— вести диалог: вступать в разговор, поддерживать его репликами, выражать свою точку зрения, убеждать, рационально использовать при разговоре несловесные средства общения.

Уместно использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, просьба, благодарность, поздравление, оценка и совет.

Осуществлять самоконтроль, оценивать высказывания, редактировать, давать советы по улучшению речи.

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (138 ч)

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений (64ч)

Общие сведения о языке (2  ч). Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка. Отражение в языке истоков нравственных устоев, исторических вех развития культуры русского народа (пословицы, этнокультурная лексика, нравственные понятия, этимологические экскурсы и т.п.). Русский язык как государственный язык России, язык межнационального общения. Нормы русского литературного языка. Богатство языка: разнообразие лексики и синтаксических конструкций, синонимия средств языка, их стилистическая неоднородность, изобразительно - выразительные (словесные, интонационные, позиционные) средства языка. Представление о развитии родного языка (пополнение новыми словами, заимствование). Ответственность носителей языка за сохранение чистоты и самобытности языка родного народа. Лингвистика и разделы науки о языке.

Фонетика и орфоэпия*. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др.). Синонимия средств языка разных уровней, их стилистическая неоднородность. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ознакомление с нормами ударения (акцентологическими) и орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (внимание к тенденции социализации произносительных норм). Фонетический анализ (разбор) слова.

Графика* (3  ч). Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова для решения орфографических задач.

Чистописание*. Совершенствование владением рукописным шрифтом (техникой письма). Упражнения в наращивании плавности, свободы, скорости письма: 1) освоение рациональных соединений; 2) предупреждение уподобления друг другу букв и буквосочетаний типа: ш_м, к_х, л_я, ы, н, у_ц, и_ее, м_ ле, щ_ из, но_ю и т.п.; 3) использование в упражнениях различных связок, расписок, соединяющих буквы; 4) письмо предложений и небольших текстов под счёт и на время.

Лексика (слово и его значение)* (3 ч). Углубление представлений о свойствах лексических значений слов: однозначные и многозначные слова; слова, употребленные в переносном значении; слова, близкие по значению (синонимы); слова, противоположные по значению (антонимы).

Этимологические экскурсы в поисках истинного значения слов, как родных, так и иноязычных. Толкование смысла фразеологизмов.

Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковыми словарями.

Состав слова (морфемика) (21* ч). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.

Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).

Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Разбор слова по составу.

Морфология (слово как часть речи) (43+17*).

Части речи. Углубление понятий о частях речи — имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении).

Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением и употреблением каждой части речи в речи, их синтаксической роли в предложениях.Наблюдение над назначением и употреблением в речи имени числительного, наречия, причастия, деепричастия (без терминов).

Имя существительное. Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных — названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин. Общее представление о роде и изменении имён существительных типа пальто, такси, метро, особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа (ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался сиротой).

Склонение имён существительных. Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе.Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (подлежащее, второстепенный член). Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность предмета (мамин платок, волчий хвост), оценка и отношение (добродушный, прекрасный, восхитительный, благородный, благодарный и пр.). Общее представление о кратких прилагательных (по вопросам каков? какова? каково? каковы?).Склонение имён прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

Назначение имён прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (второстепенный член - определение, сказуемое). Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Углубление представлений о местоимениях. Значение рода и числа личных местоимений. Изменение личных местоимений по падежам (склонение). Употребление местоимений с предлогами.Назначение личных местоимений в речи, их синтаксическая роль в предложении (подлежащее, второстепенный член).

Глагол. Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (находится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление («повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь). Понятие о неопределённой форме глагола. Различие в формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? (глаголы совершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Глаголы 1-го и 2-го спряжения. Личные окончания глаголов. Наблюдение над нормами согласования и управления глаголов и имён существительных. Назначение глаголов в речи («двигатель фразы»), синтаксическая роль глаголов в предложении (сказуемое, реже — второстепенный член).

Морфологический разбор глаголов.

Служебные части речи. Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок. Назначение простых предлогов — участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений. «Служба» предлогов — связывать слова в словосочетании и предложении.

Назначение и употребление в речи союзов (и, а, но, как, что), их «служба» — связь слов и предложений, выражение соединительных, противительных, сравнительных и др. отношений. Употребление отрицательной частицы не. Наблюдение над использованием в речи частиц ли, разве, бы.

