Рабочая программа по русскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Специфика курса «Русский язык» заключается в том, что русский язык – родной язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Данный учебный предмет имеет своей целью:

-  обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций:

- речевая компетентность – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

- языковая (лингвистическая) компетентность – овладение основами науки о языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование и совершенствование способности учащихся употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические ресурсы русского языка;

-  культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Изучение предмета «Русский язык» способствует решению следующих задач:

1)      ценностное отношение к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

2)      усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

3)      овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

4)      овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

5)      умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Методические подходы:  содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Принципы обучения:

- принцип развивающего обучения, который в то же время является и воспитывающим. Он предусматривает всестороннее развитие учащегося, его индивидуальных наклонностей;

- принцип научности, который пребывает в тесной взаимосвязи с современными научными знаниями;

- принцип, благодаря которому поддерживается систематичность и последовательность в овладении теоретическими знаниями с последующим применением их на практике;

- принцип осознанного получения знаний, самостоятельности и творческой активности обучаемых под руководством учителя;

- принцип комплексного подхода к учебному процессу и развитию детей, который предусматривает единство продуктивного и репродуктивного, эмоционального и рационального, абстрактного и конкретного, использование наглядности;

- принцип, предполагающий доступность обучения;

- принцип, предусматривающий получение прочных знаний и развитие познавательности учащихся; - принцип тесной связи обучения с реальной жизнью;

- принцип эффективного сочетания разных методов и форм обучения. 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты 

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные УУД:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры слова, словосочетания, предложения, текста;  структуры текста;   фонетического состава слова; слова,  предложения, текста;  структуры слова; языковой единицы;  парадигмы словоизменения;   служебных частей речи;  структуры лингвистического текста;  структуры и лексического содержания слова;  синтаксических единиц;  главных и второстепенных членов предложения; структуры предложения;

 объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики; 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы всоответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать  лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Данная программа реализует и  региональный компонент, который представлен следующими темами:

в 5 классе:

Название раздела	Темы
Раздел О языке	В тему урока «Зачем человеку нужен язык» включена беседа о связи русского и родного языков
Раздел Лексика. Словообразование. Орфография	В темы «Как пополняется словарный состав русского языка», «Что такое профессиональные и диалектные слова» включено сопоставление русского и родного языков
Раздел Имя существительное	В темы «Род имён существительных», «Существительные общего рода», «Род несклоняемых имён существительных» включено сравнение грамматики русского и чувашского языков

в 6 классе:

Название раздела	Темы
Раздел «Речевая деятельность»	Тема «Повествование художественного и разговорного стилей» - примеры их текстов Надежды Медюковой
Раздел  «Грамматика. Морфология»	Тема «Употребление причастий и деепричастий в речи» - примеры из рассказов Дмитрия Суслина
Раздел  «Культура речи»	Тема «Соединение в тексте разных типовых фрагментов» - примеры из рассказов Валентины Чаплиной

в 7 классе:

Название раздела	Темы
Раздел «Повторение изученного»	Тема «Словарное богатство русского языка» - переводы поэмы К.Иванова «Нарспи»
Раздел «Развитие речи»	Тема «Описание состояния человека» - примеры отрывков из романа М.Ильбекова «Чёрный хлеб»
Раздел «Развитие речи»	Тема «Описание внешности человека» - примеры отрывков из романа Ф.Уяра «Тенёта»

в 8 классе:

Название раздела	Темы
Раздел «Синтаксис простого предложения»	Примеры разных видов предложений из произведений В.Енеша, Г.Краснова, А.Эсхеля.
Раздел «Прямая и косвенная речь»	Примеры текстов из произведений Ю.Скворцова, Г.Орлова
Раздел «Речь»	Темы «Репортаж», «Статья», «Портретный очерк» - примеры из газеты «Советская Чувашия»

в 9 классе:

Название раздела	Темы
Раздел «Язык. Правописание. Культура речи»	Тема «Повторение. Стили речи. Типы речи» - примеры из рассказа В.Алендея «Герасим Крутой»
Раздел «Синтаксис. Сложноподчинённое предложение»	Примеры из повести Л.Таллерова «Перепелёнок»
Раздел «Развитие речи»	Тема «Рецензия. Понятие о жанре» - на примере рецензии на рассказ А.Эсхеля «Руки женщины»

Содержание программы носит практический характер, соответствует современным достижениям педагогики и психологии детей. При проведении уроков используются

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- проверка знаний при помощи тестов;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм;

- контрольное списывание;

- зрительные диктанты.

Методическими особенностями тем являются:

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка. V класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к основному; VI - VII классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; VIII-IХ классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).

В связи с усиленным вниманием к семантической  характеристике слова вводятся такие понятия, как словообразовательная модель, словообразовательная цепочка, исходная часть слова.

Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности  родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует  знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в классических  образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Каждая языковая тема завершается параграфом «Употребление в речи существительного, прилагательного и т.д.». Такое внешнее подчеркивание противоречия сопоставления «язык-речь» способствует лучшему осмыслению детьми этих понятий, а также более отчѐтливому пониманию связей между ними. Систематически из года в год, из темы в тему проводится ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения - понимания, говорения, письма. В учебнике особенности занятий по чтению определяются характером текстов. Самое серьёзное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями.

В программе усилен семантический аспект к подаче лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам.

Материалы контроля представлены в приложении.

Содержание учебного предмета в 5 классе

О языке (2 ч)

Зачем человеку нужен язык. Что мы знаем о русском языке. Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Повторение изученного в начальных классах (32 ч)

Фонетика. Графика (8 ч)

Звуки гласные и согласные. Алфавит. Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова.

Что такое текст. Тема текста. Основная мысль текста.

Письмо. Орфография (11 ч)

Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила? Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ. Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Не с глаголами. Написание -тся/-ться в глаголах.

Слово и его строение. (3 ч)

Почему корень, приставка, окончание – значимые части слова. Как образуются формы слова с помощью окончания.

Слово как часть речи. (10 ч)

Морфология. Слово как часть речи. Как изменяются имена существительные, имена прилагательные, глагола. Служебные части речи. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Абзац как часть текста.

Систематический курс русского языка.

Фонетика. Орфоэпия (9 ч)

 Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные. Слог, ударение. Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

Лексика. Словообразование. Орфография (28 ч)

Как определять лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово. Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав русского языка. Как образуются слова в русском языке.

Правописание чередующихся гласных А-О в корнях ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС (РАЩ), СКОЧ-СКАК, ГОР-ГАР, ТВОР-ТВАР, КЛОН-КЛАН, ЗОР-ЗАР. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. Что такое профессиональные и диалектные слова. О чём рассказывают устаревшие слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Изложение. Правописание приставок. Буквы И-Ы после Ц.

Что изучает стилистика? Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь.

Синтаксис и пунктуация (33 ч)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с одним главным членом. Предложения распространённые и нераспространённые.  Рассуждение. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. Обобщающее слово при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение. Синтаксический разбор простого предложения. Сложные предложения. Изложение. Прямая речь. Диалог.

Что такое тип речи. Описание, повествование, рассуждение. Оценка действительности. Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Морфология. Орфография (60 ч)

Что вы знаете о частях речи. Что обозначает глагол. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами. Как образуются глаголы. Виды глаголов. Корни с чередованием букв Е-И. Неопределённая форма глагола. Правописание – тся и – ться в глаголах.

Наклонение глагола. Как образуется сослагательное наклонение глагола. Как образуется повелительное наклонение глагола. Времена глагола. Сочинение-повествование. Спряжение глагола. Лицо и число.

Правописание личных окончаний глагола. Безличные глаголы.

Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.  Строение текста типа повествование.

Что обозначает имя существительное. Как образуются имена существительные.

Употребление суффиксов существительных: -ЧИК-, -ЩИК-, -ЕК-, -ИК-. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Собственные и нарицательные имена существительные. Род имён существительных. Почему в русском языке три рода. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных.

Число имён существительных. Падеж и склонение имён существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Употребление существительных в речи.

Строение текста типа описание предмета. Соединение типов речи в тексте.

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Изложение. Правописание кратких имён прилагательных.

Образование имён прилагательных. Прилагательные полные и краткие.

Сравнительная и превосходная степень прилагательных. Анализ и редактирование текста. Как образуется сравнительная степень прилагательных. Как образуется превосходная степень прилагательных.

Содержание учебного предмета в 6 классе

О языке (1 час)

Слово – основная единица языка

Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (Повторение  изученного в 5 классе) – 20 часов

Речь. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.

Правописание. Орфография и пунктуация. Употребление прописных букв. Буквы ь и ъ знак. Орфограммы корня. Правописание окончаний. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.

Речь. Что мы знаем о тексте.

Морфология. Речь (на основе изученного в 5 классе)

Части речи и члены предложения. (5 часов)

Имя существительное.  (18 часов)

Морфологические признаки имени существительного. Словообразование имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Употребление имен существительных в речи. Проиношение имен существительных.

Речь. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля. Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение. Характеристика делового стиля.

Имя прилагательное. (19 часов)

Морфологические признаки имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен счуществительных. Употребление имен прилатгаельных в речи. Проиношение имен прилагательных.

Текст. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором.

 Глагол. (23 часа)

Морфологические признаки глагола. Словообразование глаголов. Правописание приставок  ПРИ и ПРЕ. Буквы Ы-И  после приставок. Употребление глаголов в речи. Произношение глаголов.   

 Морфология. Речь.

Причастие и деепричастие (68 часов)

 Причастие. Что такое причастие. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и   раздельное написание НЕ  спричастиями.

 Типы речи.  Повествование. Повествование художественного и разговорного стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей.

Деепричастие. Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание НЕ с деепрчастиями. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Употребелние причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий и деепричастий.

Типы речи. Описание. Описание места.

Имя числительное. (22 часа)

Что обозначает имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Изменение порядковых числительных. Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.

Типы речи. Описание. Описание состояния окружающей среды.

Местоимение. (18 часов)

Какие слова называются местоимениями. На какие разряды делятся местоимения по значению. Личные местоимения. Возвратное местоимение СЕБЯ. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно0относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Употребление местоименийв речи. Произношение местоимений.

Речь. Текст. Соединение в тексте разных типов фрагментов.

 

 

 

Содержание учебного предмета в 7 классе

О языке (1 час)

Изменяется ли язык с течением времени.

Язык и речь. Правописание. Культура речи (38 часов)

Этимология как раздел лингвистики. Фонетика и орфоэпия. Звуковой анализ слов. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка. Словообразовательные гнезда. Неморфологические способы образования слов. Правописание: орфография и пунктуация. Правила употребления Ь и Ъ. Правила употребления Ь. Правила употребления О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах. Правописание приставок. Публицистический стиль речи. Написание гласных в корне. Написание корней слов. Правописание суффиксов. Языковые средства публицистического стиля речи. Правописание суффиксов. Закрепление навыка написания н-нн в суффиксах. Правописание окончаний. Правописание суффиксов и окончаний. НЕ с разными частями речи. Употребление дефиса. Словарное богатство русского языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Речь. Текст. Стили речи.  Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте. Публицистическое рассуждение.

Наречие (35 часов)

Наречие. Какие слова являются наречиями. Разряды наречий. Прямой порядок слов. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Образование наречий. Образование наречий. Написание наречий. Написание НЕ с наречиями. Н и НН в суффиксах наречий. Дефис в наречиях. НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Употребление Ь на конце наречий. Употребление наречий в тексте. Произношение наречий.

Речь. Текст. Прямой порядок слов. Обратный порядок слов. Описание состояния человека.

Служебные части речи (49 часов)

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Правописание предлогов. Правописание производных предлогов. Употребление предлогов в речи. Союз как часть речи. Разряды союзов. Виды союзов. Правописание союзов. Правописание союзов и омонимичных им слов. Употребление союзов в простых и сложных предложениях. Частица как часть речи.  Разряды частиц. Написание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ. Употребление в речи частиц НЕ и НИ. Различение частиц и приставок НЕ и НИ. Употребление частиц в речи. Произношение и употребление предлогов, союзов  и частиц. Междометие.

Речь. Текст. Описание состояния человека. Характеристика человека.  Описание внешности человека.

Междометие и звукоподражательные слова (5 часов)

Междометие. Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.

 Звукоподражательные слова. Омонимия частей речи

Содержание учебного предмета в 8 классе

Речь

Русский язык в семье славянских языков. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи особенности строения устных и письменных публицистических высказываний. Композиционные формы. Деловые бумаги.

Основные умения:  Находить репортажи и портретные очерки, определять их тему и основную мысль; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя. Пересказывать тексты художественного и публицистического стиля. Вести репортаж на заданную тему. Писать автобиографию. Повышать выразительность речи, добиваться полного соответствия содержания и языковых средств коммуникативной задаче речи.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание и предложение

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания. Способы связи слов в словосочетании. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания. Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

Построение словосочетаний с разными видами связи. Интонация побудительных и восклицательных предложений. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи.

Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое. Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Определения согласованные и несогласованные. Виды обстоятельств. Сравнительный оборот.

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами. Синонимика составных сказуемых. Обстоятельства времени как средства связи предложений в повествовательных текстах. Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах. Стилистическая роль сравнительных оборотов.

Односоставные предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего и в форме сказуемого. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Употребление в описании назывных предложений для обозначения времени и места. Использование личных и безличных предложений как синтаксических синонимов.

Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях. Употребление неполных предложений в разговорной и в книжной речи.

Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения; их признаки. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Правильное построение предложений с составными союзами. Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов. Интонация предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями. Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращениях. Вводные слова и предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Использование обращений в разных стилях речи как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Интонация при обращении. Синонимика вводных слов. Использование вводных слов как средство связи предложений в тексте.

Предложения с обособленными членами. Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Правильное построение предложений с обособленными членами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с обособленными и уточняющими членами.

Прямая и косвенная речь

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонационное выделение слов автора. Замена прямой речи косвенной.

Текст

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.

Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т. д.).

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.

Содержание учебного предмета в 9 классе

 

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевая деятельность

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка 

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.

Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).

Морфемика (состав слова) и словообразование

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Основные выразительные средства лексики и фразеологии. 

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Синтаксис

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. (Повторение)

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

Правописание: орфография и пунктуация (повторение)

Пунктуация 

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура

Русский речевой этикет.

Изменяется ли язык с течением времени.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

___русский язык 5 класс____

^{предмет, класс}

№ п/п	Тема урока, раздел	Кол-во часов	Основные виды деятельности учащихся	Примечание
	Раздел 1.  О языке (2 часа)
1	Зачем человеку нужен язык. Что мы знаем о русском языке.	1	Передают в устной форме содержание прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения.
2	Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.	1	Сравнивают диалогическую и монологическую речь.
	Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах   (32 часа) Фонетика. Графика – 8 ч
3	Звуки и буквы. Алфавит.	1	Овладевают основными понятиями фонетики. Используют знания алфавита при поиске  информации в словарях, справочниках, энциклопедиях.
4	Буквы е, ë, ю, я.	1	Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Объясняют с помощью элементов транскрипции произношение и написание слов.
5	Фонетический разбор слова.	1	Распознают гласные и согласные, звонкие и глухие, мягкие и твердые, глухие и звонкие звуки.
6	Контрольная работа № 1 по теме «Фонетика. Графика»	1	Выполняют контрольную работу.
7	Анализ контрольной работы.	1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.
8	Что такое текст?	1	Определяют тему, основную мысль текста, выделяют микротемы текста, делят на абзацы. Определяют структуру абзаца.
9	Тема текста	1	Определяют тему текстов.
10	Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению по упр. 50 – сочинение по фотографии В. Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен»	1	Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, обсуждают фотографию.
	Письмо. Орфография – 11 ч
11	Зачем людям письмо?	1	Читают и понимают лингвистический текст, Рассуждают над вопросом: зачем людям письмо.
12	Орфография.	1	Объясняют, зачем нужны орфографические правила, приводят примеры слов с орфограммами, находят самостоятельно изученные орфограммы.
13	Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков.	1	Находят слова с безударными гласными в корне, обосновывают верность написания гласных в корне, сасостоятельно составляют диктанты на данную орфограмму.
14	Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков.	1	Сопоставляют  и анализируют звуковой и буквенный состава слова. Объясняют с помощью элементов транскрипции произношение и написание слов.
15	Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.	1	Анализируют  и характеризуют  отдельные звуки речи. С помощью толкового словаря определяют значение слов. Подбирают однокоренные слова с сочетаниями нч/ чн, чк, рщ…
16	Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.	1	Выбирают верное написание существительных и глаголов с шипящей на конце. Составляют связный рассказ на тему.
17	Разделительные ъ и ь	1	Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Объясняют с помощью  элементов транскрипции произношение и написание слов.
18	Не с глаголами.	1	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение глагола. Составляют предложения с глаголами. Распределяют глаголы с раздельным и слитным написанием. Восстанавливают деформированный текст. Определяют по толковому словарю значения незнакомых слов.
19	Правописание - тся и - ться в глаголах.	1	Анализируют и характеризуют  отдельные звуки речи. Комментируют правописание глаголов.
20	Контрольная работа № 2. Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Орфография».	1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
21	Анализ диктанта.	1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.
	Строение слова – 3 ч
22	Почему корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова.	1	Осмысляют морфему как значимую единицу языка. Пересказывают лингвистический текст. Разбирают слова по составу.
23	Строение слова.	1	Размышляют над вопросом: почему корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова? Повторяют изученные орфограммы, определяют лексическое значение слов.
24	Как образуются формы слова.	1	Осознают  роль морфем в процессах формо-  и словообразования. Рассказывают о словах и их формах по окончаниям. Делают вывод о роли морфем в словах.
	Слово как часть речи. Текст – 10 ч
25	Слово как часть речи.	1	Определяют  существенные признаки частей речи. Разграничивают части речи.
26	Самостоятельные части речи.	1	Рассуждают над вопросом: как отличить самостоятельные части речи от служебных? Делают выводы о самостоятельных частях речи. Находят общее грамматическое значение разных частей речи.
27	Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы.	1	Выступают перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением. Выполняют упражнения по разграничению разных частей речи.
28	Служебные части речи. Предлог.	1	Анализируют и характеризуют слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи. Находят в тексте служебные части речи.
29	Союз.	1	Определяют  союзы среди других частей речи. Выясняют роль союза в предложении.
30	Частица.	1	Определяют частицы среди других частей речи. Выясняют роль частицы в предложении и орпеделят ее значения.
31	Контрольная работа № 3. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова»	1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
32	Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.	1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.
33	От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.	1	Анализируют порядок расположения предложений в тексте. Распределяют последовательность предложений. Составлят текст из разбросанных предложений. Восстанавливают деформированный текст. Строят текст  по данному началу.
34	Абзац как часть текста, его строение. Микротема текста.	1	Анализируют текст с точки зрения его принадлежности к функциональному стилю речи. Определяют микротемы текста. Составляют и записывают план текста. Обсуждают фотографию В.Гиппенрейтера «Опавшие осенние листья».
	СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА Раздел 3.  Фонетика. Орфоэпия – 9 ч
35	Что изучает фонетика?	1	Овладевают основными понятиями фонетики. Рассуждают над лингвистическим текстом. Выполняют работу творческого характера.
36	Звуки гласные и согласные.	1	Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Составляют кластер на тему «Звуки речи».
37	Звуки гласные и согласные.	1	Объясняют с помощью элементов транскрипции произношение и написание слов. Работают над лингистическим текстом.
38	Слог, ударение.	1	Члененят слова на слоги и правильно переносят с одной строки на другую. Сравнивают звуковой и буквенный состав слов. Работают с орфоэпическим словарем.
39	Что изучает орфоэпия?	1	Определяют места ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова. Приводят примеры из орфоэпического словаря.
40	Произношение согласных звуков.	1	Примененяют  фонетико-орфоэпические знания и умения в собственной речи. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.
41	Орфоэпический разбор слова. Практикум.	1	Осознанают  важность нормативного произношения для культурного человека. Работают по таблице на стр.299 «Трудные случаи фонетического разбора».
42	Контрольная работа №4 по теме «Фонетика. Орфоэпия».	1	Выполняют контрольную работу по теме «Фонетика. Орфоэпия».
43	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.
	Раздел 4.    Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи – 28 ч
44	Как определить лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.	1	Пересказывают лингвистический текст. Находят различия в лексическом и грамматическом  значении слов. Составляют кластер на тему «Лексика».
45	Однозначные и многозначные слова.	1	Толкуют лексическое значение слов различными способами. Работают над деформированным текстом.
46	Слово в переносном значении.	1	Сопоставляют прямое и переносное значение слов. Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи.
47	Фразеологизмы	1	Распознают фразеологизмы. Работают с фразеологическим словарем. Подбирают фразеологизмы-синонимы. Объясняют значение фразеологизмов. Играют «Покажи фразеологизм»
48	Как пополняется словарный состав русского языка.	1	Работают над лингвистическим текстом, выделяют главную информацию, составляют кластер. Анализируют пути пополнения словарного состава русского языка: словообразования и заимствования.
49	Как образуются слова в русском языке?	1	Работают над лингвистическим текстом, выделяют главную информацию, составляют кластер. Анализируют основные способы образования слов: суффиксальный, приставочный, сложение. Разбирают слова по составу.
50	Морфемный разбор слова.	1	Разбирают слов по составу. Проводят морфемный разбор слов по плану.
51	Словообразовательный разбор.	1	Проводят словообразовательный разбор.   Подбирают слова к данной словообразовательной модели.
52	Чередование гласных и согласных в слове.	1	Знакомятся с таблицей чередований согласных и гласных в корне.  Подбирают аналогичные примеры. Используют знания по морфемике в практике правописания.
53	Правописание чередующихся гласных в корнях лаг — лож и рос — раст (ращ), скоч-скак.	1	Используют знания по морфемике в практике правописания. Повторяют слова-исключения. Подбирают однокоренные слова. Записывают текст под диктовку.
54	Правописание чередующихся гласных в корнях гор-гар, клон-клан, твор-твар, зор-зар.	1	Используют знания по морфемике в практике правописания. Повторяют слова-исключения. Подбирают однокоренные слова.
55	Правописание чередующихся гласных в корнях кос-кас.	1	Используют знания по морфемике в практике правописания. Повторяют слова-исключения. Подбирают однокоренные слова. Составляют текст со словами, где встречаются чередования.
56	Правописание чередующихся гласных в корнях ровн-равн, мок-мак, плов-плав.	1	Используют знаний по морфемике в практике правописания. Повторяют слова-исключения. Подбирают однокоренные слова. Составляют текст со словами, где встречаются чередования.
57	Буквы о — ё после шипящих в корне слова.	1	Используют знания по морфемике в практике правописания. Играют в лингистическое лото.
58	Омонимы.	1	Опознают омонимы. Используют омонимы в художественной речи. Составляют кроссворд. Играют «Угадай омоним».
59	Что такое профессиональные и диалектные слова?	1	Работают над лингвистическим текстом, выделяют главную информацию, составляют кластер. Извлекают информацию из лингвистических словарей. Самостоятельно находят из предложенных учителем текстов диалектные слова.
60	О чем рассказывают устаревшие слова?	1	Работают над лингвистическим текстом, выделяют главную информацию. Извлекают информацию из лингвистических словарей. Сопоставляют устаревшую лексику с современной. Играют в слова.
61	Лексический разбор слова.	1	Знакомятся с планом лексического разбора слова. Слушают небольшое сообщение «О чем рассказывают устаревшие слова». Работают с разными видами словарей.
62	Этикетные слова.	1	Наблюдают за использованием слов этикета в собственной и чужой речи. Составляют диалоги на заданную тему. Разыгрывают сценки.
63	Правописание приставок.	1	Знакомятся с правилами правописания  разного вида приставок, составляют кластер. Используют знания по морфемике в практике правописания. Подбирают слова с приставками. Распределяют слова у доски с приставками на –з и –с.
64	Буквы и—ы после ц.	1	Вспоминают изученные орфограммы. Используют знания по морфемике в практике правописания. Заучивают слова-исключения.
65	Контрольная работа № 5. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика. Орфография»	1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
66	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
67	Что изучает стилистика?	1	Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
68	Разговорная и книжная речь.	1	Анализируют стилистические особенности разговорной и книжной речи. Сравнивают разные тексты, делают выводы об особенностях разговорной и книжной речи. Обозначают речевую ситуацию.
69	Художественная и научно-деловая речь.	1	Выступают перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением. Различают два вида книжной речи. Описывают речевые ситуации.
70	Подготовка к контрольному изложению «Барсучонок»	1	Слушают текст, составляют план, знакомятся с новыми словами, пересказывают, пишут на черновике изложение.
71	Контрольная работа № 6. Контрольное изложение «Барсучонок»	1	Дорабатывают написанное на черновике, переписывают.
	Раздел 5.  Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста – 33 ч
72	Что изучает синтаксис и пунктуация?	1	Овладевают основными понятиями синтаксиса. Работают с деформированным текстом. Выясняют роль знаков препинания в прдложении.
73	Словосочетание, виды словосочетаний	1	Осознают различия словосочетания и сочетания слов. Находят словосочетания в тексте, определяют их виды, связь слов в словосочетании.
74	Словосочетание, виды словосочетаний	1	Выделяют словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определяют виды словосочетаний.
75	Разбор словосочетания	1	Группируют и моделируют словосочетания.
76	Предложение. Интонация предложения.	1	Определяют границы предложений. Находят грамматическую основу предложения.
77	Виды предложений по цели высказывания. Повествовательные предложения.	1	Знакомятся с видами предложение. Составляют кластер. Определяют виды предложений по цели высказывания.
78	Вопросительные предложения.	1	Определяют виды предложений по цели высказывания. Определяют основную мысль текста. Составляют предложения  разные по цели высказывания
79	Побудительные предложения.	1	Определяют виды предложений по цели высказывания. Определяют основную мысль текста. Составляют предложения  разные по цели высказывания
80	Восклицательные предложения.	1	Корректируют интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Работают с деформированным текстом.
81	Главные члены предложения.	1	Определяют границы предложений. Находят грамматическую основу предложения. Определяют, какими частями речи выражены главные члены.
82	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Освавают содержание изученных пунктуационных правил, знакомятся с алгоритмом их использования. Используют словари и справочники по правописанию.
83	Предложения распространенные и нераспространенные.	1	Разграничивают  и сопоставляют предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдают за особенностями употребления неполных предложений в речи.
84	Второстепенные члены предложения.	1	Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.
85	Дополнение.	1	Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.
86	Определение.	1	Определяют виды второстепенных членов предложения  и способы их выражения.  Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.
87	Обстоятельство	1	Определяют виды второстепенных членов предложения  и способы их выражения.  Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.
88	Однородные ЧП.	1	Осознаваивают условия однородности членов предложения. Анализируют и характеризуютпредложения с  однородными членами.  Наблюдают за особенностями употребления однородных членов.
89	Обобщающее слово при однородных членах предложения.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, знакомятся с алгоритмом их использования. Используют словари и справочники по правописанию.
90	Двоеточие после обобщающего слова.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, знакомятся с алгоритмом их использования
91	Обращение.	1	Выясняют, что такое обращение. Работают над лингвистической статьей. Опрделяют, чяем может выражаться обращение.
92	Синтаксический разбор простого предложения.	1	Анализируют и характеризуют  простое предложение; опознают его. Производят синтаксический разбор простого предложения
93	Контрольная работа № 7. Контрольный диктант  по теме «Простое предложение»	1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
94	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	1	Анализируют ошибки, допущенные в диктанте.
95- 97	Сложное предложение.	3	Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивают и сопоставляют  разные виды сложных предложений, определяют средства синтаксической связи между частями. Группируют сложные предложения по заданным признакам.
98	Прямая речь.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования, письменное и интонационное оформление прямой речи.
99	Диалог.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования, письменное и интонационное оформление прямой речи.
100	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	1	Анализируют  и характеризуют синтаксические конструкции. Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования.
101	Что такое тип речи?	1	Работают над лингвистическим текстом, составляют кластер, Выявляют особенности разговорной речи, наблюдают за языком художественной литературы и функциональных стилях.
102	Описание, повествование, рассуждение.	1	Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.
103	Оценка действительности.	1	Исправляют  речевые недостатки, редактируют текст. Создают тексты с оценочными высказываниями. Обсуждают фотографию В.Гиппенрейтера «Ландыши».
104	Строение текста типа рассуждения-доказательства.	1	Установливают принадлежность текста к определенному типу. Информационно перерабатывают   текст.
	Раздел 6.   Морфология. Правописание.                                         (60 часов)
105	Самостоятельные и служебные части речи.	1	Овладевают основными понятиями морфологии. Осознают особенности лексического значения слова в отличие от грамматического. Работают над таблицей «Служебные части речи» и готовят сообщения по ней.
106	Что обозначает глагол?	1	Анализируют  и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию.
107	Правописание Не с глаголами (закрепление)	1	Освавают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования, объясняют смысл пословиц.
108	Как образуются глаголы.	1	Опознают морфемы и членят слова на морфемы; характеризуют морфемный состав слова.
109	Вид глагола.	1	Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида, находят видовые пары глаголов.
110	Корни с чередованием букв е – и.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования, составляют предложения со словами, имеющими корни с чередованием.
111	Корни с чередованием букв е – и.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования, составляют предложения со словами, имеющими корни с чередованием.
112	Неопределенная форма глагола (инфинитив).	1	Распознают инфинитив. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию.
113	Правописание –тся, -ться в глаголах.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию.
114	Наклонение глагола	1	Составляют кластер «Наклонения глаголов». Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию.
115	Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.	1	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию. Знакомятся с особенностями сослагательного наклонения. Работают с деформированным текстом.
116	Как образуется повелительное наклонение глагола.	1	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию. Знакомятся с особенностями повелительного наклонения. Выполняют упражнения по культуре речи.
117	Времена глагола.	1	Отрабатывают умение распознавать виды времен; приводят соответствующие примеры.
118	Спряжение глагола.	1	Вспоминают алгоритм определения спряжения глаголов. Знакомятся с разноспрягаемыми глаголами. Строят предложения с данными глаголами. Согласуют существительные с глаголами.
119	Спряжение глагола. Лицо и число.	1	Освавают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Используют словари и справочники по правописанию.
120	Правописание личных окончаний глагола.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Используют словари и справочники по правописанию и произношению. Заполняют таблицу с примерами глаголов 1 и 2 спряжения.
121	Правописание личных окончаний глагола.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Используют словари и справочники по правописанию и произношению. Заполняют таблицу с примерами глаголов 1 и 2 спряжения. Знакомятся с планом морфологического разбора глагола.
122	Контрольная работа № 8. Контрольный диктант  по теме «Написание личных окончаний глаголов»	1	Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием.
123	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
124	Безличные глаголы.	1	Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам. Устанавливают в предложениях личные глаголы в безличном значении.
125	Переходные и непереходные глаголы.	1	Примененяют алгоритм определения переходности – непереходности глаголов. Производят морфемный и морфологический разбот глаголов.
126	Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста.	1	Определяют «данное» и «новое» в предложениях текста, места «данного» и «нового» в предложениях текста. Исправляют ошибки в порядке слов. Корректируют ошибки в текстах, работают над восстановлением текста.
127	Строение текста типа повествования.	1	Редактируют тексты и исправляют ошибки, связанные с информационной переработкой текста повествовательного характера. Пишут повествовательные зарисовки (этюды).
128	Контрольная работа № 9. Контрольное сочинение «Как я учился кататься на велосипеде»	1	Готовятся к сочинению, обсуждают планы, работают над сочинением.
129	Анализ ошибок, допущенных в контрольном сочинении.	1	Обсуждают речевые ошибки, допущенные в творческих работах.
130	Промежуточная аттестация.	1	Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием.
131	Имя существительное как часть речи.	1	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определяют его синтаксическую функцию. Играют «Кто больше придумает?»
132	Как образуются имена существительные	1	Отрабатывают умение опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризуют морфемный состав слова.
133	Употребление суффиксов существительных –чик-, - щик-.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию. Составляют кластер по правилу. Играют «Придумай профессию».
134	Употребление суффиксов существительных –ик- (–чик-), -ек-.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию. Вспоминают чередования согласных в корне. Подбирают слова с суффиксами –ек, -ик.
135	Слитное и раздельное написание не с именами существительными.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Составляют кластер.  Используют словари и справочники по правописанию. Выполняют лексический разбор слов. Вспоминают обращения, знаки препинания при нем.
136	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1	Отрабатывают  умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Играют «Назови жителя». Вспоминают прием олицетворения.
137	Имена существительные собственные и нарицательные.	1	Отрабатывают  умение распознавать имена существительные собственные и нарицательные, употребляют прописную букву для обозначения имён собственных на письме. Играют в слова.
138	Род имен существительных.	1	Определяют род существительного. Используют словари и справочники по правописанию\ Составляют словосочетания с существительными разного рода, сравнивают с существительными в чувашском языке.
139	Имена существительные общего рода.	1	Распознают существительные общего рода. Умеют находить в тексте существительные общего рода, составляют предложения с ними.
140	Имена существительные общего рода.	1	Распознают существительные общего рода. Умеют находить в тексте существительные общего рода, составляют предложения с ними
141	Род несклоняемых имен существительных.	1	Определяют  род несклоняемых имен существительных. Работают с орфоэпическим словариком учебника. Работают с лингвистическим текстом. Работают в группах по распознаванию рода существительных.
142	Число имен существительных.	1	Определяют число имен существительных.  Работают с лингвистическим текстом. Работают в группах по распознаванию числа существительных.
143	Падеж и склонение имен существительных.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию. Знакомятся с планом морфологического разбора имени существительного. Выполняют морфологический разбор имени существительного.  Распознают разносклоняемые существительные.
144	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию.
145	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию. Склоняют существительные на-ия, -ие, -ий.
146	Употребление имен существительных в речи.	1	Используют в речи имена существительные; синонимичные имена существительных для  связи предложений в тексте и частей текста. Работают с пословицами, составляют схемы предложения, выполняют морфемный разбор слов.
147	Контрольная работа № 10. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».	1	Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием.
148	Анализ диктанта	1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
149	Строение текста типа описания предмета.	1	Определяют способы выражения «данного» и «нового» в таких текстах (фрагментах текстов). Придумывают ситуации, в которых можно задать вопос: «Какая (ой) он, она?» Определяют типы и стили речи.
150	Редактирование текстов типа описания предмета.	1	Отрабатывают  алгоритм  редактирования текстов типа описания предмета.
151	Создание текста типа описания предмета художественного и делового стилей.	1	Создают художественное и деловое описание предмета, этюдов-зарисовок. Устраняют повторы и недочеты. Работают над фотографией В.Гиппенрейтера «Стволы берез». Обсуждают.
152	Соединение типов речи в тексте.	1	Выявляют признаки определенного типа речи в тексте. Сравнивают темы сочинений, тексты. Определяют тип, стиль речи. Работают над фотографией В.Гиппенрейтера «История жизни оленя».
153	Подготовка к контрольному изложению «Черный кот».	1	Слушают текст, определяют тему, составляют план, выписывают трудные слова и словосочетания, пересказывают.
154	Контрольная работа № 11. Контрольное изложение «Черный кот».	1	Пишут изложение с сохранением строения текста и языковых средств, характерных для определенного стиля
155	Соединение типов речи в тексте.	1	Редактируют тексты, готовятся к домашнему сочинению «Как я однажды…»
156	Что обозначает имя прилагательное.	1	Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определяют его синтаксическую функцию. Работают над лингвистическим текстом
157	Прилагательные качественные, относительные, притяжательные.	1	Работают над лингвистическим текстом.  Знакомятся с разрядами имен прилагательных, составляют кластер. Распознают разряды имён прилагательных, их отличительные признаки.
158	Прилагательные качественные, относительные, притяжательные.	1	Распознают разряды имён прилагательных, их отличительные признаки. Сравнивают прилагательные в прямом и перносном значении. Работают над орфографическими и пунктуационными правилами.
159	Правописание безударных окончаний имен прилагательных.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию.
160	Образование имен прилагательных.	1	Опознают морфемы и членят слова на морфемы; характеризуют морфемный состав слова.
161	Прилагательные полные и краткие.	1	Опознают формы прилагательных. Производят фонетический и орфоэпический разбор слов. Восстанавливают имена прилагательные в пословицах и поговорках.
162	Правописание кратких прилагательных на шипящий.	1	Осваивают содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмов их использования. Используют словари и справочники по правописанию.
163	Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.	1	Образовывают степени сравнения; группируют прилагательные по заданным морфологическим признакам. Указывают разряд прилагательных, от которых образована сравнительная степень. Знакомятся с планом морфологического разбора.
164	Сравнительная степень имен прилагательных.	1	Образовывают степени сравнения; группируют прилагательные по заданным морфологическим признакам. Производят морфологический разбор имен прилагательных.
165	Превосходная степень имен прилагательных.	1	Образуют превосходную  степень прилагательных. Производят морфологический разбор имен прилагательных. Распознают прилагательные в сравнительной степени.
	Повторение изученного в 5 классе – 1 ч
166	Повторение и обобщение изученного в 5 классе.	1	Повторяют изученное за курс 5 класса. Используют словари и справочники по правописанию.
167 170	Резервные уроки	4

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Учебно-методическая литература

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык 5 класс / Под редакцией М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2014.

2. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс» под ред. М.М.Разумовской. - М.: Дрофа, 2011.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта «Русский язык. 5 класс. Электронное учебное издание».

2. Виртуальная школа. Уроки русского языка  Кирилла и Мефодия.

3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

5. http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

7. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

Технические средства обучения:

1.Мультимедийный компьютер.

2.Мультимедийный проектор.

3.Экран проекционный.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

___русский язык 6 класс____

^{предмет, класс}

№ п/п	Раздел, тема урока		Кол-во часов		Основные виды деятельности учащихся	Примечание
	Раздел 1.   О языке   (1час)
1	Слово - основная единица языка		1	изучают содержание параграфа, записывают текст под диктовку, подбирают аргументы из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работают в парах сильный-слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания
	Раздел 2. Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе)   20 часов
2	Что мы знаем о речи, её стилях и типах, о тексте.		1	анализируют тексты по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, пишут проверочный диктант, строят рассуждения на лингвистическую тему,
3 - 6	Орфография и пунктуация		4	Проходят стартовое тестирование, анализируют текст, пишут диктант, повторяют изученные орфограммы и пунктограммы
7	Употребление прописных букв		1	Повторяют изученные орфограммы, пунктограммы, выполняют лексический разбор слов, определяют основную мысль текста
8	Буквы ь и ъ.		1	Выполняют коллективную работу (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работают в парах
9 - 11	Орфограммы корня		3	Работают в парах по составлению рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, повторяют изученные орфограммы
12 - 14	Правописание окончаний слов		3	Повторяют ранее изученные орфограммы1 по алгоритму на основе художественного текста, пишут диктант
15	Контрольная работа №1. Контрольный диктант по повторенным темам за курс 5 класса		1	Пишут контрольный диктант
16	Анализ контрольной работы		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте
17	Что мы знаем о тексте. Готовимся к сочинению по летним впечатлениям		1	Определяют тему, основную мысль, микротемы текста, готовятся к написанию домашнего сочинения
18 - 20	Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными		3	Разбирают слова по составу, составляют словосочетания, выполняют лексический разбор, применяют правила по написанию с не.
21	Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.		1	Определяют речевую ситуацию, разграничивают деловую и научную речь, сравнивают стили речи
	Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи (5 часов)
22 - 26	Части речи и члены предложения		5	работают в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор),  выполняют групповую работу (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя)
	Имя существительное   (18 часов)
27 - 28	Морфологические признаки  имени существительного		2	работают в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор),  выполняют групповую работу (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя)
29 - 31	Словообразование имѐн существительных		3	работают в парах с теоретическим материалом учебника, составляют алгоритм устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, составляют словообразовательные цепочки
32 - 34	Правописание сложных имѐн существительных		3	повторяют ранее изученные орфограммы  по алгоритму на основе художественного текста, пишут словарный диктант
35	Подготовка к изложению линвистического текста		1	Работают  в группах (составление плана текста), определяют композиционные и языковые признаки текста, выделяют главную информацию при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания
36	Контрольная работа № 2. Изложение лингвистического текста		1	Пишут изложение
37	Произношение имѐн существительных		1	Транскрибируют слова, объясняют трудности произношения, работают с орфоэпическим словарем
38 - 40	Употребление имён существительных в речи		3	Выполняют коллективную работу (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работают в парах (составление словарика языковых особенностей текста), повторяют ранее изученное на основе художественного текста, выполняют индивидуальное задание (написание сочинения-миниатюры,словарик образных средств)
41	Контрольная работа № 3. Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»		1	Пишут контрольный диктант
42	Анализ контрольного диктанта		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте
43 - 44	Характеристика научного стиля. Определение научного понятия		2	Повторяют ранее изученное  по алгоритму на основе текста,  выполняют групповую работу с дидактическим материалом, сотавления текста.
	Имя прилагательное (19 часов)
45	Морфологические признаки имени прилагательного		1	Распределяют слова по разрядам, образовывают краткую форму прилагательного , повторяют ранее изученные орфограммы
46 - 47	Словообразование имѐн прилагательных.		2	Вспоминают способы образования прилагательных, разбирают слова морфологически, работают в парах «сильный – слабый»
48 - 49	Правописание сложных имён прилагательных		2	Доказывают правильность написания сложных имен прилагательных, пишут словарный диктант, проводят синтаксический разбот предложения
50	Рассуждение-объяснение		1	Определяют стиль, тип речи, определяют понятие «синоним», учатся говорить на лингвистическую тему, делают устное сообщение
51 - 54	Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имѐн существительных		4	Изучают правило написания, работают с орфографическим словарем, учатся произносить слова, работают с учебником, выполняют  разные виды  разбора
55	Контрольная работа № 4. Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»		1	Пишут контрольный диктант
56	Анализ диктанта		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте
57	Характеристика делового стиля		1	Определяют речевую ситуацию, учатся оформлять деловые бумаги, исправляют ошибки в  деформированном тексте
58	Произношение имѐн прилагательных		1	Транскрибируют слова, объясняют трудности произношения, работают с орфоэпическим словарем
59 -  61	Употребление имён прилагательных в речи		3	Выполняют коллективную работу (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работают в парах (составление словарика языковых особенностей текста), повторяют ранее изученное на основе художественного текста, выполняют индивидуальное задание
62	Контрольная работа № 5. Контрольная работа  по орфоэпии		1	Выполняют контрольную работу
63	Анализ контрольной работы		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте
	Глагол (23 часа)
64	Морфологические признаки глагола		1	Определяют морфологические признаки глагола, строят связный текст, выполняют лексический разбор слов
65 - 66	Словообразование глаголов		2	Читают и пересказывают лингвистический текст, строят словообразовательные цепочки, объясняют лнксическое значение слов
67 - 71	Правописание приставок при- и пре		5	Определяют значение приставок, работают с учебником, учат словарные слова, пишут словарный диктант, работают с орфоэпическим и орфографическим словарем, составляют словарные диктанты
72	Способы и средства связи предложений в тексте		1	Расширяют знания о тексте, находят  в предложениях фрагмента текста «данное» и «новое», различают способы связи в предложении
73	Буквы ы – и в корне после приставок		1	Выполняют лексический разбор слов, подбирают однокоренные слова, составлячют кластер определения правила
74	Употребление параллельной связи с повтором		1	Вспоминают средства художественной выразительности, способы и средства связи в предложении, сравнивают тексты
75 - 76	Обобщение: орфограммы на стыке приставки и корня		2	Объясняют правописание слов, вставляют пропущенные буквы, подбирают однокоренные слова, раскрывают скобки, работают с орфографическим словарем
77	Контрольная работа № 6. Контрольная работа по словообразованию		1	Выполняют контрольную работу
78	Анализ работы по словообразованию		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе
79	Как исправить текст с неудачным повтором		1	Сравнивают фрагменты текстов, исправляют деформированные тексты, работают в парах
80 - 81	Употребление глаголов в речи		2	Работают с орфоэпическими словарями, определяют прямое и преносное значение слов, вспоминают средства художественной выразительности, работают в парах «сильный» - «слабый»
82	Произношение глаголов		1	Правилно произносят формы глаголов.
83	Подготовка к изложению по тексту «Тоска по Москве»		1	Работают  в группах (составление плана текста), определяют композиционные и языковые признаки текста, выделяют главную информацию при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания
84	Контрольная работа № 7. Изложение по тексту «Тоска по Москве»		1	Пишут изложение
85	Контрольная работа №8 по лексике		1	Выполняют контрольную работу по лексике
86	Анализ контрольной работы		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе
	Причастие и деепричастие (68 часов)
87 - 89	Что такое причастие		3	Работают с лингвистическим текстом, составляют кластер. Работают с учебником, определяют связь причастия с прилагательным и глаголом, рабоают в парах и индивидуально
90 - 91	Повествование художественного и разговорного стилей		2	Определяют стиль речи, работают по картине Радлова, исправляют деформированный текст
92	Повествование в рассказе		1	Определяют композицию рассказа, составляют план, учатся писать изложение
93 - 95	Причастный оборот		3	Составляют алгоритм применения правила постановки запятой при причастном обороте, перестраивают предложения, разбирают предложения синтаксически, учатся находить причастный оборот
96 - 99	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия		4	Работают с лингвистическим текстом, составляют кластер. Работают с учебником. Определяют спряжения глагола, образуют от них причастия, составляют предложения с причастными оборотами, пишут словарные диктанты.
100 - 103	Полные и краткие  страдательные причастия		4	Различают полные и краткие страдательные причастия, определяют синтаксическую роль причастия в предложении, выполняют разные виды разбора, работают с орфоэпическим словарем
104 - 105	Морфологический разбор причастия		2	Учат план морфологического разбора, производят морфологический разбор, вспоимнают все признакти причастия как части речи
106	Контрольная работа №  9 по морфологии		1	Выполняют контрольную работу по морфологии
107	Анализ контрольной работы по морфологии		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе
108	Подготовка к изложению «Как спасали крысу»		1	Работают  в группах (составление плана текста), определяют композиционные и языковые признаки текста, выделяют главную информацию при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания
109	Контрольная работа № 10. Изложение «Как спасали  крысу»		1	Пишут изложение
110 - 114	Буква Н и НН в причастиях		5	Составляют алгоритм применения правила, образовывают полные и краткие формы страдательного причастия, работают с учебником, работают в парах,  пишут словарный диктант, индивидуальная работа, работа с деформированным текстом
115 - 118	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями		4	Составляют алгоритм применения правила, выполняют упражнения по применению правила, работают в парах, выполняют индивидуальные задания
119	Сочинение в жанре рассказа		1	Находят в тексте композиционные части, составляют план к сочинению
120	Контрольная  работа № 11.  Диктант по теме: «Причастие»		1	Пишут диктант
121	Анализ контрольного диктанта		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте
122 - 123	Повествование делового и научного стилей		2	Сравнивают тексты, определяют тему, тип речи, составляют инструкции, полезные советы
124 - 125	Что такое деепричастие		2	Работают с лингвистическим текстом, составляют кластер. Работают с учебником, определяют связь деепричастия с наречием  и глаголом, работают в парах и индивидуально
126 - 129	Деепричастный оборот		4	Разбирают деепричастия по составу, определяют место деепричастного оборота в предложении, проводят орфографическуий анализ текста
130 - 131	Правописание НЕ с деепричастиями		2	Повторяют изученные орфограммы, правильно расставляют знаки препинания, производят различные виды разбора
132 - 132	Описание места		2	Определяют тип речи, стиль речи, устанавливают «данное» - «новое» в тесте, работают с деформированным текстом, вспоминают о способах создания выразительносьт в текстах
134 - 137	Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида		4	Образовывают от глаголов деепричастия разных видов, учатся разбирать морфологически деепричастия, работают с толковым словарем, фразеологическим словарем, повторяют изученное ранее
138	Контрольная работа № 12. Диктант по теме «Правописание НЕ с разными частями речи, Н – НН в именах прил. и причастий»		1	Пишут контрольный диктант
139	Анализ диктанта		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте
140 - 143	Употребление причастий и деепричастий в речи		4	Работают с художественными текстами, находят средства выразительности, составляют схемы предложений, производят лексический разбор слов, вспоминают изученный материал, составляют предложения с причастными и деепричастными оборотами
144 - 145	Произношение глаголов, причастий, деепричастий		2	Работают с орфоэпическим словарем, распознают части речи, выполняют синтаксический разбор словосочетаний, применяют правила произношения согласных звуков, транскрибируют предложения
146	Контрольная работа № 13 по теме «Причастие и деепричастие»		1	Выполняют контрольную работу
147	Анализ контрольной работы		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе
148	Подготовка к изложению с включением описания местности		1	Работают  в группах (составление плана текста), определяют композиционные и языковые признаки текста, выделяют главную информацию при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания
149	Контрольная работа № 14.  Изложение с включением описания местности «Два рассказа»		1	Пишут изложение
		Имя числительное (22  часа)
150	Что обозначает имя числительное. Разряды числительных		1	Читают и пересказывают лингвистический текст, различают части речи, делят числительные на порядковые и количественные, заменяют числа словами их
151	Простые, сложные и составные числительные. Их правописание		2	Склоняют количественные числстельные, составляют с ними предложения, определяют их роль в предложении, определяют строение и значение числительных, выполняют лексический разбор слов
152 - 156	Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание		5	Устно склоняют словосочетания с числительными, записывают словосочетания в форме творительного и родительного падежей, определяют падеж числительных, учатся правильно употреблять числительные в словосочетаниях с существительными
157 - 158	Изменение порядковых числительных		2	Определяют роль числительного в тексте, склоняют числительные, выписывают из текста числительные вместе с существительными, заменяют цифры словами, определяют роль, число, падеж
159	Морфологический разбор числительного		1	Изучают план и образец морфологического разбоа числительного, составляют и записыват предложения с числителельными
160 - 161	Употребление числительных в речи.		2	Работают с тексами различных стилей речи, находят в них числительные, растолковывают фразеологические обороты с числительными, находят синонимы, антонимы с фразеологизмами, работают с пословицами и поговорками, запоминают правильное употребление сложных имен прилагательных, образованных от числительных
162	Произношение имён числительных		1	Работают с орфоэпическим словарем, распознают части речи, выполняют синтаксический разбор словосочетаний, применяют правила произношения согласных звуков, транскрибируют предложения
163	Промежуточная аттестация		1	Выполняют промежуточную аттестацию в виде диктанта
164-165	Описание состояния окружающей среды		2	Вспоминают известные ранее разновидности описаний, их признаки, составляют и записывают предложения со значением состояния природы, состояния среды помещения
166	Контрольная работа № 15 по теме « Имя числительное»		1	Выполняют контрольную работу
167	Анализ контрольной работы		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе
168 - 169	Соединение в тексте разных типовых фрагментов		2	Делают анализ текста, находят типовые фрагмены в тексте, сравнивают тексты, работают с деформированным текстом
170	Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Подготовка к сочинению по картине И. Левитана «Лесистый берег».		1	Составляют план, словосочетания, находят материаля о художнике, пишут сочинение на черновик
171	Контрольная работа № 16. Сочинение по картине И. Левитана «Лесистый берег».		1	Пишут сочинение
	Местоимение (18 часов)
172	Какие слова называются местоимениями		1	Читают и пресказывают лингвистический текст, заменяют местоимениями самостоятельные части речи в тексте, восстанавливают деформированный текст, исправляют речевые ошибки
173	На какие разряды делятся местоимения по значению		1	Определяют разряды местоимений по значению, отвечают на вопросы , приводят примеры
174	Личные местоимения		1	Повторяют ранее изученный материал, склоняют местоимения, составляют предложения, выполняют морфологический разбор слов, изучают план морфологического разбора
175	Возвратное местоимение		1	Составляют предложения со всеми падежными формами возвратного местоимения, употребляют фразеологические обороты с возвратными местоимениями, определяют разряды местоименией в тексте
176 - 177	Притяжательные местоимения		2	Определяют роль притяжательных местоимений в предложении, выполняют морфологический разбор, составляют текст, учатся различать притяжательные местоимения от форм личного местоимения
178	Указательные местоимения		1	Изучают таблицу указательных местоимений по значению, составляют с ними предложения, составляют текст по картине, употребляя местоимения
179 - 180	Определительные местоимения		2	Выполняют морфологический разбор, работают с толковым словарем, восстанавливают деформированный текст
181 - 182	Вопросительно-относительные местоимения.		2	Различают вопросительные местоимения от относительных,составляют с ними предложения, работают с фразеологизмами
183 - 184	Отрицательные местоимения		2	Склоняют отрицательные местоимения, определяют их роль в предложении, вспоминают пройденный материал, работают с орфографическими и фразеологическими словарями
185 - 186	Неопределённые местоимения		2	Применяют правило правописание неопределенных местоимений, производят морфологический разбор, работают с текстом
187 - 188	Употребление местоимений в речи		2	Учатся читать и пересказывать лингвистический текст, производят разбор слова по составу, работают с деформированным текстом
189	Произношение местоимений		1	Работают с орфоэпическим словарем, играют «Найди третий лишний», учатся собирать и систематизировать информацию, транскрибируют предложения
190 - 191	Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации		2	Систематизируют полученные знания по всем темам, полученным ранее
192	Подготовка к изложению сложного типологического текста «Речкино имя»		1	Работают  в группах (составление плана текста), определяют композиционные и языковые признаки текста, выделяют главную информацию при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания
193	Контрольная работа № 17. Изложение сложного типологического текста «Речкино имя»		1	Пишут изложение
194	Работа над ошибками в изложении «Речкино имя».		1	Выполнят работу над ошибками, допущенными в изложении
195 - 196	Повторение изученного за год		2
197 - 204	Резервные часы		8

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

Учебно-методическая литература

1. Разумовская М.М. и др. Обучение русскому языку в 6 классе. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2012.

2. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык 6 класс / Под редакцией М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2013.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта «Русский язык. 6 класс. Электронное учебное издание».

2. Виртуальная школа. Уроки русского языка  Кирилла и Мефодия.

3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

5. http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

7. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

Технические средства обучения 

1.Мультимедийный компьютер.

2.Мультимедийный проектор.

3.Экран проекционный.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

___русский язык 7 класс____

^{предмет, класс}

№	Раздел, тема урока		Кол-во часов	Основные виды деятельности учащихся	Примечания коррективы
	О языке (1 час)
1.	Изменяется ли язык с течение времени.		1	Анализируют высказывания на лингвистическую тему и составляют рассуждение на лингвистическую тему.
	Язык и речь. Правописание. Культура речи (38 часов)
2.	Этимология как раздел лингвистики.		1	Расширяют представление об этимологии как разделе лингвистики и пользуются этимологическим словариком.
3.	Фонетика и орфоэпия.		1	Проводят фонетический и орфоэпический разбор слов, совершенствуют навыки пользования орфоэпическим словариком, читают словарные статьи.
4.	Стили речи.		1	Строят связные высказывания научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполняют стилистический разбор текста по предложенному плану.
5.	Звуковой анализ слов.		1	Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Объясняют с помощью элементов транскрипции произношение и написание слов.
6.	Способы словообразования.		1	Определяют способы образования слов.
7.	Словообразовательная цепочка.		1	Строят словообразовательную цепочку однокоренных слов.
8.	Типы речи.		1	Работают над лингвистическим текстом, составляют кластер, выявляют в тексте смешанного типа речи изученные типовые фрагменты.
9.	Словообразовательные гнезда.		1	Рассматривают словообразовательные гнезда, работают со словообразовательным словариком.
10.	Неморфологические способы образования слов.		1	Распорзнают основные способы неморфологического образования слов.
11.	Правописание: орфография и пунктуация.		1	Объясняют значение письма и чтенияЁ правил правописания для жизни людей.
12.	Способы и средства связи предложений в тексте.		1	Повторяют и обобщают изученное о тексте, спорсобах и средствах связи предложений в тексте, выполняют анализ текста.
13.	Правила употребления Ь и Ъ.		1	Осваивают употребление на письме разделительных ъ и ь.
14.	Правила употребления Ь.		1	Вспоминают правила написания ь для обозначения мягкости согласных и определённых грамматических форм.
15.	Правила употребления О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах.		1	Используют знания по морфемике в практике правописания после шипящих и ц. Тренируются писать слова с данными орфограммами.
16.	Подготовка к  изложению по тексту Ю.Казакова «Арктур – гончий пес».		1	Слушают текст, составляют план, знакомятся с новыми словами, пересказывают, пишут на черновике изложение.
17.	Контрольная работа № 1. Изложение по тексту Ю.Казакова «Арктур – гончий пес».		1	Дорабатывают написанное на черновике, переписывают.
18.	Правописание приставок.		1	Выделяют три группы приставок с учётом правил их правописания. Тренируются писать слова с данными орфограммами.
19.	Публицистический стиль речи.		1	Узнают об особенностях публицистического стиля, определяют высказывания данного стиля при восприятии устной и письменной речи.
20.	Написание гласных в корне.		1	Выделяют виды орфограмм в корне слова, аргументирую их написание.
21.	Написание корней слов.		1	Подбирают проверочные слова, ориентируясь на значение корня. Тренируются писать слова с данными орфограммами.
22.	Правописание суффиксов.		1	Работают с частотными существительных, приводят примеры слов с данными суффиксами.
23.	Языковые средства публицистического стиля речи.		1	Анализируют тексты публицистического стиля, находят в них характерные языковые средства.
24.	Правописание суффиксов.		1	Повторяют суффиксы причастий и условия их употребления. Тренируются писать слова с данными орфограммами.
25.	Закрепление навыка написания н-нн в суффиксах.		1	Разграничивают суффиксы прилагательных и причастий с буквами Н и НН. Тренируются писать слова с данными орфограммами.
26.	Контрольная работа № 2. Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Правописание приставок, суффиксов, корней слов».		1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
27.	Правописание окончаний.		1	Отрабатывают написание окончаний разных частей речи в словах на основе правил.
28.	Правописание суффиксов и окончаний.		1	Осваивают содержание изученных орфографических правил, алгоритмы их использования.
29.	НЕ с разными частями речи.		1	Закрепляют употребления НЕ с личными формами глагола, деепрчастиями и причастими, существительными и прилагательными.
30.	Контрольная работа № 3. Сочинение в жанре заметки газеты в газету.		1	Готовятся к сочинению, используя в заметке средства публицистического воздействия на читателя, обсуждают планы, работают над сочинением.
31.	НЕ с разными частями речи.		1	Закрепляют написание НЕ и НИ в составе отрицательных местоимений, условия их слитного и раздельного употребления.
32.	Употребление дефиса.		1	Отрабатывают правила употребления дефиса в предлогах, сложных существительных и прилагательных, местоимениях.
33.	Повторение по теме «НЕ с разными частями речи».		1	Приводят соответсвующие примеры и верно пишут указанные слова.
34.	Анализ сочинения «Заметка в газету».		1	Обсуждают речевые ошибки, допущенные в творческих работах.
35.	Словарное богатство русского языка.		1	Повторяют сведения из области лексики, работают с толковым словарём, а также со словарями синонимов, антонимов.
36.	Грамматика: морфология и синтаксис.		1	Повторяют основные разделы грамматики, опознают части речи  и их морфологические признаки, проводят разбор слов по частям речи и синтаксический разбор предложений.
37.	Публицистическое рассуждение.		1	Изучают строение типового фрагмента со значением рассуждения-размышления, используют в своих рассуждениях-размышлениях средства публицистической выразительности.
38.	Грамматика: морфология и синтаксис.		1	Проводят разбор слов по частям речи и синтаксический разбор предложении в рамках изученного материала.
39.	Контрольная работа № 4. Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Проверка орфографической грамотности учащихся».		1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
	Наречие (35 часов)
40.	Наречие		1	Систематизируют знания о наречии как неизменяемой части речи.
41.	Какие слова являются наречиями		1	Сопоставляют наречия с соотносимыми словоформами других частей речи. Проводят семантико-грамматический анализ наречий, опознают наречия в предложении.
42.	Разряды наречий		1	Изучают разряды наречий по значению.
43.	Разряды наречий		1	Определяют в тексте значение употреблённых наречий.
44.	Прямой порядок слов		1	Рассматривают порядок слов в текстах разных типовых значений. Используют в тексте нерасчленяемые предложения.
45.	Степени сравнения наречий		1	Изучают образование степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных.
46.	Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий		1	Находят в тексте флормы сравнения наречий. Проводят морфологичесий разбор наречий.
47.	Образование наречий		1	Систематизируют представление об основных способах образования наречий, определяют указанные способы.
48.	Прямой порядок слов		1	Рассматривают порядок слов в текстах разных типовых значений. Используют в тексте нерасчленяемые предложения.
49.	Образование наречий		1	Проводят морфемный и морфологический разбор наречий на основе семантико-словообразовательного анализа..
50.	Контрольная работа № 5 по теме «Наречие»		1	Опознают в тексте наречия, определяют их разряд, способ образования.
51.	Написание наречий		1	Работают со словами для заучивания,
52.	Обратный порядок слов		1	Осваиваютобратный порядок слов как способ усиленич эмоциональности речи, находят обратный порядок слов в предложениях текста, применяют приём при создании высказываний.
53.	Написание наречий		1	Разграничивают наречия и созвучные им формы других частей речи.
54.	Написание НЕ с наречиями		1	Обобщают правила написания НЕ с наречиями, именами существительными и прилагательными. Тренируются писать слова с данными орфограммами.
55.	Н и НН в суффиксах наречий		1	Отличают наречия от форм кратких страдательных причастий и правильно пишут слова с Н и НН в суффиксах данных групп слов.
56.	Обратный порядок слов		1	Закрепляют умение осознанно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передаче эмоциональной речи.
57.	Подготовка к  изложению публицистического стиля (сформированность умения сохранять при пересказе стиль, стилевые особенности текста)		1	Слушают текст, составляют план, знакомятся с новыми словами, пересказывают, сохраняя при пересказе стиль, стилевые особенности текста, пишут на черновике изложение.
58.	Контрольная работа № 6. Изложение публицистического стиля  (сформированность умения сохранять при пересказе стиль, стилевые особенности текста)		1	Дорабатывают написанное на черновике, переписывают.
59.	Н и НН в суффиксах наречий		1	Воспроизводят суффиксы с Н и НН имён прилагательных и причастий на письме.
60.	Повторение по теме «Н и НН в суффиксах наречий»		1	Отличают наречия от форм кратких страдательных причастий и правильно пишут слова с Н и НН в суффиксах данных групп слов.
61.	Написание наречий		1	Изучают правила написания О-Е после шипящих в конце слов употребления суффиксов О-А, зависящих от приставки. Тренируются писать наречия  с изученными орфограммами.
62.	Дефис в наречиях		1	Определяют словообразовательные признаки наречийЁ которые пишутся через дефис, находят их в тексте и верно пишут.
63.	Дефис в наречиях		1	Разграничивают созвучные слоформы на основе семантико!грамматического анализа.
64.	Описание состояния человека		1	Знакомятся со сторением франмента текста со значением «описание состояния человека».
65.	НЕ и НИ в отрицательных наречиях		1	Изучают правило и верно пишут отрицательные наречия, осознают сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий. Тренируются писать наречия  с изученными орфограммами.
66.	Употребление Ь на конце наречий		1	Обобщают правило употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи. Тренируются писать наречия  с изученными орфограммами.
67.	Написание наречий		1	Тренируются писать наречия  с изученными орфограммами.
68.	Описание состояния человека		1	Выделяют типовые фрагменты со значением состояния лица при чтении художественных произведений, находят в предложениях опорные слова и выражения, передающие состояние героев произведения.
69.	Употребление наречий в тексте. Произношение наречий		1	Определяют роль наречий в художественном и научном текстах, разницу между обстоятельственными и определительными наречиями.
70.	Употребление и произношение наречий		1	Объясняют роль наречий в текстах разных стилей и употребляют их точно и выразительно в собственном высказывании. Правильно произносят наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и ударения.
71.	Обобщающий урок по написанию наречий		1	Повторяют изученный материал по теме.
72.	Описание состояния человека		1	Рассматривают способы выражения «данного» и «нового» в типовых фрагментах со значением состояния человека. Пишут этюды.
73.	Контрольная работа № 7. Контрольный диктант  с грамматическим заданием на тему «Написание наречий»		1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
74.	Работа над ошибками 1			Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
	Служебные части речи (49 часов)
75.	Предлог как часть речи		1	Систематизируют представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличие от знаменательных частей речи. Опознают предлоги в речи.
76.	Описание состояния человека		1	Отбирают признаки для описания.
77.	Разряды предлогов		1	Изучают сведения о разрядах предлогов, различают их в текстах.
78.	Правописание предлогов		1	Распознают написание предлогов через дефис. Тренируются писать слова с изученными орфограммами.
79.	Правописание производных предлогов		1	Тренируются в написании производных предлогов, соотносимых с другими частями речи.
80.	Контрольная работа № 8. Сочинение-описание состояния человека		1	Готовятся к сочинению, обсуждают планы, работают над сочинением.
81.	Употребление предлогов в речи		1	Употребляют предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка. Работают над ошибками, связанными с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправляют эти ошибки.
82.	Союз как часть речи		1	Обобщают все сведения о союзе как о части речи. Опознают союзы в предложении, составляют схему предложения и пунктуационно грамотно оформляют его на письме.
83.	Анализ сочинения на тему «Описание состояния человека»		1	Обсуждают речевые ошибки, допущенные в творческих работах.
84.	Разряды союзов		1	Различают разряды союзов (сочинительные - подчинительные) и типы предложений.
85.	Виды союзов		1	Определяют простые и составные союзы и учатся их различать.
86.	Союзы		1	Повторяют изученный материал по теме.
87.	Характеристика человека		1	Составляют характеристику, в которой только называются основные черты характера, особенности того или иного человека, по типу описания предмета.
88.	Правописание союзов		1	Учатся правильно писать союзы, предложенные для заучивания. Тренируются писать слова с изученными орфограммами.
89.	Правописание союзов и омонимичных им слов		1	Отличают союзы от созвучных им местоимений с предлогами или частицами или от наречий с частицами. Тренируются писать слова с изученными орфограммами.
90.	Правописание союзов		1	Тренируются писать союзы с изученными орфограммами.
91.	Характеристика человека		1	Создают полную характеристику, в которой черты характера не только называются, но и раскрываются, объясняются, по типу рассуждения. Определяют роль характеристики персонажа в произведении.
92.	Употребление союзов в простых и сложных предложениях		1	Обнаруживают союз, определяют тип предложения и пунктуационно правильно офрмляют его на письме.
93.	Употребление союзов в простых и сложных предложениях		1	Отрабатывают представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов.
94.	Употребление союзов и союзных слов в простых и сложных предложениях		1	Повторяют изученный материал по теме.
95.	Характеристика человека		1	Анализируют тексты деловой и художественной речи, пишут сжатую деловую характеристику на основе художественной.
96.	Повторение по теме «Употребление союзов в простых и сложных предложениях»		1	Повторяют изученный материал по теме.
97.	Контрольная работа № 9. Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Правописание союзов» Частица как часть речи		1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
98.	Частица как часть речи.		1	Определяют признаки частицы как части речи, опознают их в предложениях.
99.	Разряды частиц		1	Различают разряды частиц и те значения, которые ими передаются.
100.	Написание частиц		1	Тренируются в написании частиц.
101.	Подготовка к  изложению по тексту И. Медведевой  «Поговорим о бабушках»		1	Слушают текст, составляют план, знакомятся с новыми словами, пересказывают, пишут на черновике изложение.
102.	Контрольная работа № 10. Изложение по тексту И. Медведевой  «Поговорим о бабушках»		1	Дорабатывают написанное на черновике, переписывают.
103.	Описание внешности человека		1	Отбирают признаки для описания.
104.	Правописание частиц НЕ и НИ		1	Употребляют на письме частицы НЕ и НИ с отдельными частями речи, объясняют их правописание.
105.	Правописание частиц НЕ и НИ		1	Употребляют на письме частицы НЕ и НИ с отдельными частями речи, объясняют их правописание.
106.	Написание частиц НЕ и НИ		1	Употребляют на письме частицы НЕ и НИ с отдельными частями речи, объясняют их правописание.
107.	Употребление в речи частиц НЕ и НИ		1	Верно употребляют частицы в собственной письменной речи.
108.	Описание внешности человека		1	Строят текст «описание внешности человека».
109.	Различение частиц и приставок НЕ и НИ		1	Разграничивают частицы и приставки НЕ и НИ, верно пишут их.
110.	Различение частиц и приставок НЕ и НИ		1	Разграничивают частицы и приставки НЕ и НИ, верно пишут их.
111.	Написание частиц (обобщение изученного)		1	Повторяют изученный материал по теме.
112.	Промежуточная аттестация в виде итогового контрольного диктанта		1	Пишут контрольный диктант.
113.	Описание внешности человека		1	Выбирают в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака.
114.	Контрольная работа № 11. Контрольный диктант  с грамматическим заданием на тему «Правописание частиц»		1	Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.
115.	Работа над ошибками		1	Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
116.	Употребление частиц в речи		1	Объясняют смысловую роль частицы в анализируемом высказывании.
117.	Употребление частиц в речи		1	Наблюдают за использованием частиц в отрывках из художественных текстов.
118.	Употребление частиц в речи		1	Анализируют текстыЁ строят собственные высказывания с частицами.
119.	Характеристика человека		1	Анализируют тексты, пишут характеристики разных стилей.
120.	Произношение и употребление предлогов, союзов  и частиц		1	Отрабатывают правила ударения в предлогах, союзах, частицах.
121.	Произношение и употребление предлогов, союзов  и частиц		1	Правильно произносят наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей.
122.	Междометие		1	Изучают языковые особенности междометий.
123.	Подготовка к  сочинению (характеристика человека и описание его внешности)		1	Готовятся к сочинению, обсуждают планы, работают над черновиками сочинения.
124.	Контрольная работа № 12. Сочинение (характеристика человека и описание его внешности)		1	Редактируют черновики, переписывают сочинение.
	Междометие и звукоподражательные слова (5 часов)
125.	Междометие		1	Запоминают перечень наиболее употребительных междометий. Определяют роль междометий в высказываниях. Совершенствую навыки выразительного чтения высказывания.
126.	Звукоподражательные слова		1	Опознают звукоподражательные слова, выразительно читают предложения со звукоподражаниями.
127.	Анализ сочинения (характеристика человека и описание его внешности)		1	Анализируют ошибки, допущенные в творческих работах.
128.	Омонимия частей речи	1		Различают омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа.
	Повторение (8 часов)
129.	Повторение и обобщение изученного		1	Повторяют изученное за курс 7 класса. Используют словари и справочники по правописанию.
130.	Повторение и обобщение изученного		1	Повторяют изученное за курс 7 класса. Используют словари и справочники по правописанию.
131-136	Резервные уроки на тему «Повторение и обобщение изученного»		6	Повторяют изученное за курс 7 класса. Используют словари и справочники по правописанию.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Учебно-методическая литература

1. Разумовская М.М. и др. Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2012.

2. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык 7 класс / Под редакцией М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2014.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта «Русский язык. 7 класс. Электронное учебное издание».

2. Виртуальная школа. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 7 класс. – Диск.

3. Электронная образовательная программа «Страна Лингвиния. Орфографические диктанты». В 3-частях.

4. Презентация «Гласные в корне».

5. Презентация «НЕ с разными частями речи».

6. Презентация «Наречия и их омонимы».

7. Презентация «Союзы».

8. Презентация «Частицы».

9. Презентация «Междометие».

10. Презентация «Слитно-раздельно.7 класс».

Интернет-ресурсы для ученика и учителя

1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал: Русский язык»
2. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО
3. Htpp//edu.1september.ru
4. WWW.scool.edu.ru
5. Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».
6. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/
7. http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию.
8. http://www.inion.ru/index6.php ИНИОН РАН
9. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
10. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
11.  http://www.openclass.ru/

Согласовано

Руководитель ШМО ________________ Акимова С. А.

Зам. директора по УВР______________Васильева С.И.