Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Таловская средняя общеобразовательная школа Змеиногорского района Алтайского края

«Согласовано» на заседании ШМО учителей начальных классов протокол № ____от «___»_______2016  г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/___________/ ФИО «___»____________2016 г.

«Утверждаю» Директор школы ____________/Ключникова Н.А./ Приказ № _____ от «___»___________2016 г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

Начального общего образования

для 2 класса

на 2016–2017 учебный год

по учебной области

«Филология»

учебного предмета

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения с учётом авторской программы по русскому языку 2  класс  Авторы: В.П Канакина В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2011г., базовый уровень, 170 час. (5 раз в неделю).

Сроки реализации программы – 1 год

Составитель Пыльчева О.А.,

учитель начальных классов,

с. Таловка 2016

Рабочая программа

учебного предмета  «Русский язык» 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» для  2 класса  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Примерной программы начального общего образования по русскому языку для  общеобразовательных учреждений авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, и др.  «Русский язык. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), учебного плана МБОУ Таловская СОШ.

Срок реализации программы 1 год

Курс «Русский язык»  ставит цели:

- ознакомление учащих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

          - формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

            Задачи:

§  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

§  формирование у младших школьников первоначальных представлений о структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

§  формирование навыков культуры  речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

§  воспитание позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностые ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Формы и методы обучения

 Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения и т. д.

Технологии обучения  / Применение современных образовательных технологий:

системно-деятельностный подход, личностно-ориентированные педагогические технологии, технология проблемного обучения, ИКТ  технология, технология проектирования и т.д.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 170 часов, из расчета 5 часов в неделю, 34 учебные недели.

Программа полностью соответствует программе «Русский язык»  авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, и др.

Общая характеристика курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры3 человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам

Результаты изучения курса

 Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

- безошибочно и каллиграфически правильно писать слова,  предложения,  текст  из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять  написанное с образцом;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

- писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

- правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде), парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

- писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота), слова  с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

- писать раздельно предлоги со словами;

- производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

- распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

- писать изложение повествовательного текста из  35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

- использовать  в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Контроль знаний и умений учащихся:

текущий,  тематический и итоговый контроль в форме диктантов, тестирования, контрольного списывания и проверочных работ.

Контроль за уровнем достижений учащихся 2 класса по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных списываний. Диктант служит средством проверки орфографических и   пунктуационных умений и навыков.

Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Тексты диктантов  подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, ит.д. Предложения должны быть простыми по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или деформированные тесты.

Планируемые результаты изучения курса

Количество человек	Высокий уровень	Базовый уровень	Низкий уровень
7	1	4	2

Содержание тем учебного курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Наша речь(4ч)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Чем отличается диалог от монолога? Чем отличается диалог от монолога?

Текст (5ч)

Что такое текст? Что такое тема и главная мысль? Что такое тема и главная мысль? Части текста. Диктант. Работа над ошибками

Предложение (12ч)

Что такое предложение? Что такое предложение? Как из слов составить предложение? Контрольное списывание. Что такое главные члены предложения? Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения. Что такое распространенные предложения? Развитие речи. Обобщающее сочинение по картине. Анализ сочинения. Контрольный диктант. Работа над ошибками

Слова, слова, слова… (22ч)

Что такое лексическое значение слова? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Что такое синонимы? Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое антонимы? Контрольный диктант. Работа над ошибками. Что такое родственные слова? Что такое родственные слова? Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Как определить ударный слог? Как определить ударный слог? Как переносить слова с одной стороны на другую? Как переносить слова с одной стороны на другую? Обучающее сочинение по серии картинок. Проверочная работа. Контрольный диктант. Работа над ошибками

Звуки и буквы (34ч)

Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Контрольный диктант. Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Развитие речи. Обучающее сочинение. Диктант. Работа над ошибками. Согласный звук [Й] и буква Й. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Проверочная работа. Наши проекты. Пишем письмо.

Правописание  буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Развитие речи. Обучающее изложение. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные». Контрольный диктант. Работа над ошибками. Наши проекты. Рифма. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. Проверка знаний. Диктант. Правописание слов с разделительным мягким знаком.  Правописание слов с разделительным мягким знаком. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Контрольное списывание. Обучающее сочинение «Зимние забавы». Проверка знаний.

Части речи (47ч)

Что такое части речи? Что такое имя существительное? Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Заглавная буква в написании  кличек животных. Заглавная буква в географических названиях. Обучающее изложение Обобщение знаний о написании заглавной буквы Диктант. Работа над ошибками. Единственное и множественное число имен существительных. Проверка знаний. Диктант. Работа над ошибками. Что такое глагол? Единственное и множественное число глаголов . Правописание частицы НЕ с глаголом. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Что такое текст-повествование. Проверка знаний. Что такое имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число прилагательного. Что такое текс-описание. Проверка знаний. Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами. Восстановление предложения. Проверка знаний. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Что такое местоимение? Что такое текст-рассуждение. Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Повторение (17ч)

Повторение по теме «Предложение». Повторение по теме «Слово и его значение». Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Правила правописания». Контрольное списывание.

Тематическое планирование  курса 2 класс

Примерная программа		Рабочая программа
Название раздела, темы	Кол-во часов	Название раздела, темы	Кол-во часов
Наша речь.	3	Наша речь.	3
Текст	4	Текст	4
Предложение	12	Предложение	12
Слова, слова, слова…	18	Слова, слова, слова…	18
Звуки и буквы	59	Звуки и буквы	59
Части речи	58	Части речи	58
Повторение	16	Повторение	16
Итого	170	Итого	170

Учебно-тематический план 2 класса

Учебно–тематическое планирование по предмету «Русский язык»

Класс 2

Учитель Пыльчева О.А.

Количество часов:

Всего 170 часов; в неделю 5  часов

Диктантов 9

Уроков развития речи 25

Планирование составлено на основе  Примерной программы по предмету «Русский язык» и Программы по «Русскому языку» для общеобразовательных учреждений авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др .

Используемый учебно-методический комплект:

1. Учебник «Русский язык» 2 класс. В 2 ч./В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,  Москва: Просвещение, 2012 г.

2. Рабочая тетрадь в двух частях. 2 класс

3. Рабочие программы «Русский язык» 1-4 класс

4. Сборник диктантов и творческих работ «Русский язык». 1-2 класс

	№	Тема занятия	Характеристика деятельности учащихся	Оборудо-вание	Контроль	Кол-во часов	дата
	1	Наша речь (3 ч)
1	1.1	Знакомство с учебником. Виды речи	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
2	1.2	Виды речевой деятельности человека		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
3	1.3	Диалог и монолог	Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисунку диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
	2	Текст (4 ч)
4	2.1	Текст. Признаки текста.	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
5	2.2	Тема и главная мысль текста.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
6	2.3	Части текста.	Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста - образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
7	2.4	Р.р. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам		УМК+эл. приложен.	Тематичес-кий	1
	3	Предложение (12 ч)
8	3.1	Предложение как единица речи	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
9	3.2	Наблюдение над значением предложений		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
10	3.3	Знаки препинания конца предложения		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
11	3.4	Главные члены предложения	Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.	УМК+эл. приложен	Текущий	1
12	3.5	Второстепенные члены предложения	Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
13	3.6	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
14	3.7	Распространенные и нераспространенные предложения	Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
15	3.8	Связь слов в предложении	Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение их деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
16	3.9	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»	Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.	УМК Репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая Осень»	Текущий	1
17	3.10	Анализ репродукции пейзажной картины художника И.С. Остроухова.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
18	3.11	Проверочная работа. Диктант «На реке»	Учащиеся научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, анализировать, делать выводы, сравнивать.	УМК+эл. приложен.	Тематичес-кий	1
19	3.12	Работа над ошибками			Текущий	1
	4	Слова, слова, слова… (18 ч)
20	4.1	Слово как общее название    многих однородных предметов.	Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
21	4.2	Однозначные и многозначные слова	Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
22	4.3	Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов.	Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать с толковым и орфографическим словарями.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
23	4.4	Работа с толковым и орфографическим словарями	Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.	Толковые и орфографические словари	Текущий	1
24	4.5	Что такое синонимы?	Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
25	4.6	Что такое антонимы?		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
26	4.7	Работа со словарями  синонимов и антонимов	Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.	УМК+эл. приложен. Словари	Текущий	1
27	4.8	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.	Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
28	4.9	Родственные (однокоренные) слова.	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные  слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
29	4.10	Различение родственных слов и синонимов.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
30	4.11	Выделение корня в однокоренных словах	Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.		Текущий	1
31	4.12	Единообразное написание корня в однокоренных словах.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
32	4.13	Слог как минимальная произносительная единица	Делить слова на слоги. Определять количество  в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
33	4.14	Словесное и логическое ударение в предложении	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
34	4.15	Работа с орфоэпическим словарём	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, колоколь-чик).	УМК+эл. приложенОрфоэпи-ческий словарь	Текущий	1
35	4.16	Перенос слов по слогам			Текущий	1
36	4.17	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен	Текущий	1
37	4.18	Р.р. Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	УМК+эл. приложен	Тематичес-кий
	5	Звуки и буквы (59 ч)
38	5.1	Различие звуков и букв	Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков  и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
39	5.2	Значение алфавита. (Использование алфавита при работе со словарями)	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соединение буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
40	5.3	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»	Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
41	5.4	Проверочная работа «Звуки и буквы»	Закрепить усвоенные знания по разделу «Звуки и буквы»	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
42	5.5	Гласные звуки (повторение и обобщение представлений)	Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э).		Текущий	1
43	5.6	Р.р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту	Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.	УМК+эл. приложен	Текущий
44	5.7	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	Определять безударный гласный звук в слове и место его в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны – слон, слоник; трава – травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.	УМК+эл. приложен	Текущий	1
45	5.8	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
46	5.9	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме
47	5.10	Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
48	5.11	Особенности проверяемых и проверочных слов		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
49	5.12	Особенности проверяемых и проверочных слов		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
50	5.13	Способы проверки безударного гласного звука в корне слова.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
51	5.14	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
52	5.15	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
53	5.16	Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
54	5.17	Представление об орфограмме.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
55	5.18	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
56	5.19	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
57	5.20	Проверочный диктант. «На даче»	Учащиеся научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, анализировать, делать выводы, сравнивать.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
58	5.21	Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А. Тугунова «Зима пришла. Детство.	Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Тугунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Поурочные разработки	Тематис-кий	1
59	5.22	Согласные звуки. Р.р. Восстановление деформированного текста	Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ в соответствии с рисунком.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
60	5.23	Согласный звук [й'] и буква «и краткое»	Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
61	5.24	Произношение и написание слов с удвоенными согласными	Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ванн-на). Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
62	5.25	Р. р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.			Текущий	1
63	5.26	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
64	5.27	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё, ю,ь.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
65	5.28	Правописание слов с мягким знаком на конце и перед другими согласными.	Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
66	5.29	Р.р. Работа с текстом		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
67	5.30	Проект «Пишем письмо».	Составлять продолжение рассказа. Письмо Деду Морозу.		Текущий	1
68	5.31	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
69	5.32	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
70	5.33	Р.р. Работа с текстом		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
71	5.34	Проект «Рифма»	Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.			1
72	5.35	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
73	5.36	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
74	5.37	Проверочный диктант «Дары леса»			Тематичес-кий	1
75	5.38	Р. р. Работа с предложением и текстом.	Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
76	5.39	Звонкие и глухие согласные звуки.	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой – звонкий, парный – непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).	УМК+эл. приложен.	Текущий
77	5.40	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука.	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
78	5.41	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
79	5.42	Особенности проверяемых и проверочных слов.	Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (трава-травка, мороз-морозы, морозный)	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
80	5.43	Особенности проверяемых и проверочных слов.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
81	5.44	Подбор проверочных слов		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
82	5.45	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
83	5.46	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
84	5.47	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
85	5.48	Проверка парных согласных.	Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
86	5.49	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
87	5.50	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
88	5.51	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
89	5.52	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
90	5.53	Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
91	5.54	Обобщение знаний об изученных правилах письма.  Проверочный диктант «Дождь»	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Тематичес-кий	1
92	5.55	Р.р. Изложение текста по вопросам.	Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.	УМК+эл. приложен.	Текущий
93	5.56	Разделительный мягкий знак	Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
94	5.57	Использование на письме разделительного мягкого знака		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
95	5.58	Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.	Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
96	5.59	Проверочная работа.		УМК+эл. приложен.	Тематис-кий	1
	6	Части речи (58 ч)
97	6.1	Части речи	Соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
98	6.2	Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи		УМК+эл. приложен	Текущий	1
99	6.3	Имя существительное как часть речи	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
100	6.4	Имя существительное как часть речи	Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
101	6.5	Расширенное представление о предметах и явлениях.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
102	6.6	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
103	6.7	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
104	6.8	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
105	6.9	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
106	6.10	Собственные и нарицательные имена существительные.	Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
107	6.11	Заглавная буква в именах собственных		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
108	6.12	Заглавная буква в именах и фамилиях.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
109	6.13	Р. р. Составление устного рассказа по репродукции картины.	Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
110	6.14	Р. р. Составление рассказа по личным наблюдениям  и вопросам.	Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
111	6.15	Число имён существительных.	Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга-книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля-туфли, простыня-простыни). Работать с орфоэпическим словарём.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
112	6.16	Синтаксическая функция имени существительного в предложении.	Определять, каким членам предложения является имя существительное в предложении.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
113	6.17	Обобщение знаний об имени существительном.	Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, число (единственное или множественное), роль  в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
114	6.18	Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
115	6.19	Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
116	6.20	Р. р. Работа с текстом.	Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
117	6.21	Проверочная работа. Имя существительное.	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Тематис-кий	1
118	6.22	Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
119	6.23	Синтаксическая функция глагола в предложении	Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
120	6.24	Признаки глагола.	Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
121	6.25	Р. р. Составление рассказа по репродукции картины художника.	Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
122	6.26	Число глагола	Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
123	6.27	Формирование навыка правильного употребления глаголов		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
124	6.28	Правописание частицы не с глаголом	Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
125	6.29	Обобщение знаний о глаголе	Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
126	6.30	Р. р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
127	6.31	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
128	6.32	Р. р. Составление текста-повествования на заданную тему.	Составлять текст повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
129	6.33	Проверочная работа по теме «Глагол».	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Тематис-кий	1
130	6.34	Имя прилагательное как часть речи	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
131	6.35	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
132	6.36	Связь имени прилагательного с именем существительным		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
133	6.37	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.	Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
134	6.38	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
135	6.39	Сравнение как одно из выразительных средств языка	Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
136	6.40	Единственное и множественное число имён прилагательных	Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
137	6.41	Изменение имён прилагательных по числам.	Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, фамилия, шампунь и др.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
138	6.42	Обобщение знаний об имени прилагательном	Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль а предложении.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
139	6.43	Проверочная работ по теме «Имя прилагательное».	Оценивать свои достижения при выполнении задании.	УМК+эл. приложен.	Тематис-кий	1
140	6.44	Текст – описание и роль в нём имён прилагательных	Распознавать текст – описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте – описании.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
141	6.45	Р. р. Составление текста -  описания.	Составлять текст – описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
142	6.46	Составление текста – описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	Составлять текст – описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
143	6.47	Местоимение (личное) как часть речи	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
144	6.48	Р.р. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными	Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
145	6.49	Структура текста – рассуждения. Р. р. Работа с текстом.	Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
146	6.50	Проверочная работа по теме «Местоимение».	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Тематис-кий	1
147	6.51	Предлог. Роль предлогов в речи	Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
148	6.52	Правописание предлогов с именами существительными.	Раздельно писать предлоги со словами.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
149	6.53	Правописание предлогов с именами существительными		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
150	6.54	Р. р. Редактирование текста	Редактировать текст, восстанавливать деформированный повествовательный текст.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
151	6.55	Проверочная работа по теме «Предлоги».	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	УМК+эл. приложен.	Тематичес-кий	1
152	6.56	Проект «В словари за частями речи!»	Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.			1
153	6.57	Проект «В словари за частями речи!»				1
154	6.58	Контрольный диктант. «Компас»		УМК	Итоговый	1
	7.	Повторение (16 ч)
155	7.1	Виды текстов.	Отличать текст от предложения, определять виды текстов, применять правила правописания.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
156	7.2	Р.р. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»	Соотносить словесные и зрительные образы, выражать своё отношение к картине, понимать идейный замысел художника, применять правила правописания, оценивать правильность выполнения действия.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
157	7.3	Повторение по теме «Предложение».	Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения, находить границы предложения. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из групп слов.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
158	7.4	Повторение по теме «Предложение».		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
159	7.5	Повторение по теме «Предложение».		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
160	7.6	Повторение. «Слово и его значение»	Распознавать однокоренные слова по двум признакам, подбирать антонимы и синонимы, подбирать группы однокоренных слов.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
161	7.7	Повторение. Части речи.	Распознавать части речи, характеризовать как часть речи существительные и прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
162	7.8	Повторение. Части речи.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
163	7.9	Повторение. Части речи.		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
164	7.10	Повторение по теме «Звуки и буквы»	Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки, выделять одинаковые и разные звуки, проводить фонетический анализ слова.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
165	7.11	Повторение по теме «Правила правописания»	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.	УМК+эл. приложен.	Текущий	1
166	7.12	Повторение по теме «Правила правописания»		УМК+эл. приложен.	Текущий	1
167	7.13	Контрольное списывание «За малиной»	Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок, видеть орфограммы в слове, проверять написанный текст.	УМК+эл. приложен	Итоговый	1
168	7.14	Диктант «Крохали»	Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.	Поуроч-ные разработки	Итоговый	1
169	7.15	Работа над ошибками		УМК+эл. приложен	Текущий	1
170	7.16	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.	Устанавливать связь между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.	УМК+эл. приложен	Итоговый	1
		Итого:				170