Синтаксис (13 ч)Различение предложения, словосочетания, слова (осознания их сходства и различия в назначении, в строении).Словосочетание. Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, на который оно переходит, действие и предмет, с помощью которого оно совершается, действие и место (время, причина, цель) его совершения (интересная книга, читать книгу, косить траву, рубить топором, ходить по лесу, не пришёл из-за болезни). Наблюдение над лексической и грамматической сочетаемостью слов в словосочетаниях (рассказывать сказку, рассказывать о лете).

Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.

Предложение. Систематизация признаков предложения  с точки зрения цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул. Члены предложения. Предложения с однородными членами. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами.

Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения (нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме

именительного падежа), второстепенных членов предложения (имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах). Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета (определение), объект действия (дополнение), место, время действия (обстоятельство). Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация (74 ч)Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа. Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных — названий книг, газет, журналов, фильмов, картин. Правописание падежных окончаний имён прилагательных в формах единственного и множественного числа.

Написание предлогов с местоимениями. Использование н в формах косвенных падежей личных местоимений 3-го лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему).

Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы (мыть, испечь), на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2-го лица после шипящих (учишь, будешь, закричишь), сохранение мягкого знака перед -ся (мыться, учишься). Гласные перед суффиксом  -л, в  глаголах прошедшего времени (таял, сеял). Правописание гласных в личных окончаниях глаголов 1-го и 2-го спряжения. Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости. Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами. Наблюдение над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями

 

Разделы программы:

1. Общаемся устно и письменно – 24 ч.

2. Анализируем и строим предложения – 34 ч.

3. Развиваем, распространяем мысли-20 ч.

4. Формы частей речи, или как изменяются разные части речи -50 ч.

5. Части речи и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного) – 42 ч.

 

Диктантов – 8 (из них 2 объяснительных, 1 свободный)

Изложений – 3

Творческих работ – 4

Проверочных работ – 3

Контрольное списывание - 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Тема

Кол-во часов

Планируемая дата

Фактическая дата

Примечания

 

Общаемся устно и письменно (вспоминаем, повторяем)

24

 

 

 

 

Вспоминаем качества устной речи

3

 

 

 

1

Произносим внятно, читаем выразительно.

1

 

 

 

2

Произносим внятно, читаем выразительно.

1

 

 

 

3

Наблюдение над свойствами  русского ударения

1

 

 

 

 

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма

6

 

 

 

4

О нормах произношения и правописания гласных в словах

1

 

 

 

5

О нормах произношения и правописания гласных в словах

1

 

 

 

6

О нормах произношения и правописания согласных в словах

1

 

 

 

7

О нормах произношения и правописания согласных в словах

1

 

 

 

6

Упражнения в написании слов с разными типами согласных и гласных орфограмм

1

 

 

 

7

Проверочная работа по  теме «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма»

1

 

 

 

 

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация

10

 

 

 

8

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

1

 

 

 

9

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

1

 

 

 

10

Уточняем смысл высказывания

1

 

 

 

11

Уточняем смысл высказывания

1

 

 

 

12

Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста

1

 

 

 

13

Творческая работа с текстом

1

 

 

 

14

Выделяем этикетные слова и фразы

 

 

 

 

15

Употребляем знаки препинания

1

 

 

 

16

Диагностический диктант и работа над ошибками

1

 

 

 

17

  Анализ работ над ошибками.

1

 

 

 

18

Свободный диктант

1

 

 

 

19

Анализ работ над ошибками.

