СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
Пояснительная записка………………………………………………................................
2
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»…………..3
Место учебного предмета в учебном плане……………………………4
Результаты освоения учебного предмета …….................................
4
Тематическое
планирование и содержание учебного предмета ……7
Характеристика
основных видов деятельности студентов…………..23
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
программы
учебного предмета «Русский язык»……………………..26
Рекомендуемая
литература………………………………………………………………27
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа общеобразовательной учебного предмета «Русский язык» предназначена
для изучения русского языка в ОБПОУ «КЭМТ», реализующем образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования
при подготовке специалистов среднего звена.
Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета
«Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмоДепартамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание
программы учебного предмета «Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
− совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
− формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой,
лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
− совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка,
правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
− дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой
деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков.
В
программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования, – программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский
язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание
учебного предмета «Русский язык» в ОБПОУ «КЭМТ», реализующим образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного
процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает
формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой) и культуроведческойкомпетенций.
В
реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит
при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в
процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием,
чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в
процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в
соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно
отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой
ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее
содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания
разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.
Формирование
языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования
умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование
культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как
формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культуры межнационального общения.
При
изучении русского языка на базовом уровне решаются задачи, связанные с формированием
общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Русский
язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового,
речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к
изучению русского языка.
Использование
электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность
обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал
личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывает
интерес к занятиям при изучении русского языка.
Реализация
содержания учебного предмета «Русский язык» предполагает соблюдение принципа
строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка на
ступени основного общего образования. В то же время учебный предмет «Русский
язык» для профессиональных образовательных организаций СПО обладает
самостоятельностью и цельностью.
В
разделе программы «Содержание учебного предмета» курсивом выделен материал,
который при изучении русского языка контролю не подлежит.
Изучение
общеобразовательного учебного предмета «Русский язык» завершается подведением
итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (ППССЗ).
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В
ОБПОУ «КЭМТ», реализующем образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
учебный предмет «Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (ППССЗ).
В
учебных планах ППССЗ учебный предмет «Русский язык» входит в состав общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО
соответствующего профиля профессионального образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение
содержания учебного предмета «Русский язык» обеспечивает достижение студентами
следующих
результатов:
· личностных:
−
воспитание уважения к русскому (родному)
языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности,
накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории,
культуры русского и других народов;
−
понимание роли родного языка как основы
успешной социализации личности;
−
осознание эстетической ценности,
потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
−
формирование мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
−
способность к речевому самоконтролю;
оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
−
готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−
способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
· метапредметных:
−
владение всеми видами речевой
деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
−
владение языковыми средствами – умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа
языковых явлений на межпредметном уровне;
−
применение навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
−
овладение нормами речевого поведения в
различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
−
готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
−
умение извлекать необходимую информацию
из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения
когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения
русского языка;
· предметных:
−
сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
−
сформированность умений создавать устные
и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
−
владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
−
владение умением анализировать текст с
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
−
владение умением представлять тексты в
виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
−
сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
−
сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
−
способность выявлять в художественных текстах
образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в
развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
−
владение навыками анализа текста с учетом
их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
−
сформированность представлений о системе
стилей языка художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем
часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
117
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
78
|
|
в
том числе:
|
|
|
Практические занятия
|
40
|
|
Контрольные работы
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
39
|
|
Ø Подготовка
сообщений
|
|
|
Ø Подготовка
к практической работе, оформление отчета
|
|
|
Ø Систематическая
проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами
темы и подготовка ответов на вопросы, заданные преподавателем (работа с
конспектами, учебной и специальной литературой по параграфам, главам учебных
пособий, указанным преподавателем)
|
|
|
Ø Выполнение
практических заданий
|
|
|
Ø Подготовка к
практическим работам с использованием методических рекомендаций
преподавателя, оформление практических работ, подготовка к их защите
|
|
|
Ø Подготовка к
контрольной работе
|
|
Темы
рефератов (докладов)
·
Русский язык среди других языков мира.
·
Молодежный сленг и жаргон.
·
А.С. Пушкин – создатель современного русского
литературного языка.
·
Русский литературный язык на рубеже XX – XXI веков.
·
Формы существования национального русского языка:
русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
·
Вопросы экологии русского языка.
·
Языковые особенности научного стиля речи.
·
Особенности художественного стиля.
·
Публицистический стиль: языковые особенности, сфера
использования.
·
Экспрессивные средства языка в художественном
тексте.
·
Устная и письменная формы существования русского
языка и сферы их применения.
·
Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и
стилю.
·
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись,
анафора, аллитерация.
·
Антонимы и их роль в речи.
·
Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль
синонимов в организации речи.
·
Русская фразеология как средство экспрессивности в
русском языке.
·
В.И. Даль как создатель «Словаря живого
великорусского языка».
·
Строение русского слова. Способы образования слов в
русском языке.
·
Грамматические нормы русского языка.
·
Слова-омонимы в морфологии русского языка.
·
Односоставные предложения в русском языке:
особенности структуры и семантики.
·
Предложения с однородными членами и их функции в
речи.
·
Монолог и диалог. Особенности построения и
употребления.
·
Использование сложных предложений в речи.
·
Русская пунктуация и ее назначение.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
|
Содержание
обучения
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
|
|
Введение
|
·
Извлекать из разных источников и преобразовывать
информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
·
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь
языка, культуры и истории народа – носителя языка; анализировать пословицы и
поговорки о русском языке;
·
составлять связное высказывание
(сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
·
приводить примеры, которые доказывают, что
изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
·
определять тему, основную мысль текстов о роли
русского языка в жизни общества;
·
вычитывать разные виды информации; проводить
языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц,
схем);
·
преобразовывать информацию; строить рассуждение о
роли русского языка в жизни человека
|
|
Язык и речь. Функциональные стили речи
|
·
Выразительно читать текст, определять тему,
функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных
текстов;
·
вычитывать разные виды информации;
·
характеризовать средства и способы связи
предложений в тексте;
·
выполнять лингвостилистический анализ текста;
определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по
проблеме текста;
·
характеризовать изобразительно-выразительные
средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
·
составлять связное высказывание (сочинение) в
устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять
эмоциональный настрой текста;
·
анализировать речь с точки зрения правильности,
точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
·
подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых
художественных произведений;
·
оценивать чужие и собственные речевые
высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия
их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного
языка;
·
исправлять речевые недостатки, редактировать
текст;
·
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
·
анализировать и сравнивать русский речевой этикет
с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
·
различать тексты разных функциональных стилей
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
·
анализировать тексты разных жанров научного
(учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной
речи;
·
создавать устные и письменные высказывания разных
стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж,
эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
·
подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный
текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект,
реферат, аннотацию, рецензию
|
|
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
|
·
Проводить фонетический разбор; извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
·
извлекать необходимую информацию из
мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в
различных видах деятельности;
·
строить рассуждения с целью анализа проделанной
работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном случае;
·
проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;
·
извлекать необходимую информацию из орфоэпических
словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики
(звукопись)
|
|
Лексикология и фразеология
|
·
Аргументировать различие лексического и
грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать
их;
·
объяснять особенности употребления лексических
средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности;
·
познавать основные виды тропов, построенных на
переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)
|
|
Морфемика,
словообразование,
орфография
|
·
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста;
·
проводить морфемный, словообразовательный,
этимологический, орфографический анализ;
·
извлекать необходимую информацию по изучаемой
теме из таблиц, схем учебника;
·
характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь
однокоренных слов;
·
опознавать основные выразительные средства
словообразования в художественной речи и оценивать их;
·
извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных;
·
использовать этимологическую справку для
объяснения правописания и лексического значения слова
|
|
Морфология и орфография
|
·
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
·
проводить морфологический, орфографический,
пунктуационный анализ;
·
извлекать необходимую информацию по изучаемой
теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа
проделанной работы;
·
определять круг орфографических и пунктуационных
правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
·
проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по
теме из художественных текстов изучаемых произведений;
·
составлять монологическое высказывание на
лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с
целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по
правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль
слов разных частей речи в текстообразовании
|
|
Синтаксис и пунктуация
|
·
Опознавать, наблюдать
изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки
зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический,
лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
·
комментировать ответы
товарищей;
·
извлекать необходимую
информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с
целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных
правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать
текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм,
пунктограмм;
·
составлять синтаксические
конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным
темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
·
проводить операции синтеза и
анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать
примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
·
определять роль
синтаксических конструкций в текстообразо-вании; находить в тексте
стилистические фигуры;
·
составлять связное высказывание
(сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме
занятия;
·
извлекать необходимую
информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию;
использовать эту информацию в процессе письма;
·
производить синонимическую
замену синтаксических конструкций;
·
составлять монологическое
высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;
·
пунктуационно оформлять
предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков
препинания в простых и сложных предложениях;
·
составлять схемы
предложений, конструировать предложения по схемам
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Освоение
программы учебного предмета «Русский язык» предполагает наличие в ОБПОУ «КЭМТ»,
реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в
котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время
учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, в том
числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными
для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В
кабинете имеется мультимедийное оборудование, при помощи которого участники
образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому
языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В
состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебного предмета «Русский язык» входят:
·
многофункциональный комплекс преподавателя;
·
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
·
информационно-коммуникативные средства;
·
экранно-звуковые пособия;
·
комплект технической документации, в том числе
паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности;
·
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники, справочники, научно-популярная литература
по вопросам языкознания и др.
В
процессе освоения программы учебного предмета «Русский язык» студенты должны
имеют доступ к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе,
имеющимся в свободном доступе в Интернете (электронным книгам, практикумам,
тестам, материалам ЕГЭ и др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для
студентов
1.
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А., Шамшин И.В.
Русский язык.10-11 классы:
Учебник для общеобразовательных учреждений. М -
«Русское слово», 2011. – 448 с.
2.
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11
классы: Книга для
учителя. – 5-е изд.. - М.: ООО ≪ТИД
≪Русское
слово – РС≫, 2008. – 336 с.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 №
99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ,
от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с
изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 №
24480).
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
Горшков А.И. Русская
словесность. От слова к словесности. 10 – 11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. – М., 2010.
Львова
С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2010.
Словари
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник: Ок.
11 000 синоним.рядов/ 15-е изд., стереотип. – М.: Русский язык. – Медиа,
2007. – 564 с.
Ефремова Т.Ф. Толковый
словарь служебных частей речи: Ок. 15 000 словарных ст.: Ок. 22 000
семантических единиц. – 2-е изд., испр. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2004.
– 814 с.
Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К.
Как правильно? С большой буквы или с маленькой?:
орфографический словарь: Ок. 20000 слов и словосочетаний. – М.:Астрель: АСТ,
2005. – 398 с.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000слов и фразеологических
выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.
Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «АТЕМП», 2007. – 944 с.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – 7 изд. – М.: Айрис-пресса, 2007. –
832 с.
Интернет-ресурсы
1.
Газета «Русский язык» Издательского дома «Первое
сентября» http://rus.1september.ru
2.
Грамматика русского языка – ресурс, содержащий
электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной
Академией наук СССР (Институт русского языка) - http://rusgram.narod.ru
3.
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал
«Русский язык» - http://www.gramota.ru
4.
Национальный корпус русского языка –
информационно-справочная система, содержащая миллионы текстов на русском языке
- http://www.ruscorpora.ru
5.
Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о
культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru
6.
Словари.Ру - http://www.slovari.ru
7.
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ru/
51 минута
36 минут
36 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.