Рабочая программа по русскому языку

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

Учайкина Петра Леонидовича, 

учителя  русского  языка и литературы

I квалификационной категории

Ф.И.О., категория

по   русскому языку и литературе в 7  классе.

Предмет, класс и т.п.

2016-2017 учебный год.

I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

-   1. Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-   2. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

          - 3. Рабочие  программы.  Предметная  линия   учебников  Т.  А.  Ладыженской,  М.  Т.  Баранова,  Л.  А.  Тростенцовой  и  других.  5—9  классы :

-   4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”

          5. Положение о рабочей программе  учебного предмета (курса)  по ФК ГООС  2016-2017 учебного года

-   6. Учебного плана МБОУ «Старокутшская ООШ» на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом по школе №       от 29 .08.2016 г.

-   7. Годового календарного графика МБОУ «Старокутушская ООШ» на 2016-2017 учебный год.

Программа рассчитана на 4 часы в неделю- 140 ч, в соответствии с БУП МБОУ «Старокутушская ООШ»,УМК «Русский язык 7  класс» .В 2 ч. Москва: Просвещение, 2009 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися: письменная и устная, под руководством учителя и самостоятельно, сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой.

Сроки реализации программы – 2016-2017 учебный год.

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание  интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности  к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей  школьника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навык самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

 В Федеральном компоненте государственного стандарта содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции учащихся, обозначено первым разделом.  Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Все эти требования реализованы в настоящем примерном планировании.

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Предусматривается обучение русскому языку в 7 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создаёт условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирование общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во недель	Кол-во часов за год
5 класс	5	35	175
6 класс	5	35	175
7 класс	4	35	140
8 класс	3	35	105
9 класс	2	34	68

II.  Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения в 7 классе русского языка на базовом уровне ученик должен   

   знать/понимать

−       основные сведения о языке, изученные в 5 –7 классах;

−       изученные языковые понятия, разделы языкознания, основные единицы языка, их признаки;

−       смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

−       признаки текста, средства связи предложений и смысловых частей текста;

−       признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

−       функционально-смысловые типы речи, их признаки;

−       основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные);

   уметь

−       производить морфологический разбор изученных частей речи,

−       синтаксический  разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами;      находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать    

−       слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки,         правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;

−       выделять запятыми причастные и деепричастные обороты;

−       различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста,      функционально-смысловой тип и стиль речи;

−       анализировать структуру и языковые особенности текста;

−       опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

−       адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

−       воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

−       создавать тексты изученных стилей и жанров;

−       свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать   

−       нормы построения текста;

−       соблюдать в практике речевого общения  основные нормы русского литературного языка;

−       соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать   

−       нормы этикета;

           использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и     

        повседневной жизни для:

−       развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

−       увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

−       совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию.

III. Содержание учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление. (1час)

Повторение пройденного в V-VI классах. (14 часов)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Развитие речи. Контрольная работа №1. Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Морфология. Орфография. Культура речи. (146 часов)

Причастие.(33 час)

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. 

 Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­нeceны), правильно употреблять причсастия с суффиксом -СЯ, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие.(12 часов)

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

 Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

 Рассказ по картине.

Наречие.(37 часов)

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. 

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

 Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния. (6 часов)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

 Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

Служебные части речи.(1 час)

Предлог. (13часов)

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

 Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз (18 часов)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

 Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

 Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица (22 часов)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

 Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

 Рассказ по данному сюжету.

Междометие. (4часа)

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

 Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 5-7классе. (14 часов)

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

IV. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока										Количество часов	Тема			Виды деятельности		Дата проведения
																По плану					Факт.
										1	Русский язык как развивающееся явление. Вводный урок.			Изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста		3.09.
Повторение изученного в V-VI классах (14 часов)
2									1		Синтаксис.    Синтаксический разбор.			Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование домашнего задания		5.09
3									1		Пунктуация. Пунктуационный разбор.			Анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему,  коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		7.09
4									1		Лексика и фразеология.			Составление схемы речевого общения по образцу, упражнения по развитию речи, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		8.09
5									1		Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.			Индивидуальная и парная работа с дидактическими материалами для проведения фонетического разбора с последующей самопроверкой, лабораторная работа по устранению нарушений произносительных норм в словах, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		10.09
6									1		Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.			Комплексное повторение ранее изученных орфограмм, стартовое тестирование, анализ стихотворения, написание диктанта, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		14.09
7									1		Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.			Морфемный и словообразовательный разбор слова в парах, групповая работа – анализ текста по вариантам с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		15.09
8									1		Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.			Выделение и группировка словосочетаний и проведение морфологического анализа слов, работа в парах, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		17.09
9										1	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.			Коллективное конструирование текста доклада о М.В.Ломоносове с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, групповая работа, объяснение орфограмм, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		19.09
10										1	Входная диагностическая работа			Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой, морфологический разбор слова в парах, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		21.09
11										1	РР Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»			Составление алгоритма написания сочинения по картине, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		22.09
12										1	Повторение раздела «Повторение изученного в 5-6 классах»			Комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		24.09
13										1	Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»			Написание диктанта, взаимопроверка в парах, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		26.09
14										1	РР. Текст.  Стили литературного языка.			Построение таблицы «Текст: разновидности текста по форме, виду речи, типу речи», лабораторная работа по определению способов связи предложений в тексте с последующей взаимопроверкой, групповой анализ текста, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		28.09
Морфология. Орфография. Культура речи. (146)
Причастие (33 часа)
15									1		Причастие как часть речи.			Самостоятельная работа по составлению памяток различения причастий и других частей речи, анализ текста – определение причастий, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		29.09
16								1			РР. Публицистический стиль.			Фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания, работа в парах – составление схемы «Стили речи», лабораторная работа на определение стиля речи по его признакам, составление конспекта статьи учебника «Публицистический стиль», написание объяснительной записки опоздавшего школьника, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		1.10
17								1			Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий			Самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения гласной в падежном окончании причастий, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		3.10
18								1			Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий			Урок-презентация на интерактивной доске, составление текста с причастиями, объяснительный диктант с последующей самопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		5.10
19								1			Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.			Составление памяток по определению и обособлению распространённого определения, групповая работа – анализ текста, определение причастных оборотов, построение схем, конструирование текста с причастными оборотами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		6.10
20								1			Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.			Комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах, составление плана лингвистического описания предложений с причастным оборотом, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		8.10
21								1			РР. Описание внешности человека.			Составление памяток  сочинения-описания внешности, работа в группах по конструированию текста, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		10.10
22								1			Действительные и страдательные причастия.			Коллективная работа с текстом, различение действительных и страдательных причастий, тезисное конспектирование учебника, составление лингвистического описания, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		12.10
23								1			Действительные и страдательные причастия.			Лабораторная работа по материалу учебника с последующей взаимопроверкой, анализ художественного текста с действительными и страдательными причастиями, составление лингвистического рассуждения (предварительное домашнее задание), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		13.10
24								1			Краткие и полные страдательные причастия.			Работа в парах – выполнение упражнений учебника с последующей взаимопроверкой, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материала учебника, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		15.10
25								1			Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.			Работа в группах по дидактическому материалу, материалу учебника, групповое составление алгоритма определения гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени, составление лингвистического рассуждения по теме урока, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		17.10
26								1			Действительные причастия прошедшего времени.			Работа в парах – конструирование словосочетаний с действительными причастиями прошедшего времени с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		19.10
27								1			РР Изложение по тексту упр.100 «Воспоминания Т.Л.Сухотиной о детстве»			Работа в парах – составление плана к изложению при консультативной помощи учителя, написание изложения, составление словарика языковых особенностей текста типа речи повествования, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		20.10
28								1			Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени			Работа в группах по дидактическому материалу, материалу учебника, групповое составление алгоритма определения гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, составление лингвистического рассуждения по теме урока, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		22.10
29								1			Страдательные причастия прошедшего времени.			Работа в парах – конструирование словосочетаний с страдательными причастиями прошедшего времени с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		24.10
30								1			Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.			Работа в парах – выполнение упражнений учебника с последующей взаимопроверкой, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материала учебника, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		26.10
31								1			Одна и две буквы Н в суффиксах страда- тельных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.			Работа в группах по дидактическому материалу, материалу учебника, групповое составление алгоритма определения рода существительных, составление лингвистического рассуждения по теме урока, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		27.10
32								1			Одна и две буквы Н в суффиксах страда- тельных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.			Самостоятельная работа по практическому материалу учебника при консультативной помощи учителя, групповая лабораторная работа – анализ текста коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		29.10
33								1			РР. Выборочное изложение по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека»			Составление плана текста в группах, определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		07.11
34								1			Морфологический разбор причастия.			Групповая работа по практическим материалам учебника при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		09.11
35									1		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.			Составление памятки об условиях написания причастий с НЕ с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, конструирование словосочетаний с прилагательными, работа в парах – морфологический разбор прилагательного, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		10.11
36									1		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.			Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		12.11
37									1		Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени			Работа со статьёй учебника – конспектирование, групповая работа – составление алгоритма написания Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, индивидуальная работа по материалу учебника или дидактическому материалу, составление анализа художественного текста, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		14.11
38									1		Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени			Работа в парах по редактированию текста при консультативной помощи учителя, написание сочинения-рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		16.11
39									1		Повторение темы «Причастие»			Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя, работа в парах с дидактическим материалом, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		17.11
40									1		Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»			Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание теста по теме, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		19.11
41									1		РР Сочинение-описание внешности товарища (упр.145-146)			Составление плана текста в группах, определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		21.11
Деепричастие (12 часов)23.11
42									1		Деепричастие. Понятие о деепричастии.			Работа в парах – комплексное повторение, самостоятельная работа с текстами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		23.11
43									1		Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.			Самостоятельная работа по составлению памяток различения причастий и других частей речи, анализ текста – определение причастий, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		24.11
44									1		Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.			Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника с последующей самопроверкой, конструирование предложений с деепричастными оборотами, составление текста с деепричастными оборотами с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		26.11
45									1		Раздельное написание НЕ с деепричастиями.			Составление памятки об условиях написания деепричастий с НЕ с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, конструирование словосочетаний с деепричастиями, работа в парах – морфологический разбор прилагательного, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		28.11
46									1		Деепричастия несовершенного вида.			Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		30.11
47									1			Деепричастия совершенного вида.			Работа в парах по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	01.12
48									1		РР Сочинение-описание действий человека по картине С.Григорьева «Вратарь»		Написание сочинения-описания с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок			03.12
49									1		Морфологический разбор деепричастий.		Групповая работа по практическим материалам учебника при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок			05.12
50									1		Повторение темы «Деепричастие».		Работа в парах по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок			07.12
51									1		Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие».		Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок			08.12
									Наречие (37 часов )
52									1		Наречие как часть речи.			Работа в парах – комплексное повторение, самостоятельная работа с текстами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		10.12
53									1		Смысловые группы наречий.			Работа в парах – проверка домашнего задания, групповая лабораторная работа по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя, самостоятельное составление тестовых заданий, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		12.12
54									1		РР Сочинение-описание в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».			Составление текста-описания в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» с последующим алгоритмом проведения работы над ошибками, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		14.12
55								1			Степени сравнения наречий.			Конспектирование статьи учебника, групповая работа – составление алгоритма, индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу, конструирование синтаксических единиц с прилагательными в степени сравнения, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		15.12
56								1			Морфологический разбор наречий.			Групповая работа по практическим материалам учебника при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		17.12
57								1			Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  –О, и –Е.			Индивидуальная и групповая работа – конспектирование материала презентации, самостоятельная работа с тестами при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		19.12
58								1			Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  –О, и –Е.			Групповая лабораторная работа по художественному тексту с последующей взаимопроверкой, самостоятельное конструирование текста, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		21.12
59								1			Контрольный диктант №4 по теме «Наречие».			Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		22.12
60								1			Буквы Е и И в  приставках НЕ-, НИ- отрицательных наречий.			Составление памятки об условиях  написания букв Е и И в  приставках НЕ-, НИ- отрицательных наречий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, конструирование словосочетаний, работа в парах – морфологический разбор прилагательного, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		26.12
61							1				Буквы Е и И в  приставках НЕ-, НИ- отрицательных наречий.			Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		28.12.
62							1				РР Устный рассказ по опорным словам.			Индивидуальная работа с текстами, проектирование текста по опорным словам, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		29.12
63							1				Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.			Коллективная работа по составлению алгоритма написания одной и двух букв Н в наречиях на –О и –Е, групповое выполнение работы над ошибками по алгоритму при консультативной помощи  учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		09.01.
64							1				Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.			Самостоятельная работа по тексту с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания, самодиагностика по материалам типичных ошибок, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		11.01
65							1				РР Описание действий. Сочинение о труде для рубрики школьной газеты «Учимся работать».			Составление плана текста в группах, определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		12.01
66							1				Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.			Работа со статьёй учебника – конспектирование, групповая работа – составление алгоритма написания О и Е после шипящих на конце наречий, индивидуальная работа по материалу учебника или дидактическому материалу, составление анализа художественного текста, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		14.01
67							1				Буквы О и А на конце наречий.			Работа со статьёй учебника – конспектирование, групповая работа – составление алгоритма написания О и А на конце наречий, индивидуальная работа по материалу учебника или дидактическому материалу, составление анализа художественного текста, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		16.01
68							1				Буквы О и А на конце наречий.			Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		18.01
69							1				Дефис между частями слова в наречиях			Самостоятельная работа по теоретическому и практическому материалу учебника при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		19.01
70							1				Дефис между частями слова в наречиях			Работа в парах по практическому материалу учебника, составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		21.01
71							1				Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных			Работа в парах – комплексное повторение, самостоятельная работа с текстами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		23.01
72							1				Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных			Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника с последующей самопроверкой, конструирование предложений, составление текста с наречиями, образованными от существительных и количественных с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		25.01
73							1				РР Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья»			Написание сочинения-описания картины с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		26.01
74							1				Мягкий знак на конце наречий.			Коллективная работа по конспектированию материала презентации, составление плана ответа, творческая работа – лингвистическое повествование, коллективное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		28.01
75							1				Повторение темы «Наречие».			Взаимопроверка в группах и анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа в парах - анализ публицистического текста, конструирование и редактирование текста при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		30.01
76							1				Контрольный диктант №5 по теме «Наречие»			Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		01.02
Категория состояния (6часов)
77					1						Категория состояния как часть речи.				Работа в парах – комплексное повторение, самостоятельная работа с текстами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	02.02.
78					1						Морфологический разбор категории состояния.				Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя, работа в парах с дидактическим материалом, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	04.02
79					1						РР Сжатое изложение по упр.281 «Обыкновенная земля»				Работа в парах – сжатие текста с последующей взаимопроверкой, фронтальная беседа, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	06.02
80					1						Контрольный диктант № 6 по темам «Наречие», «Категория состояния».				Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	08.02
81					1						РР Устное сочинение на лингвистическую тему по упр.282.				Работа в парах – аналитическая работа по текстам-образцам, взаимопроверка составленных тексов выступлений, конкурс выступлений, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	09.02
											Служебные части речи(1час).
82					1						Самостоятельные и служебные части речи.			Комплексный анализ текста, фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом, комплексное повторение, коллективная работа с орфограммами, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		11.02
Предлог (13 часов )
83					1						Предлог как  часть речи.			Работа в парах – анализ текста, коллективное конспектирование материала презентации при консультативной помощи  учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		13.02
84						1					Употребление предлогов.			Написание диалога, самостоятельное редактирование текста диалога, комплексный анализ текста, фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		15.02
85						1					РР Составление устного текста научного стиля			Работа в парах – аналитическая работа по текстам-образцам, взаимопроверка составленных тексов выступлений, конкурс выступлений, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		16.02
86						1					Непроизводные и производные предлоги.			Комплексный анализ текста, самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		18.02
87						1					Простые и составные предлоги.			Комплексный анализ текста, фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом, комплексное повторение, коллективная работа с орфограммами, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		20.02
88						1					Морфологический разбор предлогов.			Коллективная лабораторная работа – анализ текста, работа в парах – конструирование текста лингвистического рассуждения, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		22.02
89						1					РР Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»			Написание сочинения-описания картины с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		25.02
90						1					Слитное и раздельное написание производных предлогов.			Конспектирование материала презентации учителя, работа в парах – конструирование словосочетаний, предложений, творческая работа – составление лингвистического рассказа, сказки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		27.02
91						1					Контрольный диктант № 7 по теме «Предлог»			Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		01.03
						Союз (18 часов)
92						1					Союз как часть речи.			Работа в парах – анализ текста, коллективное конспектирование материала презентации при консультативной помощи  учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		02.03
93						1					Простые и составные союзы.			Коллективная работа с орфограммами с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, работа в парах с тестами, выполнение заданий учебника, творческая работа – составление волшебного рассказа по рисункам, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		04.03
94						1					Союзы сочинительные и подчинительные.			Коллективная работа с упражнениями учебника с последующей самопроверкой, объяснительный диктант, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		06.03
95						1					Союзы сочинительные и подчинительные.			Индивидуальная и коллективная работа с интерактивной доской, конспектирование материалов презентации, самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		09.03
96						1					Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.			Конструирование предложений, текстов, работа в парах, устная фронтальная работа по учебнику, конспектирование материала учебника, коллективное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		11.03
97						1					Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.			Работа в парах – творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, повествование, рассказ) с использованием сложных союзных предложений, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		13.03
98						1					Сочинительные союзы.			Анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа в парах –конструирование предложений, текстов с сочинительными союзами, конспектирование материалов презентации, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		15.03
99						1					РР Сочинение на тему «Я сижу на берегу…»			Написание сочинения с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		16.03
100						1					Подчинительные союзы.			Фронтальная устная работа по учебнику, коллективная работа при консультативной помощи учителя с упражнением учебника, коллективное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		18.03
101						1					Морфологический разбор союзов.			Коллективная лабораторная работа – анализ текста, работа в парах – конструирование текста лингвистического рассуждения, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		29.03
102						1					РР Сочинение-рассуждение  на тему «Как я отношусь е чтению»			Написание сочинения-рассуждения с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		30.03
103						1					Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.			Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя, работа в парах с дидактическим материалом, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		01.04
104						1					Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.			Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника, самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		03.04
105					1						Повторение сведений о предлогах и союзах.			Групповая работа – проверка домашнего задания, работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи  учителя, самостоятельное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		05.04
106					1						Контрольный диктант №8 по теме «Союз»			Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		06.04
					Частица (22 часа)
107					1						Частицы. Частица как часть речи.				Коллективная работа по конспектированию материала презентации, составление плана ответа, творческая работа – лингвистическое повествование, коллективное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	08.04
108					1						Разряды частиц.				Групповая работа – проверка домашнего задания, работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи  учителя, самостоятельное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	10.04
109					1						Формообразующие частицы.				Коллективная работа с раздаточным материалом с последующей взаимопроверкой, редактирование текста с формообразующими частицами при консультативной помощи  учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	12.04
110					1						Смысловые частицы.				Групповая работа – составление сравнительной таблицы «Формообразующие и смысловые частицы» при консультативной помощи учителя, составление лингвистического рассуждения с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, коллективное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	13.04
111				1							Смысловые частицы.				Конструирование словосочетаний, предложений, текстов, работа в парах, устная фронтальная работа по учебнику, конспектирование материала учебника, коллективное дифференцированное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	15.04
112				1							Раздельное и дефисное написание частиц.				Коллективная работа с упражнениями учебника с последующей самопроверкой, объяснительный диктант, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	17.04
113				1							Раздельное и дефисное написание частиц.				Самостоятельная работа по материалам учебника с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	19.04
114				1							РР. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»				Написание сочинения-описания картины с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	20.04
115			1								Морфологический разбор частицы.				Коллективная лабораторная работа – анализ текста, работа в парах – конструирование текста лингвистического рассуждения, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	22.04
116			1								Отрицательные частицы.				Коллективное конструирование текса типа речи лингвистическое описание, групповая лабораторная работа по различению отрицательных частиц и других, анализ художественного текста, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	24.04
117			1								Различение на письме частиц не- и приставки не-.				Работа в парах – анализ текста, коллективное конспектирование материала презентации при консультативной помощи  учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	26.04
118			1								РР Сочинение-рассказ по данному сюжету				Написание сочинения-рассказа с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	27.04
119			1								Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.				Комплексный анализ текста, фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом, комплексное повторение, коллективная работа с орфограммами, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	29.04
120			1								Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни				Фронтальная работа по учебнику, закрепление материала по алгоритму выполнения задания, практическая работа по конструированию слов приставочным способом, составление лингвистического рассуждения, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	02.05
121			1								Составление текста-инструкции				Коллективная работа по учебнику с последующей самопроверкой, составление памятки для написания инструкции, написание инструкций с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	03.05
122			1								Обобщение по теме «Частица».				Групповая работа по учебнику, конструирование предложений, текста по вариантам, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	04.05
123			1								Контрольный диктант №9 по теме «Частица».				Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	06.05
			Междометие (4 часа)
124			1								Междометие как часть речи.			Конспектирование материала презентации учителя, работа в парах – конструирование словосочетаний, предложений, творческая работа – составление лингвистического рассказа, сказки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		08.05
125			1								Дефис в междометиях.			Конспектирование материала презентации учителя, работа в парах – конструирование словосочетаний, предложений, творческая работа – составление лингвистического рассказа, сказки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		10.05
126	1										Знаки препинания при междометиях.			Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание, работа в парах по материалам учебника при консультативной помощи учителя, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок		11.05
	Повторение  изученного в V-VIIклассе (14 часов)
127	1										Разделы науки о русском языке. Текст, стили речи.				Работа в парах с дидактическим материалом и упражнениям  учебниками, составление публицистической статьи, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	13.05
128	1										РР Сочинение на заданную тему.(Упр.428)				Написание сочинения  с последующим редактированием чернового варианта при консультативной помощи учителя, самостоятельное   проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	15.05
129	1										Лексика и фразеология.				Фронтальная устная работа по учебнику (анализ текста), работа в парах – объяснительный диктант, самостоятельная работа  - конструирование словосочетаний с безличными глаголами, текста по вариантам, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	17.05
130	1										Морфемика и словообразования.				Коллективная лабораторная работа – анализ текста, работа в парах – конструирование текста лингвистического рассуждения, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	18.05
131	1										Морфология.				Работа с текстами, фронтальная устная работа по учебнику, изучение содержания параграфа учебника, составление связного рассказа на грамматическую тему, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	20.05
132	1										Орфография.				Коллективная работа с дидактическим материалом,  групповая работа по составлению и решению тестов с последующей самопроверкой и взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	22.05
133	1										Орфография				Работа в парах – объяснительный диктант, самостоятельная работа с орфограммами, работа с упражнениями в учебнике, дидактическим материалом, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	24.05
134	1										Синтаксис.				Коллективная работа с дидактическим материалом,  работа в парах – объяснительный диктант, самостоятельная работа с пунктограммами, групповая работа по составлению и решению тестов с последующей самопроверкой и взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	25.05
135	1										Пунктуация.				Работа в парах – составление публичного выступления, коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами, анализ текста по образцу, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	27.05
136		1									Итоговый контрольный диктант №10				Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	29.05
137		1									Анализ итоговой контрольной работы				Фронтальный опрос, работа в группах с материалом проектов, конспектирование материала презентации.	31.05
138-140-		2									Резервное время

Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Материально-техническая база:

1	Ноутбук	1
2	Мультимедийный проектор	1
3	Колонки	2
4	Экран	1

Учебно-методический комплект:

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2012).

2. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская  и др. «Русский язык», 7 класс, в 2 ч.,

 Москва, «Просвещение», 2014 г.   Номер в федеральном перечне - 1.2.1.1.4.3.  

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,  перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского  языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е  изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.  Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.   В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского  языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского  языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.:   Просвещение, 2013.

2.Граник Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по   русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,  2002.

4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

5.  Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка  /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

6. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред.   Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.

Дополнительная литература

Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики//Лидеры образования, 2007, №7

Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников. М.: Просвещение, 2007

Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011

Поливанова К.А. Проектная деятельность школьника. М.: Просвещение, 2008

http://window.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/catalog/

http://fcior.edu.ru/

http://www.it-n.ru/

http://standart.edu.ru/

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai

Инструментарий для оценивания результатов

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение при­менять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следую­щими критериями:
 1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изучен­ный материал, дает правильные определения языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходи­мые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно со­ставленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяю­щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в пос­ледовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении поня­тий или формулировке правил;
 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои приме­ры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание боль­шей части соответствующего раздела изучаемого материала, до­пускает ошибки в формулировке определений и правил, искажа­ющие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе­нию последующим материалом.

Диктант  оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфогра­фических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсут­ствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставлять­ся при 3 орфографических ошибках, если среди них есть одно­типные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографи­ческие и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных оши­бок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе до­пускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографи­ческих и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуа­ционных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 и более орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфогра­фических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуацион­ных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитывае­мых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для V класса - 5 орфографических ошибок), для оцен­ки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографичес­кого, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каж­дый вид работы).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекоменду­ется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выпол­нено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено бо­лее половины заданий.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитыва­ются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендует­ся руководствоваться следующим:

Оценка «5»  ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 — 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается бал­лом «1».

Оценка сочинений и изложений

Содержание сочинения и изложения оценивается по следую­щим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;   
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учи­тывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником оши­бок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки

«5»

Содержание и речь

1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием ис­пользуемых синтаксических конструкций, точностью словоупот­ребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.

Грамотность
Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

Содержание и речь

1. Содержание работы в основном соответствует теме (име­ются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единич­ные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно раз­нообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной вырази­тельностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержа­нии и не более 3 — 4 речевых недочетов.

Грамотность      '

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошиб­ки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических оши­бок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

Содержание и речь

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изло­жения.
4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтакси­ческие конструкции, встречается неправильное словоупотреб­ление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержа­нии и 5 речевых недочетов.

Грамотность

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб­ки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных оши­бок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в IV классе — 5 орфографических ошибок и 4 пунктуа­ционные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Лист

 корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
7	Действительные причастия прошедшего времени	19.10.	Административная контрольная работа за 1 четверть	Объединение тем Действительные причастия настоящего времени и действительные причастия пошедшего времени	17.10