1

 

 

 

20

Составляем текст поздравления с днём рождения

1

 

 

 

21

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений

1

 

 

 

22

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений

1

 

 

 

 

Анализируем и строим предложения 

34

 

 

 

23

Главные и второстепенные члены предложения

1

 

 

 

24

Главные и второстепенные члены предложения

1

 

 

 

25

Формы изменения и правописание глаголов

14

 

 

 

26

Части речи и члены предложения

1

 

 

 

27

Глагол как двигатель всей фразы (вводный урок)

1

 

 

 

28

Неопределённая форма глагола

1

 

 

 

29

Времена глаголов. Изменение глаголов в форме прошедшего времени

1

 

 

 

30

Формы глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

 

 

31

Глаголы 1 и 2 спряжения

1

 

 

 

32

Глаголы 1 и 2 спряжения

1

 

 

 

33

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1

 

 

 

34

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1

 

 

 

35

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1

 

 

 

36

Правописание безударных личных окончаний глагола

1

 

 

 

37

Правописание безударных личных окончаний глагола

1

 

 

 

38

Правописание безударных личных окончаний глагола

1

 

 

 

39

Правописание безударных личных окончаний глагола

1

 

 

 

40

Проверочная работа по теме «Правописание безударных личных окончаний глагола»

1

 

 

 

41

Уроки-тренинги.  Словарный диктант

1

 

 

 

42

 Анализ работ над ошибками

1

 

 

 

43

Контрольный диктант и его анализ

1

 

 

 

44

 Анализ работ над ошибками

1

 

 

 

45

Закрепление изученного по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

1

 

 

 

46

Закрепление изученного по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

1

 

 

 

47

Обобщение сведений о формах времени глаголов.  Закрепление     

1

 

 

 

48

Обобщение сведений о формах времени глаголов Закрепление

1

 

 

 

49

Обобщение сведений о формах времени глаголов Закрепление

1

 

 

 

50

Обобщение сведений о формах времени глаголов

1

 

 

 

51

Выражение сказуемого глаголами настоящего времени

1

 

 

 

52

Выражение сказуемого глаголами настоящего времени

1

 

 

 

53

Глаголы-сказуемые в побудительных и других предложениях

1

 

 

 

54

Глаголы-сказуемые в побудительных и других предложениях

1

 

 

 

55

Глаголы-сказуемые в побудительных и других предложениях

1

 

 

 

56

Синтаксический анализ предложений (обобщение)

1

 

 

 

57

Свободный диктант

1

 

 

 

58

 Анализ работ над ошибками.

1

 

 

 

59

Творческое списывание

1

 

 

 

60

Анализ творческого списывания

1

 

 

 

 

Развёртываем, распространяем мысли…)

20

 

 

 

 

Предложения с однородными членами

14

 

 

 

61-63

Однородные подлежащие и сказуемые

3

 

 

 

64-65

Однородные второстепенные члены предложения

2

 

 

 

66-67

Знаки препинания при однородных членах предложения

2

 

 

 

68-69

Решение общих пунктуационных задач

2

 

 

 

70

Осложнённое списывание текста

1

 

 

 

71

Проверочный диктант  теме «Предложения с однородными членами»

1

 

 

 

72

 Анализ работ над  ошибками

1

 

 

 

73-74

Строим предложения с однородными членами

2

 

 

 

 

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)

6

 

 

 

75-77

Сопоставление признаков разных типов текста

3

 

 

 

78

Изложение и его анализ

2

 

 

 

79

 Анализ работ над ошибками

1

 

 

 

80

Описание любимого дерева

1

 

 

 

 

Формы частей речи, или как изменяются разные части речи

50

 

 

 

 

Вспоминаем части речи

2

 

 

 

81

Вводный урок

1

 

 

 

82

Систематизация частей речи

1

 

 

 

 

Связь слов в предложениях. Употребление частей речи в разных формах

2

 

 

 

83

Связь слов в предложениях. Употребление частей речи в разных формах

1

 

 

 

84

Творческие работы

1

 

 

 

 

Изменение частей речи по числам и родам (повторение)

4

 

 

 

85-86

Повторение по теме

« Части речи»

2

 

 

 

87

Имеют ли личные местоимения значение рода и числа?

1

 

 

 

88

Урок-тренинг по теме       « Части речи»

1

 

 

 

 

Спряжение и склонение (повторение)

4

 

 

 

89-90

Глагол и его личные формы

2

 

 

 

91

Склонение частей речи. Падежные формы имён существительных

1

 

 

 

92

Склонение имён прилагательных (с ударными окончаниями)

1

 

 

 

93-94

Склонение личных местоимений

3

 

 

 

 

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи

35

 

 

 

95-96

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

2

 

 

 

97

Безударное окончание проверяем ударным

1

 

 

 

98-100

Употребление е-и

В падежных окончаниях имён существительных разных склонений.

3

 

 

 

101

Как выбрать окончание е или и?

1

 

 

 

102-103

Выбор: [а]-а,о;  [и]-и,е (обобщение)

2.

 

 

 

104

Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи»

1

 

 

 

105

 Анализ работ над ошибками

1

 

 

 

106

Ознакомление с падежными окончаниями по таблице

1

 

 

 

107

Гласные [и]-е, [а]-о в окончаниях родительного падежа

1

 

 

 

108

Гласный [а]-а в окончаниях дательного, творительного и предложного падежей

1

 

 

 

109-111

Уроки-тренинги по теме «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи»

3

 

 

 

112

Падежные окончания имён прилагательных

1

 

 

 

113-117

Проверка безударных окончаний

5

 

 

 

118-119

Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи»

2

 

 

 

120-121

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений

2

 

 

 

122

Урок-тренинг  по теме «Употребление и правописание падежных форм личных местоимений»

1

 

 

 

123

Изложение (краткое) и его анализ

1

 

 

 

124

Объяснительный диктант (подготовка к контрольному диктанту)   по теме «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи»

1

 

 

 

125

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи»

1

 

 

 

126

 Анализ работ над  ошибками

1

 

 

 

127

 Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи»

1

 

 

 

128

Творческая работа (сочинение)

 

1

 

 

 

129

 Анализ работ над ошибками

1

 

 

 

 

Части речи и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного)

42

 

 

 

 

Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств

9

 

 

 

130-131

Части речи как словесные средства выражения в -предложениях мыслей и чувств

2.

 

 

 

132

Части речи как члены предложения. Главные члены предложения.

1

 

 

 

133-134

Наблюдения над назначением и синтаксической ролью прилагательных

2.

 

 

 

135

Систематизация сведений о частях речи

1

 

 

 

136-137

Наречие (закрепление)

2.

 

 

 

138

Контрольное списывание текста с учебника

1

 

 

 

 

Изменение и правописание частей речи

6

 

 

 

139

Формы частей речи, или как изменяются части речи

1

 

 

 

140-141

Правописание слов разных частей речи

2

 

 

 

142

Правописание слов с безударными гласными, проверяемыми и непроверяемыми ударением

1

 

 

 

143

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами-согласными

1

 

 

 

144

Проверочный словарный диктант

1

 

 

 

145-146

Служебные части речи

2

 

 

 

147

Контрольный диктант  по теме  «Части речи и их работа в предложении и тексте»

1

 

 

 

148

Анализ итоговой комплексной работы

1

 

 

 

 

Распространяем предложения

4

 

 

 

149-150

Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение

2

 

 

 

151

Предложения в составе текста

1

 

 

 

152

Обобщение о синтаксических средствах языка и их роли в речи

1

 

 

 

 

Строим тексты, связываем их части и предложения

5

 

 

 

153

Словесная зарисовка эпизода (по наблюдению)

1

 

 

 

154-155

История (рассказ) о случившемся событии

2

 

 

 

156

Текст-описание картины (репродукции) Васнецова «  Грачи прилетели»

1

 

 

 

157

Текст-рассуждение и средства связи его частей

1

 

 

 

158

 Итоговая комплексная работа

1

 

 

 

159

  Анализ и работа над ошибками

1

 

 

 

160

Объяснительный диктант

1

 

 

 

161

Изложение текста повествовательного характера «Подснежник» или "Таинственный ночной гость"

1

 

 

 

162

   Работа над ошибками

1

 

 

 

 

Язык мой – друг мой (итоговые уроки)

8

 

 

 

163

О роли языка в жизни человека

1

 

 

 

164-165

Повторение правил составления текста письма

2

 

 

 

166

Друзья мои – книги (составление отзыва о прочитанной

книге)

1

 

 

 

167

 Проектная деятельность Сборник русских пословиц "Пословица - всем делам помощница"

1

 

 

 

168-170

 Повторение изученного за год

3

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по оценке имущества

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.12.2016 360
    • DOCX 64 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иксанова Эльвира Файзуловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иксанова Эльвира Файзуловна
    Иксанова Эльвира Файзуловна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 16689
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 391 человек из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 50 регионов

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профориентация детей и подростков

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов