Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Скачать материал

№п\п

Дата проведения урока

                                             Тема урока

Основные виды учебной деятельности (на уровне УУД)

По плану

По факту

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

 

1

01.09-02.09

 

Слово о русском языке. Значение и функции русского языка

Знать понятие “мировой язык; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном, понятие о функциях русского языка как государственного, его функциях в школьном изучении

Уметь толковать слова и обороты из текста, комментировать орфограммы и пунктограммы.  извлекать необходимую информацию из источников, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения

 

 

 

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ (13 ч.)

 

2

04.09-09.09

 

Слово и его значение.

Знать способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку.

Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи;

сочинять тексты разговорного, научно-популярного, официально-делового стилей с грамматическим заданием.

 

3

04.09-09.09

 

У. Однозначность и многозначность слов. Работа с толковыми словарями.

Знать способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку.

Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи;

сочинять тексты разговорного, научно-популярного, официально-делового стилей с грамматическим заданием.

4

11.09-16.09

 

У. Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Знать выразительные средства русского языка.

Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства языка, производить их художественно-стилистический анализ.

5

11.09-16.09

 

Входная административная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

Знать орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

6

18.09-23.09

 

Анализ входной административной контрольной работы.

Омонимы и их употребление. Работа со словарём омонимов.

Знать понятия  лексическое значение слова, прямое и переносное значение, омонимы,

изобразительные возможности омонимов.

Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

7

18.09-23.09

 

У. Паронимы и их употребление. Работа со словарём паронимов.

Знать понятия  лексическое значение слова, прямое и переносное значение, паронимы;

изобразительные возможности паронимов.

Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

8

25.09-30.09

 

У. Синонимы и их употребление. Работа со словарём синонимов.

Знать понятия  лексическое значение слова, прямое и переносное значение,

лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы; изобразительные возможности синонимов.

Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

9

25.09-30.09

 

У. Антонимы и их употребление. Работа со словарём антонимов.

Знать понятия  лексическое значение слова, прямое и переносное значение,

антонимы, изобразительные возможности антонимов.

Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

10

02.10-07.10

 

Р/р. Изложение с творческим заданием.

Знать строение, структуру текста.

Уметь писать вступления и заключение, ясно и чётко излагать мысли.

11

02.10-07.10

 

У. Происхождение лексики современного русского языка. Роль старославянизмов в создании текстов высокого стиля. Лингвистический анализ текста: А.С. Пушкин «Пророк» или «Воспоминания в Царском Селе».

Знать русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления.

Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи;

сочинять тексты с грамматическим заданием.

12

09.10-14.10

 

У. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Окказиональные слова (индивидуально – авторские неологизмы). Для анализа можно взять произведения Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова – Щедрина, писателей – символистов.

Знать русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевуюлексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку.

Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи;

сочинять тексты разговорного, научно-популярного, официально-делового стилей с грамматическим заданием.

13

09.10-14.10

 

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Фразеологические словари.

Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении.

Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор. 

14

16.10-21.10

 

У. Лексикография Обобщающий урок. Лексический анализ текста на основе тестовых задач. (Сопоставление словарных статей из словарей разного типа).

 

Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора;

особенности лексического анализа прочитанного текста.

Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор; владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками. 

15

16.10-21.10

 

Контрольная работа. Лингвистический анализ текста.

Знать орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

 

 

 

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ (5 ч.)

 

16

23.10-28.10

 

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Из истории славянской письменности и русского алфавита.

Знать порядок фонетического разбора.

Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей.

17

23.10-28.10

 

Чередование звуков.

Знать чередование звуков.

Уметь применять полученные знания на практике.

18

06.11-11.11

 

У. Орфоэпия. Орфоэпические нормы современного русского языка.

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.

Уметь использовать в собственной речи; видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их.

19

06.11-11.11

 

Выразительное чтение поэтических и прозаических произведений. Знакомство с орфоэпическими вариантами.

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.

Уметь использовать в собственной речи; видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их.

20

13.11-18.11

 

У. Ударение. Типы ударения. Словесное ударение. Роль ударения в определении значения и формы слова (омографы, омоформы), ударения и профессиональные слова.

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.

Уметь использовать в собственной речи; видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их.

 

 

 

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4 ч.)

 

21

13.11-18.11

 

У. Состав слова. Морфемы. Морфемный анализ слова. Исторические изменения в морфемном составе слова (опрощение, переразложение, усложнение основы).

 

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность, совершенствуя свои навыки.

22

20.11-25.11

 

У. Словообразование. Словообразовательный разбор слова. Словообразовательные модели различных частей речи. Омонимичные части слова.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии; основные способы словообразования.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность; производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки.

23

20.11-25.11

 

У. Формообразование. Понятие парадигмы.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, формы слова.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность; производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки. 

24

27.11-02.12

 

Р/р. Сочинение – рассуждение.

Знать строение текста с типом речи рассуждение.

Уметь писать вступления и заключение.

 

 

 

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (42 ч.)

 

 

 

 

Орфография (11 ч.)

 

25

27.11-02.12

 

Принципы русской орфографии.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. 

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.

26

04.12-09.12

 

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

27

04.12-09.12

 

У. Чередующиеся гласные в корне слова.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

28

11.12-16.12

 

Употребление гласных после шипящих: в корне слова, в окончании, в суффиксе.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

29

11.12-16.12

 

У. Употребление гласных послеЦв корне слова, в окончании, в суффиксе.  Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

30

18.12-23.12

 

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

Знать орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

31

18.12-23.12

 

Анализ контрольной работы. Правописание звонких и глухих согласных.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

32

25.12-29.12

 

У. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных.

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

33

25.12-29.12

 

У. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ-, ПРИ-.

Знать о правописании неизменяемых приставок, приставок с з-, с- на конце, приставок ПРЕ-, ПРИ.

Уметь применять полученные знания на практике

34

12.01-13.01

 

У. Гласные Ы – И после приставок.

Знать о правописании И-Ыпосле приставок.

Уметь применять полученные знания на практике.

35

15.01-20.01

 

У. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Знать о правописании Ъ и Ь, прописных букв.

Уметь применять полученные знания на практике.

36

15.01-20.01

 

Р/р Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.

Знать основные признаки текста, типы речи; о смысловой и грамматической цельности текста, его строении, морфологических средствах связи частей и предложений в тексте.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность, создавать тек­сты различных типов речи;использовать союзы в качестве скрепы в тексте. Владеть всеми изученными средствами связи (лексический повтор, местоимение, синонимы и др.).

 

 

 

Части речи. Имя существительное как часть речи (4 ч.)

 

37

22.01-27.01

 

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного.

Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи; о роли морфологии  в  русском  правописании, алгоритм морфологического разбора существительного.

Уметь извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица); правильно опознавать части речи, выполнять тестовые задания.

 

38

22.01-27.01

 

У. Правописание падежных окончаний имён существительных. Гласные в суффиксах имён существительных

Знать особенности правописания падежных окончаний имён существительных, употребления гласных в суффиксах имён существительных, морфологические нормы употребления существительных.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

39

29.01-03.02

 

Правописание сложных имён существительных.

Знать особенности правописания падежных окончаний имён существительных, употребления гласных в суффиксах имён существительных, морфологические нормы употребления существительных.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

40

29.01-03.02

 

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Знать орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

 

 

 

Имя прилагательное как часть речи (4 ч.)

 

41

05.02-10.02

 

Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного.

Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции имени прилагательного; алгоритм морфологического разбора прилагательного.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

42

05.02-10.02

 

У. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных.

Знать особенности употребления гласных в окончаниях и суффиксах имён прилагательных.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

43

12.02-17.02

 

У. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных.

Знать особенности употребления Н и НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

44

12.02-17.02

 

Правописание сложных имён прилагательных.

Знать особенности правописания сложных имён прилагательных.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

 

 

 

Имя числительное как часть речи (3 ч.)

 

45

19.02-24.02

 

Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного.

Знать алгоритм морфологического разбора имени числительного. Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

46

19.02-24.02

 

У. Склонение и правописание имён числительных.

Знать особенности склонения числительного, морфологические нормы употребления числительных.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

47

26.02-03.03

 

Употребление имен числительных в речи.

Знать особенности склонения числительного, морфологические нормы употребления числительных.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

 

 

 

Местоимение как часть речи (2 ч.)

 

48

26.02-03.03

 

У. Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения. Правописание местоимений.

Знать алгоритм морфологического разбора местоимения, особенности правописания местоимений , морфологические нормы употребления местоимений.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

49

05.03-10.03

 

Р/р. Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте. Сочинение – рассуждение.

Знать основные признаки текста, типы речи; о смысловой и грамматической цельности текста, его строении, морфологических средствах связи частей и предложений в тексте.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность, создавать тек­сты различных типов речи; использовать союзы в качестве скрепы в тексте.

 

 

 

Глагол как часть речи (2 ч.)

 

50

05.03-10.03

 

У. Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола.

Знать морфологические признаки глагола, алгоритм морфологического разбора глагола.

Уметь правильно писать личные безударные окончания глаголов; применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

51

12.03-17.03

 

Правописание глаголов.

Знать морфологические признаки глагола, особенности правописания суффиксов глаголов, морфологические нормы употребления глаголов.

Уметь правильно писать личные безударные окончания глаголов; применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

 

 

 

Причастие как особая глагольная форма (2 ч.)

 

52

12.03-17.03

 

У. Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия.  Образование причастий.

Знать формальные признаки причастия, особенности образования причастий,
нормы согласования причастий с определяемыми словами и уметь применять их, алгоритм морфологического разбора причастия.

Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилага­тельные и причастия; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных.

53

19.03-24.03

 

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Знать формальные признаки причастия, особенности образования причастий, морфологические и синтаксические нормы употребления причастий; грамматические признаки причастия и прилагательного; нормы согласования причастий с определяемыми словами и уметь применять их.

Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилага­тельные и причастия; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных.

 

 

 

Деепричастие как глагольная форма (2 ч.)

 

54

19.03-24.03

 

У. Деепричастие как глагольная форма. Морфологический разбор деепричастия. Образование деепричастий.

Знать особенности образования деепричастий, алгоритм морфологического  разбора деепричастий, морфологические признаки.

Уметь находить деепричастия в тексте, заменять одно из однородных сказуемых деепричастием, разграничивать основное и добавочное действие; находить деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах, использовать конструкции с деепри­частиями и дееприча­стными оборотами в речевой практике.

55

02.04-07.04

 

Контрольная проверочная работа. Тестирование.

Знать теоретические сведения по темам курса..

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

 

 

 

Наречие как часть речи (2 ч.)

 

56

02.04-07.04

 

У. Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия. Разряды наречий по значению, степени сравнения наречий.

Знать особенности образования наречий, алгоритм морфологического  разбора наречий, морфологические признаки наречий.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

57

09.04-14.04

 

У. Правописание наречий.

Знать правила правописания наречий.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

 

 

 

Слова категории состояния (1 ч.)

 

58

09.04-14.04

 

У. Слова категории состояния. Морфологический разбор слов категории состояния

Знать алгоритм морфологического  разбора слов категории состояния, морфологические признаки слов категории состояния.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

 

 

 

Служебные части речи (5 ч.) Предлог как служебная часть речи (1 ч.)

 

59

16.04-21.04

 

У. Предлог как служебная часть речи. Морфологический разбор предлога.  Правописание предлогов

Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи;алгоритм морфологического  разбора предлога, условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь различать предлоги и приставки, узнавать служебные части речи и определять их значения; разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи, правильно писать производные предлоги.

 

 

 

Союзы и союзные слова (1 ч.)

 

60

16.04-21.04

 

У. Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

 

Знать о признаках союза как служебной части речи, его роли в предложении; разряды (группы) сочинительных и подчинительных сою зов, правила употребления в предложениях; алгоритм морфологического  разбора союза.

Уметь находить союзы среди других частей речи, правильно ставить знаки препинания при них; конструировать сложноподчиненные и сложноподчиненные предложения; состав­лять предложения по заданным схемам. 

 

 

 

Частицы (3ч)

 

61

23.04-28.04

 

У. Частица как служебная часть речи.

Морфологический разбор частицы.

Правописание частиц.

Знать семантику частиц, их функции в языке и речи, алгоритм морфологического  разбора частицы; отличие частиц от самостоятельных частей речи, совпадающих по звучанию с частицами.

Уметь отличать частицу от самостоятельных частей речи, совпадающих по звучанию с частицами, от других  неизменяемых частей речи (союзов и наречий).

62

23.04-28.04

 

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление.

Знать семантику частиц, их функции в языке и речи, отличие частиц от самостоятельных частей речи, совпадающих по звучанию с частицами; понятие об основных значениях не и ни, приёмы различения НЕ и НИ.

Уметь отличать частицу от самостоятельных частей речи, совпадающих по звучанию с частицами, от других  неизменяемых частей речи (союзов и наречий); различать частицы НЕ и НИ, строить фразеологические обороты с НИ. 

63

30.04-05.05

 

У. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

 

Знать семантику частиц, их функции в языке и речи, отличие частиц от самостоятельных частей речи, совпадающих по звучанию с частицами; понятие об основных значениях не и ни, приёмы различения НЕ и НИ.

Уметь отличать частицу от самостоятельных частей речи, совпадающих по звучанию с частицами, от других  неизменяемых частей речи (союзов и наречий); различать частицы НЕ и НИ, строить фразеологические обороты с НИ. 

 

 

 

Междометие и звукоподражательные слова (2 ч.)

 

64

07.05-12.05

 

У. Междометие как особый разряд слов. Морфологический разбор междометия. Звукоподражательные слова.

Знать алгоритм морфологического  разбора междометия, функционально-стилистические особенности употребления

междометий.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

65

07.05-12.05

 

Р/р. Сочинение – рассуждение.

Знать признаки текста, сти­левые особенности текста-рассуждения.

Уметь редактировать созданные тексты, работать над речевыми и стилисти­ческими ошибками.

66

14.05-19.05

 

Урок обобщения и повторения пройденного.

Знать орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

67

14.05-19.05

 

Административная итоговая контрольная работа.

Знать орфографические и пунктуационные навыки на уровнеобразовательных стандартов.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

68-70

21.05-29.05

 

 

Резервные уроки.

Знать орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

 

 

 

 

 

 

Количество контрольных работ:

Контрольное тестирование - 3

Контрольный диктант -3

Контрольные сочинения –3

Контрольное изложение - 1

 

 

Пояснительная записка

 

            В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков само­стоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует системно-деятельностный под­ход в обучении русскому языку, что предполагает синтез про­цесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожден­ного языкового чутья и речемыслительных способностей школь­ников.

            Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится тексткак речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен.     Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ. Отличительной особенностьюданной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Системно-деятельностный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функциональ­ного назначения) пронизывают весь курс обучения родному язы­ку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе

Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания систе­мы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения.Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию  навыков использования в речи элементов русского речевого эти­кета.

Коммуникативная направленность курса подразумевает бо­лее глубокое внимание к проблеме формирования навыков выра­зительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литерату­ры. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые уме­ния, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественно­го произведения. Таким образом, уроки русского языка стано­вятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языко­вого явления как грамматического, коммуникативного и эстети­ческого феномена, развивается языковое чутье, способность оце­нивать эстетическую сторону художественного высказывания.

Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и ре­чевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, сло­вообразовательные, лексические, грамматические), но и сформи­ровать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.

Программа реализует идею дифференцированного подходак обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополни­тельного материала, расширяющего ос­новное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциа­ции вводимых лингвистических сведений продиктована неподго­товленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они испы­тывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практи­чески отсутствует.

Программа составлена с учетом принципа преемствен­ности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Сле­довательно, создаются необходимые условия реализации в про­цессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в дру­гих компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.

Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей:

·         повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, лексике, грамматике, орфографии;

·         воспитание гражданина и патриота;

·         формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·         освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 10 классе по данной программе сводятся к следующему:

·         закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

·         -закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

·         совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

·         обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

·         развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, решаются при использовании всех видов языкового анализа. Фонетический, морфемный словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях.

Большое место в обучении отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки использования языковых средств.

Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-исследование,  урок-практикум, урок развития речи.

Особенности организации учебного процесса.

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ.

Методы и приёмы  обучения:

·         обобщающая беседа по изученному материалу;

·         различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

·         виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

·         составление учащимися авторского текста  на основе исходного, что представляет собой задание части 2 ЕГЭ;

·         наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

·         изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

·         письмо под диктовку;

·         комментирование орфограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

  • оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
  • выполнение практических заданий из КИМов;
  • разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
  • информационная переработка устного и письменного текста:

   составление плана текста;

   пересказ текста по плану;

   пересказ текста с использованием цитат;

   определение проблемы текста;

   аргументация своей точки зрения;

   переложение текста;

   продолжение текста;

   составление тезисов;

    редактирование;

  • создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
  • -составление орфографических  упражнений самими учащимися;
  • работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

      В соответствии с учебным планом МКОУ Воронцовская СОШ на 2017-2018 учебный год на изучение предмета «Русский язык» отводится 70 часов (1 час в неделю из школьного компонента выделен  на углубленное изучение русского языка, в связи с подготовкой учащихся к ЕГЭ.

Содержание предмета «Русский язык»

10 класс

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка.

Русский язык как государственный язык Российской Федера­ции и язык межнационального общения народов России.

Русский язык как один из мировых языков.

Литературный язык как высшая форма существования нацио­нального языка.

Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературно­го языка. Норма и культура речи.

Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография.

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лекси­ки современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребле­ние устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.Лексикография.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков. Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и соглас­ных звуков. Ударение.

Морфемика и словообразование.

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразова­ния. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования. Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

Морфология и орфография.

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфогра­фии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, 3Ч, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв.

Правила переноса слов.

Самостоятельные части речи.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы вы­ражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний.

Гласные в суффиксах имен существительных.

Правописание сложных имен существительных. Составные на­именования и их правописание.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степени качественных прила­гательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особен­ности образования и употребления кратких прилагательных. Синони­мия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования: и употребления притяжательных при­лагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разря­ды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные.

Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи. Особенности употре­бления собирательных числительных.

Местоимение.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности упо­требления местоимений.

Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.

Глагол.

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола.

Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, по­велительное, сослагательное (условное).

Категория времени глагола. Спряжение глагола.

Две основы глагола. Формообразование глагола.

Морфологический разбор глаголов. Правописание глаголов.

Причастие.

Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий.

Образование причастий. Правописание суффиксов причастий.

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие.

Деепричастие как особая глагольная форма.  Образование деепричастий.

Морфологический разбор деепричастий.

Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие.

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий.

Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефис­ное написание наречий.

Слова категории состояния.

Грамматические особенности слов категории состояния.

Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и крат­ких прилагательных ср. р. ед. ч.

Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи.

Предлог.

Предлог как служебная часть речи.  Особенности употребления предлогов.

Морфологический разбор предлогов.  Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова.

Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы.

Частица как служебная часть речи.  Разряды частиц.

Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание час­тиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раз­дельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

Требования к уровню подготовки десятиклассников

Учащиеся должны знать:

  • Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
  • Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
  • Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
  • Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Учащиеся должны уметь:

  • Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
  • Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
  • Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
  • Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
  • Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
  • Извлекать необходимую информацию из различных источников;
  • Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
  • Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
  • Осознания русского языка как духовной, нравственной  и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
  • Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
  • Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
  • Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Наглядный материал:

1.      Презентации к урокам.

2.      Раздаточные карточки

Оборудование и приборы:

1.   Ноутбук или компьютер.

2.   Мультимедийный проектор.

3.   DVD проигрыватель.

4.   Телевизор.

5.   Экран.

6.   Магнитофон.

Обязательная литература

1.      Программы общеобразовательных  учреждений. Русский язык 10-11 классы. Учебное издание. Авт. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.

2.      Учебник «Русский язык 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013, авт. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., М.А.Мищерина

3.      Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку.

4.      Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

5.      Концепция модернизации Российского образования

6.      Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

7.      Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

8.      Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта  общего образования. Русский язык.

 

 

Основная и дополнительная литература для учащихся:

1. Гольцова  Н. Г.   Русский  язык.   10-11   классы:  Учебное  пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М.А. Мищерина - М.: Русское слово, 2013.

2.  В.Ф.Греков, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в 10-11 классах /М.: Просвещение, 2008

3.  Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. /Г. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004.

3.  Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб.для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвеще­ние, 2007.

4.   Дейкина А. Д.  Русский язык.  Раздаточный материал.  10 класс / А. Д. Дейкина. - М.: Дрофа, 2006.

5.   Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.

7.    Иссерс О. С. Тесты. Русский язык.  10-11  классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина. - М.: Дрофа, 2005.

8.    Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подго­товки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: СА­ГА, Азбука-классика, 2005.

9.    Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Еф­ремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.

10.   Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.

11.   Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.

12.   Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 10 класс: Учебное пособие. - М.: Дро­фа, 2006.

13.   Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2006.

14.   Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.

15.   Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2006.

16.   Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старше­классников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2002.

Для учителя:

1.      Н.Н.Будникова, Н.И.Дмитриева, Т.Г.Холявина. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, 10-11 классы. М.: Вако, 2012

2.      Греков В.Ф. , Крючков С.Е., Чешко Л.А.  Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. (базовый уровень)- М. Просвещение, 2007

3.      Золотарёва И.В., Дмитриева А.П.  Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс: Программы 34 и 68 часов. М.: ВАКО, 2009

4.      Пучкова Л.И. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 10-11 кл.. М.: Интеллект-Центр, 2007.

5.      Г.Х. Ахбарова, Т.О.Скиргайло. Валеология в развитии речемыслительной деятельности учащихся

6.      Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебное пособие для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008

7.      Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по русскому языку.

8.      Баронова, М.М. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.  М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009

9.      Егораева, Г.Т. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания. М.: Экзамен, 2010

10.  Т.Н.Назарова, Е.Н.Скрипка. ЕГЭ. Практикум 2(В). М.: Экзамен, 2010

11.  И.П.Цыбулько. ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. М.: Национальное образование, 2011

12.  Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.

13.  М.Н.Черкасова, Л.Н.Черкасова. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум. Тесты. Ростов-на Дону, Феникс, 2008г. 

14.  П.Цыбулько. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: Веко 2010г.

15.  Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2011. Ростов-на Дону: Легион, 2012г.

16.  Л.И.Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: Экзамен, 2010

17.  Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов. Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: Тригон, 2009

18.  С.В.Антонова. Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3. М.: Вентана Граф, 2007

            Электронные образовательные ресурсы по русскому языку

 

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru

Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

Культура письменной речи

http://www.gramma.ru

Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

http://www.philolog.ru/dahl/

Имена.org - популярно об именах и фамилиях

http://www.imena.org

Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка

http://www.gimn13.tl.ru/rus/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер гостиничного комплекса

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока русского языка в 11 классе "Однородные члены предложения и знаки препинания при них"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 79. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Рейтинг: 2 из 5
  • 22.10.2017
  • 22136
  • 1208
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.10.2017 693
    • DOCX 66.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Звягинцева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Звягинцева Елена Николаевна
    Звягинцева Елена Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 87962
    • Всего материалов: 54

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интерактивные материалы на печатной основе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе