Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Таловская средняя общеобразовательная школа Змеиногорского района Алтайского края

«Согласовано» на заседании ШМО учителей начальных классов протокол № ____от «___»_______2016  г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/___________/ ФИО «___»____________2016 г.

«Утверждаю» Директор школы ____________/Ключникова Н.А./ Приказ № _____ от «___»___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

для 1 класса

на 2016-2017 учебный год

по предметной области «Филология»

учебного предмета

«Русский язык»

рабочая программа составлена на основе программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др., включающая курс «Обучение грамоте» авт.В.Г. Горецкий и др. – М. «Просвещение» 2014. Программа рассчитана на 165 часов (5 часов в неделю)

Сроки реализации программы – 1 год

Составитель Пыльчева О.А.,

учитель начальных классов

с.Таловка, 2016

Рабочая программа

учебного предмета  «Русский язык» 1 класс

Пояснительная записка

Статус документа

 Рабочая программа курса «Русский язык» для  1 класса  разработана на основе  Примерной программы по русскому языку и Программы по русскому языку авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, включающая курс «Обучение грамоте» авт. В.Г. Горецкий и др..  Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. 

Срок реализации программы 1 год.

Учебно-методический комплект

1. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение» 2014
2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2–х частях. М.: «Просвещение» 2011
3. Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. М.: «Просвещение» 2011
4. Горецкий В.Г, Федосова Н.А. Прописи 1 – 4. М.: «Просвещение» 2014
5. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов и творческих работ. Русский язык. 1-2 кл. М.: «Просвещение».2016

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам

Общая характеристика предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

·                                 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·                                 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

·                                 развитие коммуника­тивных умений;

·                                 развитие нравственных и эстетических чувств;

·                                 развитие способностей к творческой деятель­ности.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

нужную информацию.

Формы и методы обучения

 Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения и т. д.

Технологии обучения:

Системно-деятельностный подход, личностно-ориентированные педагогические технологии, технология проблемного обучения, технология критического мышления, ИКТ  технология, технология проектирования и т.д.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 165 часов, из расчета 5 часов в неделю: из них 115 часов отводится  урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов – урокам русского языка. На уроки обучение чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению – 92 часа, из расчёта четыре раза в неделю.

В  Рабочей программе нет изменений.

Программа полностью соответствует программе «Русский язык»  авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, включающая курс «Обучение грамоте» авт. В.Г. Горецкий и др..  .

Планируемые результаты изучения предмета 1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится: различать звуки речи;

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы в алфавитном порядке;

различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

обозначать на письме звук [й’];

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

безошибочно списывать текст с доски и учебника;

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Контроль знаний и умений учащихся

Контроль за уровнем достижений учащихся 1 класса по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных списываний. Диктант служит средством проверки орфографических и   пунктуационных умений и навыков.

Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Тексты диктантов  подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, ит.д. Предложения должны быть простыми по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или деформированные тесты.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

 (обучение грамоте)

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

·      вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

·      различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

·      правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

·      знать способы их буквенного обозначения;

·      обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

·      определять место ударения в слове;

·      вычленять слова из предложений;

·      чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

·      правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

·      грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

·      употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

·      устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

·      знать гигиенические правила письма;

·      правильно писать формы букв и соединения между ними;

·      уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

(русский язык)

            К концу 1 класса учащиеся должны уметь/знать:

§  все буквы русского алфавита;

§  пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

§  выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

§  проводить звуковой анализ слов;

§  различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

§  списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

§  употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

§  писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

§  самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений,  разных по цели высказывания,  на определённую тему;

§  виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

§  слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

§  соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

§  использования прописной буквы в именах собственных;

§  написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

§  обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

§  правильного написания слов типа пень, яма;

§  правописания слов с непроверяемыми орфограммами

Тематическое планирование  курса «Русский язык» 1 класс

Примерная программа		Рабочая программа
Название раздела, темы	Кол-во часов	Название раздела, темы	Кол-во часов
Добукварный период.	31	Добукварный период	31
Обучение чтению	14	Обучение чтению	14
Обучение письму	17	Обучение письму	17
Букварный период	120	Букварный период	120
Обучение чтению	53	Обучение чтению	53
Обучение письму	67(резерв 11 ч)	Обучение письму	67(резерв 11 ч)
Послебукварный период	36	Послебукварный период	36
Обучение чтению	16(резерв 9 ч)	Обучение чтению	16(резерв 9 ч)
Обучение письму (уроки письма в послебукварный период носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся).	20	Обучение письму (уроки письма в послебукварный период носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся).	20
Русский язык	50	Русский язык	50
Наша речь.	2	Наша речь	2
Текст, предложение, диалог	3 Текст, предложение, диалог	3
Слова, слова, слова…	4	Слова, слова, слова…	4
Слово и слог. Ударение.	6	Слово и слог. Ударение.	6
Звуки и буквы	34	Звуки и буквы	34
Повторение	1	Повторение	1
Итого:		Итого:
Обучение чтению	92	Обучение чтению	92
Обучение письму. Русский язык. 165	Обучение письму. Русский язык.	165

§   

Учебно-тематический план

Учебно–тематическое планирование по предмету «Русский язык»

Класс 1

Учитель О.А. Пыльчева

Количество часов:

Всего 165 часов; в неделю 5  часов: из них 115 часов отводится  урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов – урокам русского языка.

Диктантов 6

Уроков развития речи 8

Планирование составлено на основе  Примерной программы по предмету «Русский язык» и Программы по «Русскому языку» для общеобразовательных учреждений авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, включающая курс «Обучение грамоте» авт. В.Г. Горецкий и др..  .

УМК

Диск (электронное приложение к учебнику.)

№урока	№ п/п		Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Оборудование	Контроль	Кол-во часов	Сроки изучения
	1		Обучение письму. Добукварный период.		17 ч.
1	1.1		Пропись – первая учебная тетрадь.	Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.	УМК Диск электронное приложение к учебнику.	текущий	1
2	1.2		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке.	УМК Диск электронное приложение к учебнику.	текущий	1
3	1.3		Письмо овалов и полуовалов.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
4	1.4		Рисование бордюров.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, классифицировать их по группам, называть группы одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
5	1.5		Письмо длинных прямых наклонных линий.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Узнавать сказку и отдельный эпизод по иллюстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
6	1.6		Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу. Письмо короткой наклонной линии с закруглением  внизу (вправо)	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     штриховать не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать длинную (короткую) наклонную линию с закруглением внизу. Составлять связные рассказы по иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в парах и группе.	УМК	текущий	1
7	1.7		Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать длинную (короткую) наклонную линию с закруглением внизу (вверху). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу, соблюдая наклон, высоту, расстояние между элементами. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
8	1.8		Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Находить недостающие детали и воссоздавать рисунок по образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
9	1.9		Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий  с закруглением влево и вправо	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
10	1.10		Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо и влево. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу, чередовать их. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
11	1.11		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Писать полуовалы и овалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
12	1.12		Строчная и заглавная буквы  А, а.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владение инструментами, расположение тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написание буквы А, а с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
13	1.13		Строчная и заглавная буквы  О, о.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О,о. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы «О», «о» из различных материалов. Писать буквы «О», «о» в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написание буквы О, о с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	Текущий	1
14	1.14		Строчная буква и.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и. Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать букву и из различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву и с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком (и) в начале, середине и конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
15	1.15		Заглавная буква  И.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы И. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать букву И из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву И с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	текущий	1
16	1.16		Строчная буква ы .	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с  комментированием. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	УМК	Текущий	1
17	1.17		Строчная и заглавная буквы У, у.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы У, у из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	УМК	текущий	1
	2		Обучение письму. Букварный период.		67 ч.
18	2.1		Строчная и заглавная буквы Н, н.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарища и оценивать её.	УМК	текущий	1
19	2.2		Строчная буква и заглавная буквы С, с.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написание слов со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение. Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Работать в парах, тройках: анализировать работу товарища и оценивать её по правилам.	УМК	текущий	1
20	2.3		Заглавная буква С.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять рассказ по заданной теме. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.	УМК	текущий	1
21	2.4		Строчная и заглавная буквы К, к.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и  повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
22	2.5		Строчная буква и заглавная буквы Т, т.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2-3-х предложений по заданной теме, записывая их под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
23	2.6		Строчная буква и заглавная буквы Т, т.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
24	2.7		Строчная и заглавная буквы Л, л.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
25	2.8		Повторение и закрепление изученного.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять кол-во слов в них, объяснять известные орфограммы. Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	тематический	1
26	2.9		Строчная и заглавная буквы  Р,р	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на страницах прописи. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на  основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать буквы из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединение по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
27	2.10		Строчная и заглавная буква В, в	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
28	2.11		Строчная и заглавная буквы Е, е	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками (j’э), (’э). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
29	2.12		Строчная и заглавная буквы П, п.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (п), (п’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Дополнять предложения, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах-моделях. Грамотно оформлять на письме все виды предложения. Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, выбирать лучшие, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2-3 предложений на выбранную тему. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
30	2.13		Строчная и заглавная буквы П, п.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (п), (п’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Дополнять предложения, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах-моделях. Грамотно оформлять на письме все виды предложения. Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, выбирать лучшие, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2-3 предложений на выбранную тему. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
31	2.14		Строчная и заглавная буквы М, м	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (м), (м’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Дополнять предложения, словами закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложения. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
32	2.15		Строчная и заглавная буквы М, м	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (м), (м’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Дополнять предложения, словами закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложения. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
33	2.16		Строчная и заглавная буквы З, з	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы З, з из различных материалов. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (з), (з’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, словами закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложения. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
34	2.17		Строчная и заглавная буквы З, з.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы З, з. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме все виды предложения. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответы грамотно. Вставлять пропущенные буквы в слово в соответствии со смысловым значением. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
35	2.18		Строчная и заглавная буквы З,з.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы З, з. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме все виды предложения. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответы грамотно. Вставлять пропущенные буквы в слово в соответствии со смысловым значением. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
36	2.19		Строчная и заглавная буквы Б, б.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (б), (б’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «много», «один», правильно  их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, словами закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Дополнять тексты своими предложениями, не нарушая смысла Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
37	2.20		Строчная и заглавная буквы Б, б.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (б), (б’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «много», «один», правильно  их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, словами закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Дополнять тексты своими предложениями, не нарушая смысла Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
38	2.21		Строчная и заглавная буквы Б,б	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать письменную и печатную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (б), (б’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «много», «один», правильно  их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, словами закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Дополнять тексты своими предложениями, не нарушая смысла Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
39	2.22		Строчная и заглавная буквы Д, д	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (д), (д’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Записывать имена собственные – название рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
40	2.23		Строчная и заглавная буквы Д,д	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (д), (д’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Записывать имена собственные – название городов. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один-много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
41.	2.24		Заглавная буква Д	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (д), (д’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Записывать имена собственные – название городов. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один-много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании	УМК	текущий	1
42	2.25		Строчная и заглавная буквы Я, я.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (j’a), (’a). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я-а. Обозначать одной буквой я звуки [j’a] в начале слова и после гласной.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
43	2.26		Строчная и заглавная буквы Я, я.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (j’a), (’a). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я-а. Обозначать одной буквой я звуки [j’a] в начале слова и после гласной.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
44	2.27		Строчная и заглавная буквы Я, я.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (j’a), (’a). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я-а. Обозначать одной буквой я звуки [j’a] в начале слова и после гласной. Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий текущий	1
45	2.28		Строчная и заглавная буквы Я, я.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (j’a), (’a). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я-а. Обозначать одной буквой я звуки [j’a] в начале слова и после гласной. Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи.	УМК	текущий	1
46	2.29		Строчная и заглавная буквы Г, г.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (г), (г’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаками препинания. Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
47	2.30		Строчная и заглавная буквы Г, г.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками (г), (г’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаками препинания. Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
48	2.31		Строчная буква ч.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком (ч’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывать кроссворды.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
49	2.32		Строчная буква ч.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком (ч’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывать кроссворды.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
50	2.33		Заглавная буква Ч.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ч. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком (ч’). Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаками препинания. Составлять предложения о литературных героях, записывать лучшие из них. Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи.  Оценивать свои достижения на уроке.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
51	2.34		Буква ь.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
52	2.35		Буква ь.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
53	2.36		Строчная и заглавная буквы Ш,ш.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
54	2.37		Строчная и заглавная буквы Ш,ш.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
55	2.38		Письмо слогов и слов с изученными буквами.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш], слов с сочетанием ши. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку. Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказы по иллюстрации, записывать 2-3 предложения с комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	тематический	1
56	2.39		Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить  бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
57	2.40		Строчная и заглавная буквы Ж, ж.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
58	2.41		Строчная буква ё.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш] [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о . Сопоставлять количество букв и звуков в словах с йотированными гласными. Обозначать буквой ё звуки [j’j] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать от существительных-названий животных существительные названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему –модель. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
59	2.42		Строчная буква ё.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
60	2.43		Заглавная буква Ё.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ё,ё. Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о] [’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твердость буквой о. Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать с печатного и рукописного текста. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Обозначать правильно границы предложения. Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
61	2.44		Строчная и заглавная буквы Й, й.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением «он» в необходимых случаях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
62	2.45		Строчная и заглавная буквы Х, х.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать на письме парный согласный, находящийся на конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу. Записывать текст с использованием прилагательных. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
63	2.46		Строчная и заглавная буквы Х, х.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
64	2.47		Строчная и заглавная буквы Х, х.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать на письме парный согласный, находящийся на конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
65	2.48		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст их 3-5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК	тематический	1
66	2.49		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ю, ю. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у – твёрдость предыдущего  согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе письма под диктовку. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением  по образцу. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
67	2.50		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
68	2.51		Строчная и заглавная буквы Ц,ц. Повторение изученного материала
69	2.52		Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Повторение изученного материала	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак - твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи. Писать слова с изученными буквами  под диктовку и с комментированием. Составлять предложения со словами, содержащими новые буквы Ц, ц. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложения с тире с прописи. Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
70	2.53		Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Повторение изученного материала		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
71	2.54		Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц  и другими изученными буквами	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиеническиеправила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словам. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
72	2.55		Строчная и заглавная буквы Э, э	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать правильно слова с сочетанием жи. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложения с тире с прописи. Самостоятельно придумывать мужские имена и записывать их Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
73	2.56		Строчная и заглавная буквы Э, э.		текущий	1
74	2.57		Строчная буква щ.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы буквы щ. Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак- мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложения с тире с прописи. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
75	2.58		Строчная буква щ.		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
76	2.59		Заглавная буква Щ.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Щ. Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак- мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии  со смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированное предложение. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст (2-3 предложения) самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
77	2.60		Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
78	2.61		Строчные буквы ь, ъ.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Сопоставлять написание слов  сел-съел, семь-съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ с комментированием. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
79	2.62		Закрепление пройденного	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст их 3-5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	тематический	1
80	2.63		Письмо слов и слогов с изученными буквами	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить форму изученной буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку. Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказы по иллюстрации, записывать 2-3 предложения с комментированием. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.	Прописи	текущий	1
Начиная с урока № 79 используется тетрадь в узкую линейку. Работа планируется учителем в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период
81		2.64	Развитие речи. Деформированный текст.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать предложения, определять кол-во слов в них, объяснять известные орфограммы. Списывать без ошибок предложения с доски, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
82		2.65	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Писать под диктовку предложения после предварительного разбора. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
83		2.66	Ударение.	Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
84		2.67	Повторение изученного.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать каллиграфически правильно буквы. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст их 3-5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
		3	Послебукварный период		20 ч.
85		3.1	Списывание с печатного текста	Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать предложения, определять кол-во слов в них, объяснять известные орфограммы. Списывать без ошибок предложения с печатного текста, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.	УМК	текущий	1
86		3.2	Развитие речи. Оформление предложений в тексте.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать предложения, определять кол-во слов в них, объяснять известные орфограммы. Списывать без ошибок предложения с печатного текста, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
87		3.3	Правописание слов с безударной гласной	Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Оценивать результаты выполненного задания. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.	УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
88		3.4	Правописание слов с безударной гласной		УМК Диск (электронное приложение к учебнику.)	текущий	1
89		3.5	Правописание слов с безударной гласной	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку словарные слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК	текущий	1
90		3.6	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.	УМК	текущий	1
91		3.7	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова		УМК	текущий	1
92		3.8	Правописание жи-ши	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши,  подбирать примеры слов с такими сочетаниями.	УМК	текущий	1
93		3.9	Правописание ча, ща	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ча—ща и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания  ча—ща, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.	УМК	текущий	1
94		3.10	Правописание чу, щу.	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.	УМК	текущий	1
95		3.11	Правописание чк, чн.	Находить в словах сочетания чк, чн,  подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн.	УМК	текущий	1
96		3.12	Слово – единица речи	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.	УМК	текущий	1
97		3.13	Предложение и текст (сопоставление)	Отличать предложение от текста. Выделять предложения из речи (текста). Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
98		3.14	Связь слов в предложении.	Выполнять гигиенических правил письма. Анализировать предложения, определять кол-во слов в них, устанавливать связь слов в предложении. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
99		3.15	Главные члены предложения	Анализировать предложения, определять кол-во слов в них, устанавливать связь слов в предложении. Находить главные члены предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
100		3.16	Заглавная буква в словах	Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
101		3.17	Предлоги	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть предлоги, находить их в предложении. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
102		3.18	Раздельное написание предлогов со словами		УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
103		3.19	Контрольное списывание	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	Сборник диктантов и творческих работ	итоговый	1
104		3.20	Повторение изученного.	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.	УМК Электронное приложение к учебнику	тематический	1
		4	Русский язык.		50 ч.
		1	Наша речь.		2 ч.
105		1.1	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление)	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»	УМК	текущий	1
106		1.2	Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа		УМК	текущий	1
		2	Текст, предложение, диалог.		3 ч.
107		2.1	Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.	Электронное приложение к учебнику УМК	текущий	1
108		2.2	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.	Электронное приложение к учебнику УМК	текущий	1
109		2.3	Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику	Электронное приложение к учебнику УМК	текущий	1
		3	Слова, слова, слова…		4 ч.
110		3.1	Слово. Роль слов в речи.  Слова- названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
111		3.2	Тематические группы слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова близкие и противоположные по значению			текущий	1
112		3.3	Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов	Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.	Словари УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
113		3.4	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам	Составлять текст по рисунку и опорным словам Использовать в речи «вежливые слова».		текущий	1
		4	Слово и слог. Ударение.		6 ч.
114		4.1	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление)	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
115		4.2	Деление слов на слоги.		УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
116		4.3	Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
117		4.4	Перенос слов. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
118		4.5	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое изображение ударения. Слогоударные модели слов	Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
119		4.6	Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем. Развитие речи. коллективное составление содержания основной части сказки	Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.  Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
		5	Звуки и буквы		34 ч.
120		5.1	Звуки и буквы (2ч). Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
121		5.2	Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка	Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы	УМК	текущий	1
122		5.3	Русский алфавит, или Азбука (2ч) Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность	Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
123		5.4	Использование алфавита при работе со словарями. Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица		Словари УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
124		5.5	Гласные звуки (3ч)  Буквы обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын)	Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
125		5.6	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Слова с непроверяемым написанием: деревня	Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
126		5.7	Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос	Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.		текущий	1
127		5.8	Ударные и безударные гласные звуки (5 ч). Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме	Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Оценивать результаты выполненного задания. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.	УМК	текущий	1
128		5.9	Особенности проверяемых и проверочных слов		УМК	текущий	1
129		5.10	Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)		УМК	текущий	1
130		5.11	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). работа с орфографическим словарем.		УМК	текущий	1
131		5.12	Проверочный диктант Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам		Сборник диктантов и творческих работ (с.18)		1
132		5.13	Согласные звуки и буквы (2ч) Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка)	Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
133		5.14	Слова с удвоенными согласными.	Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
134		5.15	Буквы Й и И (1ч) Слова со звуком  й и буквой «и краткое» Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный	Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (95анн-на). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
135		5.16	Твёрдые и мягкие согласные звуки (3ч) Согласные парные и непарные по твердости-мягкости	Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	Электронное приложение к учебнику	текущий	1
136		5.17	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков		Электронное приложение к учебнику УМК	текущий	1
137		5.18	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.		Электронное приложение к учебнику УМК	текущий	1
138		5.19	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука (3ч) Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)	Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК	текущий	1
139		5.20	Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки) Формирование нравственных представлений о качестве и свойствах личности		УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
140		5.21	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.	УМК	текущий	1
141		5.22	Согласные звонкие и глухие (5ч) Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Работать со страничкой для любознательных. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
142		5.23	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
143		5.24	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов	Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб – дубы, снег – снега). Писать двусложные слова с парными по глухости – звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
144		5.25	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменений формы слова) Проверочный диктант	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.	Сборник диктантов и творческих работ (с.19)	тематический	1
145		5.26	Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки)	Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подбирать рисунки		текущий	1
146		5.27	Шипящие согласные звуки (1ч) Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш,ж Непарных мягких: ч, щ Слова с непроверяемым написанием: работа (работать) Проект «Скороговорки». Составление сборника «Веселые скороговорки»	Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.  Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
147		5.28	Буквосочетания: чк,чн,чт. (1ч) Правило правописаний сочетаний чк,чн,чт Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка	Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
148		5.29	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. (3ч) Правило правописаний сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Слова с непроверяемыми написанием: машина	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
149		5.30	Правило правописаний сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Слова с непроверяемыми написанием :машина	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.	УМК	текущий	1
150		5.31	Проверочный диктант Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль»	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.	Сборник диктантов и творческих работ (с.26)	тематический	1
				Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».	УМК	текущий	1
151		5.32	Заглавная буква в словах.(3ч) Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)		УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
152		5.33	Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.	Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.  Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.		текущий	1
153		5.34	Проект «Сказочная страничка»	Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.		текущий	1
6.       Повторение                  1 ч.
154	6.1		Повторение	Различать в словах согласные и гласные  звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных и гласных звуков и правильно их писать.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
7.                                                                                                        Резерв        11 ч
155		7.1	Деление на слоги	Различать слово и слог. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
156		7.2	Перенос слов	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам.	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
157		7.3	Проект «Скороговорки»	Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой скороговорке.. Участвовать в её презентации.		текущий	1
158		7.4	Слова, отвечающие на вопрос кто? что?	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в предложении слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
159		7.5	Слова, отвечающие на вопрос какой? какая?	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в предложении слова, отвечающие на вопрос Какой? Какая? Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
160		7.6	Слова, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в предложении слова, отвечающие на вопрос Что делать? Что сделать? Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
161		7.7	Заглавная буква в словах	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Списывать без ошибок с печатного и письменного текста. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
162		7.8	Итоговый диктант	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.	Сборник диктантов и творческих работ (с.28)	итоговый	1
163		7.9	Проект «Сказочная страничка»	Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации		текущий	1
164		7.10	Повторение и обобщение изученного материала	Различать в словах согласные и гласные  звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных и гласных звуков и правильно их писать. Повторить трудный материал, изученный в 1 классе	УМК Электронное приложение к учебнику	текущий	1
165		6.11	КВН «Страна Словария»	Развивать интерес к русскому языку		текущий	1
				Итого			165 ч

Учебно–тематический план   «Русский язык» (обучение чтению)

Класс 1

Учитель О.А. Пыльчева

Количество часов:  92 ч. из расчёта 4 раза в неделю.

Планирование составлено на основе  Примерной программы по предмету «Русский язык.» и Программы по «Русскому языку.» для общеобразовательных учреждений, включающая курс «Обучение грамоте» авт. В.Г. Горецкий и др.М.: «Просвещение» 2014  .

Учебник  «Азбука» В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. В 2-х частях, Москва «Просвещение», 2011 г.

№ п/п	№	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся		Оборудование	контроль	Кол –во час		дата
1.    Добукварный период                       14 ч
1	1.1	«Азбука – первая учебная книга»	Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой». Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой». Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей). Оценивать результаты своей работы на уроке.	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
2	1.2	Речь устная и письменная. Предложение.	Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки). Оценивать результаты своей работы на уроке.	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
3	1.3	Слово и предложение.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами. Различать предмет и слово, его называющее. Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Рассуждать о роли труда в жизни людей. Объяснять значение слова «трудолюбие». Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.	УМК Электронное приложение к учебнику Схемы предложений		текущий		1
4	1.4	Слог.		УМК Электронное приложение к учебнику Сюжетные картинки		текущий		1
5	1.5	Ударение. Ударный слог	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах. Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений. Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших. Объяснять смысл поговорки. Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
6	1.6	Звуки в окружающем мире и в речи.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают. Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
7	1.7	Звуки в словах.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Составлять устные рассказы по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свой выбор. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику Предметные картинки		текущий		1
8	1.8	Слог – слияние.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа. Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов. Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме. Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью. Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы. Различать родо-видовые понятия. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
9	1.9	Повторение и обобщение пройденного материала.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определять количество предложений в звучащей речи. Моделировать предложения, фиксировать их в схеме. Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог. Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом. Моделировать с помощью схем слова, слоги. Объяснять графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния). Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке. Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые). Объяснять смысл поговорки «Повторение — мать учения». Под руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках. Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. Обобщать под руководством учителя изученный материал, отвечая на вопрос: «Что узнали на уроках чтения?»	УМК Электронное приложение к учебнику Схемы слов		тематический		1
10	1.10	Гласный звук [а], буквы А, а	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры). Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный. Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а. Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!). Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
11	1.11	Гласный звук [о], буквы О, о	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни). Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [о]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о. Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить звук [о] и букву о. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь». Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!). Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о], называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
12	1.12	Гласный звук [и], буквы И, и	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный. Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и. Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба». Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение. Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывать сказку. Объяснять смысл пословицы. Называть предметы, изображённые на предметных картинках и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов. Работать в паре: предлагать свой вариант предложения о ежике, внимательно слушать и оценивать предложение, составленное товарищем, обсуждать предложенные варианты, выбирать наиболее удачный, договариваться, кто будет отвечать перед классом. Работать в паре — сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
13	1.13	Гласный звук [ы], буква ы.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары). Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный. Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [ы]. На основе наблюдений над словами с новым звуком делать вывод (под руководством учителя) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы. Характеризовать особенности буквы ы (бывает только строчная, состоит из двух частей). Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка). Воспроизводить диалог героев сказки. Объяснять смысл пословицы. Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд. Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» Строить высказывания о своём отношении к учебному труду. Работать в паре: придумывать слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику		текущий		1
14	1.14	Гласный звук [у], буквы У, у	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у]. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный. Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять роль восклицательного знака. Соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!). Характеризовать особенности изученных гласных звуков. Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов), кто победил). Отвечать на вопросы: «Кто такой — прилежный ученик?», «Кого из моих одноклассников можно назвать прилежным учеником?» Называть качества прилежного ученика. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
	2	Букварный период.		53 ч.
15	2.1	Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]). Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!). Наблюдать над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение). Сравнивать два вида чтения. Наблюдать употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
16	2.2	Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]). Составлять слова из букв и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?». Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке. Объяснять смысл пословицы. Отгадывать загадку. Читать наизусть стихотворение. Наблюдать за изменением формы слова (осины — осина). Наблюдать над родственными словами. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
17	2.3	Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’]. Составлять слова из букв и слогов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села. Объяснять смысл пословицы. Произносить предложения с разной интонацией. Озаглавливать текст. Наблюдать за изменением слов. Включать слово в предложение. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения. Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Объяснять разные значения одного слова. Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков: рассматривать рисунки, определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
18	2.4	Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Приводить примеры слов с новыми звуками. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Формулировать работу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Составлять рассказ по картинкам. Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А.С. Пушкина. Читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Разгадывать ребусы. Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей). Преобразовывать слова. Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Объяснять место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
19	2.5	Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
20	2.6	Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. Продолжать рассказ по его началу. Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки. Преобразовывать слова (колос — сокол). Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте. Определять место буквы л на «ленте букв». Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
21	2.7	Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы. Объяснять разные значения многозначных слов. Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать результаты своей деятельности на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
22	2.8	Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
23	2.9	Гласные буквы Е, е	Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые). Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова лес с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением. Наблюдать за образованием новых слов. Находить общую часть в этих словах. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки). Распространять предложения. Составлять рассказ на заданную тему по иллюстрации. Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
24	2.10	Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е. Читать текст вслух. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
25	2.11	Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
26	2.12	Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
27	2.13	Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.). Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’]. Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с]. Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
28	2.14	Сопоставление слогов и слов с буквами з и с		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
29	2.15	Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б. Наблюдать над изменением слова (столб — столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять цель учебного задания, контролировать выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
30	2.16	Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
31	2.17	Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п.		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
32	2.18	Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
33	2.19	Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д Сопоставление слогов и слов с буквами  д и т	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] — [т] и [д’] — [т’] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами — т и д. Наблюдать над изменением слова (плот — плоты, труд — труды). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Составлять рассказ по вопросам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
34	2.20	Гласные буквы Я, я.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. Обозначать буквой я гласный звук [’а] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
35	2.21	Гласные буквы  Я, я.		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
36	2.22	Гласные буквы  Я, я.		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
37	2.23	Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах. Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах.	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
38	2.24	Сопоставление слогов и слов с буквами  г и к.	Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
39	2.25	Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
40	2.26	Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
41	2.27	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
42	2.28	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
43	2.29	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше — е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?». Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.) Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
44	2.30	Сочетание ши		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
45	2.31	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши, чиж — чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
46	2.32	Сопоставление звуков [ж] и [ш].		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
47	2.33	Гласные буквы Ё, ё	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё . Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными о и ё. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [о], то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
48	2.34	Гласные буквы Ё, ё		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
49	2.35	Звук [j'], буквы Й, й	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [j’] в процессе слого-зву-кового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
50	2.36	Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.  Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
51	2.37	Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.		УМК		текущий		1
52	2.38	Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
53	2.39	Гласные буквы Ю, ю	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с уё128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128128. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК		текущий		1
54	2.40	Гласные буквы Ю, ю		УМК		текущий		1
55	2.41	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения	УМК		текущий		1
56	2.42	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
57	2.43	Гласный звук [э], буквы Э, э	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
58	2.44	Гласный звук [э], буквы Э, э	Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК		текущий		1
59	2.45	Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.  Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
60	2.46	Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
61	2.47	Согласные звуки [ф],  [ф'], буквы Ф, ф	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
				УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
62	2.48	Мягкий и твёрдый разделительные знаки	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а]. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]? Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [j’э]. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
63	2.49	Повторение по теме «Гласные и согласные звуки»	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы. Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения	УМК		тематический		1
64	2.50	Повторение пройденного		УМК				1
65	2.51	Повторение пройденного		УМК		тематический		1
66	2.52	Повторение пройденного		УМК Электронное приложение к учебнику		итоговый		1
67	2.53	Русский алфавит	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы. Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
	3	Послебукварный период		16 ч.+ 9ч. (резерв)
68	3.1	Как хорошо уметь читать.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграть фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
69	3.2	Одна у человека родная мать - одна у него и Родина		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
70	3.3	Стихи, рассказы о Родине.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста	УМК Выставка книг о Родине		текущий		1
71	3.4	К.Ушинский. Наше Отечество.		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
72	3.5	История славянской азбуки.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста	УМК		текущий		1
73	3.6	Поиск информации в энциклопедии, Интернете.		УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв Энциклопедия		текущий		1
74	3.7	История первого русского букваря В. Крупин. Первый букварь.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)	УМК Электронное приложение к учебнику Лента букв		текущий		1
75	3.8	А.С. Пушкин – гордость нашей Родины	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать портрет А.С. Пушкина. Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить, из какой книги прочитанный отрывок. Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу	УМК		текущий		1
76	3.9	А.С. Пушкин. Любимая сказка.		УМК		текущий		1
77	3.10	А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.		УМК Выставка книг А.С.Пушкина		текущий		1
78	3.11	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке	УМК		текущий		1
79	3.12	Произведения К.Д. Ушинского для детей.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать названия рассказов К.Ушинского. Объяснять смысл названия рассказов. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.	УМК		текущий		1
80	3.13	Стихи  К.И Чуковского.  Телефон.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского. Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем	УМК		текущий		1
81	3.14	К.И. Чуковский. Путаница. Небылица.		УМК		текущий		1
82	3.15	Рассказы В.В. Бианки о животных.  Первая охота.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге (название, тема, герои). Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста	УМК		текущий		1
83	3.16	Стихи С.Я. Маршака. Угомон. Дважды два.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Находить знакомые книги. Читать стихотворения С. Маршака. Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям. Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть. Находить возможные ошибки. Читать самостоятельно наизусть	УМК		текущий		1
84	3.17	Рассказы М.М. Пришвина о природе. Предмайское утро.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.	УМК		текущий		1
85	3.18	М.М. Пришвин. Глоток молока.		УМК		текущий		1
86	3.19	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей.	Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются). Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения. Распределять роли. Разыгрывать диалог	УМК Выставка книг детских писателей и поэтов		текущий		1
87	3.20	Стихи А.Л. Барто		УМК		текущий		1
88	3.21	Стихи С.В. Михалкова		УМК		текущий		1
89	3.22	Любимые стихи  С.В. Михалкова.		УМК		текущий		1
90	3.23	Весёлые стихи Б.Заходера,		УМК		текущий		1
91	3.24	Стихи В.Д. Берестова	Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Читать наизусть с выражением.			текущий		1
92	3.25	Наши достижения. Планируемые результаты изучения	Определить уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.			итоговый		1
			Итого:					92 ч

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Проверочные работы

по русскому языку в 1 классе

Используемый учебно-методический комплект:

Учебник В.П. Канакиной Русский язык. 1 класс  М: Просвещение , 2011 + CD диск

Сборник диктантов и творческих работ. Русский язык. 1-2 кл. В.П Канакина, Г.С. Щеголева. М.: «Просвещение» 2016

№ п/п	№ урока	Тема, название проверочного диктанта	Источник, страница	Дата
1	131	Проверочный диктант	Сборник диктантов и творческих работ. Русский язык. 1-2 кл. В.П Канакина, Г.С. Щеголева. М.: «Просвещение» 2016, с. 18
2	144	Проверочный диктант	Сборник диктантов и творческих работ. Русский язык. 1-2 кл. В.П Канакина, Г.С. Щеголева. М.: «Просвещение» 2016, с. 19
3	150	Проверочный диктант	Сборник диктантов и творческих работ. Русский язык. 1-2 кл. В.П Канакина, Г.С. Щеголева. М.: «Просвещение» 2016, с. 26
4	162	Итоговый диктант	Сборник диктантов и творческих работ. Русский язык. 1-2 кл. В.П Канакина, Г.С. Щеголева. М.: «Просвещение» 2016, с. 26

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

6.  Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение» 2014
7. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2–х частях. М.: «Просвещение» 2011
8. Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. М.: «Просвещение» 2011
9. Горецкий В.Г, Федосова Н.А. Прописи 1 – 4. М.: «Просвещение» 2015
10. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов и творческих работ. Русский язык. 1-2 кл. М.: «Просвещение».2016
11. Азбука.1 класс. Электронное приложение. – М.: «Просвещение», 2013
12. Комплекты  для обучения грамоте (наборы букв, слогов, наборное полотно)
13. Касса букв.
14. Алфавит.
15. Мультимедийный проектор.
16. Ноутбук
17. Интерактивная доска
18. Канакина В.П, и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия.
19. Мультимедийные образовательные ресурсы.