Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку линии УМК под ред.
Рамзаевой Т.Г. составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 декабря 2010 года №1897;
- Примерной программы по русскому языку под ред. Рамзаевой
Т.Г., разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования.
Рабочая программа разработана в соответствии:
- с основной образовательной программой начального
общего образования МКОУ «СОШ им.А.Ю. Байсултанова» с.п. Яникой;
- учебным планом МКОУ «СОШ им. А.Ю.Байсултанова» с.п.
Яникой;
- Положением о рабочих программах МКОУ «СОШ им.
А.Ю.Байсултанова» с.п. Яникой.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка
в 3 классах по учебнику «Русский язык 3 класс» под ред. Рамзаевой Т.Г. Учебник
входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях и утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253. Учебник имеет гриф
«Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» (порядковый номер в Федеральном
перечне учебников - 1.1.1.1.11.3).
Описание места учебного предмета в
учебном плане
В соответствии с примерным недельным учебным планом начального
общего образования (вариант1), учебным планом МКОУ«СОШ им.А.Ю. Байсултанова»
с.п. Яникой рабочая программа рассчитана на преподавание в 3 классах в объеме
175ч.
Количество часов в год – 175ч.
Количество часов в неделю – 5ч.
Количество контрольных работ - 11
Количество сочинений - 6
Количество изложений - 6
I четверть - 40ч.
II четверть - 40ч.
III четверть -55ч.
IV четверть -40ч.
Учебно-методический комплект
·
Рамзаева Т.Г. «Русский
язык» в двух частях, Дрофа, 2008 г. З класс 1-4;
·
Рабочие тетради на
печатной основе Л.С.Васильева «Русский язык» в двух частях, 3 класс, 1-4,
Саратов, Лицей, 2015 г.;
·
Рабочие тетради на
печатной основе Т.Г. Рамзаева «Проверочные работы» в двух частях, Дрофа, 2015
г. 3 класс .1-4.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств
представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных
способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника
и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей
её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной
устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
4. Овладение первоначальными
представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений
собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и
формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание учебного предмета
Повторение (16 ч)
Предложение, текст, слово –
единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки
гласные и согласные. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слог. Правила
переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.
Разделительный ь и ъ - показатель мягкости согласных. Сочетания жи-ши,
ча-щ, чу-щу, чк, чн, чт. Слова с двойными согласными. Обозначение
безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка
путём изменения формы слова и подбора однокоренных: доски-доска, соль-солить,
площади-площадка.
Предложение. Словосочетание (12 ч).
Виды предложений по цели высказывания (повествовательное,
восклицательное, побудительное) и по интонации (восклицательное,
невосклицательное). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространённые и
нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и
зависимое слово в словосочетании.
Текст (3 ч)
Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с
помощью личных местоимений, союзов и, а, но, текстовых синонимов
(например: ёж, зверёк, ёжик, колючий комочек и т.п.). Виды текстов:
повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.
Состав слова (65ч).
Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях
слова – корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы
слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов.
Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности
проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корнях слова
(сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в
корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых
согласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку-печь,
лицо-личный, бег-бежать, верх-вершина, вязать-вяжет и др. (ознакомление).
Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и
согласных в приставках о-, об-, от-, до, по-, под-, про-, за-, на-, над-, в-,
с-. Вы-, пере-. Употребление в речи слов с приставками. Приставка и предлог
(сопоставление). Разделительный ь в словах с приставками. Сопоставление ь и ъ
Суффикс значимая часть слова. Наблюдения за лексическим
значением слов, образованных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов
–оньк-, -еньк-, -очк-, -ечк-, -овн-, -евн-, -оват-, -еват- (ознакомление).Лексика.Лексическое
значение слова (общее понятие). Многозначные слова. Употребление слов в прямом
и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Устаревшие и новые слова
(ознакомление).
Части речи (69 ч)
Общее знакомство с частями речи
(имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие,
числительное, предлоги, союзы).
Имя существительное () как часть речи: общее
значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная
буква в собственных именах существительных. Род имён существительных.
Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имён существительных:
солнце, озеро. Изменение имён существительных по числам и падежам.
Склонение имён существительных с ударными окончаниями в
единственном числе. Распознавание падежей. Буква ь после шипящих на конце имён
существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на
конце имён существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные,
которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только
во множественном числе (очки, ножницы).
Имя прилагательное как часть речи:
общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и
противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов.
Изменение имён прилагательных по родам и числам при сочетании с именами
существительными. Правописание окончаний –ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие,
-ые.
Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль
в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида
(ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее,
прошедшее, будущее время. Окончание глаголов в прошедшем времени. Правописание не
с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и
синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность
глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Текст. Развитие связной речи. Общее понятие о видах
текстов (или типах речи): повествование, описание, рассуждение; о стилях речи
(разговорный, деловой, художественный).
Изложение текста-повествования по коллективно или
самостоятельно-составленному плану. Сочинения-повествования по серии сюжетных
картинок, по картине, а также на темы, близкие учащимся (об играх, о
наблюдениях за природой, об экскурсиях и т.п.), с предварительной коллективной
подготовкой. Включение в текст фрагментов описаний или рассуждений. Написание
короткого письма о своих делах с элементами рассуждения, описания или повествования.
Составление устных текстов-рассуждений делового стиля.
Повторение изученного за год (10 ч)
Текст и предложение. Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных
согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ь и ъ.
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Тематическое планирование.
|
№
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
|
Изложения, сочинения, развернутые ответы на вопросы
|
Контрольные и диагностические работы (тема)
|
|
1
|
Повторение (16 ч)
|
16
|
|
Контрольный диктант №1. Повторение и закрепление пройденного.
|
|
2
|
Предложение. Словосочетание (12 ч).
|
12
|
Сочинение №1 по теме «Виды предложений»
|
|
|
3
|
Текст
|
3
|
|
|
|
4
|
Состав слова
|
65
|
Сочинение №2 по теме «Проверка употребления предложений по цели
высказывания».
|
Контрольный диктант №2 по теме "Состав слова. Однокоренные
слова".
|
|
Сочинение №3 по теме «Однокоренные слова»
|
Контрольный диктант №3 по теме "Правописание слов с парными глухими
и звонкими согласными в корне".
|
|
Изложение №1 по теме «Парные и звонкие согласные в корнях слов».
|
Контрольный диктант №4 по теме "Правописание слов с безударными
гласными в корне".
|
|
Сочинение №4 по теме «Проверка безударных гласных в корнях слов»
|
Контрольный диктант №5 по теме " Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне".
|
|
Изложение №2 по теме «Правописание слов с безударными гласными»
|
|
|
Сочинение №5 по теме «Правописание слов с непроизносимыми
согласными».
|
|
|
Изложение №3 по теме «Правописание мягкого и твердого разделительного
знаков».
|
|
|
5
|
Части речи
|
69
|
Изложение №4 по теме «Роль имени существительного в письменной речи»
|
Контрольный диктант №6 по теме "Имя существительное"
|
|
Сочинение №6 по теме «Склонение имен существительных»
|
Контрольный диктант №7 по теме "Имя прилагательное".
|
|
Изложение №5 по теме «Изменение глаголов по числам»
|
Контрольный диктант № 8 по теме "Глагол".
|
|
Изложение №6 по теме «Изменение глагола по временам»
|
|
|
6
|
Повторение изученного за год
|
10
|
|
Контрольный диктант № 9 по теме «Слово и предложение»
|
|
|
Итоговый контрольный диктант №10
|
|
|
Итого
|
175
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.